Россия, П. Московский
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 25.05.2026 15:45
Долгачева Надежда Николаевна
учитель начальных классов
826
77 416 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по математике
Категория:
Начальные классы
29.03.2019 19:41
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике»
Математика.Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основании Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. Подготовительный. 1-4 классы - М.:«Просвещение», 2011год.
Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентированы на учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Математика. 1 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII видаА.А.Хилько Математика, Просвещение 2000г.
Цель: формирование знаний состава чисел первого десятка, количественных и временных представлений.
Задачи:
- научить счету в пределах 10;
- научить ориентировать в мерах стоимости, длины, массы, времени.
- научить вычерчивать геометрические фигуры, различные геометрические тела;
- воспитывать терпение и самостоятельность;
- корректировать мышление.
Необходимо пробудить у ученицы интерес к математике. Это возможно при использовании дидактических игр, занимательных упражнений. Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи ученицы.
Обучение математике должно носить практическую направленность и быть связано с другими учебными предметами, жизнью. Геометрический материал включается в каждый урок математики.
Каждый урок оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, ТСО. Устный счёт как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока.
Одним из важных приёмов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приёмов классификации и дифференциации, установлении причинно – следственных связей между понятиями.
Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, самостоятельная работа.
Ученица должна знать:
- количественные, порядковые числительные в пределах 20;
- состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;
- линии – прямую, кривую, отрезок;
- единицы (меры стоимости, длины, массы, емкости (1р., 1 к., 1 см, 1 кг, 1 л);
- название, порядок дней недели, количество суток в неделе.
Ученица должна уметь:
- читать, записывать, откладывать на счетном материале, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать, по 1, 2, 3, 4, 5;
- выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения: 5+3, 3+5, 10+4, 4+10;
- решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать задачи с помощью предметов, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, на заданное арифметическое действие;
- узнавать монеты и заменять их;
- чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять их.
Математика
| № | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Геометрический материал | Коррекционные задачи | ||||
| 1 четверть | |||||||||
| 1 | Свойства предметов, обладающих цветом. | 1 | 6.09 | Обведение по шаблону: квадрат | Мотивация познавательной деятельности | ||||
| 2 | Выделение предметов, обладающих определенной формой круга | 1 | 7.09 | Обведение по шаблону: круг | Коррекция памяти | ||||
| 3 | Выделение предметов, обладающих определенным размером. Сравнение предметов по размерам. Большой Маленький. Равные. | 1 |
| Обведение по шаблону: треугольник | Повышение общего уровня развития | ||||
| 4 | Предметы, обладающие определенным назначением. Четырехугольник. | 1
| 13.09
| Разукрашивание: квадрат | Формирование положительной мотивации к учению | ||||
| 5 | Сравнение предметов. Длинные, короче. Равные. | 1 | 14.09 | Разукрашивание: круг | Коррекция внимания | ||||
| 6 | Понятия: шире, уже, одинаковые. | 1 | 20.09 | Разукрашивание: треугольник | Повышение уровня концентрации внимания | ||||
| 7 | Понятия: выше, ниже, равные ростом. | 1 | 27.09 | Штриховка: квадрат | Коррекция и развитие познавательной деятельности | ||||
| 8 | Понятия: глубже, мельче. | 1 | 28.09 | Штриховка: круг | Увеличение объема восприятия | ||||
| 9 | Понятия: тоньше, толще, одинаковые. | 1 | 4.10 | Штриховка: треугольник | Коррекция памяти | ||||
| 10 | Сравнение предметов по массе. Легче. Тяжелее, такой же. | 1 | 5.10 | Прямая линия | Развитие навыков самостоятельности | ||||
| 11 | Сравнение групп предметов. Много. Немного. Мало. | 1 | 11.10 | Прямая линия | Активизация словаря | ||||
| 12 | Понятия: больше, меньше, столько же. Много, мало. Один. Изменение количества предметов. Было много, стало мало. | 1 | 12.10 | Кривая линия | Активизация словаря | ||||
| 13 | Положение предметов в пространстве (далеко, близко). Понятия вверху, внизу. Понятия: справа, слева | 1 | 18.10 | Кривая линия | Развитие процесса обобщения | ||||
| 14 | Пространственные понятия (рядом, около, там, здесь). Положение предметов в пространстве (на, в, внутри). Порядок следования : перед, после, за, следом, следующий. | 1 | 19.10 | Ломаная линия | Развитие процессов анализа и синтеза. | ||||
| 15 | Положение предметов в пространстве (напротив, между, в центре, дальше, ближе, рядом). | 1 | 25.10 | Ломаная линия | Мотивация познавательной деятельности | ||||
| 16 | Отношение порядка следования (крайний, первый, последний) | 1 | 26.10 | отрезок | Коррекция личностных качеств | ||||
| 17 | Временные представления: сегодня, завтра, вчера, на следующий день. | 1 | 8.11 | Отрезок | Коррекция познавательной деятельности | ||||
| 18 | Количество и счет. Число и цифра 1 | 1 | 9.11 | Рисование отрезков разной длины | Повышение уровня концентрации внимания | ||||
| 19 | Один – много. Круг. | 1 | 15.11 | Рисование отрезков разной длины | Коррекция памяти | ||||
| 20 | Число и цифра 2. Образование. Пара. | 1 | 16.11 | Отрезок и прямая линия | Развитие памяти | ||||
| 21 | Простые арифметические задачи на сложение. | 1 | 22.11 | Отрезок и прямая линия | Развитие логического мышления | ||||
| 22 | Простые арифметические задачи на вычитание. | 1 | 23.11 | точка | Повышение общего уровня развития | ||||
| 23 | Составление, чтение и запись примеров на сложение и вычитание. Точка. Прямая. | 1 | 29.11 | точка | Развитие объема зрительного внимания | ||||
| 24 | Образование числа 3 | 1 | 30.11 | Начертить прямую через точку | Увеличение объема восприятия | ||||
| 25 | Сравнение предметных множеств пределе 3 | 1 | 6.12 | Начертить две прямые через одну точку | Развитие навыков самостоятельности | ||||
| 26 | Свойство числового ряда. Порядковые и количественные числительные. | 1 | 7.12 | Начертить три прямые через одну точку | Развитие навыков самостоятельнти | ||||
| 27 | Состав числа 3. Решение примеров на сложение и вычитание. | 1 | 13.12 | Начертить прямую через точку | Коррекция познавательной деятельности | ||||
| 28 | Решение простых задач на нахождение суммы. Сантиметр. | 1 | 14.12 | Начертить две прямые через одну точку | Коррекция памяти | ||||
| 29 | Число и цифра 4. Образование числа 4. Счет до 4. |
| 20.12 | Начертить три прямые через одну точку | Мотивация познав.деят-ти | ||||
| 30 | Числовой ряд 1-4. Сравнение, запись и решение примеров в пределе 4. | 1 | 21.12 | Рисование двух квадратов разных размеров | Коррекция и развитие памяти | ||||
| 31 | Сложение и вычитание в пределах 4. сравнение. Прямоугольник. | 1 | 11.01 | Рисование двух треугольников разных размеров | Формирование положительной мотивации | ||||
| 32 | Число и цифра 5. Знакомство. | 1 | 17.01 | Рисование двух кругов разных размеров | Коррекция мышления | ||||
| 33 | Сравнение предметных множеств. Счет до 5 и обратно. | 1 | 18.01 | Рисование синей и красной прямых | Коррекция и развитие познав.деятельности | ||||
| 34 | Решение примеров с неизвестным числом. | 1 | 24.01 | Прямоугольник: обведение по шаблону | Развитие восприятия | ||||
| 35 | Состав числа 5. Решение примеров. Квадрат. | 1 | 25.01 | Начертить прямоугольник | Повышение уровня концентрации внимания | ||||
| 36 | Решение простых задач на нахождение суммы. Сантиметр. | 1 | 31.01 | Прямоугольник и квадрат | Коррекция мышления | ||||
| 37 | Число и цифра 0. | 1 | 1.02 | Четырехугольники | Развитие навыков самостоятельности | ||||
| 38 | Решение примеров на сложение и вычитание. Отрезок. | 1 | 7.02 | Четырехугольники | Развитие логического мышления | ||||
| 39 | Число и цифра 6. Знакомство. | 1 | 8.02 | Четырехугольники | Коррекция мышления | ||||
| 40 | Сложение и вычитание в пределах 6. Компоненты сложения. | 1 | 14.02 | Штриховка прямоугольника | Развитие памяти | ||||
| 41 | Состав числа 7. Сложение в пределах 7. | 1 | 15.02 | Штриховка четырехугольника | Развитие логического мышления | ||||
| 42 | Сравнение предметных множеств. Числовой ряд 1-7. | 1 | 28.02 | Закрашивание разными цветами квадрата и прямоугольника | Коррекция памяти | ||||
| 43 | Состав числа 7. Сложение в пределах 7. | 1 | 1.03 | Закрашивание разными цветами квадратов разных размеров | Увеличение объема памяти | ||||
| 44 | Переместительный закон сложения. | 1 | 7.03 | Закрашивание разными цветами треугольников разных размеров | Мотивация познавательной деятельности | ||||
| 45 | Вычитание из 7. Компоненты при вычитании. | 1 | 14.03 | Закрашивание разными цветами прямоугольников разных размеров | Развитие процесса анализа | ||||
| 46 | Сложение и вычитание в пределах 7. | 1 | 15.03 | Закрашивание разными цветами кругов разных размеров | Развитие процесса синтеза | ||||
| 47 | Решение задач на нахождение суммы и остатка. | 1 | 21.03 | Проведение прямой через две точки | Развитие процесса обобщения | ||||
| 48 | Число и цифра 8. Образование. | 1 | 22.03 | Проведение прямой через две точки | Повышение уровня концентрации внимания | ||||
| 49 | Состав числа 8. способы образования числа 8. Сложение в пределах 8. | 1 | 4.04 | Проведение одной длинной и одной короткой прямых | Развитие навыков самостоятельности | ||||
| 50 | Вычитание в пределах 8. | 1 | 5.04 | Чертить прямую с помощью линейки | Развитие памяти | ||||
| 51 | Число и цифра 9. Знакомство. | 1 | 11.04 | Чертить одну длинную прямую, под ней короткую | Активизация словаря | ||||
| 52 | Числовой ряд 1-9. Порядковые числительные | 1 | 12.04 | Чертить одну длинную прямую, под ней короткую | Активизация словаря | ||||
| 53 | Дифференциация цифр 6-9. Упражнения на обозначение количества множеств. | 1 | 18.04 | Чертить длинную красную прямую, под ней короткую – синюю | Мотивация познавательной деятельности | ||||
| 54 | Сравнение чисел в пределах 9. Геометрические тела. | 1 | 19.04 | Чертить длинную красную прямую, под ней короткую – синюю | Повышение уровня концентрации внимания | ||||
| 55 | Сложение в пределах 9. дополнение до 9. Геометрические тела. | 1 | 25.04 | Проведение прямой через две точки | Развитие памяти | ||||
| 56 | Состав числа 9. Компоненты сложения. | 1 | 26.04 | Проведение нескольких прямых через одну точку | Развитие логического мышления | ||||
| 57 | Сложение в пределах 9. Решение задач. | 1 | 3.05 | Составление орнамента из квадратов и треугольников одного размера | Повышение общего уровня развития | ||||
| 58 | Вычитание из 9. Компоненты при вычитании. | 1 | 10.05 | Составление орнамента из квадратов и треугольников одного размера | Увеличение объема восприятия | ||||
| 59 | Составление и решение задач по названию действий. | 1 | 16.05 | Составление орнамента из квадратов и треугольников одного размера | Развитие навыков самостоятельности | ||||
| 60 | Число 10. Понятие 10 ед.- один десяток. | 1 | 17.05 | Составление орнамента из квадратов, треугольников разного размера | Развитие навыков самостоятельности | ||||
| 61 | Числовой ряд 1-10. Порядковые и количественные числительные. | 1 | 23.05 | Составление орнамента из квадратов, треугольников разного размера | Коррекция познавательной деятельности | ||||
| 62 | Сравнение чисел в пределах 10. Состав числа 10. Переместительные свойства сложения. | 1 | 24.05 | Составление орнамента из косых и ломаных линий | Коррекция памяти | ||||
| 63 | Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10. | 1 | 30.05 | Составление орнамента из косых и ломаных линий | Мотивация познавательной деятельности | ||||
| 64 | Решение примеров и задач на сложение и вычитание. | 1 | 31.05 | Составление орнамента из линий и геометрических фигур | Коррекция и развитие памяти | ||||
| 65-66 | Повторение геометрических фигур. Вычерчивание по образцу, инструкции. | 2 |
| Составление орнамента из линий и геометрических фигур | Формирование положительной мотивации к учению | ||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
