Рабочая программа по литературе 6 класс. 102 часа

Муниципальное общеобразовательное учреждение:

средняя общеобразовательная школа № 15

Рассмотрено на заседании МО Согласовано: Утверждаю:

учителей русского Заместитель директора по УВР: Директор МОУ: СОШ № 15

языка и литературы ____________________________ __________ /Кузнецова О.В./

от «____» _______________ 2019г «_____» ________________2019г. Приказ № _________________

Руководитель МО: от «______» __________2019г.

/_________/_________________/

Рабочая программа

по литературе

для 6Б класса

на 2019—2020 учебный год

Рабочая программа составлена на основе программы

(«Литература 5-9 класс» под ред. В. Я. Коровиной. М.: «Просвещение», 2011г.

Авторы программы: В, Я. Коровина, В. П. Журавлев, В, И. Коровин и др.)

Составитель: Астраханцева Елена Юрьевна,

учитель русского языка и литературы.

Борзя, 2019

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литература. 6 класс» составлена на основе нормативных правовых документов:

- Федеральный закон «Об Образовании в РФ» 29.12.2012 г. № 273 ФЗ;

- ФГОС ООО 2010 г.;

- На основе примерной ООП ООО по литературе с учетом ООП ООО МОУ: СОШ № 15 и программы автора УМК под редакцией В.Я. Коровиной.

- Концепции преподавания русского языка и литературы, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от

09.04.2016 № 637.

Планируемые результаты изучения предмета «Литература»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Речевая деятельность:

• аудирование: понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

• чтение: владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения; прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

• говорение: доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение. Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины;

• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

1. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

4. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.

Коммуникативные УУД

1. Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;

• играть определенную роль в совместной деятельности;

• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей.

1. Умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

1. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• использовать компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

Содержание курса литературы в 6 классе

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность обучающихся, соответствие задачам их развития, а также культурно-исторические традиции и богатые традиции отечественной литературы.

Художественные произведения представлены в хронологической последовательности, это определяется задачами курса на историко-литературной основе.

Курс литературы в 6 классе направлен на сознательное усвоение учащимися читательских умений, на расширение аспекта воспитательных возможностей художественных произведений.

Сложность существования ребёнка в подростковом возрасте и влияние этого периода на характер человека определили круг произведений для изучения на уроках литературы в 6 классе.

Программа 6 класса знакомит школьников с лучшими произведениями русской и зарубежной литературы, начиная с древних времён. Учащиеся не только обогащаются встречами с новыми произведениями, но и расширяют круг друзей, которых встречают на страницах книг. Всё это помогает подростку найти общий язык с окружающими его людьми.

Программа по литературе для 6 класса включает в себя следующие разделы:

1. Русский фольклор: народные песни, пословицы, поговорки.

2. Древнерусская литература: «Повесть временных лет».

3. Русская литература ХIХ века: басни И.А. Крылова; А.С. Пушкин: «Узник», «Зимнее утро», «Дубровский»; М.Ю. Лермонтов: «Три пальмы», «Листок», «Утёс»; И.С. Тургенев: «Записки охотника»; Ф.И. Тютчев, стихотворения; А.А. Фет, стихотворения; Н.А. Некрасов: «Железная дорога», «Дедушка»; Н.С. Лесков: «Левша»; А.П. Чехов, повести.

4. Русская литература ХХ века: А.С. Грин: «Алые паруса»; А.П. Платонов: «Неизвестный цветок»; М.М. Пришвин: «Кладовая солнца»; В.П. Астафьев: «Конь с розовой гривой»; В.Г. Распутин: «Уроки французского»; В.М. Шукшин: «Срезал»; Ф.А. Искандер: «Тринадцатый подвиг Геракла»; стихи А.А. Блока, А.А. Ахматовой, Н.М. Рубцова.

5. Литература народов России: Г. Тукай, стихотворения; К. Кулиев, стихотворения.

6. Из зарубежной литературы: Гомер: «Илиада», «Одиссея»; И. Шиллер: «Перчатка»; П. Мериме: «Маттео Фальконе»; А. де Сент-Экзюпери: «Маленький принц».

Тематическое планирование

По учебному плану МОУ: СОШ № 15 на изучение литературы в 6 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год.

На развитие речи – 15 (сочинений – 4),. на внеклассное чтение – 13