Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе ФГОС НОО, образовательной программы основного начального образования МБОУ СОШ №3 и авторской программы В.Г. Горецкий.
В учебном плане МБОУ СОШ №3 на 2017-2018учебный год отведено на изучение предмета 132 часов (4 часов в неделю).
Методы работы: рассказ, беседа, объяснение, иллюстрация, демонстрация, видеометоды.
Промежуточная аттестация будет проведена в форме проверки техники чтения.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
- формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
- овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
Метапредметные результаты
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Предметные результаты
- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений.
- развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта
Содержание учебного предмета
Цели:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
- совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге;
- формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности.
Задачи:
- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;
- овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
- воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе;
- формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
Блок «Обучение чтению»
Добукварный период (9 часов)
Условные обозначения «Азбуки» и элементы учебной книги. Правила поведения на уроке. Правила работы с учебной книгой.
Речь устная и письменная. Пословицы и поговорки об учении. Предложение.
Слово и предложение. Выделение слов из предложения. Различение слова и обозначаемого им предмета. Пословицы о труде и трудолюбии.
Слог как минимальная произносительная единица языка. Деление слов на слоги. Дикие и домашние животные. Забота о животных. Ударение. Звуки в окружающем мире и в речи. Звуковой анализ слова. Гласные и согласные звуки, их особенности. Повторение и обобщение пройденного материала. Слого – звуковой анализ слов. Работа со схемами- моделями. Любимые сказки.
Гласные звуки и буквы, которые они обозначаю.
Букварный период (63 часов)
Гласные звуки и буквы, которые они обозначаю.
Согласные звуки и буквы, которые обозначают звуки. Твердость и мягкость согласных звуков. Чтение прямого слога. Чтение слияний согласного с гласным в слогах. Чтение предложений. Чтение предложений и короткого текста. Животные и растения в сказках, рассказах и на картинах художников.
Чтение предложений с интонацией в соответствии со знаками препинания.
Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Чтение слов с новой буквой, предложений и текстов.
Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Послебукварный период (20 часов)
Главная мысль текста. Пословицы, поговорки о Родине. Наблюдение за словом. Поучительные рассказы для детей. Инсценирование стихотворения. Пересказ текста. Приёмы заучивания стихотворений. Стихи и рассказы русских поэтов и писателей. Сравнение стихотворений и рассказов.
Блок «Литературное чтение»
Вводный урок (1 час)
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
Жили – были буквы (7 часов)
Знакомство с названием раздела. Тема стихотворения. Заголовок. Герои.
Литературные сказки. Главная мысль. Характер героя. Тема стихотворения.
Высказывания из старинных книг. Весёлые стихи про буквы. Скороговорки.
Сказки, загадки, небылицы (8 часов)
Знакомство с названием раздела. Выставка книг по теме. Народная сказка. Сравнение народной сказки и литературной. Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. Русские народные песенки. Английские народные песенки. Герои. Настроение. Сравнение песенок. Потешки. Сказки из старинных книг. Главная мысль сказки. Пословицы к сказке. Скороговорки.
Апрель, апрель. Звенит капель (5 часов)
Знакомство с названием раздела. Выставка книг. Лирические стихотворения Средства художественной выразительности.
Стихотворения из старинных книг. Пословицы.
И в шутку и в серьёз (6 часов)
Знакомство с названием раздела. Выставка книг.
Весёлые стихи для детей. Юмористические рассказы.
Весёлые стихи для детей.
Я и мои друзья (5 часов)
Знакомство с названием раздела. Выставка книг по теме. Рассказы для детей.
Тема. Главная мысль. Заголовок. Герои. Сравнение рассказа и стихотворения.
Стихотворения. Тема. Главная мысль. Заголовок. Герои. Нравственно – этические представления.
О братьях наших меньших (7 часов)
Сравнение художественного и научно – популярного текстов.
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Вид контроля | Дата |
| План | Факт |
| Добукварный период (9 часов) |
| 1 | «Азбука» – первая учебная книга. |
|
|
|
| 2 | Речь устная и письменная. |
|
|
|
| 3 | Предложение. |
|
|
|
| 4 | Слово и предложение. |
|
|
|
| 5 | Слог. Ударение. |
|
|
|
| 6 | Ударный слог. |
|
|
|
| 7 | Звуки в окружающем мире и в речи. |
|
|
|
| 8 | Слог-слияние. Звуки в словах. |
|
|
|
| 9 | Повторение и обобщение пройденного материала. |
|
|
|
| Букварный период (63 часа) |
| 10 | Гласный звук [а], буквы А, а. |
|
|
|
| 11 | Гласный звук [о], буквы О, о. |
|
|
|
| 12 | Гласный звук [и], буквы И, и. |
|
|
|
| 13 | Гласный звук [ы], буква ы. |
|
|
|
| 14 | Гласный звук [у], буквы У, у. |
|
|
|
| 15 | Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. |
|
|
|
| 16 | Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. |
|
|
|
| 17 | Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. |
|
|
|
| 18 | Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т. |
|
|
|
| 19 | Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т. |
|
|
|
| 20 | Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л. |
|
|
|
| 21 | Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. |
|
|
|
| 22 | Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. |
|
|
|
| 23 | Гласные буквы Е, е. |
|
|
|
| 24 | Гласные буквы Е, е. |
|
|
|
| 25 | Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п |
|
|
|
| 26 | Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. |
|
|
|
| 27 | Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. |
|
|
|
| 28 | Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. |
|
|
|
| 29 | Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. |
|
|
|
| 30 | Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. |
|
|
|
| 31 | Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. |
|
|
|
| 32 | Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. |
|
|
|
| 33 | Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. |
|
|
|
| 34 | Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. |
|
|
|
| 35 | Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. |
|
|
|
| 36 | Сопоставление слогов и слов с изученными буквами |
|
|
|
| 37 | Гласные буквы Я, я. |
|
|
|
| 38 | Гласные буквы Я, я. |
|
|
|
| 39 | Гласные буквы Я, я. |
|
|
|
| 40 | Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. |
|
|
|
| 41 | Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. |
|
|
|
| 42 | Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. |
|
|
|
| 43 | Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. |
|
|
|
| 44 | Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. |
|
|
|
| 45 | Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. |
|
|
|
| 46 | Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. |
|
|
|
| 47 | Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. |
|
|
|
| 48 | Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. |
|
|
|
| 49 | Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. |
|
|
|
| 50 | Гласные буквы Ё, ё. |
|
|
|
| 51 | Гласные буквы Ё, ё. |
|
|
|
| 52 | Звук [j’], буквы Й, й. |
|
|
|
| 53 | Звук [j’], буквы Й, й. |
|
|
|
| 54 | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. |
|
|
|
| 55 | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. |
|
|
|
| 56 | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. |
|
|
|
| 57 | Гласные буквы Ю, ю. |
|
|
|
| 58 | Гласные буквы Ю, ю. |
|
|
|
| 59 | Гласные буквы Ю, ю. |
|
|
|
| 60 | Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. |
|
|
|
| 61 | Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. |
|
|
|
| 62 | Гласный звук [э], буквы Э, э. |
|
|
|
| 63 | Гласный звук [э], буквы Э, э. |
|
|
|
| 64 | Гласный звук [э], буквы Э, э. |
|
|
| 65 | Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. |
|
|
|
| 66 | Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. |
|
|
|
| 67 | Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. |
|
|
|
| 68 | Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. |
|
|
|
| 69 | Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. |
|
|
|
| 70 | Мягкий и твёрдый разделительные знаки. |
|
|
|
| 71 | Мягкий и твёрдый разделительные знаки. |
|
|
|
| 72 | Русский алфавит. |
|
|
|
| Послебукварный период (20 часов) |
| 73 | Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"». Герои произведения. Чтение по ролям. |
|
|
|
| 74 | Одна у человека мать – одна и родина. К. Ушинский «Наше Отечество». |
|
|
|
| 75 | История славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские». |
|
|
|
| 76 | В. Крупин «Первый букварь». |
|
|
|
| 77 | А.С. Пушкин «Сказки». Выставка книг. |
|
|
|
| 78 | Л.Н. Толстой «Рассказы для детей». Нравственный смысл поступка. |
|
|
|
| 79 | К.Д. Ушинский «Рассказы для детей». Поучительные рассказы для детей. |
|
|
|
| 80 | К.И. Чуковский «Телефон». Инсценирование стихотворения. Выставка книг К. Чуковского для детей. |
|
|
|
| 81 | К.И. Чуковский. «Путаница», «Небылица». |
|
|
|
| 82 | В.В. Бианки «Первая охота». |
|
|
|
| 83 | С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два». |
|
|
|
| 84 | М.М. Пришвин «Предмайское утро». |
|
|
|
| 85 | Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. |
|
|
|
| 86 | Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка-азбука». |
|
|
|
| 87 | Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка-азбука». |
|
|
|
| 88 | Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка-азбука». |
|
|
|
| 89 | Проект «Живая Азбука». |
|
|
|
| 90 | Проект «Живая Азбука». |
|
|
|
| 91-92 | Наши достижения. |
|
|
|
| Блок «Литературное чтение» |
| 93 | Знакомство с учебником по литературному чтению. |
|
|
|
| Жили-были буквы (7 часов) |
| 94 | Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака. |
|
|
|
| 95 | Литературные сказки И. Токмаковой, Ф. Кривина. |
|
|
|
| 96 | Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. |
|
|
|
| 97 | Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. |
|
|
|
| 98 | Творческая работа: волшебные превращения. |
|
|
|
| 99 | Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок». |
|
|
|
| 100 | Конкурс чтецов. |
|
|
|
| Сказки, загадки, небылицы (8 часов) |
| 101 | Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». |
|
|
|
| 102 | Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. |
|
|
|
| 103 | Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки. |
|
|
|
| 104 | Потешки. Герои потешки. |
|
|
|
| 105 | Небылицы. Сочинение небылиц. |
|
|
|
| 106 | Сказки А.С. Пушкина. |
|
|
|
| 107 | Русская народная сказка «Петух и собака». |
|
|
|
| 108 | Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Оценка планируемых достижений. |
|
|
|
| Апрель, апрель. 3венит капель! (5 часов) |
| 109 | Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева,Т. Белозёрова, С. Маршака. |
|
|
|
| 110 | Литературная загадка. Сочинение загадок. |
|
|
|
| 111 | Проект «Составляем сборник загадок». |
|
|
|
| 112 | Чтение стихотворений наизусть. |
|
|
|
| 113 | Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение. Оценка планируемых достижений. |
|
|
|
| 114 | Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова. |
|
|
|
| 115 | Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой. |
|
|
|
| 116 | Весёлые стихи для детей К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева. |
|
|
|
| 117 | Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, К. Чуковского, И. Пивоварова,О. Григорьева, Т. Собакина. |
|
|
|
| 118 | Юмористические рассказы для детей М. Пляцковского. |
|
|
|
| 119 | Промежуточная аттестация |
|
|
|
| Я и мои друзья (6 часов) |
| 120 | Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского. |
|
|
|
| 121 | Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. |
|
|
|
| 122 | Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима. |
|
|
|
| 123 | Проект «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса. |
|
|
|
| 124 | Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Я. Акима, Ю. Энтина. |
|
|
|
| 125 | Оценка достижений. |
|
|
|
| О братьях наших меньших (7 часов) |
| 126 | Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. |
|
|
|
| 127 | Рассказы В. Осеевой. |
|
|
|
| 128 | Стихи о животных Г. Сапгира, И. Токмаковой, М. Пляцковского |
|
|
|
| 129 | Сказки-несказки Д. Хармса, В. Берестова, Н. Сладкова. |
|
|
|
| 130 | Сказки-несказки Д. Хармса, В. Берестова, Н. Сладкова. |
|
|
|
| 131 | Оценка достижений. |
|
|
|
| 132 | Итоговое занятие. |
|
|
|
807
59 299 
