Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению составлена для учащихся1 класса и разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МОН РФ от 06.10.2009г №373, примерной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением ФУМО НПО общему образованию (протокол №1-15 от 08.04.2015г.) и Положения МКОУ «СОШ №1» г.п.Залукокоаже о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов.
Содержание программы отражает требования примерной программы по литературному чтению и составлено на основе программы курса «Литературное чтение» для учащихся 1классов авторов В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л. А. Виноградской, М. В. Бойкиной, Климановой, М. В. Головановой, изд.Просвещение, 2019г.
В соответствии с учебным планом основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «СОШ №1» г.п.Залукокоаже на изучение данного курса отводится 66 часов в год (2 часа в неделю), из них 44 ч отводится урокам обучения чтению в период обучения грамоте и 22 ч – урокам литературного чтения.
Курс состоит из двух блоков «Литературное чтение. Обучение грамоте» и «Литературное чтение».
Основной целью блока «Литературное чтение. Обучение грамоте» является формирование навыка чтения, развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. При этом решаются следующие задачи:
- Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
-Развитие коммуникативных умений;
-Развитие нравственных и эстетических чувств;
-Развитие способностей и творческой деятельности.
Блок «Литературное чтение» направлен на достижение следующих целей:
-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; -совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; -формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
-обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль туре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.
2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.
4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 1 классе являются:
- формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
- овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
- наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 1 классе является формирование универсальных учебных действий (УУД).
В области регулятивных УУД выпускник научится:
- организовывать своё рабочее место;
- устанавливать и соблюдать очерёдность действий, работая в паре;
- осуществлять контроль правильности, выразительности чтения текстов;
- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
- в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Выпускник получит возможность научиться:
-понимать цель выполняемых действий;
- оценивать правильность выполнения задания, высказывание собеседника;
- в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать её в процессе работы.
В области познавательных УУД выпускник научится:
- ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);
- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, репродукций картин;
- выделять непонятные слова и находить их значение в толковом словаре учебника (под руководством учителя);
- сравнивать литературные произведения по жанру, героев разных произведений характеру, поступкам.
Выпускник получит возможность научиться:
-отвечать на вопросы по содержанию текста, задавать вопросы для уточнения непонятного;
-объяснять смысл названия произведения;
-высказывать своё эмоционально-ценностное отношение к героям произведений, к их поступкам;
-выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
- сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.
В области коммуникативных УУД выпускник научится:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Выпускник получит возможность научиться:
- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
- внимательно слушать собеседника и понимать его высказывание;
- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 1 классе является формирование следующих умений:
- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; - формирование потребности в систематическом чтении;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
- развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта
Содержание учебного предмета
| № | Название разделов | Кол-во часов |
| 1 | Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте». Добукварный период | 10 |
| 2 | Букварного периода | 28 |
| 3 | Послебукварный (заключительный ) период. | 6 |
| 4 | Блок «Литературное чтение». Жили-были буквы Знакомство с учебником. Система условных обозначений Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. Творческая работа: волшебные превращения. Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина. | 4 |
| 5 | Сказки, загадки, небылицы Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака». Сказки А. С. Пушкина. Произведения К. Ушинского и Л. Толстого | 4 |
| 6 | Апрель, апрель. 3венит капель! Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И. Токмакова. Е. Трутнева. Проект: «Составляем сборник загадок». | 2 |
| 7 | И в шутку и всерьёз Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина. Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского. | 4 |
| 8 | Я и мои друзья Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского. Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. | 4 |
| 9 | О братьях наших меньших Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Рассказы В. Осеевой.Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова. | 4 |
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Разделы, темы | Кол-во часов | Дата по плану факт. |
| Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте» Добукварный период (10 ч) |
| 1 | Инструктаж по ТБ. «Азбука» – первая учебная книга. Речь устная и письменная. | 1 |
|
|
| 2 | Слово и предложение. | 1 |
|
|
| 3 | Слог. Ударение. | 1 |
|
|
| 4 | Звуки в окружающем мире и в речи. Гласные и согласные звуки. | 1 |
|
|
| 5 | Слог-слияние. | 1 |
|
|
| 6 | Гласный звук а, буквы А, а. | 1 |
|
|
| 7 | Гласный звук о, буквы О, о. | 1 |
|
|
| 8 | Гласный звук и, буквы И, и. | 1 |
|
|
| 9 | Гласный звук ы, буква ы. | 1 |
|
|
| 10 | Гласный звук у, буквы У, у. | 1 |
|
|
| Букварный период ( 28ч) |
| 11 | Согласные звуки н, н’, буквы Н, н. | 1 |
|
|
| 12 | Согласные звуки с, с’, буквы С, с. | 1 |
|
|
| 13 | Согласные звуки к, к’, буквы К, к. | 1 |
|
|
| 14 | Согласные звуки т, т, буквы Т, т. | 1 |
|
|
| 15 | Согласные звуки л, л, буквы Л, л. | 1 |
|
|
| 16 | Согласные звуки р, р’, буквы Р, р. | 1 |
|
|
| 17 | Согласные звуки в, в’, буквы В, в. | 1 |
|
|
| 18 | Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э] | 1 |
|
|
| 19 | Согласные звуки п, п’, буквы П, п. | 1 |
|
|
| 20 | Согласные звуки м, м’, буквы М, м. | 1 |
|
|
| 21 | Согласные звуки з, з’, буквы З, з. | 1 |
|
|
| 22 | Согласные звуки б, б’, буквы Б, б. | 1 |
|
|
| 23 | Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. | 1 |
|
|
| 24 | Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а] | 1 |
|
|
| 25 | Согласные звуки г, г’, буквы Г, г. | 1 |
|
|
| 26 | Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч. | 1 |
|
|
| 27 | Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. | 1 |
|
|
| 28 | Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш. | 1 |
|
|
| 29 | Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж. | 1 |
|
|
| 30 | Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й’о] | 1 |
|
|
| 31 | Мягкий согласный звук [й’], буквы Й, й | 1 |
|
|
| 32 | Согласные звуки х, х’, буквы Х, х. | 1 |
|
|
| 33 | Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у] | 1 |
|
|
| 34 | Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц. | 1 |
|
|
| 35 | Гласный звук э, буквы Э, э. | 1 |
|
|
| 36 | Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. | 1 |
|
|
| 37 | Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф. | 1 |
|
|
| 38 | Мягкий и твёрдый разделительные знаки. | 1 |
|
|
| Послебукварный период (6 часов) |
| 39 | Русский алфавит. Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина | 1 |
|
|
| 40 | К. Д. Ушинский. Наше Отечество. В. Крупин. Первый букварь | 1 |
|
|
| 41 | А.С. Пушкин «Сказки». Л.Н. Толстой и К.Д. Ушинский «Рассказы для детей». | 1 |
|
|
| 42 | К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница», «Небылица».В.В. Бианки «Первая охота». | 1 |
|
|
| 43 | С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два». М.М. Пришвин «Предмайское утро». | 1 |
|
|
| 44 | Весёлые стихи А. Л. Барто, Б. Заходера, В. Берестова.. | 1 |
|
|
| Блок «Литературное чтение» Жили-были буквы (4ч) |
| 45 | Знакомство с новым учебником «Литературное чтение». В. Данько «Загадочные буквы» | 1 |
|
|
| 46 | И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”» . Cаша Чёрный «Живая азбука». | 1 |
|
|
| 47 | . Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет» Г. Сапгир «Про медведя». | 1 |
|
|
| 48 | М. Бородицкая«Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?» С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть» | 1 |
|
|
| Сказки, загадки, небылицы (4ч) |
| 49 | Е. Чарушин «Теремок». Русская народная сказка «Рукавичка» | 1 |
|
|
| 50 | Загадки, песенки, потешки, небылицы. | 1 |
|
|
| 51 | Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни» | 1 |
|
|
| 52 | А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…» | 1 |
|
|
| Апрель, апрель. Звенит капель!.. (2 ч) |
| 53 | А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…» Т. Белозёров «Подснежник». | 1 |
|
|
| 54 | С. Маршак «Апрель». И. Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?» | 1 |
|
|
| И в шутку и всерьёз (4 ч) |
| 55 | И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» | 1 |
|
|
| 56 | Н. Артюхова «Саша-дразнилка» К. Чуковский «Федотка».О. Дриз «Привет» | 1 |
|
|
| 57 | О. Григорьев «Стук». И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».И. Пивоварова «Кулина- ки-пулинаки» | 1 |
|
|
| 58 | К. И. Чуковский «Телефон» М. Пляцковский «Помощник». | 1 |
|
|
| Я и мои друзья 4 ч) |
| 59 | Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок» . В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны» | 1 |
|
|
| 60 | Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…». И. Пивоварова «Вежливый ослик» | 1 |
|
|
| 61 | Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день» | 1 |
|
|
| 62 | М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин
«Про дружбу» | 1 |
|
|
| О братьях наших меньших (4 ч) |
| 63 | С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак…» В. Осеева «Собака яростно
лаяла» | 1 |
|
|
| 64 | И. Токмакова «Купите собаку» М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка» | 1 |
|
|
| 65 | В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого
не обижай» | 1 |
|
|
| 66 | С. Михалков «Важный совет».Д. Хармс «Храбрый ёж».Н. Сладков «Лисица и ёж» | 1 |
|
|
8 525
6 228 
