Рабочая программа по литературному чтению на родном языке.

Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №33»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного предмета

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ

(русском языке)

Начальное общее образование срок освоения программы 3 года 2-4 класс

г. Березовский, 2021 г.

1

Планируемые результаты освоения программы

Личностные универсальные учебные действия У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошегоученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешниемотивы;

• учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новойзадачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к оценке своей учебнойдеятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общееблагополучие;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на ихвыполнение;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживаниеим;

• установка на здоровый образжизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающегоповедения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественнойкультурой. Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценкизнаний;

• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивацииучения;

• устойчивого учебно­познавательного интереса к новымобщим способам решениязадач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошегоученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках идеятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральныхдилеммнаосновеучѐтапозицийпартнѐроввобщении,ориентациинаих

2

мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации еѐ в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческойжизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебнуюзадачу;

• учитывать выделенные учителем ориентирыдействия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннемплане;

• учитывать установленные правилав планированиии контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль порезультату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям даннойзадачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основеего оценки и учѐта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранномязыках. Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебныезадачи;

• преобразовывать практическую задачу впознавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебномсотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебномматериале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментовИКТ;

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решениязадач;

• проявлять познавательную инициативу в учебномсотрудничестве;

• строить сообщения в устной и письменнойформе;

• ориентироваться на разнообразие способов решениязадач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого изчастей;

• проводить сравнение, сериациюи классификацию позаданнымкритериям;

• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом кругеявлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах исвязях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностнойсвязи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливатьаналогии;

• владеть рядом общих приѐмов решениязадач. Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сетиИнтернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментовИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решениязадач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменнойформе;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретныхусловий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающиекомпоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логическихопераций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление

причинно­следственныхсвязей;

• произвольно и осознанно владеть общими приѐмами решениязадач.

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционногообщения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении ивзаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение ипозицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности, в том числе в ситуации столкновенияинтересов;

• строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр знает и видит, а чтонет;

• задаватьвопросы;

• контролировать действияпартнѐра;

• использовать речь для регуляции своегодействия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формойречи. Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные отсобственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решениюпроблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учѐта интересов и позиций всехучастников;

• с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построениядействия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества спартнѐром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве

необходимуювзаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных

коммуникативных задач,планирования и регуляции своейдеятельности.

Предметные результаты

Выпускник научится:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения:

удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

• прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

• читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

• различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

• читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

• использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное, ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов); – ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

• для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию

(конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

• для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

• использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

• для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками

(мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

• для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание; – использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

• для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

• для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

• различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

• участвовать в обсуждении прослушанного прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов). Выпускник получит возможность научиться:

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

Содержание учебного материала

Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объѐма с опорой на текст. Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения классиков русской литературы XIX—XX вв., классиков детской русской литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочноэнциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор русского народа, произведения о Родине, еѐ истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения.

Любите книгу. Ценность книги, нравственный смысл стихотворения о книгах. Монологическое высказывание «Моѐ отношение к книгам». Информация о возникновении книг в научно-

энциклопедических словарях, в специальных справочниках. Работа в паре: поиск ответов на вопросы с опорой на текст. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре. Красота родного края в произведениях русской литературы. Монологическое высказывание о красоте своей страны. Выразительное чтение стихотворения.

Времена года в художественных произведениях русских писателей Выборочное и поисковое чтение.

1. класс

Тематическое планирование

.Календарно-тематическое планирование

1. класс

Устное народное творчество (1ч)

Чтение и инсценирование русских народных сказок «Медведь и лиса», «Лиса и волк» Поэтическая тетрадь 1 (2ч)

Афанасий Фет «Я пришѐл к тебе с приветом», «Печальная берѐза». Федор Тютчев «В небе тают облака», «Есть в осени первоначальной». Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Времена года. Средства художественной выразительности.

Личностные

Формирование чувства гордости за свою Родину, еѐ историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества.

Регулятивные:

• формулировать учебную задачу и стараться еѐ выполнить;

• читать в соответствии с целью чтения;

• анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления. Познавательные:

• анализировать литературный текст с опорой на вопросы; - проявлять индивидуальные творческие способности.

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные:

• строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 - 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.

• аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Великие русские писатели (3ч)

А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...» Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.

И.А.Крылов. Басни. Мораль басни. Нравственный урок читателю. Герои басни.

Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни.

Л.Н.Толстой. Детство Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Личностные

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. Регулятивные:

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные:

• строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные:

• оформлять свою мысль в устной речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух.

Литературные сказки (1ч)

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.

Личностные

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Регулятивные:

• высказывать своѐ предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

• ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Были-небылицы(1ч)

К.Г.Паустовский и его произведения: «Растрѐпанный воробей», «Жѐлтый свет», «Стальное колечко», «Собрание чудес». Герои произведения. Характеристика героев.

Личностные

Адекватная мотивация Регулятивные:

• высказывать своѐ предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

-находить ответы на вопросы в тексте, Коммуникативные:

• ставить вопросы,- обращаться за помощью.

Поэтическая тетрадь (1ч)

С.А.Есенин. Стихи. «Черѐмуха» Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черѐмухи.

Личностные

Стремиться к совершенствованию собственной речи Регулятивные:

-проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Люби живое( 2ч)

М.Пришвин. «Моя родина». Заголовок - «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.

В.Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения.

Личностные

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Регулятивные:

-проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные:

• сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные:

• слушать и понимать речь других

Поэтическая тетрадь (1ч)

Праздник поэзии. Стихи о детях. А.Барто, С. Михалков, Е. Благинина.

Личностные

Стремиться к совершенствованию собственной речи. Регулятивные:

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Познавательные:

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные:

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (2часа)

Личностные

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Регулятивные:

• высказывать своѐ предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные:

• вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

По страницам детских журналов. (1ч)

Виктор Драгунский «Надо иметь чувство юмора». Особенности юмористических произведений.

Личностные

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий Стремиться к совершенствованию собственной речи. Регулятивные:

-учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные:

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно

• пересказывать небольшие тексты Коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

4 класс

Календарно-тематическое планирование