| 16(1) | 27 | | Народные сказки. Особенности языка и композиции волшебных сказок. «Семь Симеонов» (русская народная сказка). Организация проектной деятельности по теме. | Выразительно читать. Читать по ролям. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Определять главную мысль произведения. Сопоставлять героев, идеи разных произведений. Продолжать сюжет произведения. Составлять план рассказа. Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках. Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительного искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Народные сказки», сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли |
|
| 17(2) | 1.10 |
| «Семь Симеонов» (русская народная сказка). Пересказ фрагментов произведения близко к тексту. Выявление особенностей литературных героев, определение главной мысли произведения. |
|
| 18(3) | 2 |
| «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Характеристика героя произведения. Постановка вопросов по прочитанному |
|
| 19(4) | 3 |
| «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения. |
|
| 20(5) | 4 |
| Внеклассное чтение № 2. «Русские народные сказки». Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению. |
|
| 21(6) | 8 |
| Внеклассное чтение № 3. «Русские народные сказки». . «Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка) Сопоставление вариантов сказок в разном переложении |
|
| 22(7) | 9 | | Картинная галерея В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке». Составление монологического речевого высказывания небольшого объема с опорой на вопросы. |
|
| 23(8) | 10 |
| «Жаба-королева» (литовская народная сказка) Знакомство с особенностями прибалтийских сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу |
|
| 24(9) | 11 |
| «Птица Кахна» (таджикская народная сказка) Знакомство с особенностями восточных сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов .Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры. Краткий пересказ сказки. |
|
| 25(10) | 15 |
| «Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка) Первичное знакомство. Восприятие основной мысли текста.Понимание нравственного понимания прочитанного. |
|
| 26(11) | 16 |
| «Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Подготовка к устному пересказу. |
|
| 27(12) | 17 |
| Внеклассное чтение № 4. «Сказки народов мира». Схожесть тем, идей героев в фольклоре разных народов. |
|
| 28(13) | 18 |
| Внеклассное чтение № 5. «Сказки народов мира». Библиотечный урок. Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках. |
|
| 29(14) | 22 |
| Проверочная работа по теме «Народные сказки» |
|
| 30(15) | 23 |
| Презентация проектов по теме «Народные сказки». |
|
| ПОЭТИЧЕСКИЕ СТРАНИЦЫ (6 ч) |
|
| 31(1) | 24 |
| А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок). Своеобразие выразительных средств языка. Выразительное чтение лирического произведения. Наблюдение за авторской позицией и собственным впечатлениям от прочитанного | Выразительно читать лирическое произведение. Привлекать читательский опыт. Определять свое впечатление от прочитанного. Выявлять авторскую позицию. Отвечать на вопросы по тексту, аргументировать свою позицию. Подбирать эпитеты, синонимы и антонимы к словам. Формировать представления о нравственных категориях (добре и зле) |
|
| 32(2) | 25 |
| Ю. Мориц «Песенка про сказку». Выразительное чтение лирического произведения. Наблюдение за авторской позицией и собственным впечатлениям от прочитанного |
|
| 33(3) | 29 |
| «Маленький скрипач» (немецкая народная баллада). Чтение по ролям, нахождение нужных фрагментов произведения, составление рассказа о главном герое. |
|
| 34(4) | 30 |
| Г.Сапгир «Сны». Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, выразительное чтение поэтического произведения |
|
| 35(5) | 31 |
| К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки…» Выразительное чтение поэтических произведений, актуализация читательского опыта, сравнение литературных произведений разных жанров близкой тематики |
|
| 36(6) | 1 |
| Проверка навыка чтения. |
|
| О МУЖЕСТВЕ И ЛЮБВИ (11 ч) |
|
| 37(1) | 12.11 |
| В.Белов «Верный и Малька». Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану | Выразительно читать. Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции. Определять свое и авторское отношение к героям. Рассказывать по плану, от лица персонажа. Создавать устные и письменные рассказы на заданную тему. Формировать представления о нравственных категориях. Бережно относиться к животным. Находить нужные источники информации. Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр) |
|
| 38(2) | 13 |
| В.Белов «Малька провинилась». Характеристика литературных героев, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану |
|
| 39(3) | 14 |
| Научно-популярная статья «Больше, чем просто собака». Сопоставление художественного произведения и научно-популярной статьи. |
|
| 40(4) | 15 |
| И.С.Тургенев «Воробей». Умение находить в тексте необходимую информацию. Подробный пересказ фрагментов текста. |
|
| 41(5) | 19 |
| Н.Г.Гарин-Михайловский «Тема и Жучка». Чтение 1-2 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, предопределение поступков героя по началу произведения. |
|
| 42(6) | 20 |
| Н.Г.Гарин-Михайловский «Тема и Жучка». Чтение 3-6 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, составление словесного портрета героя. |
|
| 43(7) | 21 |
| Н.Г.Гарин-Михайловский «Тема и Жучка». Составление вопросов по тексту, работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст |
|
| 44(8) | 22 |
| Л.Н.Толстой «Прыжок» (быль). Объяснение внутреннего состояния героев через его внешние проявления. Сопоставление поступков героев произведений. |
|
| 45(9) | 26 | | Внеклассное чтение № 6. «Сказки Е. Шварца» Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев |
|
| 46(10) | 27 | | Внеклассное чтение № 7. «Сказки В. Каверина» Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев. |
|
| 47(11) | 28 | | Проверочная работа по теме «О мужестве и любви» |
|
| ЗИМЫ ЖДАЛА, ЖДАЛА ПРИРОДА … (8 ч) |
|
| 48(1) | 29 |
| С.Есенин «Разгулялась вьюга…». Знакомство с понятием «олицетворение». Нахождение олицетворений в стихотворениях | Выразительно читать. Заучивать наизусть. Объяснять значение слова в контексте произведения. Подбирать синонимы, антонимы. Подбирать эпитеты. Находить олицетворения в тексте. Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях. Привлекать собственный жизненный опыт. Воспроизводить впечатление, полученное при чтении произведения, объяснять его. Анализировать собственные переживания и находить их причины. Извлекать информацию из произведения изобразительного искусства. Находить в библиотеке книги заданной тематики |
|
| 49(2) | 3.12 |
| А.С.Пушкин «В тот год осенняя погода…» (отрывок из поэмы «Евгений Онегин»). Выразительное чтение, анализ и словесное иллюстрирование стихотворения. |
|
| 50(3) | 4 |
| Декламация стихотворного произведения А.С.Пушкина «В тот год осенняя погода…» А.С.Пушкин «Зимнее утро». Определение значения средств выразительности: сравнение, эпитеты. |
|
| 51(4) | 5 |
| А.С.Пушкин «Зимняя дорога» (отрывок). Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов) |
|
| 52(5) | 6 |
| Декламация стихотворного произведения. Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…». Нахождение в тексте синонимов и антонимов. |
|
| 53(6) | 10 |
| Картинная галерея Работа с репродукцией картины Н.Крылова «Зима». Использование синонимов и антонимов в мини-сочинениях (описания). |
|
| 54(7) | 11 |
| Проверочная работа по теме «Зимы ждала, ждала природа.» |
|
| 55(8) | 12 | | Внеклассное чтение № 8. «Зима в произведениях разных жанров». Выбор книг на основе рекомендованного списка. |
|
| АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (14 ч) |
|
| 56(1) | 13.12 |
| А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Чтение второй части. Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, знакомство с архаизмами (без введения термина), обогащение лексического запаса | Составлять план рассказа по теме. Определять тему и главную мысль произведения. Творчески пересказывать сюжет произведения. Сопоставлять сюжет с сюжетами народных сказок. Характеризовать героя. Выявлять отношение автора к персонажам. Читать по ролям. Ставить вопросы к тексту произведения. Формировать нравственное чувство и нравственное сознание Придумывать вопросы к произведению. Характеризовать внутреннее состояние героев. Определять отношение автора к персонажам. Привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения. Пользоваться словарем синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарем. Находить нужную книгу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге. Внимательно относиться к переживаниям других людей |
|
| 57(2) | 18 |
| А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Чтение третьей части Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, обогащение лексического запаса |
|
| 58(3) | 19 |
| А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, выразительное чтение по ролям с элементами театрализации, расширение эмоционального опыта |
|
| 59(4) | 20 |
| Х,К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». Определение темы и главной мысли произведения. Нахождение нужных фрагментов текста. |
|
| 60(5) | 24 |
| Х,К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». Деление текста на части. Озаглавливание каждой части. Выявление авторского отношения к главному герою произведения. |
|
| 61(6) | 25 |
| Х,К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». Устное сочинение сказочной истории о неодушевленном предмете. |
|
| 62(7) | 26 |
| Внеклассное чтение № 9. «Сказка Х.К.Андерсена «Штопольная игла». Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст. |
|
| 63(8) | 27 |
| Внеклассное чтение № 10. «Сказки Х.К.Андерсена». Выбор книг на основе открытого доступа к детским книгам в библиотеке. |
|
| 64(9) | 10.01 |
| Л.Н.Толстой «Царь и рубашка». Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий |
|
| 65(10) | 14.01
|
| Л.Н.Толстой «Царь и рубашка». Выборочное чтение текста. Словесное рисование портрета счастливого человека. |
|
| 66(11) | 15.01 |
| С. Седов. «Король красуется» Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказа-тельства своего мнения, нравственная ориентация. |
|
| 67(12) | 16.01 |
| Проверочная работа по теме «Авторские сказки» |
|
| 68(13) |
| 17.12 | Проверка навыка чтения за 1 полугодие |
|
| 69(14) | 17.01 | | Работа с научно-популярными текстами. Различение художественных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей. |
|
| БАСНИ (11 ч) |
|
| 70(1)
| 21.01 |
| Басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. Эзоп. Иллюстрирование басни. Сравнение животных из произведений Эзопа и Н.Заболоцкого «Как мыши с котом воевали». Организация проектной деятельности по теме «Басни». | Выразительно читать басню. Определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения. Сопоставлять персонажей. Определять главную мысль произведения. Делать обобщающие выводы, привлекая читательский и жизненный опыт. Различать басню и стихотворение. Сочинять рассказы, произведения других жанров. Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Басни», сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли |
|
| 71(2) | 22 |
| О.Мандельштам «Муха», Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши». Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений. |
|
| 72(3) | 23 |
| Л.Н.Толстой «Отец и сыновья», «Лгун». Связь морали басни с собственным жизненным опытом. |
|
| 73(4) | 24 |
| И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука». Осознание мотивации поведения героев. |
|
| 74(5) | 28 |
| Декламация басни И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука». Связь морали басни с собственным жизненным опытом. |
|
| 75(6) | 29 |
| И.А.Крылов «Слон и Моська». Чтение по ролям, инсценирование басни. Отбор и использование выразительных средств языка (антонимы, синонимы) |
|
| 76(7) | 30 |
| И.А.Крылов «Две бочки». Выразительное чтение, словесное иллюстрирование басни. Сравнение героев басен. |
|
| 77(8) | 31
|
| Малые фольклорные формы – пословицы. Узнавание, различение, определение основного смысла. Поиск пословиц, в которых выражается мораль прочитанных басен. |
|
| 78(9) | 4.02 |
| Внеклассное чтение № 11. Басни С. Михалкова. «Заяц и черепаха», «Слон-живописец» |
|
| 79(10) | 5 | | Проверочная работа по теме «Басни» |
|
| 80(11) | 6 | | Презентация проектов по теме «Басни» |
|
| БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ (15 ч) |
|
| 81(1) | 7 |
| А.П.Чехов «Белолобый». Восприятие на слух звучащей речи (чтение текста). Характеристика персонажей произведения. | Выразительно читать. Выделять нужные для ответа на вопрос фрагменты текста. Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приемы, использованные писателем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию. Различать сказку о животных и рассказ. Находить в библиотеке книги заданной тематики. Внимательно и бережно относиться к живой природе |
|
| 82 (2) | 11 |
| А.П.Чехов «Белолобый». Рассказ о главном герое произведения по самостоятельно составленному плану. |
|
| 83 (3) | 12 |
| А.П.Чехов «Белолобый». Выявление авторского отношения к героям произведения. |
|
| 84(4) | 13 |
| М.М.Пришвин «Лимон». Выразительное чтение фрагментов текста. Объяснение смысла поговорок, встретившихся в рассказе. |
|
| 85(5) | 14 |
| М.М.Пришвин «Лимон». Объяснение собственного отношения к прочитанному. Выборочное чтение. Устное словесное рисование. |
|
| 86(6) | 18 |
| М.М.Пришвин «Лимон». Деление текста на части. Озаглавливание каждой части. Выявление авторского отношения к главному герою произведения. |
|
| 87(7) | 19 |
| Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных. |
|
| 88(8) | 20 |
| Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа. |
|
| 89(9) | 21 |
| К.Г.Паустовский «Кот Ворюга». Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных Выборочное чтение текста. Выразительное чтение фрагментов текста. Объяснение авторского и собственного отношения к прочитанному. |
|
| 90(10) | 25
|
| К.Г.Паустовский «Кот Ворюга». Выборочное чтение текста. Выразительное чтение фрагментов текста. Создание собственного текста по аналогии прочитанного. |
|
| 91(11) | 26 |
| Работа с научно-популярным текстом «Кошки». Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы. |
|
| 92(12) | 27 |
| Картинная галерея Б. Мурильо «Мальчик с собакой». Создание собственного текста на основе репродукции картины художника. |
|
| 93(13) | 28 |
| С. Чёрный «Ослёнок», А.И.Куприн «Завирайка» Наблюдение за описанием поведения и состояния животных |
|
| 94(14) | 4.03
|
| Внеклассное чтение№ 12. «Книги о животных». Формирование умения понимать вопросы, отвечать на них и выслушивать не перебивая собеседника. |
|
| 95(15) | 5.03 |
| Проверочная работа по теме: «Братья наши меньшие». |
|
| О СОВЕСТИ И ДОЛГЕ (13 ч) |
|
| 96(1) | 6 |
| Ю.Яковлев «Полосатая палка». Чтение первой части. Привлечение внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Усвоение нравственных представлений. | Пересказывать сюжет кратко, от лица персонажа. Составлять план произведения. Определять главную мысль. Создавать письменные творческие работы. Заучивать наизусть фрагменты прозаического текста. Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним. Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к нему. Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Использовать разные источники информации. Работать с аппаратом книги. Участвовать в диалоге. |
|
| 97(2) | 7 |
| Ю.Яковлев «Полосатая палка». Чтение второй части. Исследование смысла слова в контексте литературного произведения. Опора на личный опыт для оценки поступков героев. Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей |
|
| 98(3) | 11.03 |
| Ю.Яковлев «Полосатая палка». Объяснение собственного отношения к прочитанному. Творческий пересказ фрагмента текста от лица главного героя. Сочинение продолжения рассказа. |
|
| 99(4) | 12.03 |
| Проверка навыка чтения |
|
| 100(5) | 13.03 |
| А.Платонов «Разноцветная бабочка» (легенда). Понимание отдельных смысловых особенностей легенд. Объяснение собственного отношения к прочитанному. |
|
| 101(6) | 14.03 |
| А.Платонов «Разноцветная бабочка». Подробный пересказ одной из частей рассказа по самостоятельно составленному плану. Озаглавливание частей рассказа. |
|
| 102(7) | 18.03 |
| А.Платонов «Разноцветная бабочка». Чтение наизусть прозаического текста |
|
| 103(8) | 19.03 |
| Работа с научно-популярным тестом «Бабочки рядом с человеком». Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы. |
|
| 104(9) | 20.03 |
| А.Кешоков «Мне больно, мальчики». Стихотворная речь: узнавание, различение. Выделение особенностей стихотворного произведения. |
|
| 105(10) | 21.03 |
| К.Г.Паустовский «Теплый хлеб». Чтение произведения с соблюдением норм литературного произношения, составление личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами |
|
| 106(11) | 8.04 |
| К.Г.Паустовский «Теплый хлеб». Поиск цитат – подписей к иллюстрациям. Объяснение внутреннего состояния героя, определившего его поведение. |
|
| 107(12) | 9.04 |
| Внеклассное чтение № 13. «Сказки К. Г. Паустовского». Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст. |
|
| 108(13) | 10 |
| Проверочная работа по теме: «О совести и долге»». |
|
| ВЕСНА ПРИШЛА (9 ч) |
|
| 109(1) | 11 |
| Русские народные песни "Жаворонушки", "Березонька". Слушание, исполнение, наблюдение над особенностями языка народных песен. | Выразительно читать лирическое произведение. Участвовать в инсценировании. Привлекать жизненный опыт при чтении и анализе произведения. Создавать устно и письменно произведения разных жанров. Анализировать собственные переживания, вызванные разными родами искусств. Выражать свое отношение к явлениям природы в устной речи и в рисунках |
|
| 110(2) | 15 |
| Декламация народной песни «Березонька». А.А.Фет «Весенний дождь». Выразительное чтение, анализ, словесное иллюстрирование стихотворения. |
|
| 111(3) | 16 |
| М.М.Пришвин «Лесная капель». Выборочное чтение, подробный пересказ фрагментов текста. Нахождение выразительных средств языка (олицетворений, сравнений). |
|
| 112(4) | 17 |
| Декламация отрывка из рассказа М.М.Пришвина «Лесная капель». Работа с научно-популярным текстом «Изменение погоды». Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы. |
|
| 113() | 07.05 |
| П/а. Комплексная работа . |
|
| 114(5) | 18 |
| К.Д.Бальмонт «Золотая рыбка». Выразительное чтение, анализ, словесное иллюстрирование стихотворения. |
|
| 115(6) | 22
|
| А.А.Фет «Рыбка». Выразительное чтение, анализ стихотворения. Сравнение стихотворений А.А.Фета «Рыбка» и К.Д.Бальмонта «Золотая рыбка». |
|
| 116(7) | 23 |
| Внеклассное чтение № 14. В.П.Астафьев «Весенний остров». Слушание выступлений товарищей, дополнение ответов по ходу беседы, используя текст. |
|
| 117(8) | 24 |
| Внеклассное чтение № 15. «Народные песни». Формирование понимание того, что фольклор есть выражение нравственных правил. |
|
| 118(9) | 25 |
| Проверочная работа по теме: «Весна пришла». |
|
| И В ШУТКУ И ВСЕРЬЕЗ (19 ч) |
|
| 119(1) | 29 |
| Шутки-прибаутки. Чтение по ролям, инсценирование прибауток. | Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы. Составлять план по теме. Определять свое отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями. Работать со словарями и другими источниками информации. Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства. Знакомиться с детской периодической литературой |
|
| 120(2) | 30 |
| Русская народная сказка «Болтливая баба». Анализ и классификация произведений устного народного творчества. Объяснение термина "юмористическое произведение" как особого рода литературы Творческая деятельность учащихся: драматизация. |
|
| 121(3) | 3.05 |
| А.Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу» (из книги «Приключения Эмиля из Леннеберги»). Выразительное чтение 1 части произведения, нахождение фрагментов текста к иллюстрациям. |
|
| 122(4) | 6 |
| А.Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Чтение 2 части Характеристика литературных персонажей через их отношение к главному герою. Выявление авторской позиции и собственного отношения к прочитанному. |
|
| 123(5) | 8 |
| А.Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Творческий пересказ текста от лица разных персонажей. |
|
| 124(6) | 10 |
| Внеклассное чтение № 16. А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше». Участие в коллективном обсуждении: умение выступать по теме, слушать выступление товарищей. |
|
| 125(7) | 13 |
| Внеклассное чтение № 17. А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше». Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, ответы на впоросы викторины |
|
| 126(8) | 14 |
| С Маршак «Про двух соседей» (кавказская народная сказка). Осознание диалога как вида речи. Выявление авторской позиции и собственного отношения к прочитанному. |
|
| 127(9) | 15 |
| С.Маршак «Старуха, дверь закрой!» Чтение по ролям, характеристика персонажей стихотворения. Выбор пословиц, отражающих главную мысль произведений. |
|
| 128(10) | 16 |
| М.Зощенко «Великие путешественники». Выборочное чтение. Деление текста на части, их озаглавливание. |
|
| 129(11) | 17 |
| М.Зощенко «Великие путешественники». Выразительное чтение фрагментов произведения. Краткий пересказ фрагментов текста. |
|
| 130(12) | 20 |
| М.Зощенко «Великие путешественники». Создание собственного текста на основе художественного произведения. Составление вопросов по прочитанному, ответы на вопросы одноклассников. |
|
| 131(14) | 21 |
| Картинная галерея. З. Серебрякова «За обедом». Общее представление о композиционных особенностях текста-описания (портрет). |
|
| 132(15) | 22 |
| Внеклассное чтение № 18. А. Усачев «На чем Земля держится». Формирование умения задавать вопросы по услышанному художественному произведению. |
|
| 133(16) | 23 |
| Проверочная работа по теме: «И в шутку и всерьез». |
|
| 134(17) | 27 |
| Внеклассное чтение № 19 . «Детские иллюстрированные журналы». Формирование умения слушать собеседника и высказывать свою точку зрения. |
|
| 135(18) | 28 |
| А.Дорофеев. «Укушенные» Наблюдение над словом, иронией автора, юмором |
|
| 136(19) | 29 |
| Заключительный урок – конкурс по страницам прочитанных книг. Викторина. |
|
4 030
14 343 
