Рабочая программа по литературе для 8 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Нижнеиртышская средняя школа» имени М.Н. Макарова

Рабочая программа

по литературе

8 класс

Срок реализации: 2020 - 2021 учебный год

Учитель: Поддубная А.В., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

Аннотация

Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы МБОУ «Нижнеиртышская СШ» имени М.Н. Макарова, учебного плана школы, примерной программы основного общего образования, примерной программы по литературе для образовательных организаций, реализующих программы основного общего образования с учетом авторской программы по литературе В.Я. Коровиной (Программа по литературе. 5-9 классы. М., 2014).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК В.Я. Коровиной): Литература. 8 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений/В.Я. Коровина. – М.: Просвещение, 2014. - 399 с.

Цель программы: создание условий для формирования духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием, чувством патриотизма.

Задачи:

1. воспитание духовно богатой нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания;

2. приобщение обучающихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы;

3. овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

4. развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры обучающихся;

5. совершенствование коммуникативных способностей.

Реализуемые технологии:

- технология проблемного обучения:

- исследовательская технология;

- технология развития критического мышления;

- технология «Письмо»;

- технология «Творческие мастерские»;

- ИКТ и другие.

Формы контроля достижений обучающихся:

• устные опросы;

• творческие работы;

• сочинения;

• письменные работы;

• контрольный тест;

• заочная экскурсия;

• выступление;

• итоговый тест.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература»

Личностные результаты обучения

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

• освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

• формирование целостного мировоззрения;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

• развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература»

Регулятивные УУД:

• формулировать в сотрудничестве с учителем проблему и цели урока; способствовать к целеполаганию, включая постановку новых целей;

• анализировать в обсуждении с учителем условия и пути достижения цели;

• совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Учащийся научится:

• планированию пути достижения цели;

• установлению целевых приоритетов;

• оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

• учитывать условия выполнения учебной задачи;

• осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия».

Познавательные УУД:

• овладение навыками смыслового чтения;

• извлекать информацию (в сотрудничестве и при поддержке учителя), представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• перерабатывать в сотрудничестве с учителем и преобразовывать информацию из одной формы в другую (переводить сплошной текст в план, таблицу, схему и наоборот: по плану, по схеме, по таблице составлять сплошной текст);

• излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Учащийся научится:

• строить сообщение в устной форме;

• находить в художественном тексте ответ на заданный вопрос;

• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

• осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

• обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

• планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (при поддержке направляющей роли учителя);

• уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером при непосредственной методической поддержке учителя;

• уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (в том числе и помощь учителя);

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

• осуществлять речевой самоконтроль;

• оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Учащийся научится:

• устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;

• аргументировать свою точку зрения;

• задавать вопросы.

• продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Предметные результаты обучения изучения предмета «Литература»

Учащийся научится:

• определять и понимать изученные литературоведческие понятия курса «Литература 8 класса», в том числе и на повторение;

• понимать ключевые проблемы изученных художественных произведений;

• определять жанр изученных произведений;

• выявлять основные сведения биографии и творчества писателей и поэтов;

• характеризовать образы героев;

• интерпретировать, анализировать художественный текст, используя теоретико - литературные понятия;

• выделять тему, идею, нравственную проблематику текста;

• понимать авторскую позицию и своё отношение к ней;

• пересказывать разными способами, выделяя сюжетные линии;

• уточнять содержание изученных художественных произведений;

• определять художественные средства в текстах;

• выразительно читать;

• строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• сопоставлять тексты, образы героев, природы;

• находить в статье учебника основные теоретико-литературные понятия, необходимые сведения;

• использовать ресурсы Интернета для поиска необходимой информации и выполнения рефератов, докладов;

• различать типы героев, художественные средства, стихотворные размеры;

• формулировать собственное отношение к произведениям литературы;

• применять полученные знания на практике.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять способы выявления авторского отношения;

• выразительно читать;

• сочинять частушки;

• выступать перед аудиторией;

• выявлять взаимосвязь литературы и истории;

• изучить биографию поэта, писателя в полном объёме;

• подбирать тексты для сравнения;

• прочитать другие произведения писателей и поэтов;

• прочитать текст произведения полностью;

• подбирать аспекты для сравнения образов героев;

• выявлять проблему текста;

• работать с дополнительными источниками по темам;

• проводить заочную экскурсию;

• создавать презентации по темам;

• использовать ресурсы Интернета для поиска необходимой информации и выполнения проектов.

Содержание учебного предмета «Литература»

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных компетентностей личности. Обучающиеся включаются в проектную исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, сравнивать, анализировать, сопоставлять, делать выводы, объяснять художественные средства, доказывать, давать определения понятий, выявлять главную информацию в тексте, пересказывать, структурировать материал, работать с разными источниками при поиске информации, строить монологические высказывания (устная и письменная форма) и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог, слушать и слышать друг друга и т. д.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной картины мира по проблеме «Автор – книга – читатель», показано практическое применение литературоведческих знаний.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, интегративного, компетентностного подходов.

Важнейшее значение в создании условий для формирования духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиции и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных теоретико-литературных понятий.

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из источников обогащения речи обучающихся, средством формирования их речевой культуры, коммуникативных, текстовых компетентностей.

Курс литературы в 8 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического, проблемно-тематического принципов. Содержание курса литературы в 8 классе включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы, связанные с проявлением добра и зла, жестокости и милосердия, понимания роли природы в жизни человека и так далее.

Важнейшее значение в создании условий для формирования духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиции и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных теоретико-литературных понятий.

Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимых для понимания включённых в программу произведений.

Курс литературы 8 класса построен на проблеме – взаимосвязь литературы и истории.

Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).

В программе представлены следующие разделы:

1. Устное народное творчество;

2. Древнерусская литература;

3. Русская литература XVIII века;

4. Русская литература XIX века;

5. Русская литература XX века;

6. Зарубежная литература;

7. Итоги года.

Раздел 1. Введение (1 ч.) – Введение. Русская литература и история.

Личностные результаты обучения

1. воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

4. формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература»

Регулятивные УУД:

• формулировать в сотрудничестве с учителем проблему и цели урока; способствовать к целеполаганию, включая постановку новых целей;

• анализировать в обсуждении с учителем условия и пути достижения цели.

Учащийся научится:

• планированию пути достижения цели.

Познавательные УУД:

• извлекать информацию (в сотрудничестве и при поддержке учителя), представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• пользоваться словарями, справочниками.

Учащийся научится:

• строить сообщение в устной форме.

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Учащийся научится:

• аргументировать свою точку зрения;

• задавать вопросы.

Предметные результаты обучения

Учащийся научится:

1. характеризовать понятие «литература»;

Учащийся получит возможность научиться:

• выразительно читать;

• выявлять взаимосвязь литературы и истории;

• работать с дополнительными источниками по темам.

Форма организации: классно-урочная: комбинированный урок.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Раздел 2. Устное народное творчество (3 ч.): В мире русской народной песни. Частушки как малый песенный жанр. Предания как исторический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».

Личностные результаты обучения

1. воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

4. формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература»

Регулятивные УУД:

• формулировать в сотрудничестве с учителем проблему и цели урока; способствовать к целеполаганию, включая постановку новых целей;

• анализировать в обсуждении с учителем условия и пути достижения цели;

• совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Учащийся научится:

• планированию пути достижения цели;

• установлению целевых приоритетов;

• оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

• учитывать условия выполнения учебной задачи;

• осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия».

Познавательные УУД:

• овладение навыками смыслового чтения;

• извлекать информацию (в сотрудничестве и при поддержке учителя), представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• перерабатывать в сотрудничестве с учителем и преобразовывать информацию из одной формы в другую (переводить сплошной текст в план, таблицу, схему и наоборот: по плану, по схеме, по таблице составлять сплошной текст);

• излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Учащийся научится:

• строить сообщение в устной форме;

• находить в художественном тексте ответ на заданный вопрос;

• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

• осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

• обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

• планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (при поддержке направляющей роли учителя);

• уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером при непосредственной методической поддержке учителя;

• уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (в том числе и помощь учителя);

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

• осуществлять речевой самоконтроль;

• оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Учащийся научится:

• устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;

• аргументировать свою точку зрения;

• задавать вопросы.

• продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Предметные результаты обучения

Учащийся научится:

1. характеризовать понятия «народная песня», «частушка», «предание» и другие жанры фольклора;

2. доказывать принадлежность текста к жанру предания, частушки, народной песни;

3. уточнять содержание изученных художественных произведений;

4. сопоставлять разные тексты.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять способы выявления авторского отношения;

• выразительно читать;

• сочинять частушки;

• выявлять взаимосвязь литературы и истории;

• прочитать другие произведения писателей и поэтов;

• подбирать аспекты для сравнения образов героев;

• выявлять проблему текста;

• работать с дополнительными источниками по темам.

Формы организации: классно-урочная: урок (усвоение новых знаний с элементами закрепления изученного), урок с элементами практического занятия, комбинированный урок.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Раздел 3. Из древнерусской литературы (3 ч.): Из «Жития Александра Невского». Художественные особенности воинской повести и жития. «Шемякин суд»: художественные особенности сатиры.

Личностные результаты обучения

1. воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

4. освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

5. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

6. формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

7. формирование целостного мировоззрения;

8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

9. развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература»

Регулятивные УУД:

• формулировать в сотрудничестве с учителем проблему и цели урока; способствовать к целеполаганию, включая постановку новых целей;

• анализировать в обсуждении с учителем условия и пути достижения цели;

• совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Учащийся научится:

• планированию пути достижения цели;

• установлению целевых приоритетов;

• оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

• учитывать условия выполнения учебной задачи;

• осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия».

Познавательные УУД:

• овладение навыками смыслового чтения;

• извлекать информацию (в сотрудничестве и при поддержке учителя), представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• перерабатывать в сотрудничестве с учителем и преобразовывать информацию из одной формы в другую (переводить сплошной текст в план, таблицу, схему и наоборот: по плану, по схеме, по таблице составлять сплошной текст);

• излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Учащийся научится:

• строить сообщение в устной форме;

• находить в художественном тексте ответ на заданный вопрос;

• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

• осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

• обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

• планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (при поддержке направляющей роли учителя);

• уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером при непосредственной методической поддержке учителя;

• уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (в том числе и помощь учителя);

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

• осуществлять речевой самоконтроль;

• оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Учащийся научится:

• устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;

• аргументировать свою точку зрения;

• задавать вопросы.

• продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Предметные результаты обучения

Учащийся научится:

1. характеризовать понятия «древнерусская воинская повесть», «житие», «сатирическая повесть»;

2. определять черты воинской повести, жития, сатирической повести как жанров древнерусской литературы;

3. уточнять содержание изученных художественных произведений;

4. анализировать текст, используя литературоведческие термины;

5. находить художественные средства; видеть авторскую позицию изучаемых текстов.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять способы выявления авторского отношения;

• выразительно читать;

• выступать перед аудиторией;

• выявлять взаимосвязь литературы и истории;

• прочитать текст произведения полностью;

• подбирать аспекты для сравнения образов героев;

• выявлять проблему текста;

• работать с дополнительными источниками по темам.

Формы организации: классно-урочная: урок (усвоение новых знаний с элементами закрепления изученного), урок с элементами практического занятия, комбинированный урок.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Раздел 4. Русская литература XVIII века (5 ч. + 1 ч.): Классицизм как литературное направление. Д.И. Фонвизин: слово о писателе. Д.И. Фонвизин «Недоросль»: сюжет и герои. Д.И. Фонвизин «Недоросль»: сатирическая направленность комедии. Д.И. Фонвизин «Недоросль»: проблематика комедии. Сочинение по теме «Проблематика комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

Личностные результаты обучения

1. воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

4. освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

5. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

6. формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

7. формирование целостного мировоззрения;

8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

9. развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература»

Регулятивные УУД:

• формулировать в сотрудничестве с учителем проблему и цели урока; способствовать к целеполаганию, включая постановку новых целей;

• анализировать в обсуждении с учителем условия и пути достижения цели;

• совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Учащийся научится:

• планированию пути достижения цели;

• установлению целевых приоритетов;

• оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

• учитывать условия выполнения учебной задачи;

• осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия».

Познавательные УУД:

• овладение навыками смыслового чтения;

• извлекать информацию (в сотрудничестве и при поддержке учителя), представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• перерабатывать в сотрудничестве с учителем и преобразовывать информацию из одной формы в другую (переводить сплошной текст в план, таблицу, схему и наоборот: по плану, по схеме, по таблице составлять сплошной текст);

• излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Учащийся научится:

• строить сообщение в устной форме;

• находить в художественном тексте ответ на заданный вопрос;

• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

• осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

• обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

• планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (при поддержке направляющей роли учителя);

• уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером при непосредственной методической поддержке учителя;

• уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (в том числе и помощь учителя);

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

• осуществлять речевой самоконтроль;

• оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Учащийся научится:

• устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;

• аргументировать свою точку зрения;

• задавать вопросы.

• продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Предметные результаты обучения

Учащийся научится:

1. характеризовать понятие «классицизм», «комедия»;

2. определять жанр изученных произведений;

3. выявлять основные сведения биографии и творчества писателя;

4. уточнять содержание изученных художественных произведений;

5. выполнять анализ текста комедии, используя литературоведческие понятия;

6. определять проблематику комедии;

7. создавать текст сочинения по заданной теме

Учащийся получит возможность научиться:

• определять способы выявления авторского отношения;

• выразительно читать;

• выступать перед аудиторией;

• выявлять взаимосвязь литературы и истории;

• изучить биографию писателя в полном объёме;

• подбирать тексты для сравнения;

• прочитать другие произведения писателя;

• подбирать аспекты для сравнения образов героев;

• выявлять проблему текста;

• работать с дополнительными источниками по темам;

• создавать презентации по темам.

Формы организации: классно-урочная: урок (усвоение новых знаний с элементами закрепления изученного), комбинированный урок, урок с элементами практического занятия, урок развития речи.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Раздел 5. Русская литература XIX века (30 ч. + 2 ч.): И.А. Крылов «Обоз»: мораль басни. К.Ф. Рылеев «Смерть Ермака»: историческая тема думы. А.С. Пушкин: об отношении к исторической теме в литературе. А.С. Пушкин стихотворение «Туча»: проблематика. А.С. Пушкин стихотворение «К***»: тема любви. А.С. Пушкин стихотворение «19 октября»: тема дружбы. А.С. Пушкин «История Пугачёва» (отрывки). А.С. Пушкин «Капитанская дочка»: сюжет и герои. А.С. Пушкин «Капитанская дочка»: особенности композиции. Сочинение по теме «Береги честь смолоду - основной мотив романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Проект по теме «Заочная экскурсия «Пушкин в Оренбурге». М.Ю. Лермонтов: слово о поэте. М.Ю. Лермонтов: поэма «Мцыри»: образ романтического героя. М.Ю. Лермонтов: поэма «Мцыри»: проблематика произведения. О романтизме. Н.В. Гоголь: слово о писателе. Н.В. Гоголь «Ревизор»: о замысле и постановке комедии. Н.В. Гоголь «Ревизор»: интрига сюжета. Н.В. Гоголь «Ревизор»: Хлестаков и другие персонажи. Н.В. Гоголь «Ревизор»: тематика и проблематика произведения. Сочинение по теме «Персонажи и смыслы комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». Контрольный тест по теме «Русская литература XIX века». Н.В. Гоголь «Шинель»: проблематика произведения. М.Е. Салтыков-Щедрин: слово о писателе. М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города» (отрывок): особенности сатиры. Н.С. Лесков: слово о писателе. Н.С. Лесков «Старый гений»: проблематика произведения. Л.Н. Толстой: слово о писателе. Л.Н. Толстой «После бала»: приём контраста. Поэты XIX века о родной природе. А.П. Чехов: слово о писателе. А.П. Чехов рассказ «О любви».

Личностные результаты обучения

1. воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

4. освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

5. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

6. формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

7. формирование целостного мировоззрения;

8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

9. развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература»

Регулятивные УУД:

• формулировать в сотрудничестве с учителем проблему и цели урока; способствовать к целеполаганию, включая постановку новых целей;

• анализировать в обсуждении с учителем условия и пути достижения цели;

• совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Учащийся научится:

• планированию пути достижения цели;

• установлению целевых приоритетов;

• оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

• учитывать условия выполнения учебной задачи;

• осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия».

Познавательные УУД:

• овладение навыками смыслового чтения;

• извлекать информацию (в сотрудничестве и при поддержке учителя), представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• перерабатывать в сотрудничестве с учителем и преобразовывать информацию из одной формы в другую (переводить сплошной текст в план, таблицу, схему и наоборот: по плану, по схеме, по таблице составлять сплошной текст);

• излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Учащийся научится:

• строить сообщение в устной форме;

• находить в художественном тексте ответ на заданный вопрос;

• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

• осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

• обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

• планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (при поддержке направляющей роли учителя);

• уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером при непосредственной методической поддержке учителя;

• уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (в том числе и помощь учителя);

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

• осуществлять речевой самоконтроль;

• оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Учащийся научится:

• устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;

• аргументировать свою точку зрения;

• задавать вопросы.

• продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Предметные результаты обучения

Учащийся научится:

1. характеризовать основные понятия раздела;

2. определять жанр изученных произведений;

3. выявлять основные сведения биографии и творчества писателей и поэтов;

4. уточнять содержание изученных художественных произведений;

5. сопоставлять, сравнивать, анализировать тексты;

6. выполнять анализ текстов, используя литературоведческие термины;

7. сравнивать героев;

8. определять тему, идею текстов;

9. находить в текстах художественные средства;

10. писать сочинение/ развёрнутый ответ;

11. представлять проект «Заочная экскурсия» или текст экскурсии.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять способы выявления авторского отношения;

• выразительно читать;

• выступать перед аудиторией;

• выявлять взаимосвязь литературы и истории;

• изучить биографию поэта, писателя в полном объёме;

• подбирать тексты для сравнения;

• прочитать другие произведения писателей и поэтов;

• подбирать аспекты для сравнения образов героев;

• выявлять проблему текста;

• работать с дополнительными источниками по темам;

• проводить заочную экскурсию;

• создавать презентации по темам;

• использовать ресурсы Интернета для поиска необходимой информации и выполнения проектов.

Формы организации: классно-урочная: урок (усвоение новых знаний с элементами закрепления изученного, закрепление изученного, повторительно-обобщающий), комбинированный урок, урок с элементами практического занятия, урок развития речи, урок контроль; нестандартные уроки: творческая лаборатория, заочная экскурсия.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо, выполнение заданий контрольного теста.

Раздел 6. Русская литература XX века (16 ч. + 1 ч.): И.А. Бунин: слово о писателе. И.А. Бунин «Кавказ»: психологизм прозы. А.И. Куприн «Куст сирени»: проблематика рассказа. А.А. Блок: слово о поэте. А.А. Блок: историческая тема стихотворений. С.А. Есенин: слово о жизни и творчестве поэта. С.А. Есенин «Пугачёв»: поэма на историческую тему. И.С. Шмелёв «Как я стал писателем?»: рассказ о пути к творчеству. М. Зощенко «История болезни»: особенности юмора и сатиры. Тэффи «Жизнь и воротник». М.А. Осоргин «Пенсне»: сочетание фантастики и реальности в рассказе. А.Т. Твардовский «Василий Тёркин»: образ главного героя. Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов (обзор). В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»: мечты и реальность военного детства. Русские поэты XX века о родине, родной природе (обзор). Сочинение по теме «Герой, который мне нравится». Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине.

Личностные результаты обучения

1. воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

4. освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

5. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

6. формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

7. формирование целостного мировоззрения;

8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

9. развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература»

Регулятивные УУД:

• формулировать в сотрудничестве с учителем проблему и цели урока; способствовать к целеполаганию, включая постановку новых целей;

• анализировать в обсуждении с учителем условия и пути достижения цели;

• совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Учащийся научится:

• планированию пути достижения цели;

• установлению целевых приоритетов;

• оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

• учитывать условия выполнения учебной задачи;

• осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия».

Познавательные УУД:

• овладение навыками смыслового чтения;

• извлекать информацию (в сотрудничестве и при поддержке учителя), представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• перерабатывать в сотрудничестве с учителем и преобразовывать информацию из одной формы в другую (переводить сплошной текст в план, таблицу, схему и наоборот: по плану, по схеме, по таблице составлять сплошной текст);

• излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Учащийся научится:

• строить сообщение в устной форме;

• находить в художественном тексте ответ на заданный вопрос;

• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

• осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

• обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

• планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (при поддержке направляющей роли учителя);

• уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером при непосредственной методической поддержке учителя;

• уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (в том числе и помощь учителя);

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

• осуществлять речевой самоконтроль;

• оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Учащийся научится:

• устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;

• аргументировать свою точку зрения;

• задавать вопросы.

• продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Предметные результаты обучения

Учащийся научится:

1. характеризовать понятия «сюжет», «фабула», «психологизм художественной литературы», «сюжет», «фабула», «драматическая поэма», «фольклоризм литературы», «авторские отступления», «герой-повествователь» (развитие представлений);

2. определять жанр изученных произведений;

3. выявлять основные сведения биографии и творчества писателей и поэтов;

4. уточнять содержание изученных художественных произведений;

5. сопоставлять, сравнивать, анализировать тексты;

6. выполнять анализ текстов, используя литературоведческие термины;

7. определять размеры стихотворений;

8. сравнивать героев;

9. определять тему, идею, проблему текстов;

10. находить в текстах художественные средства;

11. писать сочинение по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять способы выявления авторского отношения;

• выразительно читать;

• выступать перед аудиторией;

• выявлять взаимосвязь литературы и истории;

• изучить биографию поэта, писателя в полном объёме;

• подбирать тексты для сравнения;

• прочитать другие произведения писателей и поэтов;

• подбирать аспекты для сравнения образов героев;

• выявлять проблему текста;

• работать с дополнительными источниками по темам;

• проводить заочную экскурсию;

• создавать презентации по темам.

Формы организации: классно-урочная: урок (усвоение новых знаний с элементами закрепления изученного), комбинированный урок, урок с элементами практического занятия, урок развития речи; нестандартные: творческая лаборатория, заочная экскурсия.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Раздел 7. Из зарубежной литературы (5 ч.): Уильям Шекспир «Ромео и Джульетта»: сюжет и герои. «Вечные проблемы» в творчестве У. Шекспира. Сонеты У. Шекспира. Жан Батист Мольер «Мещанин во дворянстве» (обзор): образы героев, проблематика. Вальтер Скотт «Айвенго»: исторический роман.

Личностные результаты обучения

1. воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

4. освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

5. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

6. формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

7. формирование целостного мировоззрения;

8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

9. развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература»

Регулятивные УУД:

• формулировать в сотрудничестве с учителем проблему и цели урока; способствовать к целеполаганию, включая постановку новых целей;

• анализировать в обсуждении с учителем условия и пути достижения цели;

• совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Учащийся научится:

• планированию пути достижения цели;

• установлению целевых приоритетов;

• оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

• учитывать условия выполнения учебной задачи;

• осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия».

Познавательные УУД:

• овладение навыками смыслового чтения;

• извлекать информацию (в сотрудничестве и при поддержке учителя), представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• перерабатывать в сотрудничестве с учителем и преобразовывать информацию из одной формы в другую (переводить сплошной текст в план, таблицу, схему и наоборот: по плану, по схеме, по таблице составлять сплошной текст);

• излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Учащийся научится:

• строить сообщение в устной форме;

• находить в художественном тексте ответ на заданный вопрос;

• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

• осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

• обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

• планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (при поддержке направляющей роли учителя);

• уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером при непосредственной методической поддержке учителя;

• уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (в том числе и помощь учителя);

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

• осуществлять речевой самоконтроль;

• оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Учащийся научится:

• устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;

• аргументировать свою точку зрения;

• задавать вопросы.

• продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Предметные результаты обучения

Учащийся научится:

1. характеризовать понятия «сонет», «комедия», «классицизм исторический роман», «вечные проблемы»;

2. определять жанр изученных произведений;

3. выявлять основные сведения биографии и творчества писателей и поэтов;

4. уточнять содержание изученных художественных произведений;

5. сопоставлять, сравнивать, анализировать тексты;

6. выполнять анализ текстов, используя литературоведческие термины;

7. определять тему, идею, проблему текстов;

8. находить в текстах художественные средства;

9. видеть общие мотивы.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять способы выявления авторского отношения;

• выразительно читать;

• выступать перед аудиторией;

• выявлять взаимосвязь литературы и истории;

• изучить биографию писателя в полном объёме;

• подбирать тексты для сравнения;

• прочитать другие произведения писателей;

• прочитать текст произведения полностью;

• подбирать аспекты для сравнения образов героев;

• выявлять проблему текста;

• работать с дополнительными источниками по темам;

• создавать презентации по темам;

Формы организации: классно-урочная: комбинированный урок, урок с элементами практического занятия; нестандартная: творческая лаборатория.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Раздел 8. Итоги года (2 ч.): Итоговый тест за курс литературы 8 класса. Итоговая читательская конференция по теме «Литература и история».

Личностные результаты обучения

1. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

2. освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

3. формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература»

Регулятивные УУД:

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Учащийся научится:

• установлению целевых приоритетов;

• оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

• осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия».

Познавательные УУД:

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Учащийся научится:

• строить сообщение в устной форме;

• обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (в том числе и помощь учителя);

• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Учащийся научится:

• устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;

• аргументировать свою точку зрения;

• задавать вопросы.

Предметные результаты обучения

Учащийся научится:

1. полностью раскрыть тему выступления.

Учащийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией;

• выявлять взаимосвязь литературы и истории;

• использовать ресурсы Интернета для поиска необходимой информации и выполнения проектов.

Формы организации: классно-урочная: урок контроль; нестандартная: конференция.

Виды деятельности: чтение, говорение, письмо, выполнение заданий итогового теста, подготовка выступления.

Учебно-тематический план. 8 класс

Содержание деятельности

Примерное тематическое планирование

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса

1. Литература. 8 класс: учебн. в 2-х частях/Под ред. В.Я. Коровиной. – М., 2014.

2. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе: 8 класс. – М., 2013.

3. Волжина Е.Д. Олимпиады по литературе: 5-8 классы. – М., 2012.

4. Уроки литературы. 5-11 классы/Авт.-сост. Н.Ю. Кадашникова, Л.М. Савина. – Волгоград. 2009.

5. Коршунова Н.Н. Литература. 5-8 классы. Тесты. – М., 2006.

6. Контрольно-измерительные материалы. Литература. 8 класс/Сост. Е.Н. Зубова. – М., 1013.

7. Литература. 5-11 классы: нестандартные уроки/Авт.-сост. О.М. Реут. – Волгоград, 2007.

8. Энциклопедия литературы. – М., 2010.

9. Literatura. Ru

10. Диск к учебнику Литература. 8 класс: в 2-х частях/Под ред. В.Я. Коровиной. – М., 2014.

54