Россия, с.Маральи Рожки
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 11.05.2018 18:20
Хартова Лариса Павловна
учитель начальных классов
50 лет
2 856
24 195 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по математике 1 класс ФГОС
Категория:
Начальные классы
04.05.2018 17:46
Рабочая программа по программе "Школа России"
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 1 класс ФГОС»
АДМИНИСТРАЦИЯ КОМИТЕТА ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ЧАРЫШСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Маральерожкинская средняя школа»
Принято Согласовано Утверждено
« 24 » 08. 2014 г
п/с №4 заместитель директора по УВР пр. №. 49 от 26.08.14
от 20.08.2014 г. Г.М. Корболина директор МКОУ
Л.А. Боровых
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Математика»
1 класс
Составитель: Хартова Лариса Павловна
Прусова Ольга Эриховна ,
учителя начальных классов
с. Маральи Рожки
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:
- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Общая характеристика курса
Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Место учебного предмета в учебном плане В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 540 часов.
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма тематической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
- Познавательный интерес к математической науке.
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны знать:
- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания
Учащиеся должны уметь:
- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20
- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
- Записывать и сравнивать числа в пределах 20
- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и
- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
- Строить отрезок заданной длины
- Вычислять длину ломаной.
Основное содержание предмета.
Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:
1.«Числа и величины»,
2.«Арифметические действия»,
3.«Текстовые задачи»,
4.«Пространственные отношения.
5. «Геометрические фигуры»,
6.«Геометрические величины»,
7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.
Содержание курса начального общего образования по учебному предмету.
1.Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
2.Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).
3.Работа с текстовыми задачами.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).
Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
4.Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
5.Геометрические величины.
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
6.Работа с информацией.
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
Чтение столбчатой диаграммы
Подготовка к изучению чисел и действий с ними.
Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления (8 ч).
Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.
Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....
Числа от 1 до 10 и число О.
Нумерация(28 ч).
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.
Число 0. Его получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Равенство, неравенство. Знаки «», «
Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.
Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
Сложение и вычитание (56 ч).
Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.
Переместительное свойство суммы.
Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).
Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.
Сложение и вычитание с числом 0.
Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20.
Нумерация (12ч).
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.
Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.
Килограмм, литр.
Табличное сложение и вычитание (22 ч).
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.
Итоговое повторение (5 ч).
К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:
показывать:
предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).
воспроизводить в памяти:
результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.
различать:
число и цифру;
знаки арифметических действий ( );
многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.
сравнивать:
предметы с целью выявления в них сходства и различия;
предметы по форме, размерам (больше, меньше);
два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».
использовать модели (моделировать учебную ситуацию):
выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;
решать учебные и практические задачи:
выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
пересчитывать предметы и выражать результат числом;
определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;
решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;
выполнять табличное вычитание изученными приемами;
измерять длину предмета с помощью линейки;
изображать отрезок заданной длины;
читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. М.И.Моро и др. Математика. Москва «Просвещение» 2011г.
Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011
Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011
Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2011.
Проверочные работы по математике. 1 класс /С.И. Волкова. - М. Просвещение, 2010
МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС 132 ЧАСА
| № | Наименование раздела программы | Тема урока | дата | Количество часов | Тип и форма урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля (измерители) | Информационное сопровождение | Домашнее задание | ||||||||||
|
|
|
| По плану | Факти-чески |
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
|
| Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 1 |
| Знакомство с учебником математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов и групп предметов.
Учебник с.3-4, рабочая тетрадь с.3 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом | Знакомство с учебником математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов и групп предметов.
| Узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов
| Фронтальный опрос
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 2 |
| Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).
Учебник с. 5, Задания для входной диагностики. («Рабочие программы»С.В.Николаева) с.31-32 |
|
| 1 | комбинированный
Урок- диалог | Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.) | Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры
| Индивид задания
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 3 |
| Пространственные представления «вверху», «внизу», «слева», «справа» Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве. Направление движения: вверх, вниз, налево, направо.
Учебник с. 6-7, рабочая тетрадь с.4 |
|
| 1 | комбинированный
урок-игра | Направления движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо | Научатся ориентироваться в окружающем пространстве
| Работа в парах
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 4 |
| Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.
Учебник с.8-9, рабочая тетрадь с.5 |
|
| 1 | комбинированный
урок- игра | Взаимное расположение предметов в пространстве | Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры
| Фронтальный опрос. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 5 |
| Отношения «столько же», «больше», «меньше».
Учебник с.10-11, рабочая тетрадь с.6
|
|
| 1 | комбинированный
урок- лекция | Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же. | Научатся: сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры
| Индивидуальный опрос. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 6 |
| Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше?
Учебник с.12-13, рабочая тетрадь с.7 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом | Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …».Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же | Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры
| Текущий. Урок-игра. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 7 |
| Уравнивание предметов и групп предметов.
Учебник с.14-15, странички для любознательных с.16-17, рабочая тетрадь с.8 |
|
| 1 | Комбинированный - Урок применения знаний и умений | Установление пространственных отношений с помощью сравнения: спереди – сзади, перед, после, между и др. Уравнивание предметов. Сравнение групп предметов | Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки
| Индив. опрос Урок-путешествие. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 8 |
| Проверочная работа.
Учебник с.18-20
«Проверочные работы» с.4-7; « Поурочные планы» с.27-30 |
|
| 1 | -комбинированный Урок проверки и коррекции знаний и умений | Закрепление изученного | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Самостоятельная работа
| Электронное приложение |
| |||||||||
|
| Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 1 |
|
Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1.
Учебник с.22-23 рабочая тетрадь с.9 №1,2
|
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Название и запись цифрой натурального числа 1 | Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов
| Фронтальный опрос
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 2 |
| Числа 1 и 2. Образование числа 2. Цифра 2. Письмо цифры 2.
Учебник с.24-25 рабочая тетрадь с.9 №3,4 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Название и запись цифрой натурального числа 2. Образование числа 2. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу | Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов
| Индивид задания
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 3 |
| Числа 1,2,3. Образование числа 3. Цифра 3. Письмо цифры 3.
Учебник с.26-27. рабочая тетрадь с.10 №1,2 |
|
| 1 | Урок ознакомления с новым материалом Урок- игра | Название и запись цифрой натурального числа 3. Образование числа 3. | Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного пред мета при указанном порядке счёта
| Индивидуальный. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 4 |
| Знаки «+»,«-» , «=». Составление и чтение равенств.
Учебник с.28-29, рабочая тетрадь с.10 №3,4. |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Составление математических выражений по заданной схеме Знаки: +(плюс), – (минус), = (равно). Отношение «равно» для чисел и запись отношения с помощью знаков. | Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»
| Текущий. Урок-путешествие. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 5 |
| Число 4. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Цифра 4. Письмо цифры 4.
Учебник с.30-31, рабочая тетрадь с.11 |
|
| 1 | Урок ознакомления с новым материалом
Урок-лекция | Название и запись цифрой натурального числа 4. Образование числа 4. | Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа
| Фронтальный опрос
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 6 |
| Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Учебник с.32-33, рабочая тетрадь с.12. |
|
| 1 | Урок ознакомления с новым материалом Урок- игра | Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче) | Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»; уметь использовать новые математические понятия
| Текущий. Урок-игра. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 7 |
| Число 5. Цифра 5. Письмо цифры 5.
Учебник с.34-35, рабочая тетрадь с.13 |
|
| 1 | Урок ознакомления с новым материалом
Урок- диалог | Название и запись цифрой натурального числа 5. Образование числа 5. | Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки | Текущий. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 8 |
| Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.
Учебник с.36-37, рабочая тетрадь с.14 «Проверочные работы» с.8,9. |
|
| 1 | - Урок применения знаний и умений
Урок-игра | Получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу. | Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5 | Практическая работа
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 9 |
| Странички для любознательных
Учебник с.38-39
|
|
| 1 | - Урок обобщения и систематизация знаний и умений
Урок-лекция | Закрепление изученного | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Творческая работа
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 10 |
| Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
Учебник с.40-41, рабочая тетрадь с.15 |
|
| 1 | Урок ознакомления с новым материалом
Урок-игра | Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка | Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу | Самостоятельная работа. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 11 |
| Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.
Учебник с.42-43, рабочая тетрадь с.16 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка | Научатся видеть | Фронтальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 12 |
| Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.
Учебник с.44-45, рабочая тетрадь с.17 «Проверочные работы» с.10,11. |
|
| 1 | -Урок закрепление изученного
Урок-диалог | Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых Последовательность натуральных чисел от 2 до 5 | Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры | Текущий. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 13 |
| Знаки больше, меньше, равно.
Учебник с.46 - 47, рабочая тетрадь с.18 |
|
| 1 | Урок ознакомления с новым материалом Урок-игра | Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: (больше), | Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины | Текущий. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 14 |
| Равенство. Неравенство.
Учебник с.48-49, рабочая тетрадь с.19 |
|
| 1 | Урок ознакомления с новым материалом Урок-лекция | Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: (больше), | Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах | Индивидуальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 15 |
| Многоугольник. Учебник с.50 - 51, рабочая тетрадь с.20
|
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Распознавание геометрических фигур: многоугольники | Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы | Текущий. Урок-путешествие. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 16 |
| Числа 6 и 7. Чтение, запись и сравнение чисел. Письмо цифры 6.
Учебник с.52 – 53, рабочая тетрадь с.21 №1-3 «Проверочные работы» с.12,13. |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 6. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют | Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел | Текущий. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 17 |
| Числа 1 – 7 . Чтение, запись и сравнение чисел. Письмо цифры 7.
Учебник с.54 – 55, рабочая тетрадь с.21 № 4-6 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Состав чисел 8 и 9; соотношение цифр и количество предметов. | Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа | Самостоятельная работа. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 18 |
| Числа 8 и 9. Чтение, запись и сравнение чисел. Письмо цифры 8.
Учебник с.56 – 57, рабочая тетрадь с.22 №1-3 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8. Состав чисел 8 и 9; соотношение цифр и количество предметов. | Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий | Текущий. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 19 |
| Числа 1 – 9. Чтение, запись и сравнение чисел. Письмо цифры 9.
Учебник с.58 – 59, рабочая тетрадь с.22 № 4-6
|
|
| 1 | комбинированный
урок- игра | Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9. Состав чисел 8 и 9; соотношение цифр и количество предметов. | Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте | Фронтальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 20 |
| Число 10. Чтение, запись и сравнение чисел. Запись числа 10.
Учебник с.60 – 61, рабочая тетрадь с.23 № 1-3
|
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10. | Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий | Текущий. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 21 |
| Числа от 1 до 10. Чтение, запись и сравнение чисел.
Учебник с.62 – 63, рабочая тетрадь с.23 № 4-6. Тест 1. («Рабочие программы»С.В.Николаева) с.33-34.
Проект « Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». Учебник с.64 – 65. |
|
| 1 | Комбинированный - Урок применения знаний и умений
| Составление числовых выражений рисункам (подготовка к решению задач). Последовательность натуральных чисел от 1 до 10 | Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа | Текущий.
Проектная деятельность
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 22 |
| Единица длины сантиметр.
Учебник с.66 – 67, рабочая тетрадь с.24
|
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом | Сантиметр. Вычерчивание отрезков заданной длины. | Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра» | Проверочная работа. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 23 |
|
Понятия «увеличить на…, уменьшить на…». Измерение длины отрезков с помощью линейки.
Учебник с.68 – 69, рабочая тетрадь с.25 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Понятия «увеличить на…, уменьшить на…». | Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел | Текущий. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 24 |
| Число 0. Цифра 0.
Учебник с. 70 – 71, рабочая тетрадь с.26 №1-3 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Название и запись цифрой числа 0. Решение простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов с использованием схемы. | Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа | Индивидуальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 25 |
| Сложение и вычитание с числом 0.
Учебник с.72 - 73, рабочая тетрадь с.26 № 4-5 «Проверочные работы» с.16,17. |
|
| 1 | Комбинированный - Урок применения знаний и умений
| Сложение и вычитание 0. | Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их | Текущий. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 26 |
| Странички для любознательных
Учебник с.74 - 75, рабочая тетрадь с.№3 |
|
| 1 | -комбинированный
Урок обобщения и систематизация знаний и умений | Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка. Обобщение и систематизация знаний уч-ся по пройденной теме. | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Текущий. Урок-сказка. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 27 |
| Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».
Учебник с.76 - 78, рабочая тетрадь с.27 №1-2 «Проверочные работы» с.18,19. |
|
| 1 | -комбинированный
Урок обобщения и систематизация знаний и умений | Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка. | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Творческая работа
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 28 |
| Проверочная работа.
« Поурочные планы» с.112-113 Рабочая тетрадь с.28 |
|
| 1 | Комбинированный - Урок проверки и коррекции знаний и умений
| Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка. | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Самостоятельная работа | Электронное приложение |
| |||||||||
|
| Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 1 |
| Сложение и вычитание вида 1
Учебник с.80 - 81, рабочая тетрадь с.29
|
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1. | Научатся решать | Фронтальный опрос
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 2 |
| Сложение вида +1+1, вычитание вида-1-1.
Учебник с.82 - 83, рабочая тетрадь с.30
|
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Применение навыков прибавления и вычитания к любому числу в пределах 10 | Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10 | Фронтальный опрос
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 3 |
| Сложение и вычитание вида 2
Учебник с.84 - 85, рабочая тетрадь с. 31 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Прибавлять и вычитать число 2,пользоваться математическими терминами. | Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус» | Индивид задания
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 4 |
| Название чисел при сложении (слагаемые, сумма).
Учебник с.86 - 87, рабочая тетрадь с.32 |
|
| 1 | Урок комбинированный ознакомления с новым материалом
| Название компонентов и результатов действия сложения. Чтение и запись числовых выражений. Нахождение значений выражений с помощью числового ряда. | Научатся называть компоненты | Работа в группах
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 5 |
| Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Учебник с.88 - 89, рабочая тетрадь с33 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Ознакомление с составными частями задачи, закреплять знание нумерации чисел в пределах первого десятка Решение текстовых задач арифметическим способом | Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение | Фронтальный опрос
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 6 |
| Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по решению.
Учебник с.90 - 91, рабочая тетрадь с.34 Тест 2 («Рабочие программы»С.В.Николаева) С.35-36 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Составление задач по рисункам. Решение текстовых задач арифметическим способом | Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос | Работа в парах
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 7 |
| Составление и заучивание таблиц 2.
Учебник с.92 - 93, рабочая тетрадь с.35 |
|
| 1 | комбинированный
Урок- игра | Ознакомление с таблицей сложения, когда одно из слагаемых - число 2; Таблица сложения однозначных чисел | Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу | Фронтальный опрос
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 8 |
| Присчитывание и отсчитывание по 2.
Учебник с.94 - 95, рабочая тетрадь с.36 «Проверочные работы» с.20,21
|
|
| 1 | комбинированный
урок-лекция | Решение текстовых задач арифметическим способом, упражнения в присчитывании и отсчитывании по2. | Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы | Индивид задания
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 9 |
| Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).
Учебник с.96 - 97, рабочая тетрадь с.37 №1 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом | Фронтальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 10 |
| Странички для любознательных
Учебник с.98 - 99
|
|
| 1 | Комбинированный - Урок применения знаний и умений
| Решение текстовых задач арифметическим способом Отношения «больше на...», «меньше на...» Таблица сложения однозначных чисел | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Творческая работа
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 11 |
| Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».
Учебник с.100 - 101, рабочая тетрадь с.37 №2 |
|
| 1 | Комбинированный
- Урок обобщения и систематизация знаний и умений | Решение текстовых задач арифметическим способом Отношения «больше на...», «меньше на...» Таблица сложения однозначных чисел | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Работа в группах | Электронное приложение |
| |||||||||
| 12 |
| Странички для любознательных
Учебник с.102 - 103
|
|
| 1 | -комбинированный Урок применения знаний и умений
| Решение текстовых задач арифметическим способом Отношения «больше на...», «меньше на...» Таблица сложения однозначных чисел | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Текущий Урок-сказка. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 13 |
| Сложение и вычитание вида 3
Учебник с.104 - 105, рабочая тетрадь с.38 №1
|
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами | Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом | Работа в парах | Электронное приложение |
| |||||||||
| 14 |
| Сложение и вычитание вида 3
Учебник с.106 - 107, рабочая тетрадь с.38 №2-4
|
|
| 1 | комбинированный
Урок- игра | Решение текстовых задач арифметическим способом Таблица сложения однозначных чисел | Научатся: выполнять вычисления вида + 3, – 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом | Фронтальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 15 |
| Сложение и вычитание вида 3. Измерение и сравнение отрезков.
Учебник с.108 - 109, рабочая тетрадь с.39
|
|
| 1 | комбинированный
Урок-лекция | Решение текстовых задач арифметическим способом | Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом | Индивидуальные задания | Электронное приложение |
| |||||||||
| 16 |
| Составление и заучивание таблиц 3.
Учебник с.110 - 111, рабочая тетрадь с.40 «Проверочные работы» с.22,23 |
|
| 1 | комбинированный
Урок- диалог | Усвоение таблицы сложения и вычитания трёх | Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу | Текущий | Электронное приложение |
| |||||||||
| 17 |
| Присчитывание к числу и отсчитывание по 3.
Учебник с.112 - 113, рабочая тетрадь с. 41 «Проверочные работы» с.24,25 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения | Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел | Работа в группах | Электронное приложение |
| |||||||||
| 18 |
| Текстовая задача.
Учебник с.114 - 115, рабочая тетрадь с. 42 |
|
| 1 | комбинированный
урок-игра | Решение текстовых задач арифметическим способом | Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи | Текущий | Электронное приложение |
| |||||||||
| 19 |
| Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом. Решение задач. Учебник с.116 - 117, рабочая тетрадь с.43 |
|
| 1 | комбинированный
урок-лекция | Арифметические действия с числами Решение текстовых задач арифметическим способом | Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида + 3, – 3 | Текущий | Электронное приложение |
| |||||||||
| 20 |
| Странички для любознательных
Учебник с.118 – 119.
|
|
| 1 | Комбинированный - Урок применения знаний и умений
| Арифметические действия с числами Решение текстовых задач арифметическим способом | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Проверочная работа | Электронное приложение |
| |||||||||
| 21 |
| Странички для любознательных
Учебник с.118 – 119.
|
|
| 1 | -комбинированный Урок применения знаний и умений
| Арифметические действия с числами Решение текстовых задач арифметическим способом | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Творческая работа | Электронное приложение |
| |||||||||
| 22 |
| Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».
Учебник с.120 – 125, рабочая тетрадь с.44-45 «Проверочные работы» с.26 |
|
| 1 | - комбинированный
Урок обобщения и систематизация знаний и умений | Арифметические действия с числами Решение текстовых задач арифметическим способом | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Самостоятельная работа
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 23 |
| Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».
Учебник с.120 – 125, рабочая тетрадь с.44-45 «Проверочные работы» с.26 |
|
| 1 | -комбинированный
Урок обобщения и систематизация знаний и умений | Арифметические действия с числами Решение текстовых задач арифметическим способом | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Индивидуальные задания | Электронное приложение |
| |||||||||
| 24 |
| Решение текстовых задач.
рабочая тетрадь с.46 «Проверочные работы» с.27
|
|
| 1 | Комбинированный
Урок-игра | Арифметические действия с числами Решение текстовых задач арифметическим способом | Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи | Текущий | Электронное приложение |
| |||||||||
| 25 |
| Решение текстовых задач.
рабочая тетрадь с.47-48 |
|
| 1 | комбинированный
Урок-лекция | Арифметические действия с числами Решение текстовых задач арифметическим способом | Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом | Текущий | Электронное приложение |
| |||||||||
| 26 |
| Что узнали. Чему научились. |
|
| 1 | -комбинированный
Урок обобщения и систематизация знаний и умений | Арифметические действия с числами Решение текстовых задач арифметическим способом | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Тестовая работа | Электронное приложение |
| |||||||||
| 27 |
| Что узнали. Чему научились. |
|
| 1 | -комбинированный
Урок обобщения и систематизация знаний и умений | Арифметические действия с числами Решение текстовых задач арифметическим способом | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Индивидуальные задания | Электронное приложение |
| |||||||||
| 28 |
| Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Учебник с.126-127 |
|
| 1 | Комбинированный - Урок проверки и коррекции знаний и умений
| Проверка знаний. Выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка | Электронное приложение |
| |||||||||
|
| Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28ч) (продолжение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 1-3 |
| Повторение пройденного (вычисления вида 1,2,3; решение текстовых задач)
Учебник с.4 - 7, рабочая тетрадь с.3 |
|
| 3 | -комбинированный
Урок обобщения и систематизация знаний и умений | Решение текстовых задач арифметическим способом. Уточнить, обобщить и закрепить полученные знания | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Индивидуальный опрос. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 4 |
| Сложение и вычитание вида 4.
Учебник с.8 - 9, рабочая тетрадь с.4
|
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Ознакомление с приемами прибавления и вычитания числа 4. Таблица сложения однозначных чисел. | Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям | Тематический | Электронное приложение |
| |||||||||
| 5 |
| Решение задач на разностное сравнение чисел.
Учебник с.10 - 11, рабочая тетрадь с.5 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Решение задач на разностное сравнение чисел. | Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом | Тематический | Электронное приложение |
| |||||||||
| 6 |
| Составление и заучивание таблиц 4.
Учебник с.12 - 13, рабочая тетрадь с.6 «Проверочные работы» с.28,29 |
|
| 1 | Комбинированный Урок-игра
| Формирование навыков работы в группе при составлении таблицы сложения и вычитания с числом 4. | Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке | Тематический | Электронное приложение |
| |||||||||
| 7 |
| Переместительное свойство сложения. Решение задач в 2 действия. Учебник с.14, рабочая тетрадь с.7 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами | Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом | Текущий | Электронное приложение |
| |||||||||
| 8 |
| Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,+6, +7,+8,+9. Решение задач в 2 действия.
Учебник с.15, рабочая тетрадь с.8 |
|
| 1 | комбинированный
Урок- игра | Переместительное свойство сложения. Арифметические действия с числами. Отношения «больше на...», «меньше на...» | Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел | Текущий | Электронное приложение |
| |||||||||
| 9 |
| Составление таблиц сложения +5,+6, +7,+8,+9. Применение переместительного свойства сложения для данных случаев.
Учебник с.16, рабочая тетрадь с.9 № 1-3 |
|
| 1 | комбинированный
Урок-диалог | Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9 Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения | Составят таблицу сложения для + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач | Текущий
| Электронное приложение |
| |||||||||
| 10 |
| Состав чисел 4-10. Решение задач в 2 действия.
Учебник с.17, рабочая тетрадь с. 9 №4-5. |
|
| 1 | -комбинированный Урок применения знаний и умений
| Повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи,
| Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами | Текущий | Электронное приложение |
| |||||||||
| 11 |
| Состав числа 10. Решение задач в 2 действия.
Учебник с.18, рабочая тетрадь с. 10 №3
|
|
| 1 | Комбинированный - Урок применения знаний и умений
| Работа по таблице сложения, решение задач, состав числа 10. | Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10 | Текущий | Электронное приложение |
| |||||||||
| 12 |
| Решение задач в 2 действия.
Учебник с.19, рабочая тетрадь с. 11 №1-3
|
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Решение текстовых задач арифметическим способом Арифметические действия с числами | Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом | Тематический | Электронное приложение |
| |||||||||
| 13 |
| Странички для любознательных.
Учебник с.20 – 21.
|
|
| 1 | Комбинированный - Урок применения знаний и умений
| Формирование умения применять таблицу сложения в пределах первого десятка. Работа по таблице сложения, приемы сложения и вычитания. Решение задач изученных видов | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Индивидуальные задания | Электронное приложение |
| |||||||||
| 14 |
| Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».
Учебник с.22 – 25 «Проверочные работы» с.30,31 |
|
| 1 | -комбинированный
Урок обобщения и систематизация знаний и умений | Формирование умения применять таблицу сложения в пределах первого десятка. Работа по таблице сложения, приемы сложения и вычитания. Решение задач изученных видов | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Индивидуальные задания | Электронное приложение |
| |||||||||
| 15-16 |
| Связь между суммой и слагаемыми.
Учебник с.26,27, рабочая тетрадь с. 11 №1,2
|
|
| 2 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Тренировка в решении равенств, когда неизвестно одно из слагаемых - часть одною целого. Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения | Научатся: называть компоненты | Текущий | Электронное приложение |
| |||||||||
| 17 |
| Решение задач и выражений.
Учебник с.28, рабочая тетрадь с. 12
|
|
| 1 | -комбинированный Урок применения знаний и умений
| Решение текстовых задач арифметическим способом Арифметические действия с числами | Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым | Текущий | Электронное приложение |
| |||||||||
| 18 |
| Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей.
Учебник с.29, рабочая тетрадь с. 13 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Название компонентов и результата действия вычитания. Использование терминов при чтении записей. | Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры | Текущий | Электронное приложение |
| |||||||||
| 19 |
| Вычитание из чисел 6 и 7.
Учебник с.30, рабочая тетрадь с. 16
|
|
| 1 | комбинированный
урок-игра | Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств | Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их | Текущий | Электронное приложение |
| |||||||||
| 20 |
| Составление равенств на основе связи между суммой и слагаемыми.
Учебник с.31, рабочая тетрадь с. 17 |
|
| 1 | комбинированный
урок-лекция | Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения | Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры | Фронтальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 21 |
| Вычитание из чисел 8 и 9. Связь между суммой и слагаемыми.
Учебник с.32, рабочая тетрадь с. 18 |
|
| 1 | комбинированный
урок-диалог | Вычитание из чисел 8 и 9 однозначных чисел; состав чисел 8 и 9 Закрепление изученных приемов сложения и вычитания чисел в пределах первого десятка;
| Научатся: составлять примеры | Работа в парах | Электронное приложение |
| |||||||||
| 22 |
| Подготовка к решению задач в 2 действия.
Учебник с.33, рабочая тетрадь с. 19.
|
|
| 1 | комбинированный
Урок-лекция | Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Решение текстовых задач арифметическим способом | Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач | Индивидуальные задания | Электронное приложение |
| |||||||||
| 23 |
| Вычитание из числа 10. Связь сложения и вычитания.
Учебник с.34, рабочая тетрадь с. 20.
|
|
| 1 | Комбинированный
Урок-практика | Выполнять вычисления вида 10 -, применяя знания состава числа 10. Таблица сложения однозначных чисел. | Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 | Текущий | Электронное приложение |
| |||||||||
| 24 |
| Вычитание из чисел 6-10. Связь сложения и вычитания.
Учебник с.35, рабочая тетрадь с. 14. |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Тренировка в решении задач, решение которых требует знания взаимосвязи между сложением и вычитанием, а также состава чисел первого десятка . Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. | Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи | Работа в парах | Электронное приложение |
| |||||||||
| 25 |
| Единица массы – кг. Определение массы с помощью весов.
Учебник с.36-37, рабочая тетрадь с. 21.
|
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Единица измерения массы: килограмм. Зависимость между величинами. Установление зависимости между величинами. | Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать | Фронтальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 26 |
| Единица вместимости литр.
Учебник с.38, рабочая тетрадь с. 19.
|
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Единица измерения вместимости: литр. Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними. Установление зависимости между величинами | Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать | Практическая работа | Электронное приложение |
| |||||||||
| 27 |
| Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».
Учебник с.39 – 41, тетрадь с.15 «Проверочные работы» с.34 |
|
| 1 | - комбинированный
Урок обобщения и систематизация знаний и умений | Таблица сложения однозначных чисел. Арифметические действия с числами. Отношения «больше на...», «меньше на...». | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Текущий Урок-игра. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 28 |
| Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).
Учебник с.42-44 |
|
| 1 | -комбинированный Урок проверки и коррекции знаний и умений
| Проверка знаний, умений и навыков уч-ся. | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Самостоятельная работа | Электронное приложение |
| |||||||||
|
| Числа от11 до 20. Нумерация (12ч). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 1 |
| Числа от 11 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Учебник с.46 – 47, тетрадь с.22 №1-3, «Поурочные планы» с.255-256 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Ознакомление с порядком следования чисел при счете от 11 до 20 и сравнением чисел второго десятка, опираясь на знание порядка следования чисел Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. | Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20 | Фронтальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 2 |
| Образование и сравнение чисел второго десятка.
Учебник с.48 – 49, тетрадь с.22 № 1-3. |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел | Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия | Текущий | Электронное приложение |
| |||||||||
| 3 |
| Чтение и запись чисел второго десятка.
Учебник с.50 , тетрадь с.23. «Проверочные работы» с.36,37 |
|
| 1 | комбинированный
Урок-игра | Тренировка в умении записывать числа второго десятка и читать их; показать, что обозначает каждая цифра в записи двузначных чисел Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа | Индивидуальный опрос. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 4 |
| Единица длины – дециметр.
Учебник с.51, тетрадь с.24,25 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Единицы измерения длины: дециметр, установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (сантиметр, дециметр), переводить одни единицы длины в другие | Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2 | Индивидуальный опрос. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 5 |
| Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации: 10+7, 17-7, 17-10.
Учебник с.52 – 53, тетрадь с.26 Тест 1 с.42-43 («Рабочие программы»С.В.Николаева)
|
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись
| Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка | Текущий. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 6 |
| Странички для любознательных.
Учебник с.54 – 55, Тетрадь с. 27
|
|
| 1 | - комбинированный Урок применения знаний и умений
| Выполнение вычислений чисел второго десятка с опорой на знания нумерации, установление зависимости между величинами. | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Творческая работа | Электронное приложение |
| |||||||||
| 7-8 |
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Учебник с.56– 59, тетрадь с.28,29 «Проверочные работы» с.38,39 |
|
| 2 | -комбинированный
Урок обобщения и систематизация знаний и умений | Проверка умения решать задачи, знание таблицы сложения, умение самостоятельно организовать свою деятельность | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Урок-игра. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 9 |
| Текстовые задачи в 2 действия.
Учебник с.60 – 61, тетрадь с.30 «Проверочные работы» с.40,41 |
|
| 1 | комбинированный
урок- игра | Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись. | Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись | Текущий. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 10 |
| Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи.
Учебник с.62 – 63, тетрадь с.31 |
|
| 1 | комбинированный
урок-лекция | Дополнение числа до 10, план решения задачи в два действия, составление и чтение математических равенств | Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать | Индивидуальный опрос. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 11-12 |
| Контроль и учёт знаний.
Тест 2 с.44-45 («Рабочие программы»С.В.Николаева)
|
|
| 2 | Комбинированный - Урок проверки и коррекции знаний и умений
| Выявить знания учащихся по пройден- ной теме | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Тестовая работа. | Электронное приложение |
| |||||||||
|
| Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (продолжение) 22ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 1 |
| Табличное сложение. (11ч.) Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Учебник с.64 – 65, тетрадь с.32-33 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений | Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры | Тематический | Электронное приложение |
| |||||||||
| 2 |
| Случаи сложения вида +2, +3.
Учебник с.66, тетрадь с.34 Тест 1 вариант 1 с.46-47 («Рабочие программы»С.В.Николаева)
|
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания | Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10 | Фронтальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 3 |
| Случаи сложения вида +4.
Учебник с.67, тетрадь с.35 №1-2 Тест 1 вариант 2 с.48-49 («Рабочие программы»С.В.Николаева)
|
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания | Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10 | Фронтальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 4 |
| Случаи сложения вида +5.
Учебник с.68, тетрадь с.35 №1-2 «Проверочные работы» с.42,43 |
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Закрепление знания состава чисел и тренировать в сложении чисел с переходом через разряд, когда одно из слагаемых - число 5. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Фронтальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 5 |
| Случаи сложения вида +6.
Учебник с.69, тетрадь с.36 №1 Тест 2 вариант 1 с.50-51 («Рабочие программы»С.В.Николаева)
|
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания | Научатся: запоминать состав чисел | Фронтальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 6 |
| Случаи сложения вида +7.
Учебник с.70, тетрадь с.36 №2-3 |
|
| 1 | комбинированный
урок-лекция | Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений. | Научатся: запоминать состав чисел | Фронтальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 7 |
| Случаи сложения вида +8, +9.
Учебник с.71, тетрадь с.37 Тест 2 вариант 2 с.52-53 («Рабочие программы»С.В.Николаева)
|
|
| 1 | комбинированный
урок-игра | Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений. | Научатся: запоминать состав чисел | Фронтальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 8 |
| Таблица сложения.
Учебник с.72, тетрадь с.38 «Проверочные работы» с.44,45 |
|
| 1 |
комбинированный
Урок диалог | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания | Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом | Индивидуальный опрос. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 9 |
| Состав чисел второго десятка. Решение задач и выражений.
Учебник с.73, тетрадь с.39 Тест 3 с. 37-38 («Рабочие программы»С.В.Николаева)
|
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Формирование умение применять знание таблицы сложения и изученные приемы сложения. Решение арифметических задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Установление зависимости между величинами | Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток | Текущий. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 10 |
| Странички для любознательных.
Учебник с.74 -75, тетрадь с.40 |
|
| 1 | -комбинированный Урок применения знаний и умений
| Формирование умение применять знание таблицы сложения и изученные приемы сложения. Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений. | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Текущий. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 11 |
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Учебник с.76-79,
«Проверочные работы» с.46,47 |
|
| 1 | - комбинированный
Урок обобщения и систематизация знаний и умений | Формирование умение применять знание таблицы сложения и изученные приемы сложения. Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений. | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Индивидуальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 12 |
| Табличное вычитание. (11.) Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.
Учебник с.80-81, тетрадь с.41.
|
|
| 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом
| Знакомство с общими приемами вычитания с переходом через разряд. Приём вычитания числа по частям | Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения | Работа в парах | Электронное приложение |
| |||||||||
| 13 |
| Случаи вычитания из числа 11.
Учебник с.82, тетрадь с.42 №1,2
|
|
| 1 | комбинированный
урок-игра | Знакомство с приемом вычитания из числа 11 слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений | Работа в группах | Электронное приложение |
| |||||||||
| 14 |
| Случаи вычитания из числа 12.
Учебник с.83, тетрадь с.42 № 1,2
|
|
| 1 | комбинированный
Урок-лекция | Знакомство с приемом вычитания из числа 12 слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел. | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений | Фронтальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 15 |
| Случаи вычитания из числа 13.
Учебник с.84, тетрадь с.43 №1-3
|
|
| 1 | комбинированный
Урок-диалог | Знакомство с приемом вычитания из числа 13 слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел. | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания | Фронтальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 16 |
| Случаи вычитания из числа 14.
Учебник с.85, тетрадь с. 43 «Проверочные работы» с.48,49.
|
|
| 1 | комбинированный
урок-игра | Знакомство с приемом вычитания из числа 14 слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел. | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания | Фронтальный опрос | Электронное приложение |
| |||||||||
| 17 |
| Случаи вычитания из числа 15.
Учебник с.86, тетрадь с.44 № 1,2
|
|
| 1 | комбинированный
Урок-лекция | Знакомство с приемом вычитания из числа 15 слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел. | Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания | Текущий. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 18 |
| Случаи вычитания из числа 16.
Учебник с.87, тетрадь с.44 №1-3
|
|
| 1 | комбинированный
Урок-диалог | Знакомство с приемом вычитания из числа 16 слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел. | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания | Индивидуальные задания | Электронное приложение |
| |||||||||
| 19 |
| Случаи вычитания из чисел17,18.
Учебник с.88, тетрадь с.45
|
|
| 1 | комбинированный
Урок-игра | Знакомство с приемом вычитания из чисел 17 и 18 слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел. | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания | Текущий. | Электронное приложение |
| |||||||||
| 20 |
| Странички для любознательных. Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
Учебник с.98-99. Учебник с.90-91, тетрадь с. 46
|
|
| 1 | Комбинированный - Урок применения знаний и умений
| Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Проектная деятельность | Электронное приложение |
| |||||||||
| 21 |
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Учебник с.92-95 , тетрадь с. 47 «Проверочные работы» с.52,53
|
|
| 1 | -комбинированный
Урок обобщения и систематизация знаний и умений | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом. |
Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях | Творческая работа | Электронное приложение |
| |||||||||
| 22 |
| Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание». «Проверим себя и оценим свои достижения».
(тестовая форма) Учебник с.96-97, «Проверочные работы» с.52,53. «Поурочные планы» с.357 |
|
| 1 | -комбинированный Урок проверки и коррекции знаний и умений
| Итоговый контроль. Проверить знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях. | Повторят основные вопросы из пройденного материала
| Сам. работа | Электронное приложение |
| |||||||||
|
| Итоговое повторение. «Что узнали. Чему научились в 1 классе» 5ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
|
|
| Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».
Учебник с.100-101, тетрадь с. 48
|
|
| 2 | -комбинированный Урок применения знаний и умений
| Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20. | Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач | Текущий. Урок-путешествие. | Электронное приложение |
| |||||||||
|
|
| Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов. Решение задач.
Учебник с.102-103,
|
|
| 1 | -комбинированный Урок применения знаний и умений
| Сложение и вычитание. | Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка | Текущий. | Электронное приложение |
| |||||||||
|
|
| Решение задач.
Учебник с.104-105,
|
|
| 1 | -комбинированный Урок применения знаний и умений
| Решение задач изученных видов. | Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20 | Текущий. | Электронное приложение |
| |||||||||
|
|
| Закрепление по теме: «Геометрические фигуры. Измерение длины».
Учебник с.106-107,
|
|
| 1 | - комбинированный Урок применения знаний и умений
| Геометрические фигуры | Научатся: читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия | Сам. Раб. | Электронное приложение |
| |||||||||
|
| Проверка знаний (1ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
|
|
| Проверка знаний. «Проверим себя и оценим свои достижения».
(тестовая форма) Учебник с.108-111,
|
|
| 1 | Комбинированный - Урок проверки и коррекции знаний и умений
| Итоговый контроль. Проверить знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях. | Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1–2 действия, решать задачи | Итоговый | Электронное приложение |
| |||||||||
|
| ИТОГО: 132 ЧАСА |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
