Рабочая программа по литературе для 12 класса

Казенное общеобразовательное учреждение Воронежской области

«Бобровская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Принято на заседании педагогического совета

Протокол № 1 от 31.08.2020г.

Рабочая программа

по литературе

для 12 класса

на 2020-2021 учебный год

учителя ВКК Бобровой Жанны Николаевны

2020 г.

Настоящая рабочая программа по литературе для 12 класса (среднее общее образование) КОУ ВО «Бобровская ШИ» составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089).

2. Примерных программ по литературе (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г. № 03-1263).

3. Авторской программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев.–8-е изд., М.: «Русское слово – РС», 2014.

Программа составлена на основе учебника: Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый и углубленный уровни: в 2 ч. / С.А. Зинин. В.А. Чалмаев, – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово − учебник», 2020(ФГОС Инновационная школа).

Цели и задачи обучения:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• совершенствование умений анализа литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации.

Изучение художественной литературы предполагает систематическое чтение и осмысление текстов, постижение своеобразия творческой личности писателя и его литературного наследия.

Реализация специальных задач по развитию слухового восприятия, коррекции и компенсации нарушений психического и речевого развития обучающихся проводится на каждом уроке литературы:

• совершенствование всех видов речевой деятельности;

• развитие речевого слуха и коррекция произношения на материале уроков литературы;

• развитие словесно-логического мышления;

• обогащение словаря учащихся, введение и закрепление на уроках новых лексико-грамматических конструкций речи.

Место курса в учебном плане

Количество учебных часов:

в неделю – 3 ч., всего за год – 101 ч. (из расчета 34 учебные недели)

Уровень обучения – базовый.

Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ВВЕДЕНИЕ. НАЧАЛО XX ВЕКА: ОЖИДАНИЯ, ТРЕВОГИ И НАДЕЖДЫ МАСТЕРОВ КУЛЬТУРЫ

ЛИТЕРАТУРА НАЧАЛА XX ВЕКА

Обзор русской литературы первой половины XX века.

И. А. Бунин. Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Антоновские яблоки». Поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний. «Господин из Сан-Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем». Рассказы «Чистый понедельник», «Солнечный удар». Тема любви и духовной красоты человека.

М. Горький. Жизнь и творчество (обзор).

«Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. «На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях «дна». Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы.

А.И. КупринЖизнь и творчество (обзор).

«Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека.

«Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы.Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.

Л.Н. Андреев. Своеобразие творческого метода писателя.

«СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК» РУССКОЙ ПОЭЗИИ

(В. Брюсов, К. Бальмонт, И. Ф. Анненский, Н.С.Гумилёв).

Символизм и русские поэты-символисты. В.Я.Брюсов – «идеолог» русского символизма. Стихотворение«Юному поэту». Творчество К.Д.Бальмонта
и И.Ф.Анненского.
А. А. Блок. Жизнь и творчество.

Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме». Тема «страшного мира» в лирике. («Незнакомка», «На железной дороге»). Россия и её судьба («На поле Куликовом», «Россия»). Старый и новый мир в поэме «Двенадцать».

Кризис символизма и новые направления в русской поэзии.

Н.С. Гумилёв. Поэзия и судьба. Лирический герой поэзии Н.С.Гумилёва.

А. А. Ахматова. Жизнь и творчество.

«Я научилась просто, мудро жить…», «Вечер», «Чётки», «Белая стая». Психологическая глубина и яркость любовной лирики. Поэма «Реквием» История создания и публикации. Тема исторической памяти.

М. И. Цветаева. Судьба и стихи.

Поэзия М.И.Цветаевой − лирический дневник эпохи. Стихотворения «Мне нравится, что Вы больны не мной…», «Попытка ревности». Тема дома– России.Стихотворения«Молитва», «Тоска по родине! Давно…», «Куст», «Пригвождена».

«Короли смеха» из журнала «Сатирикон».А.Т.Аверченко. Темы и мотивы
сатирической новеллистики.

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 20-Х ГОДОВ

Характерные черты времени в повестиА. Платонова «Котлован».

Развитие жанра антиутопии в романе Е. Замятина «Мы». Трагизм поэтического мышленияО. Мандельштама.

В. В. Маяковский. Жизнь и творчество. Стихотворения «А вы могли бы?»,
«Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэмы «Облако в штанах», «Про это», «Во весь голос» (вступление). Проблематика, художественное своеобразие.

С. А. Есенин. Жизнь и творчество. Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина. Мотивы поздней лирики Есенина. Поэма «Анна Снегина».

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 30-Х – НАЧАЛА 40-Х ГОДОВ

А. Н. ТолстойРоман «Петр Первый» (обзор). Основные этапы становления
историческойличности, черты национального характера в образе Петра.

М. А. Шолохов. Жизнь и творчество. «Донские рассказы». Роман «Тихий Дон» (обзорное изучение). Картины жизни донского казачества.События революции и гражданской войны в романе. Идея дома и святости семейного очага в романе.

Сочинение по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон».

М. А. Булгаков. Жизнь и творчество. Роман «Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт». Нравственно-философское звучание «ершалаимских»глав романа. Своеобразие булгаковской«дьяволиады» в романе«Мастер и Маргарита». Тема любви и творчества в романе «Мастер и Маргарита»

Б. Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Единство человеческой души и
стихии мира в лирике.

А.П.Платонов. Герои и проблематика прозы.

В.В.Набоков. Жизнь и творчество. Темы прозы.

ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Литература периода Великой Отечественной войны. Лирика военных лет (А.А. Ахматова, А. Сурков, К. Симонов, М. Исаковский, В. Лебедев-Кумач). Проза и публицистика военных лет (И. Эренбург, А. Толстой, Л. Леонов, О. Берггольц).

А. Т. Твардовский. Страницы творческой биографии. Доверительность и теплота лирической интонации поэта. Поэма «По праву памяти» и ее нравственно-философский смысл.

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 50-Х – 80-Х ГОДОВ

Общая характеристика литературы послевоенных лет, периода «оттепели» и
«застойных» десятилетий. Герои и проблематика «военной прозы».Поэзия периода оттепели.

Авторская песня. Б. Окуджава, В.Высоцкий.

В. М. Шукшин. Деревенская проза. Колоритность и яркость героев-чудиков
в рассказах.

В.П. Астафьев «Царь-рыба». Проблема взаимоотношения человека и природы.

В.Г. Распутин. Актуальные и вечные проблемы в повести «Прощание с Матёрой».

А.И. Солженицын. Жизнь и творчество. Отражение «лагерных университетов»
в повести «Один день Ивана Денисовича».

НОВЕЙШАЯ РУССКАЯ ПРОЗА И ПОЭЗИЯ 80-90-Х годов

В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен

знать /понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-класси­ков XIX—XX веков;

основные закономерности историко-литературного про­цесса и черты литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произ­ведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система обра­зов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с пробле­матикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных про­изведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литератур­ным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать сочине­ния разных жанров на литературные темы.

применять

приобретенные знания и умения в практической деятельности и современной жизни для самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости.

ДОПОЛНИЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе.11 класс – М.: ВАКО, 2012.

2. Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе 5 – 11 классы. – М.: Олимп, 2004.

3. Есин А.Б. Принципы и приёмы анализа литературного произведения. М.: Просвещение, 2006.

4. Мещерякова М.А. Литература в таблицах и схемах.− М.: Айрис-пресс,2002.

Интернет-ресурсы:

http://feb-web.ru – Сайт фундаментальной электронной библиотеки «Русская литература и фольклор»

http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»

http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

http://www.ucheba.ru – Образовательный портал «УЧЕБА»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ