Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Количество учебных недель

10

34

34

34

Количество часов в неделю

4

4

4

3

Количество часов в год

40

136

136

102

Раздел программы

Темы

Всего часов

В том числе

К/р

Подготовительный период

«Азбука» - первая учебная книга. Речь устная и письменная. Предложение.

16ч

Букварный период

Согласные и гласные звуки и буквы .

64ч

После букварный период

Чтение и поиск информации.

12ч

Вводный урок

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием.

1ч

Жили-были буквы

Загадочные буквы. Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности.

7 часов

Сказки, загадки, небылицы.

Устное народное творчество

5 часов

Апрель, апрель звенит капель

Весна. Определение настроения произведений.

7 часов

И в шутку и всерьез

Особенности юмористических произведений. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

6 часов

Я и мои друзья

Анализ и оценка поступков героев.

5 часов

О братьях наших меньших

Идейно-художественный анализ произведения.. Тексты художественный и научно-популярный: их особенности и различия. Различение жанров художественных произведений.

9 часов

1

Итого:

132 ч.

Раздел программы

Темы

Всего часов

В том числе

К/р

Вводный урок

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием.

1 ч.

Самое великое чудо на свете

Библиотеки . Книги

4 ч

Устное народное творчество

Русские народные песни, сказки , загадки ,пословицы , скороговорки , считалки ,небылицы

15ч

1

Люблю природу русскую. Осень.

Стихи русских поэтов..

8ч.

Русские писатели

Произведения А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого

14 ч.

1

О братьях наших меньших

Весёлые стихи и рассказы о животных .

12 ч.

1

Из детских журналов

Произведения из детских журналов.

9 часов

1

Люблю природу русскую. Зима.

Лирические стихотворения о зиме

9 ч.

Писатели -детям

Юмористические рассказы и стихи.

17ч.

1

Я и мои друзья

Стихи и рассказы о дружбе и друзьях.

10ч.

Люблю природу русскую .Весна

Лирические стихотворения о весне.

9 ч.

И в шутку и всерьёз

Весёлые стихи. Ритм стихотворения.

14ч.

Зарубежная литература

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака,

14 ч.

1

Итого:

136ч.

6ч

Раздел программы

Темы

Всего часов

В том числе

К/р

Введение

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием.

«Самое великое чудо на свете»

Рукописные книги Древней Руси

4ч.

1

«Устное народное творчество»

Русские народные песни.

Докучные сказки. Произведения прикладного искусства.

14ч.

1

«Поэтическая тетрадь 1»

Стихи Времена года.

11ч.

1

«Великие Русские писатели»

А. С.Пушкин И.Крылов

М.Лермонтов Л.Толстого.

24ч.

1

«Поэтическая тетрадь 2»

«Весна»

.

6ч.

1

«Литературные сказки»

Д.Мамин – Сибиряк ,

В.Гаршин , В.Одоевский

8 ч.

1

«Были-Небылицы»

М.Горький , К.Паустовский А.Куприн

10ч.

1

«Поэтическая тетрадь 1»

Природа и мы.

6ч.

«Люби живое»

Писатели о природе М.Пришвин ,И.Соколов-Микитов В.Бианки Б.Житков, В.Астафьев

16 ч.

1

«Поэтическая тетрадь 2»

«В лесу над росистой поляной…».

8 ч.

1

«Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

Великие путешественники.

12ч.

1

«По страницам детских журналов»

Произведения из детских журналов.

8 ч.

1

«Зарубежная литература»

Мифы Древней Греции

8ч.

1

Итого:

136 ч

6ч

Раздел программы

Темы

Всего часов

В том числе

К/р

Вводный урок

Вступительная статья

1ч

Летописи, былины, жития

«Житие Сергия Радонежского»

11ч.

1

Чудесный мир классики

П. П. Ершов Л, А. С. Пушкин

М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой А. П. Чехов

17ч.

1

Поэтическая тетрадь

Еще земли печален вид

10ч.

1

Литературные сказки

В. Ф. Одоевский , М. Гаршин, П. Бажов Т. Аксаков

16ч.

1

Делу время - потехе час

Весёлые рассказы. Формирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

9ч.

1

Страна детства

Книги о ратных подвигах родного народа. Характеристика героев, их поступки.

8ч.

1

Поэтическая тетрадь

Бабушкины сказки

5 ч.

1

Природа и мы

Д. Н. Мамин-Сибиряк ,М. М. Пришвин ,Е. И. Чарушин П. Астафьев

12ч.

1

Поэтическая тетрадь

«Золотая осень». Рифма.

12ч.

1

Родина

О, Родина! В неярком блеске».

8ч.

1

Страна Фантазия

Приключения

7ч.

1

Зарубежная литература

Д. Свифт, Г.-Х. Андерсен,

М. Твен ,С. Лагерлеф

17ч.

1

Всего

102ч.

Раздел программы

Темы

Всего часов

Планируемый результат

Подготовительный период

«Азбука» - первая учебная книга. Речь устная и письменная. Предложение.

16ч

Ученик научится: -пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении, устанавливать различия между устной и письменной речью.

Букварный период

Согласные и гласные звуки и буквы .

64ч

Ученик научится:

- выделять из короткого текста предложения;

- оформлять предложение в устной речи;        

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

-делить слова на слог

Ученик получат возможность научиться:

-читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать,

Послебукварный период

Чтение и поиск информации.

12ч

Ученик научится:

-работать с системой условных обозначений, содержанием.

Ученик получит возможность научиться:

-упражняться в темповом чтении отрывков из произведений

Вводный урок.

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием.

1ч

Ученик научится:

-ориентироваться в учебнике.

-находить нужную главу в содержании учебника.

-понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

-предполагать на основе названия содержание главы.

Жили-были буквы

Загадочные буквы. Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности.

7 часов

Ученик научится:

-анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории.

Ученик получит возможность научиться:

 -читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя

Сказки, загадки, небылицы.

Устное народное творчество

5 часов

Ученик научится:

-правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста

Ученик получит возможность научиться:

- отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст

Апрель, апрель звенит капель

Весна. Определение настроения произведений.

7 часов

Ученик научится:

-понимать организацию стихотворной речи.

Ученик получит возможность научиться:

-  отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений.

И в шутку и всерьез

Особенности юмористических произведений. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

6 часов

Ученик научится:

- научатся видеть в тексте прямые  и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические  ценности взаимодействия с окружающим миром.

Ученик получит возможность научиться:

- делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать текст по картинному плану, работать с иллюстрациями, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами.

Я и мои друзья

Анализ и оценка поступков героев.

5 часов

Ученик научится научатся выделять особенности произведения, устанавливать общие черты и различия, обосновывать своё мнение, различать противоположные качества людей.

Ученик получит возможность научиться:

 читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных произведений; выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

О братьях наших меньших

Идейно-художественный анализ произведения.. Тексты художественный и научно-популярный: их особенности и различия. Различение жанров художественных произведений.

9 часов

Ученик научится: 

-работать с новыми авторами и их произведениями о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений.

Ученик получит возможность научиться:

-читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Круг детского чтения

- отличить устную и письменную речь;

- отличить буквы и звуки;

- выделять из короткого текста предложения;

- оформлять предложение в устной речи;        

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог;

- определять ударный

слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных;

- отличать буквы от звуков;

- обозначать гласные звуки буквами;

в совместной деятельности с учителем:

 - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое

ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- рассматривать гласные а, о, у, и  как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согл. звуков.

Виды речевой и читательской деятельности

давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и

после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; - правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью

формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов.

Опыт творческой деятельности

ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный рассказ.

читать текст художест. произведения про себя, делиться впечатлением.  по поводу прочитанного находить заглавие, называть автора; различать сказку, 

-пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Круг детского чтения

осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух - не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);

полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;

устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, те

му и главную цель произведения; характеризовать героев; отличать поэтический текст от прозаического;

распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;

высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно- популярном текстах;

в ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

определять сходство и различие произведений разных жанров;

использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

высказывать и пояснять свою точку зрения;

применять правила сотрудничества;

выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

делать устную презентацию книги (произведения);

пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

работать с детской периодикой;

расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской компетенции

Виды речевой и читательской деятельности

воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);

осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;

читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»

читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;

ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной

Опыт творческой деятельности

-пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя

-составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Круг детского чтения

  бегло, выразительно читать текст;

   выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов цело­стного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);

  улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и инто­национные связи в тексте;

  описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопостав­лять их с прочитанными художественными текстами;

  самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;

  составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;

 устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

 ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;

 научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;

  оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

  воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

   применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

   испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;  уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

   бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

 развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на ос­нове сопереживания литературным героям);

 определять сходство и различие произведений разных жанров;

  использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста инфор­мацию в практической деятельности;  высказывать и пояснять свою точку зрения;  применять правила сотрудничества;   выделять в тексте опорные (ключевые) слова;делать устную презентацию книги (произведения); пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;   работать с детской периодикой;   расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоя­тельной читательской деятельности

Виды речевой и читательской деятельности

называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

Опыт творческой деятельности

восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Круг детского чтения

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации); осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту; оформлять свою мысль в монологическое речевой высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос; вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного и прочитанного произведения; работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас; читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать смысл прочитанного);читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения; ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт; ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу; самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующим возрасту словарями и справочной литературой. читать по ролям литературное произведение; использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

воспринимать художественную литературу как вид искусства; осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение; осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения; определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам; доказывать и подтверждать фактами из текста собственное суждение; на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героя);писать отзыв о прочитанной книге; работать с тематическим каталогом; работать с детской периодикой. творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения; работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты; способам написания изложения. сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);определять позиции героев и автора художественного текста ;создавать прозаический или поэтический по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста)

Виды речевой и читательской деятельности

анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

пересказывать текст подробно на основе коллективно состаленного плана и под руководством учителя.

Опыт творческой деятельности

составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.

сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя средства художественной выразительности.

Формирование универсальных учебных действий 1 класс

У ученика будут сформированы

Ученик получит возможность для формирования

Личностные УУД

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные УУД

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Регулятивные УУД

• отличать верно выполненное задание от неверного.

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Формирование универсальных учебных действий 2 класс

У ученика будут сформированы

Ученик получит возможность для формирования

Личностные УУД

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных

учебных действий.

Регулятивные УУД

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем формулировать учебную проблему .

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные УУД

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Регулятивные УУД

• отличать верно выполненное задание от неверного.

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Коммуникативные УУД

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Формирование универсальных учебных действий 3 класс

У выпускника будут сформированы

Выпускник получит возможность для формирования

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

• ценностно-смысловая ориентация (осознание ценности природы и необходимости нести за нее ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; стремление к сохранению и укреплению своего здоровья);

• базовые историко-культурные представления и гражданская идентичность (осознание себя гражданином России, жителем своего края; желание ориентироваться в важнейших для страны событиях и видеть свое место в них);

• базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей; учет нравственных позиций других людей)

Регулятивные УУД

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Совместно с учителем формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях .

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные УУД

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Регулятивные УУД

• отличать верно выполненное задание от неверного.

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Коммуникативные УУД

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Формирование универсальных учебных действий 4 класс

У выпускника будут сформированы

Выпускник получит возможность для формирования

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

• любовь к Родине, выраженная в интересе к ее природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природных и культурных памятников;

• базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, пиетет к культовым сооружениям; учет нравственных позиций других людей).

Регулятивные УУД

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий и делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста и представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные УУД

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Регулятивные УУД

• отличать верно выполненное задание от неверного.

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста и представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Формирование ИКТ компетентности обучающихся 2 класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Работать со средствами ИКТ,

использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

о внешнем с использованием инструментов ИКТ: фото- и видеокамеры, микрофона, цифрового микроскопа, цифрового датчика температуры;

- планирование и осуществление несложных наблюдений;

- поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете;

Формирование ИКТ компетентности обучающихся 3 класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

. Составлять презентации. Работать в программах:  PowerPoint, Word.. Office подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных,

Формирование ИКТ компетентности обучающихся 4 класс

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

 создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста.

оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию при поиске в Интернете; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

№

урока

Тема

Дата

Планируемые результаты

План

Факт

Подготовительный период - 14 часов

1

«Азбука» - первая учебная книга. Правила поведения на уроке.

02.09.19

Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении

2

Речь устная и письменная. Предложение. Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.

03.09.19

Научатся понимать различия между устной и письменной речью

3

Слово и предложение. Пословицы о труде и трудолюбии.

04.09.19

Научатся: понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить

4

Слог. Дикие и домашние животные. Забота о животных.

05.09.19

Научатся классифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов

5

Ударение. Семья. Взаимоотношения в дружной семье.

9.09.19

Научатся: выделять главное слово из предложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета

6

Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей.

10.09.19

Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему

7

Звуки в словах. Природа родного края.

11.09.19

Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове

8

Слог-слияния. Правила безопасного поведения в быту.

12.09.19

Научатся: делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков

9

Стартовая комплексная работа.

16.09.19

Повторят основные вопросы из пройденного материала и определят уровень своих знаний и способностей.

10

11

Гласный звук [ а], буквы А, а. Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения.

17.09.19

18.09.19

Познакомятся с буквами А, а.

Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова

12

Гласный звук [ о], буквы О, о. Взаимопомощь.

19.09.19

Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о
в текстах на страницах Азбуки

13-14

Гласный звук [ и], буквы И, и. Дружба и взаимоотношения между друзьями.

23.09.19

24.09.19

Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа

с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов

15

Гласный звук [ ы], буква ы. Учение – это труд. Обязанности ученика.

25.09.19

Научатся: выделять из речи гласный звук
[ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги

16

Гласный звук [ у], буквы У, у. Учение – путь к уменью. Качества прилежного ученика.

26.09.19

Познакомятся с буквой у как с целым словом.

Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.

Букварный период

17-16

Согласные звуки [н], [н^,], буквы Н, н. Любовь к Родине. Труд на благо Родины.

30.9.19

01.10.19

Научатся: давать характеристику звукам
[н], [н’] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух; читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения

18-19

Согласные звуки [с], [с^,], буквы С, с. В осеннем лесу. Бережное отношение к природе.

02.10.19

03.10.19

Научатся: выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли

20-21

Согласные звуки [к], [к^,], буквы К, к. Сельскохозяйственные работы. Труженики села.

07.10.19

08.10.19

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок

22

Согласные звуки [т], [т^,], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.

9.10.19

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова
с изученными буквами, текст, предложения
с интонацией и паузами
в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки

23 -24

Согласные звуки [т], [т^,], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.

10.10.19

14.10.19

Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.

Овладеют практическим понятием единственного и множественного числа слов, обозначающих предметы (один – много)

25-26

Согласные звуки [л], [л^,], буквы Л, л. Досуг первоклассников. Правила поведения в гостях.

15.10.19

16.10.19

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мяг кости, читать слова
с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений

27-28

Согласные звуки [р], [р^,], буквы Р, р. Уход за комнатными растениями.

17.10.19

21.10.19

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы

29-30

Согласные звуки [в], [в^,], буквы В, в. Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья.

22.10.19

23.10.19

Узнают буквы В, в.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в^,], обозначать их
в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке

31-32 33

Гласные буквы Е, е. На реке. Речные обитатели.

24.10.19

05.11.19

06.11.19

Узнают, что буква е
в начале слова и после гласной обозначает два звука, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного.

Научатся: при письме обозначать звуки [й’э] буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается;

Получат возможность научится: обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой.

34-35

Согласные звуки [п], [п^,], буквы П, п. Профессии родителей.

07.11.19

11.11.19

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке

Узнают, что имена собственные пишутся
с большой буквы.

Получат возможность научиться: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать.

36

Согласные звуки [м], [м^,], буквы М, м. Москва – столица России.

12.11.19

Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[м], [м’], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания

37-

38

Согласные звуки [м], [м^,], буквы М, м. Наша будущая профессия.

13.11.19

14.11.19

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом.

39

Согласные звуки [з], [з^,], буквы З, з. В зоопарке.

18.11.19

Научатся: выделять в речи согласные звуки
[з], [з’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию

40

Согласные звуки [з], [з^,], буквы З, з. Игры и занятия детей.

19.11.19

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [c], [з’] и [c’]

41

Согласные звуки [б], [б^,], буквы Б, б. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

20.11.19

Узнают различие между формой слова и родственными словами.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами.

42

Согласные звуки [б], [б^,], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

21.11.19

Научатся: выделять в речи согласные звуки [б], [б’], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п], [б’] и [п’], читать слоги и слова с изученными буквами

43

Согласные звуки [б], [б^,], буквы Б, б. В библиотеке.

25.11.19

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать маленькие тексты

44

Согласные звуки [д], [д^,], буквы Д, д. Терпенье и труд все перетрут

26.11.19

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

45

Согласные звуки [д], [д^,], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

27.11.19

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’], читать слоги и слова с изученными буквами

46

Гласные буквы Я, я. Россия – Родина моя.

28.11.19

Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: обозначать слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я

47

Гласные буквы Я, я. Маяк.

02.12.19

Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук [a].

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место буквы я на «ленте букв»

48

Гласные буквы Я, я. Растения сада.

03.12.19

Научатся: работать с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, читать по ролям, оценивать свои достижения

49

Согласные звуки [г], [г^,], буквы Г, г. Не делай другим того, что себе не пожелаешь.

04.12.19

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова

50

Согласные звуки [г], [г^,], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

05.12.19

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г’] и [к’]

51

Мягкий согласный звук [ч^,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.

09.12.19

Научатся: выделять в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами

52

Мягкий согласный звук [ч^,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.

10.12.19

Научатся: выделять в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу

53

Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Красна птица опереньем, а человек уменьем.

11.12.19

Узнают особенности буквы ь.

Научатся: различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова

54

Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Досуг детей.

12.12.19

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука

55

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Мало уметь читать, надо уметь думать.

16.12.19

Узнают правило правописания сочетания ши.

Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)

56

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Машины – помошники человека.

17.12.19

Научатся: читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы

57

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

18.12.19

Узнают буквы Ж, ж.

Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине

58

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

19.12.19

Узнают правило правописания сочетаний жи – ши.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, дифференцировать звуки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов.

59

Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое.

23.12.19

Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: вычленять в словах звуки [й’о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

60

Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое. Загадки про природные явления.

24.12.19

Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о]
и мягкость согласного звука.

Научатся: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук буквами Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

61-62

Звук [ј^,], буквы Й, й. Жить – Родине служить.

25.12.19

26.12.19

Узнают, что звук [й’] всегда мягкий, звонкий согласный звук.

Научатся: вычленять в словах звук [й’], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами Получат возможность научиться: читать слоги и слова с изученными буквами; соблюдать правила вежливого обращения к людям; определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения.

63

Согласные звуки [х], [х^,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.

13.01.20

Узнают буквы Х, х.

Научатся: выделять в словах звуки [х], [х’], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст

64

Согласные звуки [х], [х^,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.

14.01.20

Научатся: читать слоги, слова, предложения и не-большой текст
с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки [г] – [г’],
[к] – [к’], [х] – [х’], выявлять их сходство и различие в их произнесении.

65

Согласные звуки [х], [х^,], буквы Х, х. Игра в слова.

15.01.20

Научатся составлять схемы слов, читать слоги и слова с изученными буквами

66-67

Гласные буквы Ю, ю. С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке».

16.01.20

20.01.20

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами

68

Гласные буквы Ю, ю. Игры и игрушки детей.

21.01.20

Узнают, что буква ю
в начале слова и после гласной обозначает два звука [й’у], а после согласного – гласный звук [у], мягкость согласного звука.

Научатся: вычленять в словах звуки [у], [й’у], обозначать эти звуки буквами Ю, ю, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

69

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Делу время, потехе час.

22.01.20

Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

70

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Стихи С. Маршака для детей.

23.01.20

Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов

71

Гласный звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать.

27.01.20

Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

72

Гласный звук [э], буквы Э, э. Стихи и рассказы про животных.

28.01.20

Научатся: читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами

73

Мягкий глухой согласный звук [щ^,], буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему велению».

29.01.20

Узнают, что звук [щ’] всегда мягкий.

Научатся: вычленять в словах звук [щ’], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

74

Мягкий глухой согласный звук [щ^,], буквы Щ, щ. Загадки и стихи про овощи.

30.01.20

Получат представление о правописании сочетаний ща, щу.

Научатся: читать слоги, слова и предложения
с изученными буквами

75 -76

Согласные звуки [ф], [ф^,], буквы Ф, ф. Играют волны, ветер свищет…

3.02 20

4 02.20

Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф’], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

77-78

Мягкий и твердый разделительные знаки. Бог не в силе, а в правде.

05.02.20

06.02.20

Узнают о функции ь и ъ.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам

79

Русский алфавит. Тест по теме «Алфавит»

10.02.20

Узнают последовательность букв в русском алфавите.

Получат возможность научиться: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв

80

Как хорошо уметь читать.-16 ч.

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить».

11.02.20

Научатся: определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям

81-82

Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский «Наше отечество». Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста.

12.02.20

13.02.20

Получат представления о России, Родине.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество»

83-84

История славянской азбуки. Работа над познавательным текстом. В. Крупин «Первоучители славянские». Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

25.02.2026.02.20

Получат представления о России, Родине.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться
к помощи учителя

85-86

В. Крупин «Первый букварь». Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки.

27.02.20

02.03.20

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста

87

А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг

03.03.20

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста

88-89

Л.Н. Толстой Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.

04.03.20

05.03.20

Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике

90-91

К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей.

10.03.20

11.03.20

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа

92

К.И. Чуковский Телефон. Инсценирование стихотворения.

12.03.20

Научатся: читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Дата (в соответствии с ФГОС)

план

факт

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Литературное чтение». Восприятие на слух звучащей речи.

Ученик научится: ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова.

16.03.20

2

В. Данько «Загадочные буквы». Понимание содержания звучащего текста.

Ученик научится: владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение».

Ученик получит возможность научиться: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения

17.03.20

3

И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”» . определение последовательности развития сюжета.

Ученик научится: владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.

Ученик получит возможность научиться: делить текст 
на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать

18.03.20

4

Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, 
а «Б» нет».

Умение отвечать на вопросы по услышанному произведению

Ученик научится: анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории.

Ученик получит возможность научиться:  читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

19.03.20

5

Г. Сапгир 
«Про медведя». Умение отвечать на вопросы по услышанному произведению

Ученик научится: понимать организацию стихотворной речи.

Ученик получит возможность научиться:  отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений

30.03.20

6

М.Бородницкая Разговор с пчелой. И.Гамазкова Кто как кричит?

Рифма в стихах.

Ученик научится: воспринимать на слух произведение.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами.
Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Читать стихи наизусть. Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

31.03.20

7

И.Гамазкова, Е.Григорьева Живая азбука.

С.Маршак Автобус номер двадцать шесть. Умение анализировать поведение героев

Ученик научится: понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложен анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения, находить в стихах слова с созвучными окончаниями

01. 04 20

8

Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы»

Проверим себя. Анализ  и сравнение произведений разных жанров.

Ученик научится: выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста.

02.04.20

9

Наши проекты. Создаем музей «Город букв» Выходные данные.

Ученик научится: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять найденную информацию группе

06.04.20

10

Е. Чарушин «Теремок»

Работа с текстом, чтение целыми словами.

Ученик научится: отличать народные сказки от авторских.

Ученик получит возможность научиться: работать с художественными  текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа.

07.04.20

11

Русская народная сказка «Рукавичка»

Р.К. – чтение сказок А.Часова

Ученик научится: научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.

Ученик получит возможность научиться: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опорой на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа.

08.04.20

12

Устное народное творчество. Загадки, песенки, потешки, небылицы.

Жанровое разнообразие произведений для чтения.

Р.К.-знакомство с песенками и потешками А.Часова

Ученик научится: различать произведения малых фольклорных жанров.

Ученик получит возможность научиться:  понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать, объяснять их смысл, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, совершенствовать навыки выразительного чтения

09.04.20

13

Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».  Жанровое разнообразие – малые формы

Ученик научится: различать  произведения малых фольклорных жанров.

Ученик получит возможность научиться: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста

13.04.20

14

А.С.Пушкин Отрывки из произведений. Выразительное чтение прозаических произведений.

Из старинных книг..

Ученик научится: познакомятся с творчеством великого русского поэта А. С. Пушкина.

Ученик получит возможность научиться: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений

14.04.20

15

Русская народная сказка «Петух и собака» Характеристика героя сказки.

Ученик научится: выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.

Ученик получит возможность научиться: рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную оценку.

Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.

15.04.20

16

Проверим себя и оценим свои достижения.

Контрольная работа.

Ученик научится: выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Ученик получит возможность научиться: анализировать и сравнивать произведения различных жанров,  находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста, ориентироваться в структуре книги, сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее 
и отличия

16.04.20

17

Стихотворения А.Майкова, А.Плещеева, Т.Белозёрова. чтение произведений с переходом на постепенное выразительное исполнение.

Ученик научится: читать наизусть стихотворение (по выбору).

Ученик получит возможность научиться: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

20.04.20

18

С.Маршак Апрель. И.Токмакова Ручей.

 Стихотворения Л.Ульяницкой, Л.Яхнина.

Р.К.-знакомство с творчеством Д.К.Бальмонта

Ученик научится: наизусть стихотворение (по выбору).

 Ученик получит возможность научиться: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

21.04.20

19

Как придумать загадку? Когда это бывает?

Ученик научится: познакомятся с произведениями 
уяснят ритм и мелодию стихотворной речи, научатся более пристально углубляться в содержание  стихотворения и  видеть красоту родной природы.

Ученик получит возможность научиться: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

22.04.20

20

Наши проекты. Составляем азбуку загадок.

Ученик научится: работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения.

23.04.20

21

В.Берестов Воробушки. Р.Сеф Чудо.  А.Майков Христос Воскрес! Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста.

Ученик научится: познакомятся 
с некоторыми традициями и обычаями нашего народа.

Ученик получит возможность научиться: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

27.04.20

22

Проверим себя и оценим свои достижения. Использование выразительных средств.

Ученик научится: читать с выражением лирические  произведения, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

28.04.20

23

И.Токмаков Мы играли в хохотушки.  

Я. Тайц Волк.  Г. Кружков РррыЗаголовок — «входная дверь» в текст. 

Ученик научится: познакомятся 
с особенностями юмористических произведений.

Ученик получит возможность научиться: читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

29.04.20

24

Н. Артюхова Саша – дразнилка. Определение основного сюжета прозаического текста.

Ученик научится: прогнозировать текст, 
интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст 
на части, подбирать заголовки к частям рассказа.

Ученик получит возможность научиться: находить 
в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать целыми словами.

30.04.20

25

К. Чуковский  Федотка.  О. Дриз  Привет. О.Григорьев Стук. И.Токмакова Разговор Лютика и Жучка. И.Пивоварова Кулинаки-пулинаки.

Ученик научится: оценивать поведение героев.

Ученик получит возможность научиться: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой.

04.05.20

26

К.Чуковский Телефон. Композициооные формы речи: диалог героев, монолог героя.

Ученик научится: познакомятся с произведением 
К. И. Чуковского, научатся читать тексты с различными речевыми задачами, подбирать нужную интонацию.

 Ученик получит возможность научиться:
и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения; высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений

05.05.20

27

М.Пляцковский Помощник.

Выборочное чтение отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы.

Из старинных книг.

Ученик научится: выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы, соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых.

Ученик получит возможность научиться:

работать в группе; находить общее в прочитанных произведениях, выразительно и осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе)

06.05.20

28

Проверим себя и оценим свои достижения. Сравнение произведений различных жанров

Ученик научится: выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Ученик получит возможность научиться: анализировать и сравнивать произведения различных жанров,  находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста.

07.05.20

29

Ю.Ермолаев Лучший друг. Е.Благинина Подарок. Чтение по ролям, пересказ текста.

Ученик научится: познакомятся с произведениями 
Ю. Ермолаевой, Е. Благининой, научатся читать прозаические тексты.

Ученик получит возможность научиться: выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно и осознанно читать целыми словами

12.05.20

30

В.Орлов Кто первый? С.Михалков Бараны. Р.Сеф Совет. Выразительное чтение с правильной интонацией.

Ученик научится: познакомятся 
с новыми авторами и их произведениями о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений, читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами

13.05.20

31

В.Берестов В магазине игрушек. И.Пивоварова Вежливый ослик. Я.Аким Моя родня. Речевой этикет.

Ученик научится:  познакомятся с произведениями И. Пивоваровой Я.Аким, научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений.

Ученик получит возможность научиться: осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими.

14.05.20

32

Наши проекты. Альбом «Наш класс – дружная семья» Год первый.

Ученик научится: работать на проектом

18.05.20

33

С.Маршак Хороший день. По М.Пляцковскому Сердитый дог Буль. Главная мысль произведения.

Ученик научится: определять главную мысль произведения, аргументировать своё мнение, с привлечением текста произведения, отвечать на вопросы по тексту.

Ученик получит возможность научиться: характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры  героев, и т. д.);  формировать вежливые взаимоотношения с окружающими.

19.05.20

34

Проверим себя и оценим свои достижения. Выделение особенностей произведения, устанавливание общих черт и различий.

Итоговая Контрольная работа.

Ученик научится: научатся выделять особенности произведения, устанавливать общие черты и различия, обосновывать своё мнение, различать противоположные качества людей.

Ученик получит возможность научиться:  читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных произведений; выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

20.05.20

35

С.Михалков Трезор. Р.Сеф Кто любит собак. Чтение целыми словами, с элементами слогового чтения.

Ученик научится познакомятся с произведениями 
С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать события текста, их последовательность.

Ученик получит возможность научиться: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения

21.05.20

36

В.Осеева Собака яростно лаяла. И Токмакова Купите собаку. Деление текста на смысловые части, составление плана.

Ученик научится: видеть в тексте прямые  и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические  ценности взаимодействия с окружающим миром.

Ученик получит возможность научиться: делить текст  на смысловые части, составлять план, пересказывать текст по картинному плану, работать с иллюстрациями, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами.

25.05.20

37

М.Пляцковский Цап Царапыч. Г.Сапгир Кошка. В.Берестов Лягушата.

Ученик научится: отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.

Ученик получит возможность научиться: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников; выразительно, осознанно читать целыми словами

26.05.20

38

Как хорошо уметь читать.

Р.К. – чтение стихов Орлова В.Ю «Времена года»

Ученик научится: видеть в тексте прямые  и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические  ценности взаимодействия с окружающим миром; делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку, выразительно и осознанно читать целыми словами.

27.05.20

39

Проверим себя и оценим свои достижения. Пересказ на основе иллюстрации.

Ученик научится: сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности.

Ученик получит возможность научиться: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами

28.05.20

40

Итоговый урок. Чему мы научились.

Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения.

29.05.20

Тема

Речь устная и письменная. Предложение. Выявление уровня развития лексики

Педагогическая цель

Способствовать формированию начальных представлений о понятиях «речь письменная и устная», развитию внимания, фонематического слуха; создать условия для выявления уровня развития лексики

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые результаты (предметные)

Различают устную и письменную речь; определяют предложение; выполняют правила поведения на уроке; составляют устный рассказ по иллюстрации

Личностные результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства (рисунки, схемы); логические – осуществляют анализ иллюстраций.

Коммуникативные: учатся работать в группе; соблюдают речевой этикет в ситуациях учебного общения: приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Мотивации( самоопределение в учебной деятельности

Приветствие учащихся.

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие

индивидуальных учебных принадлежностей на столе

II. Актуализация и фиксирование инд. затруднения

– Давайте вспомним правила, как вести себя в классе, как надо сидеть за партой, как выходить к доске, как обращаться к учителю и отвечать на заданные вопросы. Какие пословицы и поговорки об учении вы узнали?

(Век живи, век учись. Красна птица пером, а человек ученьем. Не учась, и лаптя не сплетешь. Повторенье – мать учения. Сытое брюхо к ученью глухо. Тяжело в учении легко в бою. Ученого учить – портить. Ученье свет, а неученье тьма. Учи других – и сам поймешь. Чтоб других учить, надо свой разум наточить.)

Демонстрируют выполнение правил поведения.

Рассказывают пословицы и поговорки об учении

III. Выявление причины и места затруднения

Общее представление о речи.

– Все, что люди говорят, – это устная речь. Речь служит для выражения мыслей и чувств людей. Любой рассказ, разговор, ответ на вопрос – все это устная речь.
На уроках чтения вы будете учиться правильно и грамотно выражать свои мысли

Слушают рассказ учителя.

Рассматривают «Азбуку» (находят иллюстрации и буквы), «Прописи»

Построение проекта выхода из затрудения

В «Азбуке» кроме картинок, страницы заполнены значками (буквами).

Этими значками записаны рассказы, стихи, сказки. Это тоже речь, но не устная, а письменная. Чтобы узнать, что написано или напечатано, надо научиться читать. (Показывает «Прописи».) Это тетрадь, в которой ученики учатся писать

Физкультминутка

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим

(дети поднимают руки вверх).

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели

(движения руками

из стороны в сторону).

И на землю тихо сели

(дети приседают).

Ветер снова набежал

И листочки все поднял

(кружатся на месте).

Закружились, полетели

И на землю снова сели

(дети садятся по местам).

Декламируют стихотворение, выполняют движения

Предложение.

– Наша речь состоит из предложений.
В каждом предложении выражена какая-либо мысль. Между предложениями делается пауза. Каждое предложение,

Находят и показывают схематическое изображение предложения в «Азбуке»

Реализация построенного проекта

даже еще не зная букв, можно записать,

обозначив его схемой. Тогда легче определить, сколько сказано предложений.

(Учитель показывает, как можно обозначить предложение, изображает схему на доске.) Начало предложения показано черточкой, выступающей над полоской слева, а конец предложения – точкой справа от полосы

Закрепление с проговариванием во внешней речи

– Что такое устная речь?

– Что такое письменная речь?

– Назовите сказки, из которых взяты иллюстрации.

– Что делает девочка?

– Что делают гуси?

– Составьте предложение к схеме.

– О чем говорили Емеля и щука?

– Опишите иллюстрацию

Отвечают на вопросы учителя

– «Гуси-лебеди», «По щучьему велению».

– Девочка бежит. Гуси летят.

Пересказывают разговор Емели и щуки.

Описывают иллюстрацию

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни

(ладони вверх и вниз).

По дороге белой, гладкой

(сжимание и разжимание пальцев)

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок (прыжки).

Декламируют стихотворение, выполняя движения

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

– Составьте рассказ по сюжетной картинке.

– Разложите картинки так, чтобы можно было составить связный последовательный рассказ

Выполняют дидактическое упражнение. Составляют рассказ по сюжетной картине «Пробуждение природы весной»

V. Рефлексивно-оценочный.

– Что мы делали на уроке?

– Что вам понравилось?

– Кого можно похвалить?

– Я доволен своей работой на уроке – красный цвет.

– Я хорошо работал, но умею еще лучше – зеленый.

– Работа не получилась, не доволен собой – синий цвет

Отвечают на вопросы учителя, выполняют упражнение