Россия, Карасук
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 13.05.2026 06:41
Кисурин Сергей Николаевич
учитель технологии
36 лет
331
135 492 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Робототехника"
Категория:
Внеурочка
28.08.2021 20:56
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Робототехника"»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 1 имени Героя Советского Союза В. Н. Тимонова
Карасукского района Новосибирской области
| Рассмотрена на заседании педагогического совета "__" _________20__ г. протокол № ________ | УТВЕРЖДАЮ Директор Доме Л.А.
|
приказ от __________2020 г. № __
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
технической направленности
«Робототехника»
Возраст обучающихся: 10-14 лет
Срок реализации: 2 года
Автор-составитель:
Кисурин Сергей Николаевич –
учитель технологии
г. Карасук, 2020
«СОГЛАСОВАНО»
__________________________
__________/ФИО________________
«____»___________202_г.
Лист изменений в программе на 202_ г.
| № п/п | Разделы программы | Внесенные изменения |
| 1 | Пояснительная записка | Внесены корректирующие изменения … |
| 2 | УП и содержание программы | Изменены (дополнены / исключены) темы… |
| 3 | Календарный учебный график | Изменен календарный учебный график… |
| 4 | Условия реализации программы | Дополнены условия… |
| 5 | Формы аттестации. Оценочные материалы | Изменена форма. Обновлен фонд КИМ |
| 6 | Методическое обеспечение | Внесены изменения… |
| 7 | Список литературы | Обновлен список литературы |
Все изменения программы рассмотрены и одобрены на заседании педагогического (методического) совета _______________ «____» _______202_ г., протокол № ___ .
(название ОУ)
Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
по робототехнике и программированию «РОБОТЕХНИКА» включает в себя изучение ряда направлений в области конструирования и моделирования, программирования и решения различных технических задач.
Программа «Робототехника» имеет техническую направленность. Программа рассчитана на 2 года обучения и дает объем технических и естественнонаучных компетенций, которыми вполне может овладеть современный школьник, ориентированный на научно-техническое и/или технологическое направление дальнейшего образования и сферу профессиональной деятельности. Программа ориентирована, в первую очередь на ребят, желающих основательно изучить сферу применения роботизированных технологий и получить практические навыки в конструировании и программировании робототехнических устройств на базе конструкторов LEGO и Arduino.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящий момент в России развиваются нано-технологии, электроника, механика и программирование, т.е. созревает благодатная почва для развития компьютерных технологий и робототехники. Робототехнические устройства интенсивно проникают практически во все сферы деятельности человека. Это новый этап в развитии общества. Очевидно, что он требует своевременного образования, обеспечивающего базу для естественного и осмысленного использования соответствующих устройств и технологий, профессиональной ориентации и обеспечения непрерывного образовательного процесса. Фактически программа призвана решить две взаимосвязанные задачи: профессиональная ориентация ребят в технически сложной сфере робототехники и формирование адекватного способа мышления.
Отличительные особенности данной программы состоят в том, что в её основе лежит идея использования в обучении собственной активности учащихся. Концепция данной программы - теория развивающего обучения в канве критического мышления. В основе сознательного акта учения в системе развивающего обучения лежит способность к продуктивному творческому воображению и мышлению. Более того, без высокого уровня развитие этих процессов вообще невозможно ни успешное обучение, ни самообучение. Именно они определяют развитие творческого потенциала человека. Готовность к творчеству формируется на основе таких качеств как внимание и наблюдательность, воображение и фантазия, смелость и находчивость, умение ориентироваться в окружающем мире, произвольная память и др. Использование программы позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, природы, культурных ценностей), его анализу и конструктивному синтезу.
Адресат программы
Возраст детей, участвующих в реализации программы 10-14 лет.
Дети 10- 14 лет - это начало переходного возраста, поэтому в этот период нужно быть с ребенком максимально внимательным, осторожным и толерантным. Это уже не малыши, но еще не старшие дети. Такой возраст объединяет части характеров, присущие старшим детям (интеллектуальное развитие, нормы морали, противоречивость и т.п.) и младшим (непосредственность, неумение концентрировать внимание и т.п.). Дети такого возраста всегда готовы помочь, так как у них развито желание лидерства. Поэтому необходимо разработать систему мотивации и поощрений. При нарушении правил поведения, как правило, идут на этот шаг осознанно, зная, что можно, а что нет. Часто дети захотят поделиться своими секретами, доверить какую-либо информацию, попросить помощи. Выслушать ребенка, дать совет очень важно. Важно выделить лидера в коллективе, сплотить их.
Дети стремятся подражать старшим и пример педагога очень важен. Дети активно проявляют самостоятельность, стараются стать как можно более независимыми. Все эти качества педагог должен разумно использовать в работе с детьми. Организация работы как с продуктами LEGO Education так и с Arduino базируется на принципе практического обучения. Учащиеся сначала обдумывают, а затем создают различные модели. При этом активизация усвоения учебного материала достигается благодаря тому, что мозг и руки «работают вместе». При сборке моделей, учащиеся не только выступают в качестве юных исследователей и инженеров. Они ещё и вовлечены в игровую деятельность. Играя с роботом, школьники с лёгкостью усваивают знания из естественных наук, технологии, математики, не боясь совершать ошибки и исправлять их. Ведь робот не может обидеть ребёнка, сделать ему замечание или выставить оценку, но при этом он постоянно побуждает их мыслить и решать возникающие проблемы.
Объем и срок освоения программы
Объем программы – 288 часов.
Программа рассчитана на 2 года обучения.
1 год обучения: 144 часа в год,
2 год обучения: 144 часа в год.
Форма обучения – очная.
Особенности организации образовательного процесса
Форма реализации образовательной программы – традиционная.
Состав кружка сформирован в разновозрастные группы обучающихся, являющихся основным составом кружка.
Состав группы постоянный.
Режим занятий
Продолжительность одного академического часа - 45 мин. Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.
Общее количество часов в неделю – 4 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
1.2 Цель и задачи программы
Цель программы: формирование творческих и научно-технических компетенций обучающихся в неразрывном единстве с воспитанием коммуникативных качеств и целенаправленности личности через систему практико-ориентированных групповых занятий и самостоятельной деятельности обучающихся по созданию робототехнических устройств, решающих поставленные задачи.
Задачи программы
Обучающие:
знакомить учащихся с принципами и методами разработки, конструирования и программирования управляемых электронных устройств на базе вычислительной платформы LEGO и Arduino;
развивать навыки программирования, повысить мотивацию к обучению путем практического интегрированного применения знаний, полученных в различных образовательных областях (математика, физика, информатика);
развивать интерес к научно-техническому, инженерно-конструкторскому творчеству, формировать общенаучные и технологические навыки конструирования и проектирования, творческие способности учащихся;
обучать правилам безопасной работы.
Развивающие:
формировать креативность, гибкость и самостоятельность мышления на основе игровых образовательных и воспитательных технологий; навыки проектирования и конструирования;
создавать оптимальное мотивационное пространство для детского творчества.
Воспитательные:
развить коммуникативные навыки;
формировать навыки коллективной работы;
воспитывать толерантное мышление.
1.3. Содержание программы
Учебный план первого года обучения
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1 | Введение в робототехнику | 2 | 2 | 0 | Зачет |
| 1.1 | Вводное занятие. Основы безопасной работы | 1 | 1 | 0 |
|
| 1.2 | Основные робототехнические соревнования | 1 | 1 | 0 |
|
| 2 | Первичные сведения о роботах | 28 | 15 | 13 | Зачет |
| 2.1 | История робототехники. Виды конструкторов | 2 | 2 | 0 |
|
| 2.2 | Знакомимся с набором Lego Mindstorms и Arduino. Основные элементы, основные приёмы соединения и конструирования | 10 | 5 | 5 |
|
| 2.3 | Конструирование первого робота | 16 | 8 | 8 |
|
| 3 | Изучение среды управления и программирования | 28 | 15 | 13 | Зачет |
| 3.1 | Виды и назначение программного обеспечения | 2 | 2 | 0 |
|
| 3.2 | Основы работы в среде программирования Lego и Arduino. | 8 | 4 | 4 |
|
| 3.3 | Создание простейших линейных программ на Lego. Среда программирования для Ардуино (IDE Arduino) и язык программирования Processing | 18 | 9 | 9 |
|
| 4 | Конструирование роботов Lego и Arduino. | 28 | 14 | 14 | Зачет |
| 4.1 | Способы передачи движения при конструировании роботов на базе конструкторов Lego и Arduino. | 6 | 6 | 0 |
|
| 4.2 | Тестирование моторов и датчиков | 22 | 8 | 14 |
|
| 5 | Создание индивидуальных и групповых проектов | 28 | 14 | 14 | Публичная защита проектов |
| 5.1 | Разработка проекта | 26 | 13 | 13 |
|
| 5.2 | Представление проекта | 2 | 1 | 1 |
|
| 6 | Участие в соревнованиях | 28 | 10 | 18 | Фестиваль |
| 6.1 | Изучение правил соревнований | 2 | 2 | 0 |
|
| 6.2 | Конструирование робота | 13 | 4 | 9 |
|
| 6.3 | Программирование робота | 13 | 4 | 9 |
|
| 7 | Итоговое занятие. Промежуточная аттестация | 2 | 1 | 1 | Зачет |
| Итого: | 144 | 71 | 73 |
| |
Содержание учебного плана первого года обучения
Раздел 1. Введение в робототехнику
Тема 1.1 Вводное занятие. Основы безопасной работы.
Теория: Инструктаж по технике безопасности.
Тема 1.2 Основные робототехнические соревнования.
Теория: Применение роботов в современном мире: от детских игрушек, до серьезных научных исследовательских разработок. Демонстрация передовых технологических разработок, представляемых в Токио на Международной выставке роботов. Виды робототехнических соревнований. Организация проведения соревнований.
Раздел 2 Первичные сведения о роботах
Тема 2.1 История робототехники. Виды конструкторов
Теория: История робототехники от глубокой древности до наших дней. Идея создания роботов. Что такое робот. Определение понятия «робота». Классификация роботов по назначению. Виды современных роботов.
Тема 2.2 Знакомимся с набором Lego Mindstorms и Arduino. Основные элементы, основные приёмы соединения и конструирования
Теория: Знакомство с набором Lego Mindstorms и Arduino. Основные элементы, основные приёмы соединения и конструирования.
Практика: Применение на практике основных приёмов соединения и конструирования.
Тема 2.3 Конструирование первого робота
Теория: Последовательность конструирования первого робота.
Практика: Конструирования робота.
Раздел 3 Изучение среды управления и программирования
Тема 3.1 Виды и назначение программного обеспечения
Теория: Виды и назначение программного обеспечения.
Тема 3.2 Основы работы в среде программирования Lego и Arduino.
Теория: Основы работы в среде программирования Lego и Arduino. Изучение блоков: движение, ждать, сенсор, цикл и переключатель.
Практика: Применение на практике основных блоков: движение, ждать, сенсор, цикл и переключатель.
Тема 3.3. Создание простейших линейных программ на Lego. Среда программирования для Ардуино (IDE Arduino) и язык программирования Processing
Теория: Создание простейших линейных программ: движение вперед, назад, поворот на заданный угол, движение по кругу.
Практика: Изучение на практике простейших линейных программ.
Раздел 4 Конструирование роботов Lego и Arduino.
Тема 4.1 Способы передачи движения при конструировании роботов на базе конструкторов Lego и Arduino.
Теория: Способы передачи движения при конструировании роботов на базе конструкторов Lego и Arduino. Основы проектирования и моделирования электронного устройства на базе Lego и Ардуино. Механическая передача. Передаточное отношение. Волчок. Редуктор.
Тема 4.2 Тестирование моторов и датчиков
Теория: Тестирование моторов и датчиков. Управление моторами. Состояние моторов. Встроенный датчик оборотов. Синхронизация моторов. Режим импульсной модуляции. Зеркальное направление. Датчики. Настройка моторов и датчиков. Тип датчиков.
Практика: Изучение на практике устройство и применение моторов и датчиков.
Раздел 5 Создание индивидуальных и групповых проектов
Тема 5.1 Разработка проекта
Теория: Разработка проекта Распределение по группам. Формулировка задачи на разработку проекта группе. Описание моделей, распределение обязанностей в группе по сборке, отладке, программированию модели. Описание решения в виде блок-схем, или текстом. Созданию действующей модели. Уточнение параметров проекта. Дополнение проекта схемами, условными чертежами, описательной частью. Обновление параметров.
Практика: Созданию действующей модели.
Тема 5.2 Представление проекта
Теория: Представление проекта. Разработка презентации для защиты проекта.
Практика: Публичная защита проектов.
Раздел 6 Участие в соревнованиях
Тема 6.1 Изучение правил соревнований
Теория: Изучение правил соревнований
Тема 6.2 Конструирование робота
Теория: Основные модели роботов. Конструирование робота
Практика: Конструирование робота.
Тема 6.3 Программирование робота
Теория: Программирование робота.
Практика: Сборка робота по памяти на время. Продолжительность сборки: 30-60 минут. Рассматриваем и изучаем конструкцию робота победителя. Необходимо изучить конструкции, выявить плюсы и минусы робота.
Промежуточная аттестация. Зачет - Выполнение комплексной работы по предложенной модели.
Учебный план второго года обучения
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1 | Введение | 2 | 2 | 0 | Тестирование |
| 1.1 | Вводное занятие. Основы безопасной работы | 1 | 1 | 0 |
|
| 1.2 | Повторение | 1 | 1 | 0 |
|
| 2 | Сборка роботов для проведения экспериментов | 120 | 56 | 64 | Публичная защита проектов |
| 2.1 | Технология и физика | 40 | 20 | 20 |
|
| 2.2 | Пневматика | 10 | 8 | 2 |
|
| 2.3 | Возобновляемые источники энергии | 10 | 8 | 2 |
|
| 2.4 | Разработка групповых и индивидуальных проектов | 60 | 20 | 40 |
|
| 3 | Участие в соревнованиях | 20 | 7 | 13 | Фестиваль |
| 3.1 | Изучение правил соревнований | 2 | 1 | 1 |
|
| 3.2 | Конструирование робота | 9 | 3 | 6 |
|
| 3.3 | Программирование робота | 9 | 3 | 6 |
|
| 4 | Итоговое занятие. Промежуточная аттестация | 2 | 1 | 1 | Зачет |
| Итого: | 144 | 66 | 78 |
| |
Содержание учебного плана второго года обучения
Раздел 1 Введение
Тема 1.1 Вводное занятие. Основы безопасной работы
Теория: Инструктаж по технике безопасности.
Тема 1.2 Повторение
Теория: Повторение основных принципов конструирования и моделирования роботов.
Раздел 2 Сборка роботов для проведения экспериментов
Тема 2.1 Технология и физика
Теория: Технология и физика. Изучение машин, оснащенных мотором. Изучение принципов использования пластмассовых лопастей для производства, накопления и передачи энергии ветра.
Практика: Сборка и изучение моделей реальных машин.
Тема 2.2. Пневматика
Теория: Изучение силовых установок и их компонентов. Измерение давления в паскалях и барах. Изучение кинетической и потенциальной энергии.
Практика: Сборка реальных моделей и исследование на их основе темы «Пневматика»
Тема 2.3. Возобновляемые источники энергии
Теория: Получение навыков сборки настоящих моделей LEGO - возобновляемых источников энергии. Изучение принципов производства, передачи, сохранения, преобразования и потребления энергии.
Практика: Обучение детей основам проектирования и сборки моделей.
Тема 2.4. Разработка групповых и индивидуальных проектов
Теория: Распределение по группам. Формулировка задачи на разработку проекта группе. Описание моделей, распределение обязанностей в группе по сборке, отладке, программированию модели. Описание решения в виде блок-схем, или текстом. Уточнение параметров проекта. Дополнение проекта схемами, условными чертежами, описательной частью. Обновление параметров
Практика: Созданию действующей модели. Представление проекта. Разработка презентации для защиты проекта. Публичная защита проектов.
Раздел 3 Участие в соревнованиях
Тема 3.1 Изучение правил соревнований
Теория: Основные правила соревнований.
Практика: Анализ основных правил соревнований.
Тема 3.2 Конструирование робота
Теория: Модели роботов. Конструирование робота
Практика: Конструирование робота.
Тема 3.3 Программирование робота
Теория: Программирование робота.
Практика Сборка робота по памяти на время. Продолжительность сборки: 30-60 минут. Проведение соревнования. Рассматриваем и изучаем конструкцию робота победителя. Необходимо изучить конструкции, выявить плюсы и минусы робота.
Промежуточная аттестация. Зачет - Творческая работа по собственным эскизам с использованием различных материалов
1.4. Планируемые результаты
Личностные:
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
Предметные результаты:
• овладение базовыми знаниями по предмету,
• формирование умений применения полученных знаний
• развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о Робототехнике.
• приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни.
• приобретение технических знаний, умений и навыков при выполнений практических заданий;
• формирование умений владения инструментами.
Обучающийся получит знания о:
науке и технике как способе рационально-практического освоения окружающего мира;
роботах, как об автономных модулях, предназначенных для решения сложных практических задач;
истории и перспективах развития робототехники;
робототехнических платформах для образовательных учреждений, в частности LEGO Education и Arduino.
робоспорте, как одном из направлений технических видов спорта;
физических, математических и логических теориях, положенных в основу проектирования и управления роботами;
философских и культурных особенностях робототехники, как части общечеловеческой культуры;
овладеет –
критическим, конструктивистским и алгоритмическим стилями мышления;
техническими компетенциями в сфере робототехники, достаточными для получения высшего образования по данному направлению;
набором коммуникативных компетенций, позволяющих безболезненно войти и функционировать без напряжения в команде, собранной для решения некоторой технической проблемы;
разовьет фантазию, зрительно-образную память, рациональное восприятие действительности;
научится решать практические задачи, используя набор технических и интеллектуальных умений на уровне их свободного использования;
приобретет уважительное отношение к труду как к обязательному этапу реализации любой интеллектуальной идеи.
Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график
Календарный учебный график по годам обучения определяется следующим содержанием:
- количество учебных недель – 36;
- количество учебных дней – 72;
- даты начала и окончания учебных периодов – с 01 сентября по 31 мая.
(Приложение № 1)
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Характеристика помещения для занятий по программе: занятия кружка проводятся на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 1имени Героя Советского Союза В.Н. Тимонова Карасукского района Новосибирской области в помещении, площадью 69,9 м². Помещение является светлым, тёплым и сухим, соответствует санитарным нормам. В помещении имеется классная доска, стол и стул для преподавателя, стол (15 шт.) и стул (15 шт.) ученические. В помещении имеются шкафы для хранения инструментов и материалов.
Перечень оборудования: Конструкторы ЛЕГО, ЛЕГО ВЕДУ, АРДУИНО;
ноутбук с необходимым программным обеспечением – 8 шт., мультимедийный проектор, экран.
Информационное обеспечение:
- видео пособия:
- учебные пособия:
- интернет источники:
Кадровое обеспечение. Реализацией программы занимается Кисурин Сергей Николаевич, педагог дополнительного образования. Образование среднее специальное. Опыт работы: стаж педагогической работы 2 года, стаж работы в должности 2 года.
2.3. Формы аттестации
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: грамота, готовая работа, диплом, журнал посещаемости, материал анкетирования и тестирования.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выставка, конкурс, готовое изделие, выставка изделий, результаты участия в конкурсах различного уровня.
2.4. Оценочные материалы
Оценочные материалы, используемые
в рамках промежуточной аттестации
1 год обучения
Форма аттестации на 1 году обучения – зачет, который проходит в виде мини-соревнований по заданной категории (в рамках каждой группы обучающихся). Минимальное количество баллов для получения зачета – 6 баллов
Критерии оценки:
- конструкция робота;
- написание программы;
- командная работа;
- выполнение задания по данной категории.
Каждый критерий оценивается в 3 балла.
1-5 балла (минимальный уровень) - частая помощь учителя, непрочная конструкция робота, неслаженная работа команды, не выполнено задание.
6-9 баллов (средний уровень) - редкая помощь учителя, конструкция робота с незначительными недочетами, задание выполнено с ошибками.
10-12 баллов (максимальный уровень) – крепкая конструкция робота, слаженная работа команды, задание выполнено правильно.
2 год обучения
Форма аттестации на 2 году обучения - зачет в виде защиты проекта по заданной теме (в рамках каждой группы обучающихся). Минимальное количество баллов для получения зачета – 6 баллов.
Критерии оценки:
- конструкция робота и перспективы его массового применения;
- написание программы с использованием различных блоков;
- демонстрация робота, креативность в выполнении творческих заданий, презентация.
Каждый критерий оценивается в 3 балла.
1-5 балла (минимальный уровень) - частая помощь учителя, непрочная конструкция робота, неслаженная работа команды, не подготовлена презентация.
6-9 баллов (средний уровень) - редкая помощь учителя, конструкция робота с незначительными недочетами.
10-12 баллов (максимальный уровень) – крепкая конструкция робота, слаженная работа команды, демонстрация и презентация выполнена всеми участниками команды.
Теоретическая подготовках в рамках промежуточной аттестации оценивается по результатам тестирования (приложение № 2)
Текущий контроль
Освоение данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы сопровождается текущим контролем успеваемости. Текущий контроль успеваемости обучающихся - это систематическая проверка образовательных достижений обучающихся, проводимая педагогом дополнительного образования в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой.
В рамках текущего контроля после окончания каждого полугодия обучения предусмотрено представление собственного проекта, оцениваемого по следующим критериям:
- конструкция робота
- перспективы его массового применения;
- написание программы;
- демонстрация робота
- новизна в выполнении творческих заданий
- презентация проекта.
Также уровень освоения программы контролируется с помощью соревнований, которые проводятся в группах, оценка соревнований проходит по следующим критериям:
- конструкция робота
- уровень выполнения задания (полностью или частично)
- время выполнения задания
Соревнования на городском, районном и областном уровнях оцениваются по критериям прописанных в соответствующих положениях и регламентах соревнований.
2.5. Методические материалы
(Приложение № 3)
2.6. Список литературы
2.6.1.Нормативные документы
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 6
2.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
3.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
4. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)).
5.Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе.
6. Положение о комплектовании и наполняемости групп.
2.6.2. Литература, используемая для составления программы
1. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001.
2. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.: Наука, 2013.319 с
3. Руководство по пользованию конструктором LEGO DACTA «Возобновляемые источники энергии».
4. Руководство по пользованию конструктором LEGO DACTA «Инженерная механика».
5. Руководство по пользованию конструктором LEGO DACTA «Работа. Энергия. Мощность».
6. Руководство по пользованию конструктором LEGO DACTA eLAB.
2.6.3. Интернет-ресурсы для детей
7. .http://russos.livejournal.com/817254.html
8. Каталог сайтов по робототехнике - полезный, качественный и наиболее полный сборник информации о робототехнике. [Электронный ресурс] — Режим доступа: , свободный http://robotics.ru/.
Приложение №1
Календарный учебный график
Первого года обучения на 2020-2021учебный год
| № п/п | Месяц | Число | Время проведения занятия | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
|
|
|
|
|
| 2 | Раздел 1 Введение в робототехнику |
|
|
| 1. | сентябрь | 01.09.2020 | 14.30-15.30;
| Беседа, лекция. | 1 | Вводное занятие. Основы безопасной работы | Кабинет № 110 | Опрос |
| 2 | сентябрь | 01.09.2020 | 15.30-16.30; | Беседа, лекция. | 1 | Основные робототехнические соревнования | Кабинет № 110 | Опрос |
|
|
|
|
|
| 28 | Раздел 2 Первичные сведения о роботах |
|
|
| 3. | сентябрь | 03.09.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | История робототехники. Виды конструкторов | Кабинет № 110 | Опрос |
| 4. | сентябрь | 08.09.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Знакомимся с набором Lego Mindstorms и Arduino. Основные элементы, основные приёмы соединения и конструирования | Кабинет № 110 | Опрос |
| 5 | сентябрь | 10.09.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Знакомимся с набором Lego Mindstorms и Arduino. Основные элементы, основные приёмы соединения и конструирования | Кабинет № 110 | Опрос |
| 6 | сентябрь | 15.09.2020 | 14.30-15.30;
| Беседа, лекция. | 1 | Знакомимся с набором Lego Mindstorms и Arduino. Основные элементы, основные приёмы соединения и конструирования | Кабинет № 110 | Опрос |
| 7 | сентябрь | 15.09.2020 | 15:30-16:30 | Практическое занятие.
| 1 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 8 | сентябрь | 17.09.2020 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 9 | сентябрь | 22.09.2020 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 10 | сентябрь | 24.09.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Конструирование первого робота | Кабинет № 110 | Опрос |
| 11 | сентябрь | 29.09.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Конструирование первого робота | Кабинет № 110 | Опрос |
| 12 | октябрь | 01.10.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Конструирование первого робота | Кабинет № 110 | Опрос |
| 13 | октябрь | 06.10.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Конструирование первого робота | Кабинет № 110 | Опрос |
| 14 | октябрь | 08.10.2020 | 14:30-16:30 | . Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 15 | октябрь | 13.10.2020 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 16 | октябрь | 15.10.2020 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 17 | октябрь | 20.10.2020 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
|
|
|
|
|
| 28 | Раздел 3 Изучение среды управления и программирования |
|
|
| 18 | октябрь | 22.10.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Виды и назначение программного обеспечения | Кабинет № 110 | Опрос |
| 19 | ноябрь | 03.11.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Основы работы в среде программирования Lego и Arduino. | Кабинет № 110 | Опрос |
| 20 | ноябрь | 05.11.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Основы работы в среде программирования Lego и Arduino. | Кабинет № 110 | Опрос |
| 21 | ноябрь | 10.11.2020 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 22 | ноябрь | 12.11.2020 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 23 | ноябрь | 17.11.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Создание простейших линейных программ на Lego. Среда программирования для Ардуино (IDE Arduino) и язык программирования Processing | Кабинет № 110 | Опрос |
| 24 | ноябрь | 20.11.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Создание простейших линейных программ на Lego. Среда программирования для Ардуино (IDE Arduino) и язык программирования Processing | Кабинет № 110 | Опрос |
| 25 | ноябрь | 24.11.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Создание простейших линейных программ на Lego. Среда программирования для Ардуино (IDE Arduino) и язык программирования Processing | Кабинет № 110 | Опрос |
| 26 | ноябрь | 27.11.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Создание простейших линейных программ на Lego. Среда программирования для Ардуино (IDE Arduino) и язык программирования Processing | Кабинет № 110 | Опрос |
| 27 | декабрь | 01.12.2020 | 14:30-15:30 | Беседа, лекция. | 1 | Создание простейших линейных программ на Lego. Среда программирования для Ардуино (IDE Arduino) и язык программирования Processing | Кабинет № 110 | Опрос |
| 28 | декабрь | 01.12.2020 | 15:30-16:30 | Практическое занятие.
| 1 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 29 | декабрь | 03.12..2020 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 30 | декабрь | 08.12.2020 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 31 | декабрь | 10.12.2020 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 32 | декабрь | 15.12.2020 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
|
|
|
|
|
| 28 | Раздел 4 Конструирование роботов Lego и Arduino. |
|
|
| 33 | декабрь | 17.12.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Способы передачи движения при конструировании роботов на базе конструкторов Lego и Arduino. | Кабинет № 110 | Опрос |
| 34 | декабрь | 22.12.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Способы передачи движения при конструировании роботов на базе конструкторов Lego и Arduino. | Кабинет № 110 | Опрос |
| 35 | декабрь | 24.12.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Способы передачи движения при конструировании роботов на базе конструкторов Lego и Arduino. | Кабинет № 110 | Опрос |
| 36 | декабрь | 29.12.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Тестирование моторов и датчиков | Кабинет № 110 | Опрос |
| 37 | декабря | 31.12.2020 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Тестирование моторов и датчиков | Кабинет № 110 | Опрос |
| 38 | января | 12.01.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Тестирование моторов и датчиков | Кабинет № 110 | Опрос |
| 39 | января | 14.01.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Тестирование моторов и датчиков | Кабинет № 110 | Опрос |
| 40 | январь | 19.01.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 41 | январь | 21.01.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 42 | январь | 26.01.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 43 | январь | 28.01.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 44 | февраль | 02.02.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 45 | февраль | 04.02.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 46 | февраль | 09.02.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
|
|
|
|
|
| 28 | Раздел 5 Создание индивидуальных и групповых проектов |
|
|
| 47 | февраль | 11.02.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Разработка проекта | Кабинет № 110 | Опрос |
| 48 | февраль | 16.02.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Разработка проекта | Кабинет № 110 | Опрос |
| 49 | февраль | 18.02.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Разработка проекта | Кабинет № 110 | Опрос |
| 50 | февраль | 23.02.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Разработка проекта | Кабинет № 110 | Опрос |
| 51 | февраля | 25.02..2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Разработка проекта | Кабинет № 110 | Опрос |
| 52 | март | 02.03.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Разработка проекта | Кабинет № 110 | Опрос |
| 53 | март | 04.03.2021 | 14:30-15:30 | Беседа, лекция. | 1 | Разработка проекта | Кабинет № 110 | Опрос |
| 54 | март | 04.03.2021 | 15:30-16:30 | Практическое занятие.
| 1 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 57 | март | 16.03.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 58 | март | 18.03.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 59 | март | 23.03.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 60 | апрель | 01.04.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 61 | апрель | 06.04.2021 | 14:30-15:30 | Беседа, лекция. | 1 | Представление проекта | Кабинет № 110 | Опрос |
| 62 | апрель | 06.04.2021 | 15:30-16:30 | Практическое занятие.
| 1 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
|
|
|
|
|
| 28 | Раздел 6 Участие в соревнованиях |
|
|
| 63 | апрель | 08.04.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Изучение правил соревнований | Кабинет № 110 | Опрос |
| 64 | апрель | 13.04.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Конструирование робота | Кабинет № 110 | Опрос |
| 65 | апрель | 15.04.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Конструирование робота | Кабинет № 110 | Опрос |
| 66 | апрель | 20.04.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 67 | апрель | 22.04.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 68 | апрель | 27.04.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 69 | апрель | 29.04.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 70 | май | 04.05.2021 | 14:30-15:30 | Практическое занятие.
| 1 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 71 | май | 04.05.2021 | 15:30-16:30 | Беседа, лекция. | 1 | Программирование робота | Кабинет № 110 | Опрос |
| 72 | май | 06.05.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция. | 2 | Программирование робота | Кабинет № 110 | Опрос |
| 73 | май | 11.05.2021 | 14:30-15:30 | Беседа, лекция. | 1 | Программирование робота | Кабинет № 110 | Опрос |
| 74 | май | 11.05.2021 | 15:30-16:30 | Практическое занятие.
| 1 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 75 | май | 13.05.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 76 | май | 18.05.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 77 | май | 20.05.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 78 | май | 25.05.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 79 | май | 27.05.2021 | 14:30-15:30 |
| 1 | Итоговое занятие. Промежуточная аттестация | Кабинет № 110 |
|
| 80 | май | 27.05.2021 | 15:30-16:30 | Защита проектов | 1 | Практика | Кабинет № 110 |
|
Второго года обучения на 2021-2022 учебный год
| № п/п | Месяц | Число | Время проведения занятия | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
|
|
|
|
|
| 2 | Раздел 1 Введение |
|
|
| 1 | сентябрь | 02.09.2021 | 14:30-15:30 | Беседа, лекция | 1 | Вводное занятие. Основы безопасной работы | Кабинет № 110 | Опрос |
| 2 | сентябрь | 02.09.2021 | 15:30-16:30 | Беседа, лекция | 1 | Повторение | Кабинет № 110 | Опрос |
|
|
|
|
|
| 120 | Раздел 2 Сборка роботов для проведения экспериментов |
|
|
| 3 | сентябрь | 07.09.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Технология и физика | Кабинет № 110 | Опрос |
| 4 | сентябрь | 09.09.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Технология и физика | Кабинет № 110 | Опрос |
| 5 | сентябрь | 14.09.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Технология и физика | Кабинет № 110 | Опрос |
| 6 | сентябрь | 16.09.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Технология и физика | Кабинет № 110 | Опрос |
| 7 | сентябрь | 21.09.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Технология и физика | Кабинет № 110 | Опрос |
| 8 | сентябрь | 23.09.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Технология и физика | Кабинет № 110 | Опрос |
| 9 | сентябрь | 28.09.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Технология и физика | Кабинет № 110 | Опрос |
| 10 | сентябрь | 30.09.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Технология и физика | Кабинет № 110 | Опрос |
| 11 | октябрь | 05.10.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Технология и физика | Кабинет № 110 | Опрос |
| 12 | октябрь | 07.10.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Технология и физика | Кабинет № 110 | Опрос |
| 13 | октябрь | 12.10.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 14 | октябрь | 14.10.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 15 | октябрь | 19.20.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 16 | октябрь | 21.10.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 17 | ноябрь | 02.11.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 18 | ноябрь | 04.11.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 19 | ноябрь | 09.11.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 20 | ноябрь | 11.11.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 21 | ноябрь | 16.11.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика |
| Выполнение практических заданий |
| 22 | ноябрь | 18.11.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 23 | ноябрь | 23.11.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Пневматика | Кабинет № 110 | Опрос |
| 24 | ноябрь | 25.11.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Пневматика | Кабинет № 110 | Опрос |
| 25 | ноябрь | 30.11.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Пневматика | Кабинет № 110 | Опрос |
| 26 | декабрь | 02.12.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Пневматика | Кабинет № 110 | Опрос |
| 27 | декабрь | 07.12.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 28 | декабрь | 09.12.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Возобновляемые источники энергии | Кабинет № 110 | Опрос |
| 29 | декабрь | 14.12.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Возобновляемые источники энергии | Кабинет № 110 | Опрос |
| 30 | декабрь | 16.12.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Возобновляемые источники энергии | Кабинет № 110 | Опрос |
| 31 | декабрь | 21.12.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Возобновляемые источники энергии | Кабинет № 110 | Опрос |
| 32 | декабрь | 23.12.2021 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 33 | декабрь | 28.12.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Разработка групповых и индивидуальных проектов | Кабинет № 110 | Опрос |
| 34 | декабрь | 30.12.2021 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Разработка групповых и индивидуальных проектов |
| Опрос |
| 35 | январь | 11.01.2022 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Разработка групповых и индивидуальных проектов | Кабинет № 110 | Опрос |
| 36 | январь | 13.01.2022 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Разработка групповых и индивидуальных проектов | Кабинет № 110 | Опрос |
| 37 | январь | 18.01.2022 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Разработка групповых и индивидуальных проектов | Кабинет № 110 | Опрос |
| 38 | январь | 20.01.2022 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Разработка групповых и индивидуальных проектов | Кабинет № 110 | Опрос |
| 39 | январь | 25.01.2022 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Разработка групповых и индивидуальных проектов | Кабинет № 110 | Опрос |
| 40 | январь | 27.01.2022 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Разработка групповых и индивидуальных проектов | Кабинет № 110 | Опрос |
| 41 | февраль | 01.02.2022 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Разработка групповых и индивидуальных проектов | Кабинет № 110 | Опрос |
| 42 | февраль | 03.02.2022 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Разработка групповых и индивидуальных проектов | Кабинет № 110 | Опрос |
| 43 | февраль | 08.02.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 44 | февраль | 10.02.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 45 | февраль | 15.02.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 46 | февраль | 17.02.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 47 | февраль | 22.02.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 48 | февраль | 24.02.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 49 | март | 01.03.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 50 | март | 03.03.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 51 | март | 08.03.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 52 | март | 10.03.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 53 | март | 15.03.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 54 | март | 17.03.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 55 | март | 22.03.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 56 | март | 24.03.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 57 | апрель | 05.04.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 58 | апрель | 07.04.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 59 | апрель | 12.04.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 60 | апрель | 14.04.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 61 | апрель | 19.04.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 62 | апрель | 21.04.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
|
|
|
|
|
| 20 | Раздел 3 Участие в соревнованиях |
|
|
| 63 | апрель | 26.04.2022 | 14:30-15:30 | Беседа, лекция | 1 | Изучение правил соревнований | Кабинет № 110 | Опрос |
| 64 | апрель | 26.04.2022 | 15:30-16:30 | Практическое занятие.
| 1 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 65 | апрель | 28.04.2022 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Конструирование робота | Кабинет № 110 | Опрос |
| 66 | май | 03.05.2022 | 14:30-15:30 | Беседа, лекция | 1 | Конструирование робота | Кабинет № 110 | Опрос |
| 67 | май | 03.05.2022 | 15:30-16:30 | Практическое занятие.
| 1 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 68 | май | 05.05.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 69 | май | 10.05.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 70 | май | 12.05.2022 | 14:30-15:30 | Практическое занятие.
| 1 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 71 | май | 12.05.2022 | 15:30-16:30 | Беседа, лекция | 1 | Программирование робота | Кабинет № 110 | Опрос |
| 72 | май | 17.05.2022 | 14:30-16:30 | Беседа, лекция | 2 | Программирование робота | Кабинет № 110 | Опрос |
| 73 | май | 19.05.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 74 | май | 24.05.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 75 | май | 26.05.2022 | 14:30-16:30 | Практическое занятие.
| 2 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
| 76 | май | 31.05.2022 | 14:30-15:30 | Беседа, лекция | 1 | Итоговое занятие. Промежуточная аттестация | Кабинет № 110 | Опрос |
| 77 | май | 31.05.2022 | 15:30-16:30 | Практическое занятие.
| 1 | Практика | Кабинет № 110 | Выполнение практических заданий |
Приложение №2
Оценочные материалы
Тест 1
1. Для обмена данными между EV3 блоком и компьютером используется…
a) WiMAX
b) PCI порт
c) WI-FI
d) USB порт
2. Верным является утверждение…
a) блок EV3 имеет 5 выходных и 4 входных порта
b) блок EV3 имеет 5 входных и 4 выходных порта
c) блок EV3 имеет 4 входных и 4 выходных порта
d) блок EV3 имеет 3 выходных и 3 входных порта
3. Устройством, позволяющим роботу определить расстояние до объекта и реагировать на движение, является…
a) Ультразвуковой датчик
b) Датчик звука
c) Датчик цвета
d) Гироскоп
4. Сервомотор – это…
a) устройство для определения цвета
b) устройство для движения робота
c) устройство для проигрывания звука
d) устройство для хранения данных
5. К основным типам деталей LEGO MINDSTORMS относятся…
a) шестеренки, болты, шурупы, балки
b) балки, штифты, втулки, фиксаторы
c) балки, втулки, шурупы, гайки
d) штифты, шурупы, болты, пластины
6. Для подключения датчика к EV3 требуется подсоединить один конец кабеля к датчику, а другой…
a) к одному из входных (1,2,3,4) портов EV3
b) оставить свободным
c) к аккумулятору
d) к одному из выходных (A, B, C, D) портов EV3
7. Для подключения сервомотора к EV3 требуется подсоединить один конец кабеля к сервомотору, а другой…
a) к одному из выходных (A, B, C, D) портов EV3
b) в USB порт EV3
c) к одному из входных (1,2,3,4) портов EV3
d) оставить свободным
8. Блок «независимое управление моторами» управляет…
a) двумя сервомоторами
b) одним сервомотором
c) одним сервомотором и одним датчиком
9. Наибольшее расстояние, на котором ультразвуковой датчик может обнаружить объект…
a) 50 см.
b) 100 см.
c) 3 м.
d) 250 см.
10. Для движения робота вперед с использованием двух сервомоторов нужно…
a) задать положительную мощность мотора на блоке «Рулевое управление»
b) задать отрицательную мощность мотора на блоке «Рулевое управление»
c) задать положительную мощность мотора на блоке «Большой мотор»
d) задать отрицательную мощность мотора на блоке «Большой мотор»
11. Для движения робота назад с использованием двух сервомоторов нужно…
a) задать положительную мощность мотора на блоке «Рулевое управление»
b) задать отрицательную мощность мотора на блоке «Рулевое управление»
c) задать положительную мощность мотора на блоке «Большой мотор»
d) задать отрицательную мощность мотора на блоке «Большой мотор»
|
№ | Раздел или тема программы |
Формы занятий | Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса | Дидактический материал | Техническое оснащение занятий | Формы контроля/ аттестации |
| 1 | Введение в робототехнику | Комбинированная, беседа, лекции | Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: словесный (устное изложение, беседа) наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу и др.) Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: объяснительно- иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся занятия: 1. фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися | Памятки, мультимедийные материалы | Компьютер, мультимедийный проектор, | Опрос, самостоятельная работа, презентация творческих работ, игра-испытание, коллективная рефлексия, отзыв, коллективный анализ работ, самоанализ |
| Приложение №3 |
|
|
|
| индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы групповой - организация работы по малым группам (от 2 до 7 человек) коллективно-групповой - выполнение заданий малыми группами, последующая презентация результатов выполнения заданий и их обобщение в парах - организация работы по парам индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем |
|
|
| |
| 2 | Знакомство с | Комбинированное занятие, практическое занятие, соревнование | Методы, в основе которых лежит | Памятки, | Компьютер, | Опрос, | |
| способ организации занятия: | инструкции, | мультимедийный | самостоятельная | ||||
|
| конструктором | ||||||
| словесный (устное изложение, беседа) наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу и др.) практический (тренинг, сборка моделей по схемам, инструкциям. Методы, в основе которых лежит | схемы, мультимедийные материалы | проектор, конструктор Mindstorms Education EV3, Arduino | работа, игра- испытание, коллективная рефлексия, отзыв, коллективный анализ работ, самоанализ | ||||
|
|
| уровень деятельности детей: |
|
|
|
| |
|
|
|
| объяснительно- иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся. Методы, в основе которых лежит |
|
|
| ||
| форма организации деятельности |
| |||||||
| учащихся занятия: |
| |||||||
| фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися коллективный - организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы групповой - организация работы по малым группам (от 2 до 7 человек) | ||||||||
|
|
|
| коллективно-групповой - выполнение заданий малыми группами, последующая презентация результатов выполнения заданий и их обобщение в парах - организация работы по парам индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем |
|
|
| |
| 3 | Конструирование | Комбинированное занятие, практическое занятие, соревнование | Методы, в основе которых лежит | Памятки, | Компьютер, | Опрос, выставка, | |
| способ организации занятия: | инструкции, | мультимедийный | самостоятельная | ||||
| словесный (устное изложение, беседа) наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу и др.) практический (тренинг, сборка моделей по схемам, инструкциям. Методы, в основе которых лежит | схемы, мультимедийные материалы | проектор, конструктор Mindstorms Education EV3, Arduino | работа, презентация творческих работ, игра-испытание, эссе, коллективная рефлексия, отзыв, коллективный анализ работ, самоанализ | ||||
| уровень деятельности детей: |
|
|
|
| |||
| объяснительно- иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы | |||||||
|
|
|
| деятельности частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся. Методы, в основе которых лежит |
|
|
| ||
| форма организации деятельности |
| |||||||
| учащихся занятия: |
| |||||||
| фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися коллективный - организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы групповой - организация работы по малым группам (от 2 до 7 человек) коллективно-групповой - выполнение заданий малыми группами, последующая презентация результатов выполнения заданий и их обобщение в парах - организация работы | ||||||||
|
|
|
| по парам 7. индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем |
|
|
| |
| 4 | Механическая передача | Комбинированное занятие, практическое занятие, соревнование | Методы, в основе которых лежит | Памятки, | Компьютер, | Опрос, | |
| способ организации занятия: | инструкции, | мультимедийный | самостоятельная | ||||
| словесный (устное изложение, беседа) наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу и др.) практический (тренинг, сборка моделей по схемам, инструкциям. Методы, в основе которых лежит | схемы, мультимедийные материалы | проектор, конструктор Mindstorms Education EV3, Arduino | работа, игра- испытание, коллективная рефлексия, отзыв, коллективный анализ работ, самоанализ | ||||
| уровень деятельности детей: |
|
|
|
| |||
| объяснительно- иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом исследовательский - самостоятельная творческая | |||||||
|
|
|
| работа учащихся. Методы, в основе которых лежит |
|
|
|
| |
| форма организации деятельности | ||||||||
| учащихся занятия: |
| |||||||
| фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися коллективный - организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы групповой - организация работы по малым группам (от 2 до 7 человек) коллективно-групповой - выполнение заданий малыми группами, последующая презентация результатов выполнения заданий и их обобщение в парах - организация работы по парам индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем | ||||||||
| 5 | Соревнования по Робототехнике | Практическое занятие, соревнование | Методы, в основе которых лежит | Памятки, | Компьютер, | Опрос, | ||
| способ организации занятия: | инструкции, | мультимедийный | самостоятельная | |||||
| 1. словесный (устное изложение, беседа, наглядный (показ | схемы, мультимедийные | проектор, конструктор | работа, игра- испытание, | |||||
|
|
|
| видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу и др.) 2. практический (тренинг, программирование в среде. Методы, в основе которых лежит | материалы, компьютерные программные средства Поля для соревнований | Mindstorms Education EV3, Arduino | коллективная рефлексия, отзыв, коллективный анализ работ, самоанализ | |||
| уровень деятельности детей: |
|
|
|
| |||||
| репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся. Методы, в основе которых лежит | |||||||||
| форма организации деятельности |
| ||||||||
| учащихся занятия: |
| ||||||||
| фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися коллективный - организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми индивидуально-фронтальный - чередование | |||||||||
|
|
|
| индивидуальных и фронтальных форм работы групповой - организация работы по малым группам (от 2 до 7 человек) коллективно-групповой - выполнение заданий малыми группами, последующая презентация результатов выполнения заданий и их обобщение в парах - организация работы по парам индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем |
|
|
| |
| 6 | Аппаратное обеспечение | Комбинированное занятие, практическое занятие, соревнование | Методы, в основе которых лежит | Памятки, | Компьютер, | Опрос, | |
| способ организации занятия: | инструкции, | мультимедийный | самостоятельная | ||||
| словесный (устное изложение, беседа) наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу и др.) практический (тренинг, программирование в среде. Методы, в основе которых лежит | схемы, мультимедийные материалы, компьютерные программные средства | проектор, конструктор Mindstorms Education EV3, Arduino | работа, игра- испытание, коллективная рефлексия, отзыв, коллективный анализ работ, самоанализ | ||||
| уровень деятельности детей: |
|
|
|
| |||
| 1. объяснительно- иллюстративный - дети воспринимают и усваивают | |||||||
|
|
|
| готовую информацию репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся. Методы, в основе которых лежит |
|
|
| ||
| форма организации деятельности |
| |||||||
| учащихся занятия: |
| |||||||
| фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися коллективный - организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы групповой - организация работы по малым группам (от 2 до 7 человек) коллективно-групповой - выполнение заданий малыми группами, последующая | ||||||||
|
|
|
| презентация результатов выполнения заданий и их обобщение в парах - организация работы по парам индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем |
|
|
| |
| 7 | Основы EV3. | Комбинированное занятие, практическое занятие, соревнование | Методы, в основе которых лежит | Памятки, | Компьютер, | Опрос, | |
| способ организации занятия: | инструкции, | мультимедийный | самостоятельная | ||||
| словесный (устное изложение, беседа) наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу и др.) практический (тренинг, программирование в среде. Методы, в основе которых лежит | схемы, мультимедийные материалы, компьютерные программные средства | проектор, конструктор Mindstorms Education EV3, Arduino | работа, игра- испытание, коллективная рефлексия, отзыв, коллективный анализ работ, самоанализ | ||||
| уровень деятельности детей: |
|
|
|
| |||
| объяснительно- иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, | |||||||
|
|
|
| решение поставленной задачи совместно с педагогом 4. исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся. Методы, в основе которых лежит |
|
|
| ||
| форма организации деятельности |
| |||||||
| учащихся занятия: |
| |||||||
| фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися коллективный - организация проблемно- поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми индивидуально- фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы групповой - организация работы по малым группам (от 2 до 7 человек) коллективно-групповой - выполнение заданий малыми группами, последующая презентация результатов выполнения заданий и их обобщение в парах - организация | ||||||||
|
|
|
| работы по парам 7. индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем |
|
|
|
| 8 | Программные | Комбинированное занятие, практическое занятие, соревнование | Методы, в основе которых лежит | Памятки, | Компьютер, | Опрос, |
| способ организации занятия: | инструкции, | мультимедийный | самостоятельная | |||
| 9 | структуры Алгоритмы движения по линии | |||||
| словесный (устное изложение, беседа) видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу и др.) практический (тренинг, программирование в среде. Методы, в основе которых лежит | схемы, мультимедийные материалы, компьютерные программные средства | проектор, конструктор Mindstorms Education EV3, Arduino | работа, игра- испытание, коллективная рефлексия, отзыв, коллективный анализ работ, самоанализ | |||
|
| Дискретная система |
|
|
| ||
|
| управления |
|
|
| ||
| уровень деятельности детей: |
|
|
| |||
| 10 |
| объяснительно- иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся. |
|
|
| |
|
| Пропорциональное | |||||
|
| управление | |||||
| 11 |
| |||||
|
| Алгоритмы и | |||||
|
| программы | |||||
|
| прохождения | |||||
| 12 | препятствий |
|
|
|
| Методы, в основе которых лежит |
|
|
|
| |
| форма организации деятельности | ||||||||
| учащихся занятия: |
| |||||||
| фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися коллективный - организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы групповой - организация работы по малым группам (от 2 до 7 человек) коллективно-групповой - выполнение заданий малыми группами, последующая презентация результатов выполнения заданий и их обобщение в парах - организация работы по парам индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем | ||||||||
|
|
| |||||||
| 13 | Проектная деятельность | Комбинированное занятие, практическое занятие, соревнование | Методы, в основе которых лежит | Памятки, | Компьютер, | Опрос, выставка, | ||
| способ организации занятия: | инструкции, | мультимедийный | самостоятельная | |||||
| словесный (устное изложение, беседа.) наглядный (показ | схемы, мультимедийные материалы, | проектор, конструктор Mindstorms | работа, презентация творческих работ, | |||||
|
|
|
| видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу и др.) 3. практический (тренинг, программирование в среде. Методы, в основе которых лежит | компьютерные программные средства | Education EV3, Arduino | игра-испытание, коллективная рефлексия, отзыв, коллективный анализ работ, самоанализ | |||
| уровень деятельности детей: |
|
|
|
| |||||
| объяснительно- иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся. Методы, в основе которых лежит | |||||||||
| форма организации деятельности |
| ||||||||
| учащихся занятия: |
| ||||||||
| фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися коллективный - организация проблемно-поискового или | |||||||||
|
|
|
| творческого взаимодействия между всеми детьми индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы групповой - организация работы по малым группам (от 2 до 7 человек) коллективно-групповой - выполнение заданий малыми группами, последующая презентация результатов выполнения заданий и их обобщение в парах - организация работы по парам индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем |
|
|
|
17
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
