Рабочая программа по литературе для 5 класса

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Введение

Понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии, иметь представление о роли книги в духовной жизни современного человека

П.: уметь искать и выделять необходимую ин- формацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К.: уметь ставить вопросы и обращаться за по- мощью к учебной литературе

Формирование

«стартовой» мотивации к обучению

УНТ

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи

Научиться определять жанровое своеобразие детского фольклора

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора. Уметь воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора

П.: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Р.: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи

К.: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи. Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли .

Сформировать потребность в чтении УНТ как средстве познания народных идеалов, понять природу возникновения и исполнения произведений

Формирование мотивации к индивидуальной, коллективной творческой деятельности

Из древнерусской литературы

Научиться понимать смысл произведения древнерусской литературы; научиться составлять план устного высказывания и иллюстрировать рассказ по плану с опорой на текст

Уметь читать текст; определять тему, идею; выделять главное в прослушанном сообщении, работать с учебником и иллюстрациями

П.: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Р.: Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

К.: уметь выразительно читать и понимать про- читанное, составлять устное рецензирование прочитанного.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий, поступков; положительно относиться к учению, познавательной

деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся.

Усвоить нравственные аспекты летописи

Из русской литературы 18 века

Научиться находить с материал по теме, пересказывать фрагменты публицистического и

научно-популярного

текстов.

Уметь давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному про- изведению

П.: уметь пользоваться учебной литературой, находить материал по теме, уметь пользоваться

справочной литературой.

Р.: уметь выполнять

учебные действия, планировать алгоритм ответа.

К.: уметь определять

общую цель и пути её

достижения, устно и

письменно отвечать на

проблемные вопросы

Уметь участвовать в коллективном диалоге, работать в группе, выполняя

Учебные проекты. Усваивать

гуманистические ценности нашего

общества, воспитание чувства

патриотизма,

чувство гордости

за свою страну и ее историю

Усваивать гуманистические ценности нашего общества, воспитание чувства патриотизма, чувство гордости за свою страну и ее историю

Из русской литературы 19 века

Уметь выразительно читать басни, рецензировать выразительное чтение одноклассников и актёров, составлять вопросы к басне, составлять характеристики героев басни, презентовать их

Научиться понимать, выразительно читать текст и выполнять устное рецензирование выразительного чтения

П.: выделять и формулировать познавательную цель, пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов.Р.: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Формирование ответственного отношения к учебе, осваивать социальные нор- мы, правила по- ведения, осознанное отношение к собственным поступкам

Литературная сказка

Научиться выразительно читать текст, анализировать его Научиться сопоставлять героев по схеме, определять роль художественной детали, понимать смысл фантастических образов.

Научиться определять идейно0художествнное своеобразие текста

П.: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развернутое сообщение

Р.: уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы со своими.

К.: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения за- дачи при консультативной помощи учителя

Тема детства в русской и зарубежной литературе

Знать роль эпизода в создании образа, героя.

Научиться составлять характеристику литературного героя Научиться выразительно читать и анализировать текст, выделяя главное

П.: Уметь извлекать не- обходимую информацию из прослушанного и про- читанного текста.

Р.: применять метод ин- формационного поиска К.: формировать навыки выразительного чтения, рецензирования, коллективного взаимодействия.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения за- дачи при консультативной помощи учителя.

Из литературы 20 века

Научиться

анализировать

художественный

текст, выразитель-

но читать

и пересказывать

рассказ, знать сюжет и содержание рассказа

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

П.: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р.: Принимать и сохранять учебную цель и задачу

К.: Формулировать собственное мнение и позицию; уметь задавать вопросы и выслушивать и понимать ответы.

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

Русская литературная сказка

Научиться определять особенности повествования П.П.Бажова

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе группы Научиться определять языковые и композиционные особенности литературной сказки

П.: уметь искать и выделять информацию из разных источников, определять понятия, создавать обобщения.

Р.: уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы со своими.

К.: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности Формирование навыков исследовательской

деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

Русские и зарубежные писатели о животных

Научиться читать текст самостоятельно, находить ответы в тексте

Научиться читать текст самостоятельно, находить ответы в тексте

Познавательные:

научиться понимать

текст в общем, искать

и выделять необхо-

димую информацию.

Регулятивные: уметь

соотносить свои зна-

ния с поставленной

целью, комментиро-

вать полученную ин-

формацию.

Коммуникативные:

уметь планировать

учебное сотрудниче-

ство в коллективе,

проектировать работу

в группе: контроли-ровать, корректиро-

вать, оценивать дей-

ствия партнера.

Формирование духовно-нравственных качеств личности

Военная тема в русской литературе

Научиться выполнять индивидуальное задание с консультационной помощью учителя

Научиться читать текст самостоятельно, находить ответы в тексте

П.: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять сообщение Р.: уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы со своими.

К.: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Русские поэты 20 века о Родине и родной природе

Научиться определять отношение автора к изображаемому

Научиться определять роль изобразительных средств при создании образа родины в разных произведениях искусства

П.: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развернутое сообщение

Р.: уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы со своими.

К.: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Писатели улыбаются

Научиться аргументировать свой ответ Научиться выполнять индивидуальное задание с консультационной помощью учителя, устно и письменно анализировать произведение

Научиться анализировать стихотворение: особенности рифмы,

ритма, лексических и

синтаксических средств

выразительности

П.: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развернутое

сообщение

Р.: уметь анализировать

текст и соотносить нравственные принципы со

своими.

К.: уметь читать вслух, понимать прочитанное и

аргументировать свою точку зрения

Формирование мотивации к индивидуальной и

коллективной

поисковой и исследовательской

деятельности

Литература народов России

Формирование чувства гордо-

сти и уважения к культурному наследию своей страны

Формирование чувства гордо-

сти и уважения к культурному наследию своей страны

П:

уметь воспринимать

стихотворный текст,

вычленять нужную

информацию, формировать навыки выразительного чтения,

развивать навыки

анализа художественного текста.

Р: уметь

анализировать выбор

учебного действия

для достижения планируемого результата, планировать алго-

ритм ответа, формировать умение работать в группе.

К:

формировать навыки

комментированного

чтения, уметь строить

монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.

осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений мировой литературы

Зарубежная литература

Научиться строить монологическое высказывание, определять

идейно-тематическое

своеобразие баллады

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи Научиться сопоставлять разные произведения, находить в них общие черты и своеобразие каждого

П.: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развернутое сообщение

Р.: уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы со своими.

К.: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование мотивации к самосовершенствованию Формирование навыков исследовательской

деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания.

Название раздела

Содержание материала

Количество часов

Введение

Литература как искусство слова. Книга — твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества (родина, край, искусство, нравственная память). Писатель — книга — читатель. Книга художественная и учебная.

Особенности работы с учебной хрестоматией (сведения о писателях, художественные произведения, вопросы и задания, статьи, справочный аппарат, иллюстрации и т. д.).

1ч

УНТ

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество: загадки, пословицы, поговорки. Афоризмы; антитеза, антонимы, иносказание (развитие представлений).

Сказки (волшебные, бытовые, о животных). Сказка как выражение народной мудрости и нравственных представлений народа. Виды сказок. Противопоставление мечты и действительности, добра и зла в сказках. Положительный герой и его противники. Персонажи - животные, чудесные предметы в сказках.

6ч

Из древнерусской литературы

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление).

1ч

Из русской литературы 18 века

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).

1ч

Из русской литературы 19 века

Из басен народов мира. Русские баснописцы XVIII века. Обзор. 1ч

Жанр басни. Истоки басенного жанра.

Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басни «Ворон и Лисица», «Жук и Муравей». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.

Теория литературы: басня, притча, эзопов язык.

Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Жан де Лафонтен. Краткие сведения о баснописце. Своеобразие басен Лафонтена. Басня «Желудь и Тыква». Сравнение басни Лафонтена с басней Эзопа.

Теория литературы: басня, синонимы, сюжет, аллегория.

Развитие речи: выразительное чтение.

Г.Э. Лессинг. Басня «Свинья и Дуб». История жанра басни. Сюжеты античных басен и их обработки в литературе 17 -18 веков. Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определенных свойств человека. Нравственные проблемы и поучительный характер басни.

Русские баснописцы. XVII века: А.П.Сумароков, И.И. Дмитриев

Р/ЭК. Мезеки, К.Насыйри, А.Алиша.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности). Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», «Волк на псарне». Жанр басни, история его развития. Образы животных в басне. Аллегория как средство раскрытия определённых качеств человека. Выражение народной мудрости в баснях Крылова. Поучительный характер басен. Мораль в басне, формы её воплощения. Своеобразие языка басен Крылова.

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.

Развитие речи: различные типы чтения (в том числе чтение наизусть, конкурс на лучшее чтение, чтение по ролям); инсце­нирование басни.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; мультипликации басен И.А. Крылова.

Краеведение: заочная экскурсия («У памятника И.А. Кры­лову»); сбор материалов о баснописцах региона.

Возможные виды внеурочной деятельности: «В литератур­ной гостиной» — конкурс на лучшую инсценировку басни; уст­ный журнал «Дедушка Крылов».

НРК. Басни Г.Тукая и М.Гафури

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

Р/ЭК. Н. Даули «Три сосны». М.Джалиль «Соловей и козлик»

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» – поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти,

скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога»,«Бесы»

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского про- изведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» – её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).

Развитие речи: выразительное чтение, в том числе наи­зусть; письменный ответ на вопрос; рассказ о герое; словесное рисование.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, портреты поэта. Кинематографические и музыкальные произ­ведения на сюжеты сказок А.С. Пушкина.

Краеведение: литературная викторина («Пушкинские ме­ста в Казани»). (НРК)

Возможные формы внеурочной деятельности: конкурс на лучшее знание сказок А.С. Пушкина, вечер пушкинской сказки.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенняя гроза», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

роде.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального

состояния, настроения.

27ч

Литературная сказка

Х. К. Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Сказочные сюжеты, добрые и злые персонажи, волшебные предметы в литературной сказке. Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов. Художественная деталь (начальные представления).

А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители». Обзор Сказка фольклорная и сказка литературная (авторская). Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

3ч

Тема детства в русской и зарубежной литературе

Антон Павлович Чехов. Тема детства в рассказе «Мальчики»

М. Твен 2ч

Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобио­графические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» отрывок): мир детства и мир взрослых.

Теория литературы: юмор, приключения как форма дет­кой фантазии.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, письменный отзыв о герое.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся

2ч

Из литературы 20 века

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. Стихотворения: «Густой зеленый ельник у дороги…». Особенности изображения природы. Образ оленя и средства его создания. Тема красоты природы. Символическое значение образов. Пушкинские традиции в пейзажной лирике поэта. Стихотворение «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора», «Листопад» (фрагмент «Лес, точно терем расписной…»). Особенности изображения природы. Тема красоты природы. Символическое значение природных образов. Пушкинские традиции в пейзажной лирике поэта.

Рассказ «Подснежник». Историческая основа произведения. Тема прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя. Антитеза и повтор в композиции рассказа. Выразительные средства создания образов.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Теория литературы: стихотворение-размышление, образ- пейзаж, образы животных (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ, цитатный план, ответ на вопрос.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Литературный Орел».

А.А.Блок. Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматове). Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие

окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…», «Нивы сжаты, рощи голы...». Единство человека и природы. Малая и большая родина. Основные тем и образы поэзии Есенина. Лирический герой и мир природы. Олицетворение как основной художественный прием. Напевность стиха. Своеобразие метафор и сравнений в поэзии Есенина.

Теория литературы: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение (развитие представлений о понятиях).

Развитие речи: чтение наизусть, цитатный план.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, художественными и документальными фотографиями.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Константиново — Москва

Андрей Платонович Платонов. Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Цветок на земле». Основная тема и идейное содержание рассказа. Сказочное и реальное в сюжете произведения. Философская символика образа цветка.

Рассказы «Ни­кита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образ Никиты .

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Развитие речи: рассказ о писателе, художественный пере­сказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности). Рассказ «Васюткино озеро». Изображение становления характера главного героя. Самообладание маленького охотника. Мальчик в борьбе за спасение. Картины родной природы.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).

10ч

Русская литературная сказка 20 века

Павел Петрович Бажов. Краткие сведения о писателе. Сказ «Медной горы хозяйка». Особенности сказовой манеры повествования. Образ повествователя. Фольклорные традиции и образы талантливых людей из народа в сказах русских писателей.

Р/ЭК. Жанр сказа в русской и татарской литературе

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).

Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде. Связь с другими искусствами: рисунки учащихся

Краеведение: Екатеринбург П.П. Бажова.

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

Пьесы-сказки для детей: «Кошкин дом», «Горя бояться – счастья не видать», «Волга и Вазуза», «Старуха, дверь закрой»,

«Сказка про короля и солдата». Их герои и нравственный смысл

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса- сказка.

6ч

Русские и зарубежные писатели о животных

Ю.П. Казаков . Рассказ «Арктур – гончий пес»

Д. Лондон «Белый Клык» Образы животных в произведениях художественной литературы. Нравственные проблемы в произведениях о животных. Животные в жизни писателей – анималистов.

2ч

Военная тема в русской литературе

Поэты о Великой Отечественной войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.

А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»;

НРК. Р.Кутуй «Мальчишки»

Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

В.П. Катаев. Повесть «Сын полка» (фрагменты). Образы детей в произведениях о Великой Отечественной войне. Образ Вани Солнцева. Смысл названия произведения.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; Дон Аминадо «Города и годы». А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин«Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

1ч

Русские поэты 20 века о Родине и родной природе

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; Дон Аминадо «Города и годы». А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин«Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

2ч

Писатели улыбаются

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Ю.Ч.Ким. Песня «Рыба-кит»

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

2ч

Литература народов России

Г.Тукай. Стихотворения «Родная деревня»; «Книга». Любовь к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга как «отрада из отрад», «путеводная звезда.

1ч

Зарубежная литература

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Р/ЭК. Е.Евтушенко «Мёд» (о меде в Чистополе в холодную военную зиму) Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

5ч

Итого

70ч

№

Изучаемый раздел, тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Сроки

План.

5Б

План. 5Д

Факт.

1

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества. Писатели о роли книги. Книга как духовное завещание одного поколения другому.

1

Беседа-дискуссия о роли книги в жизни человека и ее месте среди других источников информации. Выразительное чтение ст. учебника, беседа «Писатели о роли книги», эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному

02.09

05.09

ИЗ УСТНОГО НАРОДОГО ТВОРЧЕСТВА (6 часов)

2

Р.р. Фольклор – коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Загадки как метафоры, вид словесной игры. Пословицы и поговорки. Тема пословиц. Детский фольклор.

Р/ЭК. Фольклор русского и татарского народов. Малые жанры татарского фольклора

1

Актуализация сведений о фольклоре, полученных в начальной школе. Чтение и обсуждение фольклорных произведений.

Выявление роли фольклора в жизни наших предков. Сообщения

об исполнителях фольклорных произведений

Актуализация знаний о малых жанрах фольклора, известных из начальной школы.

07.09

05.09

3

Русские народные сказки. Сказка как вид народной прозы. Виды сказок «Царевна- лягушка» как волшебная сказка.

Василиса Премудрая и Иван-царевич.

Татарская народная сказка «Мертвая царевна»

1

Актуализация полученных в начальной школе представлений о сказках. Выделение жанровых особенностей сказок.. Выразительное чтение сказки. Личное отношение к прочитанному (эмоциональная окраска, интонирование, ритм чтения. Различные виды пере сказа фрагментов сказки, чтение эпизодов по ролям, устное рецензирование чтения и пересказов одноклассников. Характеристика сказочных героев и средств создания их образов: Василисы Премудрой и Ивана- царевича

09.09

06.09

4

«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки».

Народная мораль в сказке.

Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика и волшебство в сказке. Вариативность народных сказок)

Р/ЭК. Сравни- тельная характеристика женских образов в сказках русского и татарского народов

1

Чтение статьи учебника «Обогащаем свою речь» и пересказ фрагментов сказки с и пользованием сказочных элементов. Участие в коллективном диалоге о роли сказочных элементов и языке сказок. Выявление характерных для народных сказок худ. Приемов и фантастических элементов и определение их роли в сказке. Сопоставление вариантов сказок. Презентация собственных иллюстраций к сказке.

14.09

12.09

13.09-д

5

«Иван- крестьянский сын и чудо-юдо». Система образов сказки. Главные и второстепенные герои сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора- народа.

Р/ЭК.

Русские и татарские народные богатырские (героические) сказки

1

Чтение и пересказ фрагментов первой части сказки. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Выразительное чтение по ролям эпизодов о трех поединках Ивана и чуда-юда.

Участие в коллектив- ном диалоге.

Сообщение об иллюстрациях к сказке. Беседа о главных и второстепенных героях сказки. Участие в коллективном диалоге.

Различные виды пересказов. Составление характеристики главного героя сказки.

Групповые мини- исследования: поиск и изучение слов и выражений, в которых дается оценка героев.

16.09

13.09

6

Сказки о животных

«Журавль и цапля». Бытовые сказки.

«Солдатская шинель». Особенности бытовых сказок и сказок о животных. Народное представление о справедливости в сказках.

Р/ЭК.

Русские и татарские сказки о животных и бытовые сказки.

1

Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям) и её пересказ от лица героя. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров. Пересказ самостоятельно прочитанной сказки о животных. Различение видов сказок. Выразительное чтение сказки по ролям и ее пересказ от лица героя. Прослушивание сказки в актерском исполнении. Пересказ самостоятельно прочитанной бытовой сказки.

Составление плана ответа на проблемный вопрос, подбор мат риалов, аргументирование своего мнения

21.09

19.09

7

Итоговый урок на тему «Русские народные сказки». Р/ЭК. Идейно- тематическая близость произведений устного народного творчества русского, татарского народов

1

Ответы на вопросы и выполнение заданий из раздела «Литература и изобразительное искусство». Защита ученических проектов

«Художники – иллюстраторы сказок», выполненных с помощью учителя и родителей.

23.09

20.09

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1 час)

8

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои сказания и их подвиги во имя мира на родной земле.

1

Изучение статьи учебника «Из древнерусской литературы». Составление плана статьи с указанием основных этапов раз- вития древнерусской литературы. Вырази- тельное чтение и пере- сказ фрагментов летописи. Устное рецензирование

Чтение и пересказ летописного сюжета.

Устные и письменные ответы на вопросы.

Чтение и комментирование фрагмента

«Прошлое должно служить современности»

28.09

26.09

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1 час)

9

Из литературы XVIII века.

М.В.Ломоносов (ученый, поэт, художник, гражданин

«Случились вместе два астронома в пиру…». Понятие о юморе. Юмор стихотворения и его нравоучительный характер. Понятие о родах литературы

1

Выразительное чтение статей учебника «Михаил Васильевич Ломоносов» и «Сподвижник просвещения». Устные рассказы о Ломоносове (по группам). Обсуждение иллюстративного материала

к коллективному проекту. Устные ответы

на вопросы. Участие в

коллективном диалоге.

Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы. Поиск в стихотворении юмористических элементов. Чтение и обсуждение статьи учебника «Роды и жанры литературы»

30.09

27.09

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (11 часов)

10

Вн. чт. Жанр басни в мировой литературе Истоки басенного жанра: Эзоп. «Ворон и Лисица», «Жук и Муравей»,

Жан де Лафонтен «Желудь и Тыква», Г. Э. Лессинг «Свинья и дуб» Русские баснописцы. XVII века: А.П.Сумароков, И.И.

Дмитриев

Р/ЭК. Мезеки, К.Насыйри, А.Алиша.

1

Выразительное чтение басен разных баснописцев. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Чтение и обсуждение статьи учебника «Русские басни»

05.10

03.10

11

Басни И.А. Крылова «Волк и ягненок», «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом».Краткий рассказ о баснописце. Развитие представлений о жанре басни. Обличение человеческих пороков в баснях.

1

Выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть) и рецензирование выразительного чтения одноклассников. Выразительное чтение статьи учебника «Иван Андреевич Крылов», Комментирование эпи графа, незнакомых слов и понятий. Составление плана статьи. Прослушивание и рецензирование актёрского чтения басни

«Свинья под дубом». Устные ответы на вопрос

07.10

04.10

12

Басня «Волк на псарне»- отражение исторических событий в басне. Патриотическая позиция автора.

Понятие об эзоповом языке. Развитие понятия об аллегории и морали.

НРК. Басни Г.Тукая и М.Гафури

1

Выразительное чтение басни (в том числе по ролям и наизусть) и рецензирование выразительного чтения одноклассников. Комментирование исторического содержания басни. Устные или письменные ответы на вопросы (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление характеристик героев басни. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Прослушивание и рецензирование актёрского чтения басни. Работа со словарём литературоведческих терминов (басня, аллегория, мораль)

12.10

10.10

13

В.А. Жуковский – сказочник. Сказка

«Спящая царевна». Краткий рассказ о поэте. Сходство и различие сказок Жуковского и народной сказки. Сюжет и герои.

Р/ЭК. Н. Даули

«Три сосны». М.Джалиль «Соловей и козлик»

1

Выразительное чтение статьи учебника «Василий Андреевич Жуковский». Составление плана статьи. Вырази- тельное чтение сказки (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы и составление плана сказки. Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Составление характеристик героев и их нравственная оценка. Чтение и обсуждение статьи учебника «Из истории создания сказки

«Спящая красавица». Пересказ народной сказки о спящей красавице. Обсуждение иллюстраций к сказке.

14.10

11.10

14

В.А.Жуковский. Жанр баллады.

«Кубок». Благо- родство и жестокость. Герои баллады. Понятие о балладе.

1

Работа со словарем литературоведческих терминов. Выявление основных черт жанра баллады. Выразительное чтение баллады (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определения из значения. Составление цитатного плана баллады. Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Чтение и обсуждение статьи учебника «Из истории создания баллады «Кубок».

19.10

17.10

15

Р.р. А.С.Пушкин. «Няне». Рассказ о детских годах жизни А.С.Пушкина. Поэтизация образа няни поэта Арины Родионовны. «Зимняя дорога», «Бесы» НРК: Пушкин и Казань

1

Выразительное чтение и обсуждения статьи учебника «А.С.Пушкин». Комментирование незнакомых слов и историко-культурных реалий. Составление плана статьи. Чтение и обсуждение сведений учебника о литературных местах России, связанных с именем Пушкина

21.10

18.10

16

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народный сказок.

Р/ЭК. Г.Тукай.

«Шурале»

1

Выразительное чтение пролога. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Обсуждение понятия «пролог» с использованием словаря литературоведческих терминов. Комментирование незнакомых слов и выражений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллектив- ном диалоге. Обсуждение произведений изобразительного искусства и музыки, созвучных прологу.

26.10

24.10

17

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и сравнительная характеристика героев.

Фольклорная основа сказки. Система образов сказки. Против стояние добрых и злых сил. Р/ЭК. Сказка Ф. Яруллина «Пятно на солнце»

1

Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям), пересказ её фрагментов. Поиск незнакомых слов и выражений и определение их значений.

Составление плана (выделение событий- ной основы) сказки. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.

Устное иллюстрирование событий и героев сказки.

Составление таблицы

«Система образов сказки». Составление плана сравнительной характеристики героев (по группам). Нравственная оценка героев сказки. Рецензирование актёрского чтения

28.10

25.10

18

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки . Сопоставление с русскими народными сказками, со сказкой Жуковского и сказками братьев Гримм.

«Бродячие сюжеты». Сходство и различие литературной и народной сказки.

Обучение домашнему сочинению.

1

Сопоставительный анализ сказки Пушкина и фольклорных сказок разных народов (по группам). Различные виды пересказов. Составление плана сопоставительного анализа и рассказ о сказках по плану. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Обсуждение народных представлений о мора- ли и нравственности. Изучение статей учебника «Рифма. Способы рифмовки» и «Ритм.

Стихотворная и прозаическая речь».

Чтение и обсуждение и обучение записи основных положений статьи учебника «О сказках Пушкина».

09.11

07.11

19

Вн. чт. А.С.Пушкин Сказки

Художественный мир пушкинских сказок. Их поэтичность и высокая нравственность. Сюжеты и герои пушкинских сказок.

1

Выразительное чтение самостоятельно прочитанных сказок Пушкина (в том числе по ролям и наизусть). Инсценирование фрагментов самостоятельно прочитанных сказок Пушкина. Составление вопросов к сказкам Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины, и т.п.

11.11

08.11

20

Контрольная работа по творчеству И.А.Крылова и А.С.Пушкина

1

Тестирование. Письменные высказывания различных жанров: описание, сочинение по картине, характеристика героев (в том числе сопоставительная ), отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, ответ на вопрос по теории литературы, ответы на проблемные вопросы нравственно- этического плана..

16.11

14.11

ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА (3 часа)

21

Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева»: реальность и фантастика. Сказка о великой силе любви Краткий рассказ о писателе. Кай и Герда. Понятие о художественной детали. Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке

1

Сообщение о сказочнике Андерсене с показом галереи его портретов и изображений мест, где он жил. Выразительное чтение и пересказ фрагментов из очерка К.Г.Паустовского

«Сказочник». Вырази- тельное чтение и об- суждение статьи учебника об Андерсене. Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям), пересказ и инсценирование её фрагментов (по группам)

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям), пересказ её ключевых моментов. Устное иллюстрирование. Сопоставление героев сказки: Герды и Маленькой разбойницы, лапландки и финки, Герды и Кая. Показ иллюстраций к сказке

18.11

15.11

22

«Снежная королева»: «что есть красота?». Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

1

Чтение и рецензирование характеристики Герды. Устный рассказ о Снежной королеве и беседа по сопоставлению героинь. Составление плана сравнительной характеристики героинь. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективной дискуссии.

23.11

21.11

23

Русская литературная сказка. А. Погорельский. Сказка

«Черная курица, или Подземные жители».

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

1

Чтение и обсуждение статей учебника «Русская литературная сказка» и «Антоний Погорельский». Комментирование незнакомых слов и определения их значения.

Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям) и пересказ её фрагментов. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге по обсуждению эпизодов сказки.

Пересказ эпизодов сказки от лица героев. Лексическая работа по заданиям из раздела

«Обогащаем свою речь».Выразительное чтение (в том числе по ролям), пересказ и обсуждение эпизодов сказки. Конкурс на выразительное чтение по ролям диалога Алёши и учителя.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

25.11

22.11

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (продолжение) 14часов

24

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение о русской природе «Когда волнуется желтеющая нива..». «Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения. Историческая основа стихотворения. Образ рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника

«М.Ю.Лермонтов».

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование фрагментов стихотворения. Устные рассказы о поэте и героях стихотворения. Выразительное чтение стихотворения наизусть. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллектив-

ном диалоге. Презентация и защита собственных иллюстраций.

30.11

28.11

25

Вн. чт. «Ашик Кериб» как литературная сказка. Добро и зло в сказке. Мотивы любви и коварства. Близость сказки к восточному фольклору.

1

Выразительное чтение сказки (в том числе и по ролям). Поиск незнакомых слов и определение их значений. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Устное иллюстрирование. Инсценирование фрагментов сказки.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

02.12

29.11

26

Н.В. Гоголь. Общее знакомство со сборником «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть

«Заколдованное место». Поэтизация народной жизни, реальность и фантастика в повести.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника

«Н.В.Гоголь». Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение повести (в том числе и по ролям), пересказ и анализ её фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Обсуждение иллюстрации художника М.Клодта к эпизоду

«Дед в лесу». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в

коллективном диалоге. Устное иллюстрирование.

07.12

05.12

27

Вн. чт. Повести из сборника Н. В. Гоголя

«Вечера на хуторе близ Диканьки». «Ночь перед рождеством»

Герои повести. Фольклорные традиции в создании образов. Реальное и фантастическое в произведении.

Р/ЭК. Мифы, предания, легенды

русского и татарского народов.

1

Выразительное чтение эпизодов повести. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Определение границ и выявление сюжета эпизодов. Поиск реальных и фантастических элементов и

определение их роли.

Характеристика героев эпизодов (в том числе речевая). Нравственная

оценка героев. Выявление средств создания настроения и авторского отношения к

изображаемому. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Сопоставление событий и

героев повести с событиями и героями

народных сказок. Чтение и обсуждение статьи учебника «Из воспоминаний современников о Н.В.Гоголе».

09.12

06.12

28

Н.А. Некрасов. Стихотворения «На Волге», «Забытая деревня». Краткий рассказ о поэте. Раздумья поэта о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника

«Н.А.Некрасов». Ответы на вопросы по биографии поэта. Выразительное чтение и обсуждение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значений.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

14.12

12.12

29

Р.р. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

«Крестьянские дети»: образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика. Особенности ритмической организации. Роль диалогов в стихотворении. Авторское отношение к героям.

1

Выразительное чтение и обсуждение отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос» («Есть женщины в русских селеньях…»). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значений.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Обсуждение иллюстраций учебника. Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «эпитет». Просушивание фрагментов поэмы в актерском исполнении

16.12

13.12

30

И.С. Тургенев.

«Муму» как повесть о крепостном праве. Краткий рассказ о писателе. Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права. Облик барыни и её челяди.

1

Чтение статей учебника о Спасском-Лутовинове и

«И.С.Тургенев». Ответы на вопросы по биографии писателя. Устный рассказ о детстве Тургенева. Прослушивание звукозаписи актерского чтения и его рецензирование.

Чтение по ролям фрагментов повести и рецензирование чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определения их значения.

21.12

19.12

31

«Муму» как протест против рабства. Система образов повести. Образ Герасима и Муму. Особенности повествования, авторская позиция. Смысл финала повести.

1

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Выразительное чтение и прослушивание звукозаписей фрагментов рассказа.Инсценирование фрагментов повести. Выборочные пересказы историй героев. Составление плана (в том числе цитатного) эпизода, набор цитат по заданной теме. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге. Обсуждение иллюстраций учебника. Устные рассказы о Герасиме. Обсуждение плана его характеристики. Составление планов сравнительных характеристик героев (по группам). Составление письменных сравнительных характеристик героев по плану.

23.12

20.12

32

Вн. чт. Стихотворения в прозе «Два богача», «Русский язык». Особенности идейно-эмоционального содержания стихотворений в прозе. Своеобразие ритма и языка. Авторская позиция и способы её выражения.

1

Работа с новым жанром – «Стихотворение в прозе» .Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

11.01

09.01

33

Р.р. А.А.Фет Лирика. Краткий рассказ о поэте. «Весенний дождь».

«Чудная картина…». «Задрожали листы, облетели…». Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни

Р/ЭК.

Стихи Баратынского о природе

1

Выразительное чтение (в том числе наизусть) стихотворений поэта, изученных в начальной школе и прочитанных самостоятельно. Чтение статьи учебника «А.А.Фет» и составление её плана. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге. Рассказ о стихотворении по вопросам учебника.

13.01

10.01

34

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»: русский офицер в плену и горцев. Краткий рассказ о писателе Историческая основа и сюжет рассказа. Основные эпизоды.

НРК: Толстой и Казань

1

Чтение статьи учебника о Толстом и составление её плана. Сообщения об участии Толстого в Кавказской войне. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям), пересказ и инсценирование его фрагментов. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Прослушивание фрагментов рассказа в актёрском исполнении. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге

18.01

16.12

35

Р.р.Жилин и Костылин: два характера – две судьбы. Судьбы Жилина и Костылина. Поэтичный образ Дины. Нравственная проблематика произведения, его гуманистическое звучание. Смысл названия. Поучительный характер рассказа.

1

Устные сообщения о главных героях рассказа. Сопоставление персонажей рассказа и составление плана сравнительной характеристики героев.

Прослушивание фрагментов рассказа в актёрском исполнении. Устное рецензирование чтения актеров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарем литературоведческих терминов.

Устное иллюстрирование. Обсуждение иллюстраций учебника или иллюстраций, найденных самостоятельно. Презентация и защита собственных иллюстраций.

20.01

17.01

36

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова,

Л.Н. Толстого

1

Создание письменных высказываний различных жанров: описание, сочинение по картине, характеристика героев, в том числе сопоставительная, отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, ответ на проблемный вопрос, выполнение тестовых заданий

25.01

23.01

37

А.П. Чехов. «Хирургия», рассказ «Лошадиная фамилия». Юмористический рассказ. Краткий рассказ о Писателе. Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации.

НРК Рафаэль Мустафин «Как две вороны одну собаку одурачили»

1

Чтение и обсуждение статьи учебника

«А.П.Чехов» и статьи о Таганроге. Сообщение о псевдонимах Чехова и их происхождении. Вырази- тельное чтение рассказа (в том числе по ролям). Поиск незнакомых слов и определение их значений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарем литературоведческих терминов.

Поиск цитатных примеров из рассказа, иллюстрирующих понятия «речевая характеристика», «юмор». Чтение и обсуждение статьи учебника «О смешном в литературном произведении. Юмор».

27.01

24.01

38

Вн. чт. А.П. Чехов. Тема детства в рассказе «Мальчики»

1

Чтение по ролям, пересказ юмористического произведения близко к тексту

01.02

30.01

ТЕМА ДЕТСТВА В РУССКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (2 часа)

39

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства. Дружба героев. Краткий рассказ о писателе.

Мир детства в романе. Изобретательность в играх Черты характера главного героя. Том и Гек. Том и Бекки. Внутренний мир героев романа.

1

Сообщение о писателе Марке Твене с показом галереи его портретов и изображении мест, где он жил и работал. Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе и по ролям). Обсуждение первых глав романа (по группам). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Чтение по ролям или просушивание в актёрском исполнении диалога Тома и Гека (гл.6). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Устное иллюстрирование. Обсуждение и рецензирование иллюстраций, помещенных в учебнике.

03.02

31.01

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (продолжение) 2 часа

40

Р.р. Ф.И.Тютчев. «Зима недаром злится…»,

«Весенняя гроза», «Как весел грохот летних бурь…»,

«Есть в осени первоначальной…». Образ родины в пейзажной лирике поэта. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Р/ЭК. Стихи татарских поэтов о природе

1

Выразительное чтение стихотворений о родине и родной природе. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы. Чтение и обсуждение статьи учебника «Русские поэты XIX века о родине, родной природе и о себе».

Анализ стихотворений по вопросам учителя с использованием цитирования (по группам).

Обсуждения репродукций картин русских художников, помещённых в учебнике.

08.02

06.02

41

Лирика А.Н.Майкова. «Ласточки»; И.С.Никитина «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); И.З.Сурикова «Зима» (отрывок); А.Н.Плещеева «Весна» (отрывок). Урок- концерт.

1

Выразительное чтение наизусть стихотворений поэтов (по выбору) и других Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные сообщения о стихотворениях поэтов.

10.02

07.02

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (7 часов)

42

Р.р.И. А. Бунин. Слово о поэте. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги..». Образ оленя и средства его создания. Тема красоты природы.

1

Чтение статьи учебника о Бунине и составление её плана. Сообщения учащихся о Бунине (герб рода Буниных, детские годы писателя, учёба в Елецкой гимназии). Выразительное чтение рассказа «Косцы» (по группам). Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Участие в коллективном диалоге. Устный анализ эпизода. Устное иллюстрирование.

15.02

13.02

43

А.Бунин. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа. Эстетическое и этическое в рассказе.

1

Работа с текстом и вопросами учебника

17.02

14.02

44

Вн..чт.А.Бунин. «Подснежник». Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя. Приемы антитезы и повтора в композиции рассказа

1

Выразительное чтение рассказа.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование.

22.02

20.02

45

Р.р. А.А.Блок. Книга в жизни Блока. Стихотворение «Летний вечер»

1

Анализ стихотворения по вопросам учителя с использованием цитирования (по группам). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы.

24.02

21.02

46

Г.Короленко. «В дурном обществе»: судья и его дети.

Краткий рассказ о писателе

1

Выразительное чтение фрагментов повести (в том числе по ролям) Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

01.03

27.02

47

В.Г.Короленко. «В дурном обществе»: семья Тыбурция. «Дурное общество» и «дурные дела».

Общение Васи с Валеком. Доброта и сострадание героев. Портрет как средство характеристики героев Понятие о повести.

1

Выразительное чтение фрагментов повести (в том числе по ролям). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге Краткий и выборочный пересказ и обсуждение ключевых моментов. Характеристика сюжета повести, её проблематики, идейно- эмоционального со- держания.

03.03

28.02

48

С.А.Есенин. «Я покинул родимый дом…» «Низкий дом с голубыми ставнями…», «Нивы сжаты, рощи голы...»..

Краткий рассказ о поэте. Поэтизация картин малой родины как источник художественного образа. Особенности поэтического языка Есенина.

1

Концерт миниатюра из стихов поэта. Чтение и комментирование фрагментов стихов Есенина, посвященных его близким людям.

Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника о Есенине.

Выразительное чтение и обсуждение стихотворений, посвященных теме родного дома (по группам)

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Презентация и защита иллюстраций к стихотворениям С.Есенина.

08.03

06.03

10.03-б

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА XX ВЕКА (6 часов)

49

П.П. Бажов. Сказ

«Медной горы Хозяйка». Образы Степана и Хозяйки Медной горы.

Краткий рассказ о писателе. Реальность и фантастика в сказе.

1

Актуализация знаний о Бажове и его творчестве из курса начальной школы. Вырази- тельное чтение и обсуждение статьи о Бажове. Устный рассказ о Бажове.

Выразительное чтение отрывков из сказа (в том числе по ролям). Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллектив- ном диалоге. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства

10.03

07.03

50

«Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы. Сказ как жанр литературы.

Своеобразие языка, интонации сказа. Сказ и сказка. Иллюстраторы сказов Бажова.

Р/ЭК. Жанр сказа в русской и татарской литературе

1

Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «сказ», «сказка». Сопоставление этих понятий в таблице. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Презентация и защита собственных иллюстраций к сказу. Защита проекта «Сказы Бажова в иллюстрациях художников Палеха и других авторов»

15.03

13.03

51

К.Г.Паустовский «Теплый хлеб»: герои сказки и поступки. Язык сказки. Краткий рассказ о писателе.

Нравственные проблемы сказки. Реальное и фантастическое в сказке. Фольклорные образы. Развитие понятия о пейзаже. Р/ЭК. Литературные сказки русских и татарских писателей.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника

«К.Г.Паустовский». Выразительное чтение эпизодов сказки (в том числе по ролям), пересказ и инсценирование. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный рассказ о писателе. Восприятие художественной условности как специфической характеристик искусства. Выявление в сказке реальных и фантастических элементов и черт фольклора. Работа со словарем литературоведческих терминов. Комментирование понятий «пейзаж», «эпитет».

17.03

14.03

52

Вн.чт. «Заячьи лапы» и другие рассказы Природа и человек в сказках К.Г.Паустовского. Нравственные проблемы в произведений о природе и о животных.

1

Инсценирование эпизода «Разговор с ветеринаром» в рассказе

«Заячьи лапы». Выразительное чтение произведений (в том числе по ролям), пересказ их фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Различные виды пере- сказов (по группам).

29.03

03.04

53

Вн.чт. С.Я. Маршак. Сказки для детей. Краткий рассказ о писателе. Пьесы-сказки для детей: «Кошкин дом», «Горя бояться – счастья не видать», «Волга и Вазуза», «Старуха, дверь закрой»,

«Сказка про короля и солдата». Их герои и нравственный смысл

Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»: проблемы и герои. Нравственные проблемы

сказки: добро и зло,бескорыстие и жадность, терпение и легкомыслие.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника о Маршаке. Устный рас- сказ о детстве и юности поэта. Инсценировка эпизодов из пьес-сказок «Кошкин дом», «Горя бояться – счастья не видать» и обсуждение их содержания. Выразительное чтение сказок.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Презентация и защита иллюстраций к сказкам и конкурс на лучшее словесное рисование иллюстрации к сказке. Устный рассказ о писателе и обобщение сведений о его сказках. Выразительное чтение пьесы-сказки «Двенадцать месяцев» по ролям. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников, чтения актеров. Выполнение заданий фонохрестоматии.

31.03

04.04

54

«Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа. Драма как род литературы. Особенности жанра пьесы- сказки. Фольклорные традиции в литературной сказке-пьесе. Общность и различие сказки Маршака и народной сказки

1

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев пьесы-сказки. Подбор цитат для характеристики героев пьесы- сказки. Театрализованное представление сцен из пьесы-сказки (по группам). Определение родовых особенностей драмы, жанровых особенностей пьесы- сказки. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов.

Сопоставление пьесы- сказки и её фольклорных источников. Выявление в пьесах- сказках черт фольклора, определение художественной функции

05.04

10.04

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (продолжение 3 ч.)

55

Вн. чт. А.П.Платонов «Цветок на земле». «Никита»: человек и природа. Быль и фантастика. Краткий рассказ о писателе. Душевный мир главного героя: его единство с природой.

Развитие представления о фантастике в литературном произведении

1

Чтение и обсуждение статьи учебника о Платонове. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров. Устные ответы на вопросы по содержанию рассказа (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «фантастика». Вы- явление функций фантастических элементов рассказа.

07.04

11.04

56

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации. Краткий рассказ о писателе.. Бесстрашие, терпение, любовь к природе и её понимание.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника о В.П.Астафьеве, статьи

«Деревня Овсянка» из раздела «Литературные места России».

Выразительное чтение рассказа, художественный пересказ его фрагментов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге

12.04

17.04

57

Васюткино озеро»: становление характера главного героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Основные черты характера Васютки. Ав- тобиографичность рассказа.

1

Устный рассказ о писателе. Чтение (в том числе по ролям) и пересказ фрагментов рассказа, лексические и историко-культурные комментарии (по группам). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики Васютки. Рассказ о поведении и поступках героя (с использованием цитирования) .

Нравственная оценка поведения и поступков героя рассказа. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

14.04

18.04

РУССКИЕ И ЗАРУБЕЖНЫЕ ПИСАТЕЛИ О ЖИВОТНЫХ (2 часа)

58

Вн. чт. Ю.П. Казаков. Рассказ « Арктур – гончий пёс». Нравственные проблемы в произведениях о животных.

1

Пересказ фрагмента, характеристика собаки, обсуждение прочитанного

19.04

24.04

59

Вн.чт.Д.Лондон. Рассказ «Белый Клык». Животные в жизни человека.

1

Вопросы учителя, сообщения учащихся

21.04

25.04

ВОЕННАЯ ТЕМА В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ («РАДИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ… ») (1 часа)

60

А.Т.Твардовский

«Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Вели кой Отечественной войны. К.М.Симонов

«Майор привез мальчишку на лафете». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. В.П. Катаев. Повесть «Сын полка» (фрагменты).

НРК. Р.Кутуй

«Мальчишки»

1

Выразительное чтение наизусть стихотворений о детях на войне, презентация и защита иллюстраций к этим стихотворениям. Чтение и обсуждение статьи учебника «Поэты о Великой Отечественной войне». Устный рассказ о военной биографии поэта А.Твардовского с показом его портретов.

Актерское исполнение стихотворения. Выразительное чтение стихотворения по ролям. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге. Рассказ о поэте и его военной биографии. Сообщение о героях Брестской крепости Выразительное чтение стихотворения с составлением партитурной разметки текста.

26.04

01.05

02.05-д

РУССКИЕ ПОЭТЫ XX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ (2 часа)

61

И.А.Бунин. «Помню – долгий зимний вечер…»; Стихотворение «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора..», «Листопад» (Лес точно терем расписной..)

Стихотворение - размышление.

Дон-Аминадо «Города и годы». Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем.

1

Выразительное чтение ранее изученных стихотворений Тютчева, Майкова, Никитина, Суркова, Плещеева о родине и родной природе (в том числе наизусть). Устное рецензирование вырази- тельного чтения одноклассников. Сообщение о жизни И.А.Бунина и Дона- Аминадо в эмиграциис показом их портретов. Рецензирование актерского чтения стихотворений.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов

28.04

02.05

62

Д.Кедрин. «Алёнушка»; А.Прокофьев. «Алёнушка», Н.Рубцов.

«Родная деревня». Образ родины в стихах о природе. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.

1

Краткие сообщения о поэтах. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Устное иллюстрирование. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов. Сопоставление образов русской природы в волшебных сказках и лирических стихотворениях. Презентация и защита собственных иллюстраций.

03.05

08.05

РУССКИЕ ПОЭТЫ XX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ (2 часа)

63

Саша Чёрный.

«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Краткий рассказ о писателе. Образы детей в рассказе. Образы и сюжеты литературной классики в рассказе. Развитие понятия о юморе.

Р/ЭК «Встреча на дороге» Ш. Галиева

– юмористические рассказы о детях

1

Рассказы о Саше Чёрном с показом его портретов. Чтение и обсуждение статьи учебника о писателе. Выразительное чтение рассказа.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление признаков художественной традиции литературной классики предшествующих эпох в рассказе Саши Чёрного. Актуализация знаний о Робинзоне Выразительное чтение рассказа, пересказ, озаглавливание его фрагментов (по группам) Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллектив- ном диалоге. Выявление признаков художественной традиции литературной классики предшествующих эпох. Сопоставление событий романа «Робинзон Крузо» с сюжетом рассказа «Игорь- Робинзон». Устное иллюстрирование.

05.05

09.05

08.05-д

64

Ю.Ч.Ким. Песня

«Рыба-кит» как юмористическое

произведение.

Краткий рассказ о поэте, его биографии и его песнях.

Юмористический

характер песни

Кима. Её жанровое

своеобразие. Особенности ритма, рифмы, комические

образы, повторы,

неожиданные словосочетания.

1

Презентация и защита собственных иллюстраций к юмористическим рассказам.

Чтение и обсуждение

статьи учебника о

Ю.Киме. Прослушивание звукозаписи песни

«Рыба-кит» в авторском исполнении и его

устное рецензирование. Выразительное

чтение стихотворения.

Устное рецензирование выразительного

чтения.

10.05

15.05

ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ (1 час)

65

Г.Тукай. Стихотворения «Родная деревня»; «Книга». Любовь к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга как «отрада из отрад», «путеводная звезда».

1

Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение стихотворения наизусть

12.05

16.05

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (5 часов)

66

Роберт Льюис Стивенсон. «Вересковый мёд»: верность

традициям предков. Краткий рассказ о поэте. Бережное отношение

к традициям предков. Подвиг героя

во имя сохранения

традиций. Развитие понятия о

балладе. Её драматический характер. (1ч.)

Р/ЭК.

Е.Евтушенко

«Мёд» (о меде в

Чистополе в холодную военную пору)

1

Презентация и защита собственных иллюстраций. Рассказ о

Стивенсоне с показом

галереи его портретов,

изображений Шотландии, старинных кораблей, морских пейзажей.

Выразительное чтение

статьи учебника о Стивенсоне и составление

ее плана. Выразительное чтение баллады.

Составление цитатного

плана баллады и определение её стихотворного размера.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Составление плана

письменной характеристики героев баллады. Устное иллюстрирование. Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «баллада». Просмотр и обсуждение

фрагментов мультфильма «Вересковый мед». Участие в дискуссии на тему: «Что дороже: жизнь или тайна изготовления

верескового мёда?»

17.05

22.05

67

Даниель Дефо «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя. Характер героя. Произведение о силе человеческого духа.

Краткий рассказ о писателе. Жизнь Робинзона Крузо. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. «Робинзоны» в литературе и искусстве («Игорь-Робинзон» Саши Чёрного;

«Васюткино озе- ро» В.П.Астафьева)

1

Рассказ о писателе Д.Дефо с показом его портретов, изображений кораблей и морских пейзажей. Сообщение о матросе А.Селкирке. Чтение статьи учебника о Д.Дефо и составление его плана.Выразительное чтение фрагментов романа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Озаглавливание фрагментов романа и различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выборочный пересказ на тему «Как Робин зону удалось выжить на необитаемом острове?»

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

19.05

23.05

68

Джек Лондон

«Сказание о Кише»: что значит быть взрослым? Мастерство писателя. Краткий рассказ о писателе. Сказание о взрослении подростка. Черты характера мальчика: Пре- одоление сложных жизненных ситуаций. Драматизм и оптимизм книги о северном мальчике

1

Чтение и обсуждение статьи учебника « Джек Лондон» Сообщение о Д.Лондоне с показом портретов писателя , изображений мест в США, связанных с его именем. Составление плана и пересказ статьи учебника. Выразительное чтение рассказа

(в том числе и по ролям), пересказ ключевых фрагментов (с использованием цитирования). Участие в

коллективном диалоге. Обсуждение произведений книжной графики.

24.05

29.05

69

Итоговая контрольная работа по литературе или тестирование. Выявление литературного развития учащихся

1

Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретенных

в 5 классе: вырази- тельное чтение (в том числе наизусть), устный монологический ответ; различные виды пересказов; устные и письменные рассказы о произведениях, героях; иллюстрирование примерами изученных литературоведческих терминов.

26.05

30.05

70

Р. р. Итоговый урок-

праздник «Путе-

шествие по стране

«Литературии 5

класса». Итоги учебного года Задания для

летнего чтения.

1

Участие в игровых

видах деятельности,

литературных конкурсах. Отчеты о выполнении индивидуальных учебных проектов

31.05

30.05

1 вариант

2 вариант

А1-3

А1-1

А2-4

А2-3

А3-3

А3-2

В1-Антоний Погорельский

В1-Антоний Погорельский

В2-3

В2-2

В3-старался быть послушным, добрым, скромным и прилежным

В3-в том, что предал Чернушку и подвел весь народ подземный

В4-1, 2

В4-4

В5-1

В5-1