Рабочая программа по математике 1 кл

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 1 кл»

Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 04.04.2026 10:06

Неводова Ирина Ивановна

Учитель начальных классов

48 лет

1 869

38 117

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Свободный

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Категория: Математика

29.11.2023 23:17

Выполнение 1—3-шаговых инструкций,
связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.

Итого по разделу:

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌‌‌

‌‌Министерство образования и науки Амурской области

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа № 11 города Свободного

РАССМОТРЕНО

на заседании МО педагогов начальных классов

____________________

Байдина Л.Г.

«31» августа 2023 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора МОАУ СОШ № 11

________________________

Рыжкова Г.П.

«31» августа 2023 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МОАУ СОШ № 11

________________________

Киреева М.С.

«31» августа 2023 г.

‌

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 1799623)

учебного предмета «Математика»

для обучающихся 1 класса

Свободный, 2023

Аннотация к рабочей программе

Название курса	Литературное чтение
Составитель	Неводова И.И.
Класс	1
Количество часов в год	165
Количество часов в неделю	5
Цель курса	Освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения, использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
Автор учебника	Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В
Требования к результатам освоения дисциплины	явлений, происходящих в природе и в обществе (например, хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера); математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы); владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет обучающемуся совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения).
Основные образовательные технологии	Игровые технологии Здоровьесберегающие технологии Информационно-коммуникативные технологии Технологии проблемного обучения Технологии развития критического мышления Проектные технологии
Форма контроля	Проекты, опрос, проверочные работы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по математике на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.

На уровне начального общего образования изучение математики имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни. Программа по математике на уровне начального общего образования направлена на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения, использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

формирование функциональной математической грамотности обучающегося, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть – целое», «больше – меньше», «равно – неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события);

обеспечение математического развития обучающегося – способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации;

становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и применению математики, важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов программы по математике лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности обучающегося:

понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (например, хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера);

математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет обучающемуся совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения).

На уровне начального общего образования математические знания и умения применяются обучающимся при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности обучающегося и предпосылкой успешного дальнейшего обучения на уровне основного общего образования.

Планируемые результаты освоения программы по математике, представленные по годам обучения, отражают, в первую очередь, предметные достижения обучающегося. Также они включают отдельные результаты в области становления личностных качеств и метапредметных действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения.

‌На изучение математики отводится в 1 классе – 165 часов (5 часов в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Основное содержание обучения в программе по математике представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Длина и её измерение. Единицы длины и установление соотношения между ними: сантиметр, дециметр.

Арифметические действия

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.

Текстовые задачи

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве, установление пространственных отношений: «слева – справа», «сверху – снизу», «между».

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку. Измерение длины отрезка в сантиметрах.

Математическая информация

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

Чтение таблицы, содержащей не более 4 данных. Извлечение данного из строки или столбца, внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).

Двух-трёх шаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.

Изучение математики в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;

обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;

наблюдать действие измерительных приборов;

сравнивать два объекта, два числа;

распределять объекты на группы по заданному основанию;

копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу;

приводить примеры чисел, геометрических фигур;

соблюдать последовательность при количественном и порядковом счёте.

У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью различных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;

читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.

У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:

характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;

комментировать ход сравнения двух объектов;

описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение величин (чисел), описывать положение предмета в пространстве;

различать и использовать математические знаки;

строить предложения относительно заданного набора объектов.

У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:

принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;

действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;

проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;

проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.

Совместная деятельность способствует формированию умений:

участвовать в парной работе с математическим материалом, выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы по математике на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

В результате изучения математики на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность в своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;

пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

устанавливать связи и зависимости между математическими объектами («часть – целое», «причина – следствие», «протяжённость»);

применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

Базовые исследовательские действия:

проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов).

Работа с информацией:

находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:

конструировать утверждения, проверять их истинность;

использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

комментировать процесс вычисления, построения, решения;

объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

Самоконтроль (рефлексия):

осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок;

предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров), согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;

пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;

находить числа, большее или меньшее данного числа на заданное число;

выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток;

называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);

сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение «длиннее – короче», «выше – ниже», «шире – уже»;

измерять длину отрезка (в см), чертить отрезок заданной длины;

различать число и цифру;

распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;

устанавливать между объектами соотношения: «слева – справа», «спереди – сзади», «между»;

распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;

группировать объекты по заданному признаку, находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;

различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное или данные из таблицы;

сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);

распределять объекты на две группы по заданному основанию.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов				Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего		контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Числа
1.1.	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.	12		0	0
1.2.	Единица счёта. Десяток.	2		0	0
1.3.	Счёт предметов, запись результата цифрами.	1		0	0
1.4.	Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.	1		0	0
1.5.	Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.	2		0	0
1.6.	Число и цифра 0 при измерении, вычислении.	2		0	0
1.7.	Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.	2		0	0
1.8.	Однозначные и двузначные числа.	2		0	0
1.9.	Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	3		0	0
Итого по разделу			27
Раздел 2. Величины
2.1.	Длина и её измерение с помощью заданной мерки.	3		0	3

2.2.	Сравнение без измерения: выше — ниже, шире —уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче.	1	0	0
2.3.	Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.	4	0	0
Итого по разделу		8
Раздел 3. Арифметические действия
3.1.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20.	26	0	0
3.2.	Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство сложения.	7	0	0
3.3.	Вычитание как действие, обратное сложению.	1	0	0
3.4.	Неизвестное слагаемое.	2	0	0
3.5.	Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5.	2	0	0
3.6.	Прибавление и вычитание нуля.	1	0	0
3.7.	Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток.	8	1	0
3.8.	Вычисление суммы, разности трёх чисел.	1	0	0
Итого по разделу		48

4.1.	Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу.	2	0	0
4.2.	Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.	1	0	0
4.3.	Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.	1	0	0
4.4.	Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.	21	0	0
4.5.	Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению).	1	0	0
Итого по разделу		26
05.1.	Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.	4	0	0
5.2.	Распознавание объекта и его отражения.	1	0	0
5.3.	Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.	4	0	0

5.4.	Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.	9	0	0
5.5.	Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.	3	0	0
5.6.	Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника.	1	0	0
Итого по разделу		22
6.1.	Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам).	3	0	0
6.2.	Группировка объектов по заданному признаку.	3	0	0
6.3.	Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.	3	0	0
6.4.	Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.	2	0	0
6.5.	Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу	3	0	0
6.6.	Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин).	1	0	0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и
цифра 1

04.09.2023

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и
цифра 2

05.09.2023

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и
цифра 3

06.09.2023

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и
цифра 4

07.09.2023

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и
цифра 5

08.09.2023

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Числа 1 - 5

11.09.2023

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и
цифра 6

12.09.2023

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и
цифра 7

13.09.2023

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и
цифра 8

14.09.2023

10.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и
цифра 9

15.09.2023

11.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Числа 6 - 9

18.09.2023

12.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Обобщение знаний

19.09.2023

13.

Единица счёта. Десяток

20.09.2023

14.

Единица счёта. Десяток. Закрепление

21.09.2023

15.

Счёт предметов, запись результата цифрами

22.09.2023

16.

Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта

25.09.2023

17.

Сравнение чисел по количеству: больше, меньше, столько же

26.09.2023

18.

Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же

27.09.2023

19.

Число и цифра 0 при
измерении, вычислении

28.09.2023

20.

Число и цифра 0 при
измерении, вычислении. Закрепление

02.10.2023

21.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение

03.10.2023

22.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Закрепление

04.10.2023

23.

Однозначные и двузначные числа

05.10.2023

24.

Однозначные и двузначные числа. Закрепление

06.10.2023

25.

Увеличение числа на несколько единиц

09.10.2023

26.

Уменьшение числа на несколько единиц

10.10.2023

27.

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Закрепление

11.10.2023

28.

Длина и её измерение с
помощью заданной мерки. Длиннее. Короче.

Одинаковые по длине

12.10.2023

29.

Длина и её измерение с
помощью заданной мерки. Сравнение длин отрезков

13.10.2023

30.

Длина и её измерение с помощью заданной мерки. Закрепление

16.10.2023

31.

Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше— моложе, тяжелее — легче

17.10.2023

32.

Единицы длины: сантиметр

18.10.2023

33.

Единицы длины: дециметр

19.10.2023

34.

Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление
соотношения между ними

20.10.2023

35.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Закрепление

23.10.2023

36.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Вычисления вида □ + 1, □ –1

24.10.2023

37.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Вычисления вида □ + 2, □ –2

25.10.2023

38.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Вычисления вида □ + 3, □ –3

26.10.2026

39.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Вычисления вида □ + 4, □ –4

27.10.2023

40.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Сложение и вычитание вида□ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9

07.11.2023

41.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Сложение и вычитание вида□ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Закрепление

01.11.2022

Устный
опрос;
Письменный контроль;

08.11.2023

42.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.
Вычитание вида 6 – □

09.11.2023

43.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.
Вычитание вида 7 – □

11.11.2023

44.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.
Вычитание вида 8 – □

13.11.2023

45.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.
Вычитание вида 9 – □

14.11.2023

46.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Вычитание вида 10 – □

15.11.2023

47.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Закрепление

16.11.2023

48.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2

17.11.2023

49.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 3

20.11.2023

50.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4

21.11.2023

51.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5

22.11.2023

52.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6, □ + 7

23.11.2023

53.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9

24.11.2023

54.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Вычитание с переходом через десяток вида 11 - □

27.11.2023

55.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Вычитание с переходом через десяток вида 12 - □

28.11.2023

56.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Вычитание с переходом через десяток вида 13 - □

29.11.2023

57.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Вычитание с переходом через десяток вида 14 - □

30.11.2023.

58.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Вычитание с переходом через десяток вида 15 - □

01.12.2023

59.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Вычитание с переходом через десяток вида 16 - □

04.12.2023

60.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Вычитание с переходом
через десяток вида 17 - □, 18- □

05.12.2023

61.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Закрепление

06.12.2023

62.

Названия компонентов действий, результатов действия сложения

07.12.2023

63.

Названия компонентов действий, результатов действия вычитания

08.12.2023

64.

Названия компонентов действий, результатов действий сложения и вычитания

11.12.2023

65.

Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 10

12.12.2023

66.

Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 20

13.12.2023

67.

Переместительное свойство сложения

14.12.2023

68.

Переместительное свойство сложения. Закрепление

15.12.2023

69.

Вычитание как действие, обратное сложению

18.12.2023

70.

Неизвестное слагаемое

19.12.2023

71.

Неизвестное слагаемое. Закрепление

20.12.2023

72.

Сложение одинаковых слагаемых

21.12.2023

73.

Счёт по 2, по 3, по 5

22.12.2023

74.

Прибавление и вычитание нуля

25.12.2023

75.

Сложение чисел без
перехода через десяток.

Обобщение и
систематизация знаний

26.12.2023

76.

Вычитание чисел без
перехода через десяток.

Обобщение и
систематизация знаний

27.12.2013

77.

Сложение чисел с переходом через десяток. Общий приём сложения с переходом через десяток

28.12.2023

78.

Сложение чисел с переходом через десяток. Общий приём сложения с переходом через десяток. Закрепление

29.12.2023

79.

Сложение чисел с переходом через десяток. Обобщение и систематизация знаний

09.01.2024

80.

Вычитание чисел с
переходом через десяток. Общий приём вычитания с переходом через десяток

10.01.2024

81.

Вычитание чисел с
переходом через десяток.

Обобщение и
систематизация знаний

11.01.2024

82.

Сложение и вычитание с переходом через десяток

12.01.2024

83.

Вычисление суммы, разности трёх чисел

15.01.2024

84.

Текстовая задача:
структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу.

Составление задач на
сложение по рисунку, по
схематическому рисунку, по записи решения

16.01.2024

85.

Текстовая задача:
структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу.

Составление задач на
вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения

17.01.2024

86.

Зависимость между
данными и искомой
величиной в текстовой задаче

18.01.2024

87.

Выбор и запись
арифметического действия для получения ответа на вопрос

19.01.2024

88.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.
Задачи на нахождение
суммы

22.01.2024.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.
Задачи на нахождение
суммы

23.01.2024

90.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.
Задачи на нахождение
остатка

24.01.2024

91.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.
Задачи на нахождение
остатка

25.01.2024

92.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.
Задачи на увеличение
(уменьшение) числа на
несколько единиц

26.01.2024

93.

29.01.024

94.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с
двумя множествами
предметов)

30.01.2024

95.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с
двумя множествами
предметов)

31.01.2024

96.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.

Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с
двумя множествами
предметов)

01.02.2024

97.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.

Задачи на разностное сравнение чисел

02.02.2024

98.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.

Задачи на разностное сравнение чисел

05.02.2024

99.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.
Задачи на нахождение
неизвестного первого
слагаемого

06.02.2024

100.

07.02.2024

101.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.
Задачи на нахождение
неизвестного второго
слагаемого

08.02.2024

102.

09.02.2024

103.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.

Задачи на нахождение
неизвестного уменьшаемого

12.02.2024

104.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.

Задачи на нахождение
неизвестного уменьшаемого

13.02.2024

105.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.

Задачи на нахождение
неизвестного вычитаемого

14.02.2024

106.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.

Задачи на нахождение
неизвестного вычитаемого

15.02.2024

107.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.
Модели задач: краткая
запись, рисунок, схема

16.02.2024

108.

26.02.2024

109.

Обнаружение недостающего элемента задачи,
дополнение текста задачи
числовыми данными (по
иллюстрации, смыслу
задачи, её решению)

27.02.2024

110.

Расположение предметов и объектов на плоскости, в
пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между

28.02.2024

111.

Расположение предметов и объектов на плоскости, в
пространстве: установление пространственных
отношений

29.02.2024

112.

Расположение предметов и объектов на плоскости, в
пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между;
установление
пространственных
отношений

01.03.2024

113.

Расположение предметов и объектов на плоскости, в
пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между;
установление
пространственных
отношений. Внутри. Вне.

Между

04.03.2024

114.

Распознавание объекта и его отражения

05.03.2024

115.

Геометрические фигуры: распознавание круга,
треугольника,
прямоугольника, отрезка.

Распознавание
геометрических фигур: куба, шара

06.03.2024

116.

Геометрические фигуры: распознавание круга,
треугольника,
прямоугольника, отрезка.

Распознавание
геометрических фигур:
круга, треугольника,
прямоугольника (квадрата)

07.03.2024

117.

Геометрические фигуры: распознавание круга,
треугольника,
прямоугольника, отрезка.

Распознавание
геометрических фигур: прямой, отрезка, точки

11.023.2024

118.

Изображение
прямоугольника, квадрата, треугольника. Изображение геометрических фигур "от руки"

12.03.2024

119.

Построение отрезка,
квадрата, треугольника с помощью линейки.

Изображение с
использованием линейки геометрических фигур: многоугольника,
треугольника

13.03.2024

120.

Построение отрезка,
квадрата, треугольника с помощью линейки.

Изображение с
использованием линейки геометрических фигур:
прямоугольника (квадрата)

14.03.2024

121.

Построение отрезка,
квадрата, треугольника с помощью линейки.

Изображение с
использованием линейки геометрических фигур: прямой, отрезка

14.03.2024

122.

Построение отрезка,
квадрата, треугольника с помощью линейки.

Изображение с
использованием линейки геометрических фигур:
многоугольника,
треугольника,
прямоугольника (квадрата), прямой, отрезка

15.03.2024

123.

Построение отрезка,
квадрата, треугольника с помощью линейки;
измерение длины отрезка в сантиметрах.

Прямоугольник. Квадрат.

Построение прямоугольника (квадрата) на клетчатой
бумаге

18.03.2024

124.

Построение отрезка,
измерение длины отрезка в сантиметрах

19.03.2024

125.

Построение отрезка,
измерение длины отрезка в сантиметрах. Измерение длины в дециметрах и
сантиметрах

20.03.2024

126.

Построение отрезка,
измерение длины отрезка в сантиметрах. Сравнение
длин отрезков

21.03.2024

127.

Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Сложение и вычитание длин отрезков

22.03.2024

128.

Длина стороны
прямоугольника, квадрата, треугольника

01.04.2024

129.

Длина стороны
прямоугольника, квадрата, треугольника

02.04.2024

130.

Длина стороны
прямоугольника, квадрата, треугольника

03.04.2024

131.

Построение отрезка,
квадрата, треугольника с
помощью линейки. Решение геометрических задач на
построение

04.04.2024

132.

Сбор данных об объекте по образцу

05.04.2024

133.

Характеристики объекта, группы объектов
(количество, форма, размер)

08.04.2024

134.

Характеристики объекта,
группы объектов
(количество, форма, размер).

Сравнение двух или более предметов

09.04.2024

135.

Выбор предметов по образцу (по заданным признакам)

10.04.2024

136.

Группировка объектов по заданному признаку

11.04.2024

137.

Группировка объектов по заданному признаку.

Группировка по
самостоятельно
установленному признаку

12.04.2024

138.

Закономерность в ряду
заданных объектов: её
обнаружение, продолжение ряда

15.04.2024

139.

Закономерность в ряду
заданных объектов: её
обнаружение, продолжение ряда

16.04.2024

140.

Закономерность в ряду
заданных объектов: её
обнаружение, продолжение ряда

17.04.2024

141.

Верные (истинные) и
неверные (ложные)
предложения, составленные относительно заданного
набора математических
объектов

18.04.2024

142.

19.04.2024

143.

Чтение таблицы
(содержащей не более четырёх данных)

22.042024

144.

Извлечение данного из строки, столбца

23.04.2024

145.

Внесение одного-двух данных в таблицу

24.04.2024

146.

Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными
(значениями данных
величин)

25.04.2024

147.

Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями

26.04.2024

148.

Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с измерением длины

29.04.2024

149.

Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с построением
геометрических фигур

30.04.2024

150.

Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с построением
геометрических фигур

02.05.2024

151.

Числа от 1 до 10. Повторение

03.05.2024

152.

Числа от 11 до 20. Повторение

06.05.2024

153.

Единица длины: сантиметр. Повторение

07.05.2024

154.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Повторение

08.05.2024

155.

Числа от 1 до 10. Сложение. Повторение

10.05.2024

156.

Числа от 1 до 10. Вычитание. Повторение

13.05.2024

157.	Числа от 1 до 20. Сложение с переходом через десяток. Повторение	1	0	14.05.2024
158.	Числа от 1 до 20. Вычитание с переходом через десяток. Повторение	1	0	15.05.2024
159.	Задачи на нахождение суммы и остатка. Повторение	1	0	16.05.2024
160.	Задачи на нахождение увеличение (уменьшение) числа на несколько раз. Повторение	1	0	17.05.2024
161.	Задачи на разностное сравнение. Повторение	1	0	20.05.2024
162.	Пространственные представления. Повторение	1	0	21.05.2024
163.	130. Геометрические фигуры. Повторение	1	0	22.05.2024
164.	Сравнение, группировка, закономерности, высказывания. Повторение	1	0	23.05.2024
165.	Таблицы. Повторение	1	0	24.05.2024
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		165	2