Россия,
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 22.02.2020 10:39
Кузнецова Анастасия Игоревна
Учитель начальных классов
616
93 470 
Местоположение
Рассказать о сайте
Рабочая программа по математике
Категория:
Начальные классы
13.11.2019 19:26
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»
Пояснительная записка
Программа по математике для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика»
Общая характеристика учебного курса
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Место курса в учебном плане
На изучение математики во 2 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ подготовки УЧАЩИХСЯ
Обучающиеся должны знать:
Названия и последовательность чисел от 1 до 100;
Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;
Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
Название и обозначение действий умножения и деления;
Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;
Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
Находить длину ломаной, составленной из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).
Учебно-тематический план
| № п/п | Тема | Количество часов |
| 1 | Числа от 1 до 100. Нумерация | 18 ч |
| 2 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 46 ч |
| 3 | Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) | 29 ч |
| 4 | Числа от 1 до 100. Умножение и деление | 25 ч |
| 5 | Табличное умножение и деление | 18 ч |
| | Итого | 136ч |
| | | |
| | Контрольные работы | 9 |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных), позволяющих достигать предметных и метапредметных результатов.
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
• самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества);
• в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять свое отношение к миру.
Личностные результатыУ учащегося будут сформированы:
понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
Учащийся научится:
строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).
Учащийся получит возможность научиться:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
упорядочивать заданные числа;
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Учащийся получит возможность научиться:
группировать объекты по разным признакам;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Учащийся научится:
воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
называть и обозначать действия умножения и деления;
использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Учащийся получит возможность научиться:
вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
Учащийся научится:
решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Учащийся получит возможность научиться:
изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
Учащийся научится:
читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
проводить логические рассуждения и делать выводы;
понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
Печатные пособия:
1. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011
2. Моро, М. И. Математика : учебник : 2 класс : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.
3. Моро, М. И. Математика : рабочая тетрадь : 2 класс: в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2014.
4. Волкова, С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс» / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2014.
5. Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике. К учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 2 класс. В 2-х частях». Изд. «Экзамен», 2015.
Наглядные пособия:
• Таблицы к основным разделам математики.
Технические средства
• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок.
• Компьютерная техника.
• Проектор.
Календарно-тематическое планирование по математике
| № п/п | Тема урока | Кол-во ч | Элементы содержания | Планируемые результаты | Дата | |||||||||
| предметные | метапредметные | личностные | план | факт | ||||||||||
| Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч) | ||||||||||||||
| 1-2 | Повторение: числа от 1 до 20 | 2 | Десятичная система счисления. Арифметические действия над натуральными числами;
| находить значения выражений; решать простые задачи, воспроизводить по памяти таблицу сложен.чисел в пред. 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания; | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от известного Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: работать по предложенному плану. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
|
| ||||||
| 3 | Десятки. Счёт десятками до 100. | 1 |
|
| ||||||||||
| 4 | Числа от 11 до 100. Образование чисел. | 1 | Десятичная система счисления. Арифметические действия над натуральными числами; | узнает, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа | Познавательные: находить ответы, используя учебник Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письм.форме Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке | Умение определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы) |
|
| ||||||
| 5 | Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. | 1 | Десятичная система счисления. Арифметические действия над натуральными числами; | узнает, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа | Познавательные: находить ответы, используя учебник Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письм.форме Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке | Умение определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы) |
|
| ||||||
| 6 | Однозначные и двузначные числа.
| 1 | Десятичная система счисления. Арифметические действия над натуральными числами; | узнает, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа | Познавательные: находить ответы, используя учебник Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письм.форме Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке | Умение определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы) |
|
| ||||||
| 7-8 | Единицы длины: миллиметр. | 2 | Десятичная система счисления. Арифметические действия над натуральными числами; Начальные понятия геометрии Длина отрезка, длина ломаной, периметр многоугольника. | познакомятся с единицей измерения длины – миллиметром; научится читать и записывать значения длины
| Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: слушать и понимать речь других Регулятивные: работать по плану. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
|
| ||||||
| 9 | Контрольная работа № 1 по теме «Образование чисел в пределах 100» (входная) | 1 | читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текст. задачи, , соотносить величины | Вспомнят состав чисел и решение на его основе Примеров на сложение и вычитание; решение задачи в два действия | Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить П: Строить речевое высказывание в устной форме К: Формулировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация учебной деятельности |
|
| ||||||
| 10 | Работа над ошибками. Наименьшее трехзначное число. Сотня | 1 | Познакомиться с образованием и записью наименьшего трёхзначн. числа; сравнивать числа и записывать результат | познакомиться с новой единицей измерения длины - метром, научится сравнивать именованные числа, преобразовывать величины | Познавательные: делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке
| Адекватная мотивация учебной деятельности |
|
| ||||||
| 11 | Единицы длины: метр. Таблица единиц длины. Работа над ошибками
| 1 | познакомиться с новой единицей измерения длины - метром, научится сравнивать именованные числа, преобразовывать величины | |||||||||||
| 12 | Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30 | 1 | Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; | Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; | Коммуникативные: оформлять мысль в устной или письменной форме Регулятивные прогнозирование результата Познавательные: отличать новое от известного | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
|
|
| ||||||
| 13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. (36 = 30 + 6) | 1 | Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; вычитать из двузначного числа десятки или единицы; | Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; вычитать из двузначного числа десятки или единицы; | Коммуникативные: оформлять мысль в устной или письменной форме Регулятивные прогнозирование результата Познавательные: отличать новое от известного | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
|
|
| ||||||
| 14 | Единицы стоимости. Рубль. Копейка. | 1 | Десятичная система счисления. Арифметические действия над натуральными числами; | Познакомятся с единицей стоимости ; научатся проводить расчет монетами разного достоинства, измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и результат | Коммуникативные: оформлять мысль в устной или письменной форме Регулятивные прогнозирование результата Познавательные: отличать новое от известного | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
|
|
| ||||||
| 15 | «Странички для любознательных»
| 1 |
|
| ||||||||||
|
|
| |||||||||||||
| 16 | Что узнали. Чему научились. | 1 |
|
| ||||||||||
| 17 | Контрольная работа №2 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация». | 1 | ||||||||||||
| Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||
| 18 | Работа над ошибками. Странички для любознательных. | 1 | Десятичная система счисления. Арифметические действия над натуральными числами; |
|
| |||||||||
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46 ч) | ||||||||||||||
| 19 | Задачи, обратные заданной. | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам. | Познавательные : Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные : Оценка качества и уровня усвоения материала | Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
|
| ||||||
| 20 | Сумма и разность отрезков
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения. | Познавательные : Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные : Прогнозирование результата. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 21 | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. | Познавательные : Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике Коммуникативные : Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные : Прогнозирование результата | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; |
|
| ||||||
| 22-23 | Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого . Закрепление изученного.
| 2 | Арифметические действия над натуральными числами; | решать задачи на нахождение неизвестной вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины; развивать логическое мышление. | Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; |
|
| ||||||
| 24 | Единицы времени: час, минута.
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Знание единиц измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные задачи; умение каллиграфически писать цифры. | Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 25 | Длина ломаной
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину. | Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: Умение выполнять различные роли в группе Регулятивные : Оценка качества и уровня усвоения материала | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; |
|
| ||||||
| 26 | Закрепление изученного.Самостоятельная работа№1.
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Знание разрядного состава чисел; знание таблиц сложения и вычитания в пределах 20; умение решать устно примеры с круглыми числами; умение сравнивать именованные числа, решать задачи. | Познавательные : Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные: Умение работать по предложенному учителем плану. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. |
|
| ||||||
|
|
| |||||||||||||
| 27 | «Странички для любознательных» | 1 | ||||||||||||
| 28 | Порядок действий в числовых выражениях. Скобки
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение решать выражения со скобками; умение правильно называть числа при действии сложение (вычитание); умение решать составные задачи, опираясь на схему, чертеж; умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их. | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 29 | Числовые выражения. | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа. | Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности. |
|
| ||||||
| 30 | Сравнение числовых выражений
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее. | Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя.
|
|
| ||||||
| 31 | Периметр многоугольника
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Знание понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. | Познавательные: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные: Прогнозирование результата. | Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности. |
|
| ||||||
| 32 | Переместительное и сочетательное свойства сложения | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение группировать слагаемые и складывать их; умение измерять стороны геометрических фигур и складывать их; умение решать геометрические задачи; умение решать задачи, обратные данной. | Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные : Осуществлять само и взаимопроверку работ. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 33 | Применение переместительного и сочетательного свойства сложения | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение группировать слагаемые и складывать их; умение измерять стороны геометрических фигур и складывать их; умение решать геометрические задачи; умение решать задачи, обратные данной. | Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные : Осуществлять само и взаимопроверку работ. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 34 | Закрепление изученного | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника. | Познавательные : Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно | Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|
| ||||||
| 35 | Контрольная работа №3 по итогам 1 четверти | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и именованные числа; самим составлять условие. | Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 36 | Наш проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» Работа над ошибками | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. | Познавательные : Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные : Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
| ||||||
| 37
| Страничка для любознательных. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника. | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
| ||||||
| 38 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.
| Познавательные : Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные : Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
| ||||||
| 39 | Самостоятельная работа №2 по теме «Единицы длины» | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника. | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
| ||||||
| 40 | Подготовка к изучению устных приёмов вычислений | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника. | Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 41
| Устные приёмы сложения вида: 36 + 2, 36 + 20 | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Знание новых приемов сложения; умение решать примеры в два действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить взаимопроверку. | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
| ||||||
| 42 | Устные приёмы вычитания вида 36 -2, 36 - 20,
|
| Арифметические действия над натуральными числами; | Знание новых приемов вычитания и умение самостоятельно делать вывод; знание состава чисел второго десятка; по краткой записи умение составлять задачу и решать ее. | Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные : Осуществлять само и взаимопроверку работ. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 43 | Устные приёмы сложения вида 26+4, 95+5 | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; умение решать простые и составные задачи по действиям и выражениям; умение сравнивать именованные числа. | Познавательные : Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные : Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные : Умение работать по предложенному учителем плану. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 44 | Устные приёмы вычитания вида 30-7 | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Знание всех случаев сложения и вычитания; умение решать задачи по действиям и выражениям; составлять равенства и неравенства; анализировать и сравнивать. | Познавательные : Умение находить ответы, используя учебник Коммуникативные : Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения) Регулятивные : Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Получают мотивацию к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика» |
|
| ||||||
| 45 | Устные приёмы вычитания вида 60-24
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|
| ||||||
| 46 | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа. | Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 47 | Решение задач. Запись решения задачи выражением | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение объяснить задачу по выражению; умение сравнивать выражения и производить взаимопроверку; умение сравнивать геометрические фигуры, находить периметр. | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
| ||||||
| 48 | Решение задач. Запись решения задачи выражением | 1 | Арифметические действия над натуральными числами;
| Усвоить приемы решения задач на нахождение суммы и остатка, умение выполнять чертеж к таким задачам; умение находить значение выражений и сравнивать их. | Познавательные : Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные : Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные : Умение работать по предложенному учителем плану. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
| ||||||
| 49 | Устные приёмы сложения вида 26+7, 64+9 | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; умение раскладывать числа на десятки и единицы; умение измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.
| Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 50 | Устные приёмы вычитания вида 35-7 | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием; умение записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом. | Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|
| ||||||
| 51-52 | Вычисления изученных видов с устным объяснением. Самостоятельная работа № 3 | 2 | Арифметические действия над натуральными числами; Решение текстовых задач арифметическим способом Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения; | Знание приемов сложения и вычитания, изученные ранее; умение сравнивать именованные числа, выражения; находить периметр. | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Получают мотивацию к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика» |
|
| ||||||
| 53 | «Странички для любознательных»
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Выполнять задания творческого и поискового характера, Применять знания и способы действий в измененных условиях. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, Умение слушать и вступать в диалог. | Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные : Осуществлять само и взаимопроверку работ. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 54-55
| «Что узнали. Чему научились»
| 2 | Арифметические действия над натуральными числами; | Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. | Познавательные : Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные : Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные : Умение работать по предложенному учителем плану. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 56 | Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Уметь проверять вычисления, выполненные при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность | Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 57 | Работа над ошибками. Буквенные выражения.
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера. | Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
| ||||||
| 58 | Выражения с переменной Вида: а + 12, Ъ - 15, 48-е | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; Решение текстовых задач арифметическим способом Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения; | Знание понятия «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу разными способами. | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|
| ||||||
| 59 | Уравнение
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Знание понятия «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить. | Познавательные : Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные : Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные : Умение работать по предложенному учителем плану. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
| ||||||
| 60 | Уравнение | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение решать составные задачи разными способами; правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; сравнивать длины отрезков и ломанных.
| Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 61-62 | Проверка сложения. Проверка вычитания.
| 2 | Арифметические действия над натуральными числами; | Знание, что действие вычитание можно проверить сложением; умение решать примеры с комментированием; работать с геометрическим материалом. | Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные : Осуществлять само и взаимопроверку работ. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
| ||||||
| 63
| Контрольная работа №5 по итогам 1 полугодия
|
| Арифметические действия над натуральными числами; | Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Проверить знания, полученные на предыдущих уроках. Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы.
| Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 64 | Работа над ошибками. Закрепление изученного.
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием. Умение каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи. | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Получают мотивацию к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика» |
|
| ||||||
| Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (29 ч) | ||||||||||||||
| 65 | Сложение вида 45 + 23 | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. | Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 66 | Вычитание вида 57 - 26 | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа; работать с геометрическим материалом. | Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
| ||||||
| 67
| Проверка сложения и вычитания. | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа; работать с геометрическим материалом. | Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные : Осуществлять само и взаимопроверку работ. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
| ||||||
| 68 | Закрепление изученного. | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа; работать с геометрическим материалом. | Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные : Осуществлять само и взаимопроверку работ. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
| ||||||
| 69 | Углы. Виды углов (прямой, тупой, острый). | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Знание понятия «прямой угол», умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Получают мотивацию к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика» |
|
| ||||||
| 70
| Закрепление изученного
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить сумму длин сторон геометрических фигур; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию | Познавательные перерабатывать информацию. Коммуникативные аргументировать выбор способа решения задачи. Регулятивные Прогнозирование результата. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
|
| ||||||
| 71
| Письменное сложение вида 37 + 48 | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
| ||||||
| 72 | Письменное сложение вида 37 + 53 | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
| ||||||
| 73-74 | Прямоугольник. | 2 | Арифметические действия над натуральными числами; Решение текстовых задач арифметическим способом Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения; | Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.
| Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 75-76
| Сложение вида 87+13 Самостоятельная работа №5 | 2 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
| ||||||
| 77 | Вычитание вида 40-8 и сложение вида 32+8 | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Выполнять вычисления вида 32+8,40-8; решать задачи разными способами; читать и сравнивать выражения, выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат | Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные : Осуществлять само и взаимопроверку работ. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
| ||||||
| 78
| Вычитание вида 50-24
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. | Познавательные : Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные : Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные : Умение работать по предложенному учителем плану. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 79-81 | «Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. | 3 | Арифметические действия над натуральными числами; | Рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
| Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|
| ||||||
| 82
| Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Учиться самостоятельно использовать вычислительные навыки при нахождении и сравнении значений выражений; решать задачи на нахождение суммы. Оформлять свои мысли в письменной форме Проверять правильность выполненных вычислений. Оценивать себя и делать выводы | Познавательные: Ориентироваться в учебнике Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
| ||||||
| 83 | Работа над ошибками. Повторение пройденного.
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; находить периметр геометрических фигур; | Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Получают мотивацию к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика» |
|
| ||||||
| 84
| Письменное вычитание вида 52-24
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Выполнять вычисления вида 52 -24; моделировать и решать текстовые задачи; читать выражения | Познавательные делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; сравнивать и группиров. математическ. объекты. Коммуникативные аргументировать выбор способа решения задачи Регулятивные Оценка уровня усвоения материала | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
|
| ||||||
| 85-86 | Закрепление изученного | 2 | выполнять задания творческ. и поискового характера; применять знания; контролиров. и оценивать работу и её результат. | Умение решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. | Познавательные перерабатывать информацию. Коммуникативные аргументировать выбор способа решения задачи. Регулятивные Прогнозирование результата. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
|
| ||||||
| 87
| Свойства противоположных сторон прямоугольника. | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
|
| |||||||
| 88 | Закрепление изученного | 1 | Моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить сумму длин сторон геометрических фигур; читать и сравнив.выражения, используя математ. терминологию | Познавательные перерабатывать информацию. Коммуникативные аргументировать выбор способа решения задачи. Регулятивные Прогнозирование результата. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
|
| |||||||
| 89-90 | Квадрат
| 2 | Арифметические действия над натуральными числами;
|
|
| |||||||||
| 91
| Наш проект:«Оригами». Самостоятельная работа №6.
| 1 |
|
| ||||||||||
| 92
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; находить периметр геометрических фигур; | Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Получают мотивацию к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика» |
|
| ||||||
| 93
| Контрольная работа №7 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел». | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Учиться самостоятельно использовать вычислительные навыки при нахождении и сравнении значений выражений; решать задачи на нахождение суммы. Оформлять свои мысли в письменной форме Проверять правильность выполненных вычислений. Оценивать себя и делать выводы | Познавательные: Ориентироваться в учебнике Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
| ||||||
| Умножение и деление ( 25 ч ) | ||||||||||||||
| 94-95 | Конкретный смысл умножения Работа над ошибками
| 2 | Заменять сумму одинаковых слагаемых умножением; сравнивать числовые равенства и неравенства; преобразовывать единицы длины; выполнять письменные вычисления в пред. 100 Научатся решать задачи на умножение | Знание конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых. | Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные : Осуществлять само и взаимопроверку работ. | Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|
| ||||||
| 96 | Вычисление результата умножения с помощью сложения | 1 | Заменять сумму одинаковых слагаемых умножением; сравнивать числовые равенства и неравенства; преобразовывать единицы длины; выполнять письменные вычисления в пред. 100 Научатся решать задачи на умножение | Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами.
| Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Получают мотивацию к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика» |
|
| ||||||
| 97 | Текстовые задачи, раскрывающие смысл умножения | 1 | Заменять сумму одинаковых слагаемых умножением; сравнивать числовые равенства и неравенства; преобразовывать единицы длины; выполнять письменные вычисления в пред. 100 Научатся решать задачи на умножение | Знание нового арифметического действия «деление»; умение решать задачи с использованием действия деления; умение составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов. | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
| ||||||
| 98
| Периметр прямоугольника Самостоятельная работа №7 | 1 | Научатся распознавать геометрические фигуры и называть особенности; находить периметр | Умение решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.
| Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные : Осуществлять само и взаимопроверку работ. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
| ||||||
| 99 | Приёмы умножения 1 и 0.
| 1 | заменять умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты | Умение умножать на 1 и на 0. Уметь решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток. | Познавательные : Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные : Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные : Умение работать по предложенному учителем плану. | Получают мотивацию к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика» |
|
| ||||||
| 100 | Название компонентов и результата умножения. | 1 | выполнять письменные вычисления в пред. 100; моделировать и решать текстовые задачи | Знание понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными способами.
| Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 101
| Текстовые задачи, раскрывающие смысл умножения | 1 | выполнять письменные вычисления в пред. 100; решать геометрические задачи | Знание, что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; умение работать с геометрическим материалом. | Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 102
| Переместительное свойство умножения | 1 | заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать результаты; использовать переместительное свойство умножения при вычислениях | Знание понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами. | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
| ||||||
| 103 | Переместительное свойство умножения | 1 |
|
| ||||||||||
| 104-106 | Конкретный смысл действия деления | 3 | моделировать и записывать действие деления; использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений; называть компоненты и результат деления; записывать решение, используя названия чисел при сложении и вычитании моделировать и записывать действие деления; использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений; называть компоненты и результат деления; записывать решение, используя названия чисел при сложении и вычитании | Называть компоненты и результат деления; моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение, используя названия чисел при сложении и вычитании. Моделировать действие деление с использованием предметов,
| Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 107 | Закрепление изученного | 1 | Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание. | Познавательные : Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные : Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные : Умение работать по предложенному учителем плану. | Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|
| |||||||
| 108 | Названия компонентов и результата деления. | 1 |
|
| ||||||||||
| 109 | Что узнали. Чему научились. | 1 |
|
| ||||||||||
| 110 | Контрольная работа №8 по итогам 3 четверти
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Учиться самостоятельно использовать вычислительные навыки при нахождении и сравнении значений выражений; решать задачи на нахождение суммы. Проверять правильность выполненных вычислений. Оценивать себя и делать выводы | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Получают мотивацию к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика» |
|
| ||||||
| 111 | Умножение и деление. Закрепление. | 1 | Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|
| |||||||||
| 112
| Связь между компонентами и результатом умножения и деления
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления. | Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
| ||||||
| 113
| Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действия умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100
| Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 114 | Приём умножения и деления на число 10 | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить.
| Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
| ||||||
| 115 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
| 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить. | Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные : Осуществлять само и взаимопроверку работ. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 116 | Задачи на нахождение третьего слагаемого | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления. | Познавательные : Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные : Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные : Умение работать по предложенному учителем плану. | Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
|
| ||||||
| 117 | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; |
|
| |||||||||
| 118
| Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление»
| 1 | работать самостоятельно; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролировать и оценивать работу | Научатся работать самостоятельно соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
| Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Получают мотивацию к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика». |
|
| ||||||
| Табличное умножение и деление (18 ч) | ||||||||||||||
| 119 | Умножение числа 2 и на 2 Работа над ошибками | 1 | моделировать прием умножения числа 2; решать задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение
| Научатся моделировать с помощью схематических рисунков прием умножения числа 2;решать задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100. | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
| ||||||
| 120 | Умножение числа 2 и на 2 | 1 | моделировать прием умножения числа 2; решать задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение
| Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. | Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные : Осуществлять само и взаимопроверку работ. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
| ||||||
| 121 | Приёмы умножения числа 2 | 1 |
|
| ||||||||||
| 122 | Деление на 2. | 1 | Использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2; решать задачи; выполнять устные вычисления в пред. 100 | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Познавательные : Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные : Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные : Умение работать по предложенному учителем плану. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| Использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2; решать задачи; выполнять устные вычисления в пред. 100 | ||||||||||||||
| 123 | Деление на 2. | 1 | Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. | Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| |||||||
| Использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2; решать задачи; выполнять устные вычисления в пред. 100 | ||||||||||||||
| 124 | Закрепление изученного. Решение задач.
| 1 | Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|
| |||||||
| 125 | Страничка для любознательных | 1 | Использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2; решать задачи; выполнять устные вычисления в пред. 100 | выполнять задания творческ. и поискового характера; применять знания; контролиров. и оценивать работу и её результат. | Познавательные перерабатывать информацию. Коммуникативные аргументировать выбор способа решения задачи. Регулятивные Прогнозирование результата. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
|
| ||||||
| 126 | Что узнали. Чему научились. | 1 |
|
| ||||||||||
| 127 | Умножение числа 3 и на 3. | 1 | Научатся моделировать прием умножен.числа 3; решать задачи изученных видов; решать уравнения | Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. | Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение Регулятивные: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Получают мотивацию к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика». |
|
| ||||||
| 128
| Умножение числа 3 и на 3. Арифметический диктант | 1 | Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. | Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
| |||||||
| 129 | Деление на 3
| 1 | Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи вопросом | Выполнять умножение и деление с числом 3. Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные : Осуществлять само и взаимопроверку работ. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 130 | Деление на 3
| 1 |
|
| ||||||||||
| 131
| Закрепление изученного | 1 |
|
| ||||||||||
| 132 | Страничка для любознательных.
| 1 | выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать работу | Знать связь между компонентами и результатом умножения; называть компоненты и результат умножения и деления; составлять задачи по краткой записи, составлять обратные задачи, решать уравнения, сравнивать выражения
| Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Получают мотивацию к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика» |
|
| ||||||
| 133
| "Что узнали. Чему научись"
| 1 | Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; | Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат | Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Регулятивные : Осуществлять само и взаимопроверку работ. | Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|
| ||||||
| 134
| Контрольная работа №10 (итоговая) | 1 | Арифметические действия над натуральными числами; | Учиться самостоятельно использовать вычислительные навыки при нахождении и сравнении значений выражений; решать задачи на нахождение суммы. Оформлять свои мысли в письменной форме Проверять правильность выполненных вычислений. Оценивать себя и делать выводы | Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Коммуникативные : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| ||||||
| 135-136 | Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились. | 2 | Арифметические действия над натуральными числами; | Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях, выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления, находить значения числовых выражений со скобками и без них; проверять правильность вычислений. | Познавательные : Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Вступать в диалог. Регулятивные : Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. | Получают мотивацию к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика» |
|
| ||||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
