Рабочая программа
по математике
в 3-ем общеобразовательном классе
начального общего образования
УМК «Школа России»
Составила: Молчанова Елена Александровна,
учитель начальных классов,
первая квалификационная категория
2019– 20 уч. г.
Раздел 1.Планируемые результаты
Личностные результаты освоения предмета
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты освоения предмета
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учеб познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открыт учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализровать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика и информатика».
Предметные результаты освоения предмета
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и число ми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме.
Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:
Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;
Текущий:
-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.
Итоговый контроль в формах
-тестирование;
-практические работы;
-творческие работы учащихся;
-контрольные работы.
На основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» освоение образовательной программы сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией.
Промежуточная аттестация по математике в 3 классе по решению педсовета осуществляется в форме комбинированной контрольной работы. Результаты промежуточной аттестации являются основанием для перевода в следующий класс. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким предметам признаются академической задолженностью. Учащиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию повторно в сроки, определяемые школой в пределах одного года с момента возникновения этой задолженности.
Раздел 2. Содержание тем учебного предмета «Математика»
ЧИСЛА ОТ 1ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (продолжение)
Повторение изученного. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания .
Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании . Обозначение геометрических фигур буквами . «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур . Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Табличное умножение и деление (продолжение)
Повторение. Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок
Зависимости между пропорциональными величинами. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; работа навычислительной машине; задачи комбинаторного характера Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов
Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7. Таблица Пифагора
Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай число», «Одиннадцать палочек» .
Проект: «Математические сказки».Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились .
Контроль и учёт знаний.
Таблица умножения и деления с числами 8 и 9
Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения . Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника . Умножение на 1 и на 0. Деление вида а : а, 0 : а при а≠ 0 . Текстовые задачи в три действия .
Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля.
Доли
Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.
Единицы времени: год, месяц, сутки.
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; изображение предметов на плане комнаты по описанию их расположения; работа на усложнённой вычислительной машине; задания, содержащие высказывания с логическими связками «если не .... то ...», «если то не ...»; деление геометрических фигур на части. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» . Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. Контроль и учёт знаний .
Внетабличное умножение и деление
Приёмы умножения для случаев вида 23-4, 4-23 Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20.
Приёмы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3 Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления Приёмы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а +b, a - b, а ∙Ь, с : d (d ≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв (1ч)
Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Деление с остатком Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи; работа на усложнённой вычислительной машине; задания, содержащие высказывания с логическими связками «если не то ...», «если не то не Проект: «Задачи-расчёты». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов
Информатика
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000
Нумерация
Нумерация
Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц.
Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе . Единицы массы: килограмм, грамм .
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; обозначение чисел римскими цифрами. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.
Сложение и вычитание
Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000
Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900 + 20, 500 - 80, 120 х 7, 300 : 6 и др.)
Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1 000
Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания . Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний .
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности . Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» Умножение и деление
Приёмы устных вычислений
Приёмы устного умножения и деления.
Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.
Приём письменного умножения и деления на однозначное число.
Приём письменного умножения на однозначное число. Приём письменного деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Работа с информацией
Читать несложные готовые таблицы;
Заполнять несложные готовые таблицы;
Читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц идиаграмм;
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (… и …, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые;не).
приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности: иметь представление о гигиене работы с компьютером
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе»
Проверка знаний
Раздел 3. Планирование
Календарно-тематическое планирование по математике и информатике составлено на основе:
- Основной образовательной программы начального общего образования, принятой на заседании Управляющего Совета школы и утвержденной Приказом директора школы;
- авторской программы по «Математика и информатика» для 3 класса УМК «Школа России» авторов М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой и др.,
- учебника М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой и др.,М.,Просвещение 2017 г., федерального перечня учебников, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями от 08 июня 2015 года № 576, от 28 декабря 2015 г. №1529, от 26 января 2016 г. №38 и от 21 апреля 2016 г. №459
-методического письма «О преподавании учебных предметов в начальных классах общеобразовательных учреждений Ярославской области в 2019/2020 уч. г.»
-учебного плана школы на 2019-2020уч.год, с учётом особенностей учащихся 3 класса
В классе 20 учеников: Дети подобраны в основном одного возраста: 2009 года рождения, но есть и 2010 г. р. Многие дети из благополучных семей, но есть ребята, требующие особого внимания. С этими детьми проводятся индивидуальные беседы, и поддерживается связь с родителями.
У ребят в классе сформирована учебная мотивация на основании диагностики и наблюдений. Учебные интересы сформированы и разнообразны.
В классе занимается 3 ученика, имеющих рекомендации ПМПК на обучение в специальном коррекционном классе. Для них адаптирована программа как для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», продолжительность учебной нагрузки на уроке не превышает 45 минут.
Для этих учащихся используются следующие приёмы работы, направленные на обеспечение коррекции недостатков и оказание помощи в освоении основной образовательной программы начального общего образования:
-учёт состояния здоровья (соматического и нервно-психического), повышенной утомляемости детей в процессе интеллектуальной деятельности;
-применение широкой наглядности и словесной конкретизации общих положений с большим количеством упражнений, выполнение которых опирается на прямой показ приемов решения;
- задание должно быть умеренной трудности, но доступным, так как на первых этапах коррекционной работы необходимо обеспечить ученику субъективное переживание успеха на фоне определенной затраты усилий;
-постепенное сокращение помощи со стороны и постепенное повышение трудности предлагаемых для решения задач;
- анализ сложного образца;
- анализ инструкции к заданию, образца: «Что мне нужно сделать?»;
- определение каждого шага предстоящей работы: «Что я буду делать сначала? Что я сделаю потом? Что мне нужно сделать дальше?»;
- проверка работы: «Сравнение с образцом».
В классе проводится работа с детьми, имеющими математические способности.
В работе используются следующие методы и формы работы:
-исследовательский, частично – поисковый, проблемный;
- классно–урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, индивидуальные творческие задания, консультирование по возникшей проблеме, предметные олимпиады, викторины, ролевые игры.
Для учеников применяются элементы технологии критического мышления.
Цель программы:
– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель).
Основные задачи обучения:
- развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
- осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;
- воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
- сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
Коррекционные задачи:
- коррекция недостатков мыслительной и речевой деятельности детей с ОВЗ;
- повышение познавательной активности.
Реализация данной программы предусмотрена на основе системы учебников УМК «Школа России»:
• Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика. 3кл. в 2-х частях– М. : Просвещение, 2013.
• Моро М. И., Степанова С. В., Волкова С. И Математика 3 класс. Рабочая тетрадь..– М. : Просвещение, 2019.
• Волкова С. И. Устные упражнения по математике для 3 класса. – М. : Просвещение, 2013.
• Волкова С. И..Проверочные работы по математике 3класс,– М. : Просвещение, 2017.
Тематическое планирование
| № | Тема. Кол-во часов | Проверочные работы | Контрольные работы | Практические работы |
| 1 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов) | Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». |
|
|
| 2 | Табличное умножение и деление (28 часов) | Проверочная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление». | Контрольная работа № 1 по теме «Табличное умножение и деление».
ВМ №1 Контрольная работа №2 за 1 четверть.по теме «Умножение и деление. Решение задач». | Проект №1 «Математическая сказка». |
| 3 | Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов) | Проверочная работа № 3. «Табличное умножение и деление». | ВМ №2 Контрольная работа № 3 за 2 четверть. по темам «Таблица умножения и деления». | Практическая работа №1 Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. |
| 4 | Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов) | Проверочная работа № 4 по теме «Внетабличное умножение и деление».
Проверочная работа № 5 по теме «Деление с остатком». | Контрольная работа № 4 по теме «Внетабличное умножение и деление». | Проект №2 «Задачи-расчёты». |
| 5 | Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов) | Проверочная работа № 6 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000». | ВМ №3 Контрольная работа № 5 за 3 четверть по теме «Решение задач и уравнений. Деление с остатком». |
|
| 9 | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов) | Проверочная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание». | ПА Контрольная работа №6 «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел». | Практическая работа №2 на построение треугольников. |
| 10 | Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов) | Проверочная работа № 8 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».
Проверочная работа № 9 по теме «Деление многозначного числа на однозначное». | ВМ №4 Контрольная работа №7 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000». |
|
| 11 | Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (5часов) | Проверочная работа № 10 по теме: «Проверим себя и оценим свои достижения». |
|
|
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Использование ПО, ЦОР, учебного оборудования | Характеристика видов деятельности учащихся | Работа с ОВЗ и одаренными | Д/З |
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов) |
| 1 | Инструктаж по т\б. Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. | Карточки с заданием для работы в парах
ИКТ
Диск «Игры и задачи в 3 классе
Карточки
Предметные картинки,
Карточки для дифференцированной работы
| Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание. | Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду. Совершенствовать навык устного счета.
Учить письменному вычитанию с переходом через разряд
Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий, |
|
| 2 | Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев. |
|
| 3 | Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым. | Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание. |
|
| 4 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. Именованные числа. | Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них). |
|
| 5 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. Задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами. | Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами. |
|
| 6 | Обозначение геометрических фигур буквами. | Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части. |
|
| 7 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». | Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. Совместно оценивать результат работы. |
|
| 8 | Повторение пройденного. Нахождение периметра геометрических фигур. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| Табличное умножение и деление (28 часов) |
| 9-1 | Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения. | Карточки с заданием для работы в парах
ИКТ
Диск «Игры и задачи в 3 классе
Карточки
Предметные картинки,
Карточки для дифференцированной работы
Карточки с заданием для работы в парах
ИКТ
| Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи. | Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду. Совершенствовать навык устного счета.
Выполнение заданий для подготовки к игре «Лисенок». Участие в конкурсе.
Учить письменному вычитанию с переходом через разряд
Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;
Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,
|
|
| 10-2 | Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3. | Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2. Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3. |
|
| 11-3 | Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. | Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. |
|
| 12-4 | Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса. | Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. |
|
| 13-5 | Порядок выполнения действий. Значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. |
|
| 14-6 | Зависимость между пропорциональными величинами: масса, количество. | Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). |
|
| 15-7 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. | Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. |
|
| 16-8 | Закрепление. Решение задач. Проверочная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление». | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| 17-9 | Решение задач на зависимость между пропорциональными величинами. Решение выражений.
| Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| 18-10 | Контрольная работа № 1 по теме «Табличное умножение и деление». | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.
|
|
| 19-11 | Работа над ошибками. Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления. | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. |
|
| 20-12 | Закрепление пройденного. Таблица умножения. Решение текстовых задач. | Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. |
|
| 21-13 | Решение текстовых задач. Задачи на увеличение числа в несколько раз. | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. |
|
| 22-14 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. Буквенные выражения. | Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. |
|
| 23-15 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Решение текстовых задач. | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. |
|
| 24-16 | Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления. Задачи на кратное сравнение. | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. |
|
| 25-17 | Решение задач с использованием таблиц умножения и деления с числами 4,5. | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. |
|
| 26-18 | Решение задач на кратное сравнение. Геометрические задачи, нахождение периметра. | Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. |
|
| 27-19 | Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Таблица умножения и деления на 6. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| 28-20 | Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления. | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. |
|
| 29-21 | Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6. Решение выражений. | Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. |
|
| 30-22 | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. | Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального. |
|
| 31-23 ВМ№1 | Решение задач.Контрольная работа №2за 1 четверть.по теме «Умножение и деление. Решение задач». | Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия. |
|
| 32-24 | Работа над ошибками. Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления. | Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. |
|
| 2 четв 33-25 | Решение задач и выражений по пройденному материалу. Геометрические задачи, нахождение периметра. | Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. |
|
| 34-26 | Решение задач и выражений по пройденному материалу.Освоение алгоритма поиска информации технологического и другого учебного содержания в Интернете. | Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. |
|
| 35-27 | Проект №1 «Математическая сказка». Создание презентаций. Программа PowerPoint. | Создание компьютерных презентаций с использованием рисунков и шаблонов из ресурса компьютера. Создание презентаций по разным темам учебного курса технологии и других учебных предметов. |
|
| 36-28 | Решение задач и выражений по пройденному материалу. Геометрические задачи, нахождение периметра. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов) |
| 37-1 | Площадь. Единицы площади. Сравнение площадей. | Карточки с заданием для работы в парах
ИКТ
Диск «Игры и задачи в 3 классе
Карточки
Предметные картинки,
Карточки для дифференцированной работы
Карточки с заданием для работы в парах
ИКТ
| Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов. | Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду. Совершенствовать навык устного счета.
Выполнение заданий для подготовки к игре «Лисенок». Участие в конкурсе.
Учить письменному вычитанию с переходом через разряд
Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;
Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,
|
|
| 38-2 | Единицы измерения площади. Квадратный сантиметр. Нахождение площади. | Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки. |
|
| 39-3 | Площадь прямоугольника. Нахождение площади прямоугольника | Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи. |
|
| 40-4 | Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления. | Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. |
|
| 41-5 | Нахождение площади прямоугольника.Решение задач и выражений с использованием таблиц умножения и деления. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. |
|
| 42-6 | Решение задач. Табличное умножение и деление с числом 8. Уравнения. Сравнение. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. |
|
| 43-7 | Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления. | Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9.Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. |
|
| 44-8 | Единицы площади. Квадратный дециметр. Решение составных задач. | Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. |
|
| 45-9 | Таблица умножения.Решение выражений и типовых задач. | Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление. |
|
| 46-10 | Решение текстовых задач. Решение геометрических задач. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Совершенствовать знание таблицы умножения. |
|
| 47-11 | Квадратный метр. Решение составных задач. | Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. |
|
| 48-12 | Решение задач. Решение уравнений. Сравнения. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. |
|
| 49-13 | Повторение пройденного материала. Решение задач. Решение уравнений. | Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. |
|
| 50-14 | Закрепление пройденного материала.Проверочная работа № 3. «Табличное умножение и деление». | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. |
|
| 51-15 | Умножение на 1. Задачи на сравнение известных величин. | Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление. |
|
| 52-16 | Умножение на 0. Действия с именованными числами. | Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление. |
|
| 53-17 | Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а ≠ 0. | Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 54-18 | Деление нуля на число. Невозможность деления на 0. | Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 55-19 | Решение задач в три действия. План решения задач. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. |
|
| 56-20 | Задачи на сравнение известных величин. Действия с именованными числами. | Выполнять задания творческого и поискового характера. Анализировать задачи-расчёты и решать их. Выполнять задания на логическое мышление. |
|
| 57-21 | Доли. Образование и сравнение долей. Половина, треть, четверть. | Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи. |
|
| 58-22 | Окружность. Круг. Практическая работа №1 Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. | Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. |
|
| 59-23 | Диаметр окружности (круга). Решение геометрических задач. | Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по её доле. |
|
| 60-24 ВМ№2 | Решение задач. Контрольная работа № 3 за 2 четверть по темам «Таблица умножения и деления». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| 61-25 | Работа над ошибками. Единицы времени. Год. Месяц. Решение задач. | Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь. |
|
| 62-26 | Единицы времени. Сутки. Решение задач и выражений. | Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Совершенствовать умение решать задачи. |
|
| 63-27 | Решение задач в три действия. План решения задач. | Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
| 64-28 | Повторение изученного материала. Решение выражений и задач. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов) |
| 3 четв
65-1 | Приёмы умножения и деления для случаев вида: 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3. | Карточки с заданием для работы в парах
ИКТ
Диск «Игры и задачи в 3 классе
Карточки
Предметные картинки,
Карточки для дифференцированной работы
Карточки с заданием для работы в парах
ИКТ
| Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. | Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду. Совершенствовать навык устного счета.
Выполнение заданий для подготовки к игре «Лисенок». Участие в конкурсе.
Учить письменному вычитанию с переходом через разряд
Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;
Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,
|
|
| 66-2 | Приёмы умножения и деления для случаев вида: 20 . 3; 3 . 20; 60 : 3; 80: 20. | Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. |
|
| 67-3 | Умножение суммы на число. Приёмы умножения и деления для случаев вида: 20 . 3; 3 . 20; 60 : 3; 80: 20. | Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличногоумножения. |
|
| 68-4 | Умножение суммы на число. Приёмы умножения и деления для случаев вида: 23 . 4; 4 . 23. | Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения. |
|
| 69-5 | Умножение двузначного числа на однозначное. Буквенные выражения. | Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. |
|
| 70-6 | Повторение пройденного материала. Умножение двузначного числа на однозначное. | Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. |
|
| 71-7 | Деление суммы на число. Решение текстовых задач. | Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом. |
|
| 72-8 | Выражения с двумя переменными. «Странички для любознательных». | Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов. |
|
| 73-9 | Деление суммы на число. Связь между числами при делении. | Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления. |
|
| 74-10 | Деление суммы на число. Проверка действия деления умножением. | Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 75-11 | Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2. Умножение суммы на число. | Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 76-12 | Связь между числами при делении. Решение задач и выражений по пройденному материалу. | Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 77-13 | Проверка деления. Решение задач и выражений по пройденному материалу. | Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки. |
|
| 78-14 | Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Решение задач и выражений по пройденному материалу. | Делить двузначное число на двузначное способом подбора.Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления. |
|
| 79-15 | Повторение пройденного материала. Проверка умножения делением. | Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их. |
|
| 80-16 | Повторение пройденного материала. Решение уравнений. | Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. |
|
| 81-17 | Закрепление пройденного. Проверочная работа № 4 по теме «Внетабличное умножение и деление». | Решать уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 82-18 | Сравнительные анализы решения задач, выражений, уравнений. «Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. | Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. |
|
| 83-19 | Контрольная работа № 4по теме «Внетабличное умножение и деление». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| 84-20 | Работа над ошибками. Деление с остатком. | Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление. |
|
| 85-21 | Деление с остатком. Решение уравнений с проверкой. | Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 86-22 | Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора. | Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи. |
|
| 87-23 | Задачи на деление с остатком. Работа над ошибками. | Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. |
|
| 88-24 | Случаи деления, когда делитель больше остатка.Проверочная работа № 5по теме «Деление с остатком». | Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 89-25 | Проверка деления с остатком. Выполнение деления с остатком разными способами. | Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 90-26 | Проект №2 «Задачи-расчёты». | Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. |
|
| 91-27 | Что узнали. Чему научились. Выполнение деления с остатком разными способами. | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. |
|
| Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов) |
| 92-1 | Устная нумерация чисел в пределах 1000. Разряды счётных единиц. | Карточки с заданием для работы в парах
ИКТ
Диск «Игры и задачи в 3 классе
Карточки
Предметные картинки,
Карточки для дифференцированной работы
Карточки с заданием для работы в парах
ИКТ
| Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа. | Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду. Совершенствовать навык устного счета.
Выполнение заданий для подготовки к игре «Лисенок». Участие в конкурсе.
Учить письменному вычитанию с переходом через разряд
Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;
Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,
|
|
| 93-2 | Устная нумерация чисел в пределах 1000. | Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами. |
|
| 94-3 | Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Разряды счётных единиц. Запись трёхзначного числа. | Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины. |
|
| 95-4 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. | Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. |
|
| 96-5 | Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. Образование каждого следующего трёхзначного числа при счёте. | Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа. |
|
| 97-6 | Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. | Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 98-7 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. | Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 99-8 | Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000. Проверочная работа № 6 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| 100-9 | Сравнение трёхзначных чисел. Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Проверять усвоение изучаемой темы. |
|
| 101-10 ВМ№3 | Контрольная работа № 5за 3 четверть по теме «Решение задач и уравнений. Деление с остатком». | Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
| 102-11 | Работа над ошибками. Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношение между ними. | Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. |
|
| 103-12 | Закрепление изученного материала. «Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились.
| Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. |
|
| 104-13 | Повторение изученного материала. Решение задач и выражений изученных видов. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов) |
| 106-1 | Приёмы устных вычислений, запись которых оканчивается нулями. Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30, 620–200. | Карточки с заданием для работы в парах
ИКТ
Диск «Игры и задачи в 3 классе
Карточки
Предметные картинки,
Карточки для дифференцированной работы
Карточки с заданием для работы в парах
ИКТ
| Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации. |
|
|
| 107-2 | Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560–90. Решение задач и выражений | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи. |
|
| 108-3 | Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670–140. Решение задач и выражений | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 109-4 | Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. Приёмы письменных вычислений. | Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 – 140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. |
|
| 110-5 | Письменное сложение трёхзначных чисел. Решение задач и выражений | Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. |
|
| 111-6 | Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. Проверочная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание». | Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. |
|
| 112-7 | Виды треугольников. Практическая работа №2 на построение треугольников. | Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. |
|
| 113-8 | Закрепление. Решение задач. «Странички для любознательных». | Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. |
|
| 114-9 ПА. | Контрольная работа №6«Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| 115-10 | Виды треугольников. Решение задач и выражений разных типов. |
| Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
|
| Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов) |
| 116-1 | Приёмы устных вычислений вида: 180 · 4, 900 : 3. | Карточки с заданием для работы в парах
ИКТ
Диск «Игры и задачи в 3 классе
Карточки
Предметные картинки,
Карточки для дифференцированной работы
Карточки с заданием для работы в парах
ИКТ
| Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями. | Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду. Совершенствовать навык устного счета.
Выполнение заданий для подготовки к игре «Лисенок». Участие в конкурсе.
Учить письменному вычитанию с переходом через разряд
Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;
Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,
|
|
| 117-2 | Приёмы устных вычислений вида: 240 · 4, 203 · 4, 960 : 3. | Выполнять устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 118-3 | Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 : 400. | Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. |
|
| 119-4 | Виды треугольников. Разложение числа на удобные слагаемые. | Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 120-5 | Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление. | Выполнять устное деление трёхзначных чисел. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 121-6 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. | Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число. |
|
| 122-7 | Приемы письменных вычислений. Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное. | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. |
|
| 123-8 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление практических навыков | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 124-9 | Деление трехзначного числа на однозначное Проверочная работа № 8 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное». | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 125-10 | Алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное. Приём письменного деления на однозначное число. | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 126-11 | Приём письменного деления на однозначное число. Решение выражений и задач изученного вида. | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие. |
|
| 127-12 | Проверка деления. Решение выражений и задач изученного вида. | Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. |
|
| 128-13 | Проверочная работа № 9 по теме «Деление многозначного числа на однозначное». | Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 129-14 | Проверка деления умножением. Знакомство с калькулятором. | Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. |
|
| 130-15 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Решение задач и выражений изученных видов. | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
| 131-16 ВМ№4 | Контрольная работа №7«Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (5часов) |
| 132-1 | Анализ контрольной работы. Нумерация. Сложение и вычитание. Создание таблиц в программе Word. Использование таблиц для выполнения учебных заданий. | Карточки с заданием для работы в парах
ИКТ
Карточки
Предметные картинки,
| Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду. Совершенствовать навык устного счета.
Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,
|
|
| 133-2 | Решение задач и выражений изученных видов. Работа в программамахWord, PowerPoint | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
| 134-3 | Решение задач разных типов. Геометрические фигуры и величины. | Оценить результаты освоения тем за 3 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
| 135-4 | Геометрические фигуры и величины. Проверочная работа № 10 по теме: «Проверим себя и оценим свои достижения». | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
|
| 136-5 | Правила о порядке выполнения действий. Решение задач разных типов. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
Нормы оценивания
Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ.
Содержание материала, усвоение которого проверяется и оценивается, определяется программой по математике для четырехлетней начальной школы. С помощью итоговых контрольных работ за год проверяется усвоение основных наиболее существенных вопросов программного материала каждого года обучения.
При проверке выявляются не только осознанность знаний и сформированность навыков, но и умения применять их к решению учебных и практических задач.
Контрольная работа. Выражения.
«5» - нет ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки1-2 ошибки
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» - 4 и более ошибок
Контрольная работа.Задачи.
«5» - нет ошибок
«4» - 1-2 негрубые ошибки
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки
«2» - 3 и более ошибок
Комбинированная контрольная работа.
«5» - нет ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 ошибки, 3-4 негрубые, но ход решения задачи верен
«2» - не решена задача или более 4 грубых ошибок
Контрольный устный счет:
«5» - без ошибок.
«4» -1-2 ошибки.
«3» - 3-4 ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор
действий, лишние действия).
4. Нерешенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике неснижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правилкаллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».
15 854
2 564 
