| Рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения Председатель МО | Утверждена руководителем образовательного учреждения
/_____________/Н.А. Палаева |
/____________/ Е.И. Шепилова «____» сентября 2020г.
«____» сентября 2020г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_____________/В.Н. Кабенкова
«____» сентября 2020г.
Рабочая программа
учебного курса «Математика» в 3 «В» классе
на 2020-2021 учебный год
Составитель: Нагаева Светлана Ивановна
учитель начальных классов
2020г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В Степанова. Математика: Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2015.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Рабочая программа скорректирована в связи с сокращением IV четверти 2019-2020 учебного года из-за карантина. Темы уроков 2 класса перенесены на 3 класс 2020-2021 учебный год.
Согласно учебному плану МБОУ «Ковылкинская средняя
общеобразовательная школа №4» на изучение учебного предмета
«Математика» в 3 классе отводится 136 часов (4часа в неделю, 34 учебные недели).
Используется данное методическое пособие Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко «Поурочные разработки по математике» с небольшой корректировкой.
Содержание учебного предмета
Умножение и деление (неизученные темы за 2 класс) (4ч.)
Умножение числа 3 и на 3.
Деление на 3. Закрепление изученного.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9ч.)
Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.
Выражения с переменной.
Решение уравнений.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Решение задач.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56ч.)
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
Площадь прямоугольника (квадрата).
Обозначение геометрических фигур буквами.
Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29ч.)
Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
Устные приемы внетабличного умножения и деления.
Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, a · b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13ч.)
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11ч.)
Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000.
Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000.
Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (4ч.)
Приемы устного умножения и деления.
Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.
Приёмы письменного вычисления. Итоговое повторение (10ч.)
Прием письменного умножения и деления на однозначное число.
Знакомство с калькулятором.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных
видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;
Учащийся получит возможность научиться:
различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до
прямоугольника.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
читать несложные готовые таблицы;
понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.
IV. Календарно-тематическое планирование по математике в 3 классе
| № п/п
| Дата по плану | Дата факт. |
Тема урока | Кол-во часов |
Характеристика деятельности учащихся |
| Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (неизученные темы за 2 класс) (4 ч.)
|
| 1-2 |
|
| Умножение числа 3 и на 3 | 2 | Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. Решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Контроль знаний. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Познакомить с названием компонентов и результата деления. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. |
| 3 |
|
| Деление на 3 | 1 |
| 4 |
|
| Закрепление изученного по теме «Умножение и деление с числами 2 и 3» | 1 |
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Повторение (9ч.) |
| 5-6 |
|
| Повторение Нумерации чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. | 2 | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера. |
| 7 |
|
| Выражения с переменной | 1 |
| 8-9 |
|
| Решение уравнений | 2 |
| 10
|
|
| Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами | 1 |
| 11-12 |
|
| Что узнали. Чему научились. | 2 |
| 13
|
|
| Контрольная работа№1 по теме «Сложение и вычитание (повторение) | 1 |
| Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (продолжение) (30ч.)
|
| 14 |
|
| Анализ контрольной работы. Связь умножения и сложения | 1 | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. |
| 15 |
|
| Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа | 1 |
| 16 |
|
| Таблица умножения и деления с числом 3 | 1 |
| 17 |
|
| Решение задач с величинами: «цена», «количество», «стоимость» | 1 |
| 18 |
|
| Решение задач с понятиями «масса» и «количество» | 1 |
| 19-21 |
|
| Порядок выполнения действий. | 3 |
| 22-23 |
|
| «Странички для любознательных». «Что узнали. Чему научились». | 2 |
| 24 |
|
| Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 2 и3» | 1 |
| 25 |
|
| Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4. | 1 |
| 26 |
|
| Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4 | 1 |
| 27-28 |
|
| Задачи на увеличение числа в несколько раз | 2 |
| 29 |
|
| Задачи на уменьшение числа в несколько раз | 1 |
| 30
|
|
| Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз | 1 |
| 31 |
|
| Таблица умножения и деления с числом 5 | 1 |
| 32-33 |
|
| Задачи на кратное сравнение | 2 |
| 34
|
|
| Решение задач на кратное и разностное сравнение | 1 |
| 35 |
|
| Таблица умножения и деления с числом 6 | 1 |
| 36-37
|
|
| Решение задач на кратное и разностное сравнение | 2 |
| 38
|
|
| Задачи на нахождение четвертого пропорционального | 1 |
| 39 |
|
| Решение задач | 1 |
| 40 |
|
| Таблица умножения и деления с числом 7 | 1 |
| 41-42 |
|
| Что узнали. Чему научились. Проект «Математическая сказка» | 2 |
| 43
|
|
| Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление» | 1 |
| Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (продолжение) (26ч.)
|
| 44-45 |
|
| Анализ контрольной работы. Площадь. Единицы площади. Сравнение площадей фигур | 2 | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующих случаев деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 и на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи – расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. |
| 46 |
|
| Квадратный сантиметр | 1 |
| 47 |
|
| Площадь прямоугольника | 1 |
| 48 |
|
| Таблица умножения и деления с числом 8 | 1 |
| 49 |
|
| Закрепление изученного. | 1 |
| 50 |
|
| Решение задач | 1 |
| 51 |
|
| Таблица умножения и деления с числом 9 | 1 |
| 52 |
|
| Квадратный дециметр | 1 |
| 53 |
|
| Таблица умножения. Закрепление. | 1 |
| 54 |
|
| Закрепление изученного. | 1 |
| 55 |
|
| Квадратный метр | 1 |
| 56 |
|
| Закрепление пройденного | 1 |
| 57-58 |
|
| Что узнали. Чему научились. | 2 |
| 59 |
|
| Умножение на 1 | 1 |
| 60 |
|
| Умножение на 0 | 1 |
| 61 |
|
| Умножение и деление с числами 1,0. Деление 0 на число. | 1 |
| 62 |
|
| 3акрепление изученного. | 1 |
| 63 |
|
| Доли. Образование и сравнение долей. | 1 |
| 64 |
|
| Круг. Окружность | 1 |
| 65 |
|
| Диаметр окружности (круга). Решение задач | 1 |
| 66 |
|
| Единицы времени: год, месяц, сутки | 1 |
| 67-68 |
|
| «Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. | 2 |
| 69 |
|
| Контрольная работа №4 за 1 полугодие «Таблица умножения и деления. Решение задач» | 1 |
| Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29ч.)
|
| 70 |
|
| Умножение и деление круглых чисел | 1 | Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Выполнять в порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. |
| 71 |
|
| Случаи деления вида 80:20 | 1 |
| 72-73 |
|
| Умножение суммы на число | 2 |
| 74-75 |
|
| Умножение двузначного числа на однозначное | 2 |
| 76 |
|
| Закрепление изученных приемов умножения и деления | 1 |
| 77-78 |
|
| Деление суммы на число | 2 |
| 79 |
|
| Деление двузначного числа на однозначное | 1 |
| 80 |
|
| Делимое. Делитель. | 1 |
| 81 |
|
| Проверка деления | 1 |
| 82 |
|
| Случаи деления вида 87:29, 66:22 | 1 |
| 83 |
|
| Проверка умножения | 1 |
| 84-85 |
|
| Решение уравнений | 2 |
| 86-87 |
|
| Закрепление изученного | 2 |
| 88
|
|
| Контрольная работа №5 по теме «Решение уравнений» | 1
|
| 89
|
|
| Анализ контрольной работы. Деление с остатком | 1 |
| 90-92 |
|
| Деление с остатком методом подбора | 3 |
| 93 |
|
| Решение задач на деление с остатком | 1 |
| 94
|
|
| Случаи деления, когда делитель больше делимого | 1 |
| 95 |
|
| Проверка деления с остатком | 1 |
|
| 96-97 |
|
| Что узнали. Чему научились. Наши проекты. | 2 |
| 98 |
|
| Контрольная работа №6 по теме «Деление с остатком» | 1 |
| Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч.) |
| 99 |
|
| Анализ контрольной работы. Тысяча. | 1 | Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
| 100 |
|
| Образование и название трёхзначных чисел | 1 |
| 101 |
|
| Запись трёхзначных чисел | 1 |
| 102 |
|
| Письменная нумерация в пределах 1000 | 1 |
| 103 |
|
| Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз | 1 |
| 104 |
|
| Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых | 1 |
| 105 |
|
| Письменная нумерация в пределах 1000.Приёмы устных вычислений | 1 |
| 106 |
|
| Сравнение трёхзначных чисел | 1 |
| 107 |
|
| Письменная нумерация в пределах 1000 | 1 |
| 108 |
|
| Единицы массы. Грамм. | 1 |
| 109-110
|
|
| Закрепление изученного по теме: «Нумерация в пределах 1000» | 2 |
| 111
|
|
| Контрольная работа №7 по теме: «Нумерация в пределах 1000» | 1 |
| Сложение и вычитание (11 ч.)
|
| 112 |
|
| Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений | 1 | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника. |
| 113 |
|
| Приемы устных вычислений вида: 450 +30, 620 – 200 | 1 |
| 114 |
|
| Приемы устных вычислений вида: 470 +80, 650 – 90 | 1 |
| 115 |
|
| Приемы устных вычислений вида:260+310, 670 –140 | 1 |
| 116 |
|
| Приёмы письменных вычислений. | 1 |
| 117 |
|
| Алгоритм сложения трёхзначных чисел. | 1 |
| 118 |
|
| Алгоритм вычитания трёхзначных чисел | 1 |
| 119 |
|
| Виды треугольников | 1 |
| 120-121 |
|
| Что узнали. Чему научились. | 2 |
| 122 |
|
| Контрольная работа №8 по теме: «Сложение и вычитание» | 1 |
| Умножение и деление. Устные приёмы и письменные приёмы (14ч.)
|
| 123 |
|
| Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений вида: 180 ∙ 4, 900:3 | 1 | Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. |
| 124 |
|
| Приемы устных вычислений вида 240 ∙ 40, 203∙ 4, 960:3 | 1 |
| 125 |
|
| Приемы устных вычислений вида 100:50, 800: 400 | 1 |
| 126 |
|
| Виды треугольников. Закрепление изученного. | 1 |
| 127 |
|
| Приёмы письменного умножения в пределах 1000 | 1 |
| 128 |
|
| Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. | 1 |
| 129 |
|
| Закрепление изученного. | 1 |
| 130 |
|
| Приёмы письменного деления на в пределах 1000 | 1 |
| 131
|
|
| Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное. | 1 |
| 132 |
|
| Проверка деления | 1 |
| 133-134 |
|
| Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором. | 2
|
| 135 |
|
| Итоговая контрольная работа №9 | 1 |
| 136
|
|
| Обобщающий урок. Игра «По океану математики» | 1 |
Всего: 136 часов
6
88
226 409 
