Рабочая программа по литературному чтению

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пригорская средняя школа Смоленского района Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

1 класс

Бурлаевой Анны Юрьевны, вторая категория

РАССМОТРЕНА на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол № ___ «___» ________2017г.

Руководитель ШМО _________/И.Г. Пороховая/

РАССМОТРЕНА на заседании методического совета

Протокол № ___ «___» ________2017г.

Председатель МС _________/Е.Н. Веремьева/

ПРИНЯТА на заседании педагогического совета

Протокол № ___ «___» ________2017г.

с. Пригорское,

2017/2018 учебный год

Рабочая программа по литературному чтению разработана для 1 класса общеобразовательного учреждения.

Настоящая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373) (с изменениями и дополнениями в приказах Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010г., 22.09.2011г., 18.12.2012г., 29.12.2014г., 18.05.2015г., 31.12.2015г.);

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373»;

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями в приказах Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.12.2013г., 28.05.2014г., 17.07.2015г.);

- федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в образовательном учреждении, утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (с изменениями и дополнениями);

- Уставом МБОУ Пригорской СШ;

- основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Пригорской СШ (1-4 классы);

- учебным планом МБОУ Пригорской СШ на 2017/2018 учебный год;

- календарным учебным графиком МБОУ Пригорской СШ на 2017/2018 учебный год.

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса ориентирована на использование УМК, в который входят:

- Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011;

- Учебник В.Г.Горецкого и др. «Азбука». 1 класс.- Ч.1,2.-М.:Просвещение 2011;

- Учебник «Литературное чтение» 1 класс; В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин и др., М.: Просвещение 2011;

- Рабочая тетрадь: Бойкина М.В., Виноградская Л.А. «Литературное чтение». 1 класс. М: Просвещение. 2017;

Электронное приложение к учебнику.

Электронные ресурсы:

- Большая детская энциклопедия. http://www.mirknig.com/;

- Большая Детская Энциклопедия. Литература. http://www.booklinks.ru/.

Учебный предмет «Литературное чтение» входит в предметную область «Русский язык и литературное чтение».

Литературное чтение изучается в 1 классе на уровне начального общего образования за счет часов обязательной части (3ч.) и части, формируемой участниками образовательного процесса (1ч.) учебного плана МБОУ Пригорской СШ на 2017/2018 учебный год.

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса рассчитана на 132 ч. в год, 4 час в неделю (согласно календарному учебному графику МБОУ Пригорской СШ на 2017/2018 учебный год).

Срок реализации настоящей программы один год.

I. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Изучение литературного чтения по данной программе способствует формированию учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения , соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Личностные результаты:

У ученика будут сформированы:

• Начальные навыки адаптации к школе, к школьному коллективу;

• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

• Мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Ученик получит возможность для формирования:

• Чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

• Средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы ;

• Художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

• Этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• Уважительного отношения к иному мнению;

• Принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• Развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Ученик научится:

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• работать по предложенному учителем плану.

Ученик получит возможность научиться:

• проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД

Ученик научится:

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Ученик получит возможность научиться:

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

• слушать и понимать речь других;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

Ученик получит возможность научиться:

• - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• - выразительно читать и пересказывать текст;

• - работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметные результаты:

Ученик научится:

• отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

• выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи;

• выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

• разделять слово на слоги с использованием графических схем;

• делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

• определять главную мысль предложения;

• отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков, давать характеристику согласным звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;

• читать слова с изученными буквами;

• узнавать графический образ букв выделять звуки из слов;

• группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

• обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

• определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

• называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

• ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

• соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

• определять тему, главную мысль произведения;

• правильно строить ответы на поставленные вопросы;

• ставить вопросы по содержанию прочитанного;

• читать со скоростью не менее 25-30 слов в минуту небольшие тексты, соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого.

Ученик получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

• осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

• выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

• определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

• артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

• понимать смысловое значение интонации;

обозначать гласные звуки буквами;

• рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

• наблюдать за позиционным изменением согласных звуков

• распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

• правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

• наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

• выделять в однокоренных словах корень;

• объяснять значение многозначных слов,

• отгадывать буквенные ребусы;

• находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

• выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

• правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

• находить рифму;

• придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

• различать значения многозначных слов

• участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

• различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

• сравнивать различные по жанру произведения;

• кратко характеризовать героев произведений,

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

• выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

• давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

• создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Оценка планируемых результатов

Оценивание младших школьников в течение первого года обучения осуществляются в форме словесных качественных оценок на критериальной основе, в форме письменных заключений учителя, по итогам проверки навыков чтения в соответствии с критериями. Использование данных форм оценивания осуществляется в соответствии с методическим письмом министерства образования от 03.06. 2003 № 13-51-120/13 «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях».

Оценивание навыка чтения вслух в 1-м классе

(Методическое письмо МОиН РФ"Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе" № 1561/14-15 от 19.11.98 г.)

В начальной школе проверяется следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:

- навык осознанного чтения в определённом темпе (вслух и про себя); - умение выразительно читать и пересказывать текст, читать наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

В первом классе проверяется сформированность слогового способа чтения; осознанность общего смысла читаемого текста в темпе чтения не менее 25-30 слов (на конец года); понимание значения отдельных слов и предложений. При проверке техники чтения производится оценивание четырех качеств навыка, и ведущим является осознанность. Выставление цифровой отметки по технике чтения не рекомендуется.

В ходе фронтального опроса, также проверяются умения определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора, различать жанры художественной литературы, определенные программой; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; работать с различными источниками информации.

Классификация ошибок и недочетов

Ошибки:

• искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

• неправильная постановка ударений (более двух);

• чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

• неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

• неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

• нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

• нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

• монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

• не более двух неправильных ударений;

• отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

• осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

• неточности при формулировке основной мысли произведения;

• нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Критерии оценки тестовой, контрольной работы:

«Справился»: нет ошибок или 1 - 5 ошибок;

«Не справился»: более 5 ошибок;

II. Содержание учебного предмета

Структура содержания учебного предмета «Литературное чтение» в 1 классе определена следующими тематическими блоками:

- Блок «Обучение грамоте»;

- Блок «Литературное чтение».

«Обучение грамоте»

Основная цель - овладение учащимися механизма чтения и письма; речевое развитие детей; восприятие позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; стремление совершенствовать свою речь.

Добукварный период 14ч.

Букварный период 53ч.

Послебукварный период 25 ч.

Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные – непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.

Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.

Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гласные после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова.

Слово и предложение (различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

«Литературное чтение»

Основная цель- помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое на уровне не только фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах: подробно, выборочно, сжато, творчески, с изменением ситуации.

В круг детского чтения входят произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы.

• Жили-были буквы (5 ч)

• Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака. Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина, Т.Собакин.

• Сказки, загадки, небылицы (4 ч)

• Сказки А. С. Пушкина. Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.

• Апрель, апрель. 3венит капель! (4 ч)

• Лирические стихотворения А. Майкова, А. Пле¬щеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И. Токмаковой, Е. Трутнева, В.Берестова. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

• И в шутку и всерьёз (5ч)

• Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина. Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского.

• Я и мои друзья ( 6 ч)

• Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского. Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

• О братьях наших меньших (4ч)

• Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Рассказы В. Осеевой,М. Пляцковского, Г. Сапгира, К. Ушинского. Сказки — несказки Д. Хармса,

• Н. Сладкова

• Книги детских писателей

• Творчество К. Чуковского. Книги В. Сутеева. Русские народные сказки. Стихи С. Маршака для детей. Стихи С. Михалкова. Рассказы Е. Чарушина. Рассказы В. Бианки. Сказки о животных. Стихи А. Барто. Стихи В. Берестова. Стихи И. Токмаковой. Рассказы В. Осеевой. Стихи русских поэтов о зиме. Н. Носов. Рассказы о детях. Г.Остер. Зарядка для хвоста. Сказки А.С. Пушкина. Книги — сборники загадок. В.Ю. Драгунский "Денискины рассказы". К.И. Чуковский "Приключения Бибигона". Сказки Ш.Перро. Братья Гримм «Храбрый портной». Стихи и рассказы о весне. Детские журналы.Энциклопедии для детей.» .Д. Мамин-Сибиряк. Аленушкины сказки. Р.Киплинг «Откуда у слона такая глотка», «Слоненок». Дж.Родари «Сказки по телефону». Б.Житков «Рассказы о животных». Стихи Б. Заходера.

Календарно-тематическое планирование

по литературному чтению в

1 классе

Общее количество часов на предмет, курс по учебному плану 132 часа.

По 4 часа в неделю. Всего учебных недель .

Количество часов по четвертям: I четверть ____ часов; II четверть ____ часов; III четверть ____ часов; IV четверть ____ часов.

Количество контрольных работ – 1.

Литература

1. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011;

2. Учебник В.Г.Горецкого и др. «Азбука». 1 класс.- Ч.1,2.-М.:Просвещение 2011;

3. Учебник «Литературное чтение» 1 класс; В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин и др., М.: Просвещение 2011;

Интернет – ресурсы

1. Большая детская энциклопедия. http://www.mirknig.com/;

2. Детские электронные презентации. http://viki.rdf.ru/;

3. Большая Детская Энциклопедия. Литература. http://www.booklinks.ru/.