Россия, село Новый Заган
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 15.05.2025 04:24
Калашникова Надежда Михайловна
Учитель начальных классов
54 года
3 185
21 440 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по математике
Категория:
Математика
24.02.2020 16:29
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике»
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» (УМК «Школа России»).
Программа адресована учащимся 2 класса МБОУ «Новозаганская средняя общеобразовательная школа».
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Учебный предмет «Математика» входит в предметную область «Математика и информатика».
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
математическое развитие младшего школьника – формирование способности
к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и
способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики
в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный
курс математики призван решать следующие задачи:
создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у
младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и
общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и
умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как
форме описания и методе познания окружающего мира;
сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры,
понимание значимости математики для общественного прогресса;
сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного
подхода к учащимся;
выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий,
носящих нестандартный, занимательный характер.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое
сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Общая характеристика учебного предмета
Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Место учебного предмета в учебном плане
В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики
в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов в год
(34 учебные недели).
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности
математики:
понимание математических отношений является средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах
являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической
логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Программой предусмотрено 13 часов на национально-региональный компонент.
Планируемые результаты освоения
учебного предмета «Математика» во 2 классе
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей
правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки. Работая по
предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной
задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и
в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные
выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны уметь:
использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до
100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев
сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения
операций умножения и деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и
без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр,
сантиметр, килограмм;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания
чисел в пределах 100;
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник,
пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
находить периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Содержание тем учебного предмета
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
Нумерация (16 ч)
Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними.
Длина ломаной.
Периметр многоугольника.
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Сложение и вычитание (76 ч)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения и вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида: а + 28, 43 - а.
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида: 12 + х = 12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора.
Решение уравнений вида: 58 - х = 27, х - 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Умножение и деление (38 ч)
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки).
Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Итоговое повторение (6 ч)
Контроль предметных результатов
Учебно-тематический план
| № | Раздел учебника | Количество часов | Контроль предметных результатов |
| 1 | Числа от 1 до 100. Нумерация | 16 | Проверочная работа – 4 |
| 2 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 76 | Контрольная работа – 6 Проверочная работа – 14 |
| 3 | Числа от 1 до 100. Умножение и деление | 25 | Контрольная работа – 2 Проверочная работа – 3 |
| 4 | Умножение и деление. Табличное умножение и деление | 13 | Контрольная работа – 2 Проверочная работа – 6 |
| 5 | Итоговое повторение | 6 |
|
| Всего |
| 136 | Контрольная работа – 10 Проверочная работа – 24 |
Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5 - 6 минут урока.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений: учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.
В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных.
Календарно-тематическое планирование уроков математики во 2 классе (4 часа в неделю, 136 часов в год)
| № | Тема урока | Решаемые проблемы (цель) | Планируемые результаты | Контроль | Дата | |||||||
| Предметные результаты | УУД | П | Ф | |||||||||
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (16 Ч) | ||||||||||||
| 1 | Числа от 1 до 20 (НРК) | Повторить материал, изученный в 1 классе; отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; совершенствовать умение решать простые и составные задачи. | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 20; назва-ние и обозначение действий сложения и вычитания. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пре-делах 20; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Пересчитывать предметы; выражать результат натураль-ным числом; сравнивать числа.
|
|
|
| |||||
| 2 | Числа от 1 до 20
| Отрабатывать вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи; совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20. | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 20. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Контролировать свою деяте-льность: обнаруживать и уст-ранять ошибки логического характера и ошибки вычис-лительного характера. |
|
|
| |||||
| 3-4 | Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 | Научить считать десятки как простые единицы, показать образование чисел, состоящих из десятков, познакомить с названием этих чисел, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Знать: последовательность чисел в пределах 100. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией. | Пересчитывать предметы; выражать результат нату-ральным числом; сравнивать числа. |
|
|
| |||||
| 5 | Поместное значение цифр | Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа, раз- ввивать логическое мышление и умение решать задачи. | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи. | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
|
|
| |||||
| 6 | Однозначные и двузначные числа | Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные» числа, учить определять поместное значение цифр, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых: выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. | Контролировать свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера (в ходе ре-шения) и ошибки вычисли-тельного характера. |
|
|
| |||||
| 7 | Единица измерения длины – миллиметр | Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметр, научить выполнять чертеж развертки коробочки, используя новую единицу измерения, использовать теоретические знания на практике. | Уметь: чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Собирать требуемую инфор-мацию из указанных источни-ков; фиксировать результаты разными способами; сравни-вать и обобщать информацию. |
|
|
| |||||
| 8 | Закрепление изученного | Закрепить знания о новой единице измерения длины, умение преобразовывать более мелкие единицы измерения в более крупные, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. | Собирать требуемую инфор-мацию из указанных источни-ков; сравнивать и обобщать информацию. | Проверочная работа №1 |
|
| |||||
| 9 | Число 100 | Познакомить с образованием и записью наименьшего трехзначного числа; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пре-делах 100; пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. | Выражать результат нату-ральным числом; сравни-вать числа.
|
|
|
| |||||
| 10 | Метр. Таблица мер длины | Познакомить с новой единицей измерения длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие. | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. | Собирать требуемую инфор-мацию из указанных источ-ников; фиксировать резуль-таты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. |
|
|
| |||||
| 11 | Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5 | Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, сравнивать именованные числа. | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными способами.
|
|
|
| |||||
| 12 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | Учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пре делах 100; решать текстовые задачи. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными способами. |
|
|
| |||||
| 13 | Единицы стоимости. Рубль. Копейка | Познакомить с единицами стоимости – рублем и копейкой; учить проводить расчет монетами разного достоинства, выполнять преобразование величие; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Знать: единицы стоимости: копейка, рубль. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» составлять простейшие числовые, истинные высказывания; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Собирать требуемую инфор-мацию из указанных источни-ков; фиксировать результаты разными способами; сравни-вать и обобщать информацию.
| Проверочная работа №2 |
|
| |||||
| 14 | Закрепление изученного (НРК) | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий совершенствовать вычислительные навыки. | Знать: способы решения текстовых задач; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом.
| Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными способами. |
|
|
| |||||
| 15 | Закрепление изученного | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Знать: приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными способами. | Проверочная работа №3 |
|
| |||||
| 16 | Закрепление изученного (НРК) | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными способами. | Проверочная работа №4 |
|
| ||||||
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ – 47 Ч. (76 Ч) | ||||||||||||
| 17 | Задачи обратные данной | Познакомить с понятием «обратные задачи»; совершенствовать вычис-лительные навыки; умения преоб-разовывать величины и выполнять задания геометрического характера. | Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100 (в более легких случаях - устно); решать обратные задачи; проверять правильность выполненных вычислений. | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогно-зировать результат решения. |
|
|
| |||||
| 18 | Сумма и разность отрезков | Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить. | Уметь: находить сумму и разность отрезков; решать обратные задачи; проверять правильность выполненных вычислений. | Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. |
|
|
| |||||
| 19 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого, совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать, различать геометрические фигуры и называть их. | Знать: свойства арифметических действий; правила по-рядка выполнения арифметических действий в число-вых выражениях. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых действий для ее решения; прогнозировать результат решения. |
|
|
| |||||
| 20 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | Познакомить с задачами на нахож-дение неизвестного вычитаемого, совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины, развивать логическое мышление. | Знать: свойства арифметических действий; правила по-рядка выполнения арифметических дейст-вий в число-вых выражениях. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения. |
|
|
| |||||
| 21 | Закрепление изученного (НРК) | Закреплять умение решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки. | Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифмети-ческим способом. | Анализировать текст задачи прогнозировать результат решения. | Проверочная работа №1 |
|
| |||||
| 22 | Единицы времени Час. Минута | Познакомить с новой величиной, формировать представление о единицах времени – часе и минуте, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим спо-собом; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.
| Сравнивать и обобщать ин-
|
|
|
| |||||
| 23 | Длина ломаной | Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной, развивать умение сравнивать и преобразовывать величины, совершенствовать вычислительные навыки. | Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; вычислять периметр многоугольника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. | Делать выводы на основе
|
|
|
| |||||
| 24 | Закрепление изученного | Закреплять умения находить длину ломаной, определять время, составлять условия задач по кратким записям, совершенствовать вычислительные навыки. | Знать: последовательность чисел в пределах 100; пра-вила порядка выполнения действий в числовых вы-раже-ниях. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметичес-ким способом. | Конструировать составные высказывания из двух прос-тых высказываний с помо-щью логических слов-связок и определять их истинность. | Проверочная работа №2
|
|
| |||||
| 25 | Порядок выполнения действий. Скобки | Познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях, учить находить значения выражений со скобками, развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера, совершенствовать вычислительные навыки. | Знать: свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых вы-ражениях Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них.
| Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем действий. |
|
|
| |||||
| 26 | Числовые выражения | Познакомить с понятиями «выражение, значение выражения», совершенствовать вычислительные навыки. | Знать: свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых вы-ражениях. Уметь: сравнивать числовые выражения различными способами; находить значения числовых выражений со скобками и без них; провеять правильность выполнения вычислений. | Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. |
|
|
| |||||
| 27 | Сравнение числовых выражений | Учить сравнивать числовые выражения, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать логику. |
|
|
| |||||||
| 28 | Периметр многоуголь-ника | Познакомить с понятием «периметр прямоугольника», совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать умения рассуждать, сопоставлять, сравнивать. | Уметь: находить значения числовых выражений со скобками и без них; вычислять периметр многоуголь-ника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.
| Актуализировать знания для проведения простейших математических доказательств.
|
|
|
| |||||
| 29 | Свойства сложения | Познакомить с переместительным свойством сложения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Знать: свойства сложения; правила порядка выполне-ния действий в числовых выражениях. Уметь: применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах. | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.
|
|
|
| |||||
| 30 | Свойства сложения | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, формировать навыки практического применения переместительного свойства сложения, развивать логическое мышление, внимание. | Уметь: применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; представ-лять число в виде суммы разрядных слагаемых; нахо-дить значения числовых выражений со скобками и без них | Прогнозировать результаты
| Проверочная работа №3
|
|
| |||||
| 31 | Закрепление изученного | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление, внимание. | Знать: свойства сложения; правила порядка выполне-ния действий в числовых вы-ражениях. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными способами. | Проверочная работа №4
|
|
| |||||
| 32 | Закрепление изученного | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление, внимание. | Знать: свойства сложения; правила порядка выполне-ния действий в числовых вы-ражениях. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными способами. | Проверочная работа №5
|
|
| |||||
| 33 | Контрольная работа за 1 четверть | Проверить знания, умения и навыки учащихся. | Знать: свойства сложения; правила порядка выпол-нения действий в числовых выражениях. Уметь: находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи; вычислять периметр; определять время по часам, сравнивать величины по их числовым значениям; выражать величины в различных единицах; чертить отрезок заданной длины. | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | Контрольная работа №1
|
|
| |||||
| 34 | Работа над ошибками | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины, выполнить работу над ошибками, подготовить к выполнению проекта, развивать интерес к математике. | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений. |
|
|
| ||||||
| 35 | Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» | Проверить знания, умения и навыки учащихся по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» | Знать: свойства сложения; правила порядка выпол-нения действий в числовых выражениях. Уметь: находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи; вычислять периметр; определять время по часам, сравнивать величины по их числовым значениям; выражать величины в различных единицах; чертить отрезок заданной длины. | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | Контрольная работа №2
|
|
| |
| 36 | Работа над ошибками | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины, выполнить работу над ошибками, подготовить к выполнению проекта, развивать интерес к математике. | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений. |
|
|
| ||
| 37 | Подготовка к изучению устных приемов вычислений | Подготовить к восприятию новой темы, совершенствовать вычислительные, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение число-вого выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами. |
|
|
| |
| 38 | Прием вычислений вида 36+2, 36+20 | Познакомить с приемом вычислений вида 36+2, 36+20, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление. | Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; решать текстовые зада-чи арифметическим способом. | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами. |
|
|
| |
| 39 | Прием вычислений вида 36 – 2, 36 – 20 | Познакомить с приемом вычислений вида 36 – 2, 36 – 20, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение число-вого выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами. |
|
|
| |
| 40 | Прием вычислений вида 26 + 4 | Познакомить с приемом вычислений вида 26+4, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление. | Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание. | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами. |
|
|
| |
| 41 | Прием вычислений вида 30 – 7 | Познакомить с приемом вычислений вида 30 – 7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение число-вого выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами. |
|
|
| |
| 42 | Прием вычислений вида 60 – 24 | Познакомить с приемом вычислений вида 60 – 24, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление. | Уметь: пользоваться изученной математической терми-нологией; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами. |
|
|
| |
| 43 | Закрепление изученного. Решение задач (НРК) | Учить решать задачи на нахождение суммы, совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать развивать логическое мышление. | Уметь: вычислять значение числового выражения; | Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; |
|
|
| |
| 44 | Закрепление изученного. Решение задач | Продолжить работу над задачами на нахождение неизвестного слагаемого, учить проверять правильность решения простых задач составлением и решением обратных задач, совершенствовать умения решать геометрические задачи, сравнивать выражения. | Знать: таблицу сложения однозначных чисел; порядок выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить многоугольник и находить периметр фигуры. | Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогно-зировать результат решения.
| Проверочная работа №1 |
|
| |
| 45 | Закрепление изученного. Решение задач | Учить решать простые и составные задачи, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение сравнивать, развивать познавательную активность. | Уметь: проверять правильность выполненных вы-числений; решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить многоугольник и находить периметр фигуры. | Моделировать содержащие-ся в тексте задачи в зависи-мости; планировать ход решения задачи.
| Проверочная работа №2 |
|
| |
| 46 | Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» | Проверить знания, умения и навыки учащихся по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». | Знать: свойства сложения; правила порядка выпол-нения действий в числовых выражениях. Уметь: находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи; вычислять периметр; определять время по часам, сравнивать величины по их числовым значениям; выражать величины в различных единицах; чертить отрезок заданной длины. | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | Контрольная работа №3
|
|
| |
| 47 | Работа над ошибками | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины, выполнить работу над ошибками, подготовить к выполнению проекта, развивать интерес к математике. | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений. |
|
|
| ||
| 48 | Прием вычислений вида 26+7 | Познакомить с приемом вычислений вида 26+7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать умения рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вы-числения (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; проверять правиль-ность выполненных вычислений. | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами. |
|
|
| |
| 49 | Прием вычислений вида 35 – 7 | Познакомить с приемом вычислений вида 35-7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать умения рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вы-числения (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); решать текс-товые задачи арифметическим способом. | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами. |
|
|
| |
| 50 | Закрепление изученного | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление и умение сравнивать. | Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; проверять его правильность. | Актуализировать знания для проведения простейших математических доказательств. | Проверочная работа №3 |
|
| |
| 51 | Закрепление изученного | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление и умение сравнивать. | Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; проверять его правильность. | Актуализировать знания для проведения простейших математических доказательств. | Проверочная работа №4 |
|
| |
| 52 | Закрепление изученного | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление и умение сравнивать. | Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответ-ствующие случаи вычитания. Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100 (устно и письменно). | Актуализировать знания для проведения простейших математических доказательств. | Проверочная работа №5 |
|
| |
| 53 | Контрольная работа по теме «Устные приемы вычислений»
| Проверить знания, умения и навыки по теме «Устные приемы вычислений». | Знать: свойства сложения; правила порядка выполне-ния действий в числовых выражениях. Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять периметр многоугольника. | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | Контрольная работа № 4
|
|
| |
| 54 | Работа над ошибками | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины, выполнить работу над ошибками, подготовить к выполнению проекта, развивать интерес к математике. | Знать: свойства сложения; правила порядка выполне-ния действий в числовых выражениях. Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять периметр многоугольника. | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений. |
|
|
| |
| 55 | Буквенные выражения | Познакомить с понятием «буквенные выражения», учить их читать и записывать буквенные выражения, находить их значение, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Иметь представление о буквенных выражениях. Уметь: записывать и читать буквенные выражения; находить значения буквенных выражений при конк-ретном значении букв.
| Актуализировать знания для проведения простейших математических доказательств. |
|
|
| |
| 56 | Буквенные выражения. Закрепление | Закреплять умение находить буквен- ные выражения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Иметь представление о буквенных выражениях. Уметь: записывать и читать буквенные выражения; находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв. | Актуализировать знания для проведения простейших математических доказательств. |
|
|
| |
| 57 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора | Познакомить с понятием «уравнение», формировать умение читать, записывать и решать уравнения, совершенствовать вычислительные навыки, умение составлять верные равенства, решать текстовые задачи. | Иметь представление об уравнении. Уметь: отличать уравнение от других математических записей; находить сумму и разность чисел в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Актуализировать знания для проведения простейших математических доказательств. |
|
|
| |
| 58 | Уравнение. Решение уравнений | Закреплять умения читать, записывать и решать уравнения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, находить значения выражений, развивать мышление. | Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; выполнять письменные вычисления (сло-жение и вычитание двузначных чисел, двузначного чис-ла и однозначного числа); решать текстовые задачи арифметическим способом. | Актуализировать знания для проведения простейших математических доказательств. |
|
|
| |
| 59 | Проверка сложения | Учить проверять вычисления, выполненные при сложении, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать познавательную активность. | Знать таблицу сложения и вычитания однозначных Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений. | Прогнозировать результат решения. |
|
|
| |
| 60 | Проверка вычитания | Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать познавательную активность. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение число-вого выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом . | Прогнозировать результат решения. |
|
|
| |
| 61 | Закрепление изученного (НРК) | Закреплять умение проверять действия вычитания и сложения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение число-вого выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Актуализировать знания для проведения простейших математических доказательств. |
|
|
| |
| 62 | Контрольная работа за первое полугодие | Проверить знания, умения и навыки полученные на уроках. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вы-числения (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения. | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | Контрольная работа №5 |
|
| |
| 63 | Работа над ошибками | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить их причины, выполнить рабо-ту над ошибками. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений. |
|
|
| ||
| СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) (29 Ч) | ||||||||
| 64 | Сложение вида 45+23 | Познакомить с письменным приемом сложения вида 45+23, развивать логическое мышление, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Знать: письменный прием сложения двузначных чисел; место расположения десятков и единиц. Уметь: предс-тавлять двузначное число в виде суммы разрядных сла-гаемых; выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); проверять правильность выполнен-ных вычислений. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений. |
|
|
| |
| 65 | Вычитание вида 57 - 26 | Познакомить с письменным приемом вычитания вида 57 – 26, закреплять навыки письменного сложения, развивать внимание и логическое мышление. | Знать: письменный. прием вычитания двузначных чи-сел. Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычи-сления (вычитание двузначных чисел); проверять пра-вильность выполненных вычислений. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений. |
|
|
| |
| 66 | Проверка сложения и вычитания | Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления), развивать логическое мышление, совершенствовать вы-числительные навыки, умения преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи. | Знать: правила порядка выполнения действий в число-вых вы-ражениях. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычи-тание многозначных чисел). | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными спо-собами; оценивать правиль-ность предъявленных вычислений. |
|
|
| |
| 67 | Закрепление изученного (НРК) | Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи, развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать. | Уметь: представлять многозначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления. | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
|
| |
| 68 | Угол. Виды углов | Формировать представление о видах углов, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать мышление. | Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи ариф-метическим способом. | Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выпол-нять классификацию.
|
|
|
| |
| 69 | Закрепление изученного | Закреплять знания о видах углов, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление. | Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи ариф-метическим способом. | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. | Проверочная работа №1 |
|
| |
| 70 | Сложение вида 37 + 48 | Познакомить с письменным приемом сложения вида 37+48, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в преде-лах 100; представлять многозначное число в виде сум-мы разрядных слагаемых; выполнять устно арифмети-ческие действия над числами в пределах сотни; выпол-нять письменные вычисления. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений. |
|
|
| |
| 71 | Сложение вида 37 + 53 | Познакомить с письменным приемом сложения вида 37 + 53, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать мышление, умение рассуждать. | Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисле-ния, проверять правильность выполненных вычислений; выполнять вычисление с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений. |
|
|
| |
| 72-73 | Прямо- угольник | Формировать представление о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые, совершенствовать вычи-слительные навыки и умение решать задачи, развивать умение рассуждать.
Закреплять умение распознавать прямоугольник, строить фигуры с прямыми углами, совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи, развивать умение сравнивать и делать выводы. | Уметь: вычислять периметр многоугольника; распозна-вать изученные геометрические фигуры и изо-бражать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помо-щью линей-ки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.
Уметь: вычислять периметр многоугольника; распозна-вать изученные геометрические фигуры и изо-бражать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помо-щью линей-ки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. | Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выпол-нять классификацию, сопо-ставлять множество пред-метов по их численностям.
|
|
|
| |
| 74 | Сложение вида 87 + 13 | Познакомить с письменным приемом сложения вида 87 + 13, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи и строить фигуры, развивать логическое мышление. | Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в преде-лах 100; представлять многозначное число в виде сум-мы раз-рядных слагаемых; выполнять устно арифмети-ческие действия над числами в пределах сотни; выпол-нять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений; выполнять вычисление с 0. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений изу-ченными способами, оце-нивать правильность предъ-явленных вычислений. |
|
|
| |
| 75 | Закрепление изученного. Решение задач | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать смекалку. | Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений. | Проверочная работа №2 |
|
| |
| 76 | Вычисления вида 32 + 8, 40 – 8 | Познакомить с приемами вычислений вида 32+8, 40 – 8, совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление. | Уметь: представлять многозначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числа-ми в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; проверять правильность выполненных вычислений. | Проверять правильность вычислений изученными способами, оценивать правильность предъявленных вычис-лений. |
|
|
| |
| 77 | Вычитание вида 50 – 24 | Познакомить с письменным приемом вычитания из круглых чисел, формировать умение выполнять вычисления вида 50 – 24, совершенствовать вычислительные на-выки и умение решать задачи и уравнения. | Уметь: представлять многозначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Проверять правильность вычислений изученными способами, оценивать правильность предъявленных вычислений. |
|
|
| |
| 78 | Странички для любознатель-ных | Повторить и обобщить изученный материал на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера. применять полученные знания в измененных условиях. | Применять полученные знания в измененных условиях. |
|
|
| |
| 79-80 | Что узнали. Чему научились (НРК) | Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; выполнять устно арифметические дейст-вия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений. | Проверочная работа №3 |
|
| |
| 81 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» (письменные вычисления) | Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры. | Знать: правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычита-ния; приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни, письмен-ные вычисления; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка. | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | Контрольная работа № 6 |
|
| |
| 82 | Работа над ошибками | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить их причины, выполнить работу над ошибками. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений. |
|
|
| ||
| 83 | Вычитание вида 52 – 24 | Познакомить с письменным приемом вычитания вида 50 – 24, совершенствовать навыки устного счета и умение решать составные задачи, развивать мышление и смекалку. | Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений. |
|
|
| |
| 84 | Закрепление изученного. (НРК) | Закреплять умение выполнять письменные вычисления изученных видов, совершенствовать умение решать задачи, развивать логику мышления и смекалку. | Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисле-ния; проверять правильность выполненных вычисле-ний; решать текстовые задачи. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
|
|
| |
| 85 | Закрепление изученного. | Закреплять навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умение решать задачи, подготовить к усвоению смысла действия умножения, развивать логику мышления и смекалку. | Знать: таблицу сложения однозначных чисел и соответ-ствующие случаи вычитания; приемы сложения и вычи-тания двузначных чисел. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
|
|
| |
| 86 | Свойство противополож-ных сторон прямоугольник | Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника, совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умение решать задачи, развивать логику мышления и смекалку. | Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; вычислять периметр многоугольника; рас-познавать изученные геометрические фигуры и изо-бра-жать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помо-щью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отре-зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. | Конструировать указанную фигуру из частей, класси-фицировать прямоугольни-ки, распознавать пространс-твенные фигуры на чертеже и моделях. |
|
|
| |
| 87 | Закрепление изученного | Закреплять умения выполнять арифметические действия, решать задачи, развивать внимание и логическое мышление. | Уметь: вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изо-бражать их на бумаге в клетку; чертить отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. | Конструировать указанную фигуру из частей, классифи-цировать прямоугольники. | Проверочная работа №4 |
|
| |
| 88-89 | Квадрат | Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника, научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата, закреплять умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения. | Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; вычислять периметр многоугольника; рас-познавать изученные геометрические фигуры и изо-бра-жать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помо-щью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отре-зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.
| Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выпол-нять классификацию, сопо-ставлять множество пред-метов по их численностям (путем составление пар предметов). |
|
|
| |
|
|
| |||||||
| 90-91 | Наши проекты. Оригами. Странички для любозна-тельных | Подготовить к выполнению проекта, развивать интерес к математике.
Повторить и обобщить изученный материал на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Уметь: пользоваться изученной математической тер-минологией; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера. применять полученные знания в измененных условиях. | Применять полученные знания в измененных условиях. |
|
|
| |
| 92 | Что узнали. Чему научились (НРК) | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи развивать внимание и логическое мышление. | Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в преде-лах 100; представлять многозначное число в виде сум-мы разрядных слагаемых; выполнять письменные вы-числения (сложение и вычитание многозначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Оценивать правильность |
|
|
| |
| УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (25 Ч) | ||||||||
| 93 | Конкретный смысл действия умножения | Раскрыть конкретный смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых, развивать логическое мышление. | Знать название и обозначение действий умножения. Уметь: решать текстовые задачи арифметическим спо-собом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкрет-ный смысл умножения. | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. |
|
|
| |
| 94 | Конкретный смысл действия умножения. | Продолжить работу над раскрытием смысла действия умножения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление. | Уметь: заменять сложение одинаковых слагаемых ум-ножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых, решать текстовые задачи арифметическим способом, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкрет-ный смысл умножения. | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. | Проверочная работа №1 |
|
| |
| 95 | Вычисление результата умножения с помощью сложения | Закреплять умение заменять сложение умножением, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление. | Знать: название и обозначение действия умножения. Уметь: находить значение выражения в 2 действия, содержащих сложение и вычитание. | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. |
|
|
| |
| 96 | Задачи на умножение | Формировать умение решать текстовые задачи на умножение, закреплять умение заменять сложение умножением, совершенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление. | Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкрет-ный смысл умножения, находить сумму и разность чисел в пределах 100. | Моделировать содержащие-ся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
|
| |
| 97 | Периметр прямо- угольника | Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление. | Уметь: распознавать изученные геометрических фигу-ры и изображать их на бумаге с разлинованной в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр прямоугольника (квадрата). | Конструировать составные высказывания из двух прос-тых с помощью логических слов-связок, и определять их истинность. |
|
|
| |
| 98 | Умножение нуля и единицы | Познакомить с приемами умножения нуля и единицы на любое число, развивать навыки устного счета, внимание, логическое мышление. | Знать: конкретный смысл действия умножения, слу-чаи умножения единицы и нуля. Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание), выполнять вычисления с нулем. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений. |
|
|
| |
| 99 | Название компонентов и результата умножения | Познакомить с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь: читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения.
| Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
|
|
| |
| 100 | Закрепление изученного. Решение задач | Закреплять знания названий компонентов и результата умножения, умение решать задачи на нахождение произведения, подготовить к ознакомлению с переместительным свойством умножения. | Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь: читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения.
| Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. | Проверочная работа №2 |
|
| |
| 101
| Переместите-льное свойство умножения | Познакомить с переместительным свойством умножения, развивать внимание, память, логическое мышление, закреплять навыки устных и письменных вычислений.
Закреплять умения применять переместительное свойство умножения, решать задачи на нахождение произведения, совершенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление. | Знать переместительное свойство умножения. Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); применять переместительное свойство умножения при вычислениях; решать задачи в 2 действия. Знать переместительное свойство умножения. Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); решать текстовые задачи (1 - 2 действия) арифметическим способом. | Конструировать составные высказывания из 2 простых высказываний с помощью логических слов-связок, и определять их истинность. | Проверочная работа №3 |
|
| |
| 102 | Контрольная работа по теме «Умноже- ние» | Закреплять умения применять переместительное свойство умножения, решать задачи на нахождение произведения, совершенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление. | Знать переместительное свойство умножения. Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); применять переместительное свойство умножения при вычислениях; решать задачи в 2 действия. | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | Контрольная работа №7 |
|
| |
| 103 | Работа над ошибками | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить их причины, выполнить рабо-ту над ошибками. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений. |
|
|
| ||
| 104 105
| Конкретный смысл действия деления | Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление. | Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решение задач, связанных с бытовыми жиз-ненными ситуациями; решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкретный смысл умножения и деления. | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. |
|
|
| |
| 106 | Закрепление изученного (НРК) | Закреплять умение решать задачи на деление и умножение, вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление. | Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь: решать задачи в 1 действие на деление по соде-ржа-нию и на равные части, опираясь на рисунок; нахо-дить значения числовых выражений. | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
|
| |
| 107 | Название компонентов и результата деления | Познакомить с названиями компонентов, результата при делении, закреплять умение решать задачи на деление, совершенствовать навыки устного счета, развивать внимание и логическое мышление. | Знать названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкрет-ный смысл действия умножения и деления. Уметь: вычислять результат деления, опираясь на рисунок; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Конструировать составные высказывания из двух прос-тых с помощью логических слов-связок, и определять их истинность. |
|
|
| |
| 108 | Что узнали. Чему научились | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Оценивать правильность | Проверочная работа №1 |
|
| |
| 109 | Умножение и деление. Закрепление | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение, развивать мышление. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений. |
|
|
| |
| 110 | Связь между компонентами и результатом умножения | Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения, совершенство-вать вычислительные навыки и навыки устного счета, развивать мышление. | Знать: связь между компонентами и результатом ум-ножения; названия компонентов и результата умноже-ния и деления; конкретный смысл действия умножения и деления. | Конструировать составные высказывания из двух прос-тых с помощью логических слов-связок. |
|
|
| |
| 111 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | Познакомить с приемом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения, совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи. | Знать: случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления. | Конструировать составные высказывания из двух прос-тых высказываний с помо-щью логических слов – связок, и определять их истинность. |
|
|
| |
| 112 | Приемы умножения и деления на 10 | Познакомить с приемами умножения и деления на 10, совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление. | Знать: случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: выполнять умножение и деление на 10; решать задачи в 1 действие раскрывающие конкрет-ный смысл умножения и деления. | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. |
|
|
| |
| 113 | Задачи с величинами «цена», «количество»«стоимость» | Формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи. | Знать: правила порядка выполнения действий в число-вых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание. Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; выполнять письменные вычисления. | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
|
| |
| 114 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого | Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого, совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи, развивать мышление. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычис-ления; вычислять значение числового выражения, со-держащего 2 - 3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом. | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
|
| |
| 115 | Закрепление изученного. Решение задач (НРК) | Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, развивать мышление. | Уметь: выполнять решение задач, связанных с быто-выми жизненными ситуациями; решать текстовые за-дачи арифметическим способом. | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. |
|
|
| |
| 116 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление» | Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий. | Уметь: выполнять арифметические действия над чис-лами в пределах сотни; выполнять письменные вычис-ления; решать текстовые задачи арифметическим спо-собом. | Контролировать свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера и ошибки вычислительного характера. |
|
|
| |
| 117 | Работа над ошибками | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить их причины, выполнить рабо-ту над ошибками. | Уметь: выполнять арифметические действия над чис-лами в пределах сотни; выполнять письменные вычис-ления; решать текстовые задачи арифметическим спо-собом. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений |
|
|
| |
| ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (19 Ч) | ||||||||
| 118 119 | Умножение числа 2 и на 2 | Начать составлять таблицу умножения с числом 2, совершенствовать навыки устного счета, умение решать задачи изученных видов, развивать внимание и логическое мышление. | Знать: связь между компонентами и результатом ум-ножения; названия компонентов и результата умноже-ния и де-ления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения; решать текстовые зада-чи арифметическим способом; решать задачи в 1 дейст-вие, раскрывающие конкрет-ный смысл умножения и деления. | Контролировать свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера и ошибки вычислительного характера. |
|
|
| |
| 120 | Приемы умножения числа 2 | Обобщить различные способы вычислений, закреплять табличные приемы умножения числа 2, умение решать задачи на умножение и деление, развивать мышление. | Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкрет-ный смысл умножения и деления. | Проверять правильность вычислений изученными способами, оценивать правильность вычислений. |
|
|
| |
| 121 122 | Деление на 2 | Закреплять табличные случаи умножения и деления с числом 2, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление. | Знать: конкретный смысл действия умножения и де-ления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; чертить отрезок заданной длины и измерять длину. | Проверять правильность вычислений изученными способами, оценивать правильность предъявленных вычис-лений. |
|
|
| |
| 123 | Закрепление изученного. Решение задач (НРК) | Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2, развивать умение решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений. | Знать: конкретный смысл действия умножения и де-ления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 2; выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. | Контролировать свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера и ошибки вычислительного характера. |
|
|
| |
| 124 | Что узнали. Чему научились | Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2, развивать умение решать задачи изученных видов, развивать внимание, мышление. | Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность вычислений. | Проверочная работа №2 |
|
| |
| 125 126 | Умножение числа 3 на 3 | Начать составлять таблицу умножения с числом 3, закреплять умение решать задачи на умножение и деление, совершенствовать вычислительные навыки. | Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния. Уметь: выполнять умножение числа 3; решать за-дачи раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; находить значения числовых выражений в 2 действия. | Обнаруживать и устранять ошибки логического харак-тера и ошибки вычислительного характера. |
|
|
| |
| 127 128 | Деление на 3 | Закреплять знания табличных случаев умножения с числом 3, используя соответствующие случаи умножения, развивать внимание и логическое мышление. | Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 3; решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкретный смысл умножения и деления; находить значения числовых выражений в 2 действия | Контролировать свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера и ошибки вычислительного характера. |
|
|
| |
| 129 130
| Закрепление изученного | Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 3, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения. | Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния; таблицу умножения и деления; название компонен-тов и результатов сложения и вычитания. Уметь: выполнять умножение чисел 2, 3; выполнять деление на 2, 3; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; находить сумму, разность чисел в пределах 100; чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка. | Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем действий. | Проверочная работа №3 |
|
| |
| 131 | Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» | Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий. | Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния; таблицу умножения и деления; название компонен-тов и результатов сложения и вычитания. Уметь: выполнять умножение чисел 2, 3; выполнять деление на 2, 3; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; находить сумму, разность чисел в пределах 100; чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка. | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | Контрольная работа №9 |
|
| |
| 132 | Работа над ошибками | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить их причины, выполнить рабо-ту над ошибками. | Знать: конкретный смысл действия умножения и деле-ния; таблицу умножения и деления; название компонен-тов и результатов сложения и вычитания. Уметь: выполнять умножение чисел 2, 3; выполнять деление на 2, 3; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; находить сумму, разность чисел в пределах 100; чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка. | Контролировать свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера и ошибки вычислительного характера. |
|
|
| |
| 133 134 | Что узнали. Чему научились во 2 классе | Закреплять знания, умения и навыки, полученные во 2 классе. | Знать: программный материал за курс 2 класса. Уметь: применять знания на практике. | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства гео-метрических фигур). |
|
|
| |
| 135 | Итоговая контрольная работа | Закреплять знания, умения и навыки, полученные во 2 классе. | Знать: программный материал за курс 2 класса. Уметь: применять знания на практике. | Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | Контрольная работа №10 |
|
| |
| 136 | Работа над ошибками | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить их причины, выполнить рабо-ту над ошибками. | Уметь: выполнять арифметические действия над чис-лами в пределах сотни; выполнять письменные вычис-ления; решать текстовые задачи арифметическим спо-собом. | Контролировать свою дея-тельность: обнаруживать и устранять ошибки логичес-кого характера и ошибки вычислительного характера. |
|
|
| |
|
|
| |||||||
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Электронные учебные пособия: электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова. Москва «Просвещение», 2014 г.
Технические средства
1. Магнитная доска.
2. Персональный компьютер с принтером.
3. Проектор.
4. Экран настенный.
Литературы для учащихся:
1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1. 2. Москва «Просвещение», 2014 г.
Литература для учителя:
1. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 2 класс. К УМК «Школа России» М.И.Моро - М.: ВАКО, 2013.
2. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2 класс. Пособие для учащихся. Москва «Просвещение» 2014 г.
3. Устный счёт. 1-5 классы. Г.Н. Сычёва. Ростов-на-Дону: Издательство «БАРО - ПРЕСС», 2008.
Комплекты видеоуроков для учителей
Скачать
© 2020, Калашникова Надежда Михайловна 218 0
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
