МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Хабаровского края
Комсомольский муниципальный район
МБОУ СОШ сельского поселения «Поселок Молодежный»
| РАССМОТРЕНО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДЕНО |
| Педагогический совет | ЗУМР | Директор МБОУ СОШ |
| ______________ | ______________Максимова Н. Е. | ______________Иваровская О. Е. |
| Протокол №11 | Протокол № | Приказ № |
| от "26" 082022 г. | от "26" 08 2022 г. | от "26" 082022 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2550114)
учебного предмета
«Математика»
для 2 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Чернышева Вера Сергеевна
учитель начальных классов
поселок Молодежный 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 2 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.
Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 2 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение Запись равенства, неравенства Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы — кило- грамм); измерение длины (единицы длины— метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени — час, ми- нута) Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для решения практических задач
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие) Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях Названия компонентов действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50 Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение.
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок) в пределах 100 (не более трех действий); нахождение его значения. Рациональные приемы вычислений: использование переместительного и сочетательного свойства.
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия
(сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на несколько единиц/в несколько раз. Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение от резка заданной длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение периметра данного/изображенного прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.
Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов
повседневной жизни. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, со- держащие
количественные, пространственные отношения, зависимости между числами/величинами
Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все». Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.) Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур. Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника, компьютерными тренажёрами).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Универсальные познавательные учебные действия:
— наблюдать математические отношения (часть-целое, больше-меньше) в окружающем мире;
— характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы (сантиметровая лента, весы);
— сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному основанию;
— распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;
— обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием);
— воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок);
— устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием;
— подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
Работа с информацией:
— извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме, заполнять таблицы;
— устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач;
— дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— комментировать ход вычислений; объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
— составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу;
— использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной ситуации;
— конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов, отношения;
— называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;
— записывать, читать число, числовое выражение;
— приводить примеры, иллюстрирующие смысл арифметического действия;
— конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».
Универсальные регулятивные учебные действия:
— следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин, геометрических фигур;
— организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом;
— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия;
— находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности.
Совместная деятельность:
— принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно;
— участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;
— решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время и продолжительность с помощью часов;
— выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений);
— совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
2) Базовые исследовательские действия:
— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— конструировать утверждения, проверять их истинность;
— строить логическое рассуждение;
— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
— формулировать ответ;
— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
3) Самооценка:
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во 2классе обучающийся научится:
— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
— находить число большее/меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100); большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);
— устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;
— выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 устно и письменно; умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения;
— называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение); деления (делимое, делитель, частное);
— находить неизвестный компонент сложения, вычитания; использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час); стоимости (рубль, копейка); преобразовывать одни единицы данных величин в другие;
— определять с помощью измерительных инструментов длину; определять время с помощью часов; выполнять прикидку и оценку результата измерений; сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»;
— решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель);
— планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия/действий, записывать ответ;
— различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаную, многоугольник;
— выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты;
— на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник; чертить прямой угол,
прямоугольник с заданными длинами сторон;
— использовать для выполнения построений линейку, угольник;
— выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки; находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата);
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все»,«каждый»;
— проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
— находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур);
— находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
— представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур);
— сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
— обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
— составлять (дополнять) текстовую задачу;
— проверять правильность вычислений.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №
п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата
изучения | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы |
| всего | контрольные работы | практические работы |
| Раздел 1. Числа |
| 1.1. | Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение. | 1 |
| 1 | 01.09.2022 | Учебный диалог: обсуждение возможности
представления числа разными способами
(предметная модель, запись словами, с помощью таблицы разрядов, в виде суммы разрядных
слагаемых); | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 1.2. | Запись равенства, неравенства. Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел. | 1 |
| 1 | 05.09.2022 | Учебный диалог: обсуждение возможности
представления числа разными способами
(предметная модель, запись словами, с помощью таблицы разрядов, в виде суммы разрядных
слагаемых); | Устный опрос;
самостоятельная работа; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 1.3. | Чётные и нечётные числа. | 1 | 1 |
| 06.09.2022 | Учебный диалог: обсуждение возможности
представления числа разными способами
(предметная модель, запись словами, с помощью таблицы разрядов, в виде суммы разрядных
слагаемых); | Контрольная работа; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 1.4. | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 |
| 1 | 07.09.2022 | Учебный диалог: обсуждение возможности
представления числа разными способами
(предметная модель, запись словами, с помощью таблицы разрядов, в виде суммы разрядных
слагаемых); | Устный опрос;
Самостоятельная работа; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 1.5. | Работа с математической терминологией (однозначное, двузначное, чётное-нечётное число; число и цифра; компоненты арифметического действия, их название) | 1 |
| 1 | 08.09.2022 | Учебный диалог: обсуждение возможности
представления числа разными способами
(предметная модель, запись словами, с помощью таблицы разрядов, в виде суммы разрядных
слагаемых); | Практическая работа; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| Итого по разделу | 5 |
|
| Раздел 2. Величины |
| 2.1. | Работа с величинами: сравнение по массе (единица
массы — килограмм); измерение длины (единицы
длины — метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени — час, минута). | 2 |
|
| 12.09.2022 13.09.2022 | Различение единиц измерения одной и той же величины, установление между ними отношения (больше, меньше, равно), запись результата
сравнения; | Проверочная
работа;
Самостоятельная работа; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 2.2. | Соотношения между единицами величины (в пределах 100), решение практических задач. | 1 |
|
| 14.09.2022 | Различение единиц измерения одной и той же величины, установление между ними отношения (больше, меньше, равно), запись результата
сравнения; | Контрольная работа; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 2.3. | Измерение величин. | 2 |
| 1 | 15.09.2022 19.09.2022 | Сравнение по росту, массе, возрасту в житейской ситуации и при решении учебных задач; | Практическая
работа;
Самостоятельная работа;
Практическая
работа; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 2.4. | Сравнение и упорядочение однородных величин. | 1 |
|
| 20.09.2022 | Обсуждение практических ситуаций; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| Итого по разделу | 6 |
|
| Раздел 3. Арифметические действия |
| 3.1. | Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. | 3 |
| 1 | 21.09.2022 26.09.2022 | Практическая деятельность: устные и письменные приёмы вычислений. Прикидка результата
выполнения действия; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 3.2. | Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений. | 3 |
| 1 | 27.09.2022 29.09.2022 | Комментирование хода выполнения
арифметического действия с использованием
математической терминологии (десятки, единицы, сумма, разность и др.); | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 3.3. | Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие). | 3 | 1 |
| 03.10.2022 05.10.2022 | Практическая деятельность: устные и письменные приёмы вычислений. Прикидка результата
выполнения действия; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 3.4. | Действия умножения и деления чисел. Взаимосвязь сложения и умножения. Иллюстрация умножения с помощью предметной модели сюжетной ситуации. | 3 |
| 1 | 06.10.2022 11.10.2022 | Упражнения: различение приёмов вычисления (устные и письменные). Выбор удобного способа выполнения действия; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 3.5. | Названия компонентов действий умножения, деления. | 3 |
| 1 | 12.10.2022 17.10.2022 | Практическая деятельность: устные и письменные приёмы вычислений. Прикидка результата
выполнения действия; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 3.6. | Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач. | 37 | 4 | 10 | 18.10.2022 27.12.2022 | Пропедевтика исследовательской работы:
выполнение задания разными способами
(вычисления с использованием переместительного, сочетательного свойств сложения).Объяснение с помощью модели приёмов нахождения суммы,
разности. Использование правил (умножения на 0, на 1) при вычислении; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 3.7. | Умножение на 1, на 0 (по правилу). | 2 |
|
| 16.01.2023 17.01.2023 | Пропедевтика исследовательской работы:
выполнение задания разными способами
(вычисления с использованием переместительного, сочетательного свойств сложения).Объяснение с помощью модели приёмов нахождения суммы,
разности. Использование правил (умножения на 0, на 1) при вычислении; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 3.8. | Переместительное свойство умножения. | 3 |
| 1 | 18.01.2023 23.01.2023 | Учебный диалог: участие в обсуждении возможных ошибок в выполнении арифметических действий; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 3.9. | Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления. | 2 |
| 1 | 24.01.2023 25.01.2023 | Комментирование хода выполнения
арифметического действия с использованием
математической терминологии (десятки, единицы, сумма, разность и др.); | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 3.10. | Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение. | 2 |
|
| 26.01.2023 30.01.2023 | Комментирование хода выполнения
арифметического действия с использованием
математической терминологии (десятки, единицы, сумма, разность и др.); | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 3.11. | Числовое выражение: чтение, запись, вычисление
значения. Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок) в пределах 100 (не более трёх действий); нахождение его значения. | 2 |
| 1 | 31.01.2023 01.02.2023 | Работа в парах/группах: нахождение и объяснение возможных причин ошибок в составлении числового выражения, нахождении его значения; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 3.12 | Вычитание суммы из числа, числа из суммы. | 1 |
| 1 | 02.02.2023 | Дифференцированные задания на проведение контроля и самоконтроля. Проверка хода и результата выполнения действия по алгоритму. Оценка рациональности выбранного приёма вычисления. Установление соответствия между математическим выражением и его текстовым описанием; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 3.13. | Вычисление суммы, разности удобным способом. | 1 | 1 |
| 06.02.2023 | Комментирование хода выполнения
арифметического действия с использованием
математической терминологии (десятки, единицы, сумма, разность и др.); | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| Итого по разделу | 65 |
|
| Раздел 4. Текстовые задачи |
| 4.1. | Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. | 2 |
|
| 07.02.2023 08.02.2023 | Контроль и самоконтроль при решении задач. Анализ образцов записи решения задачи по действиям и с помощью числового выражения; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 4.2. | План решения задачи в два действия, выбор
соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. | 2 |
| 1 | 09.02.2023 13.02.2023 | Контроль и самоконтроль при решении задач. Анализ образцов записи решения задачи по действиям и с помощью числового выражения; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 4.3. | Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление). | 1 |
| 1 | 14.02.2023 | Контроль и самоконтроль при решении задач. Анализ образцов записи решения задачи по действиям и с помощью числового выражения; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 4.4. | Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на несколько единиц/ в несколько раз. | 2 | 1 | 1 | 15.02.2023 16.02.2023 | Контроль и самоконтроль при решении задач. Анализ образцов записи решения задачи по действиям и с помощью числового выражения; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 4.5. | Фиксация ответа к задаче и его проверка
(формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу). | 1 |
|
| 20.02.2023 | Контроль и самоконтроль при решении задач. Анализ образцов записи решения задачи по действиям и с помощью числового выражения; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| Итого по разделу | 8 |
|
| Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры |
| 5.1. | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. | 7 |
| 2 | 21.02.2023 02.03.2023 | Изображение ломаных с помощью линейки и от руки, на нелинованной и клетчатой бумаге; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 5.2. | Построение отрезка заданной длины с помощью линейки. | 7 |
| 2 | 06.03.2023 15.03.2023 | Практические работы: определение размеров геометрических фигур на глаз, с помощью измерительных инструментов; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 5.3. | Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. | 7 |
| 2 | 16.03.2023 04.04.2023 | Практическая работа: графические и измерительные действия при учёте взаимного расположения фигур или их частей при изображении, сравнение с
образцом; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 5.4. | Длина ломаной. | 8 |
| 2 | 05.04.2023 18.04.2023 | Изображение ломаных с помощью линейки и от руки, на нелинованной и клетчатой бумаге; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 5.5. | Измерение периметра данного/ изображённого
прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах. | 7 |
| 2 | 19.04.2023 01.05.2023 | Нахождение периметра прямоугольника, квадрата, составление числового равенства при вычислении периметра прямоугольника; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 5.6. | Точка, конец отрезка, вершина многоугольника. Обозначение точки буквой латинского алфавита. | 6 | 1 | 1 | 02.05.2023 10.05.2023 | Построение и обозначение прямоугольника с заданными длинами сторон на клетчатой бумаге; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| Итого по разделу | 42 |
|
| Раздел 6. Математическая информация |
| 6.1. | Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. | 1 |
|
| 11.05.2023 | Работа с информацией: анализ информации, представ- ленной на рисунке и в тексте задания; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 6.2. | Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному основанию. | 1 |
|
| 15.05.2023 | Работа с информацией: анализ информации, представ- ленной на рисунке и в тексте задания; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 6.3. | Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной жизни: её объяснение с
использованием математической терминологии | 1 |
|
| 16.05.2023 | Работа с информацией: анализ информации, представ- ленной на рисунке и в тексте задания; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 6.4. | Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные, пространственные
отношения, зависимости между числами/величинами. | 1 |
|
| 17.05.2023 | Работа с информацией: анализ информации, представ- ленной на рисунке и в тексте задания; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 6.5. | Конструирование утверждений с использованием слов«каждый», «все». | 1 | 1 |
| 18.05.2023 | Работа с информацией: анализ информации, представ- ленной на рисунке и в тексте задания; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 6.6. | Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств,
наблюдения в природе и пр.); внесение данных в таблицу. | 1 |
|
| 19.05.2023 | Работа с информацией: анализ информации, представ- ленной на рисунке и в тексте задания; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 6.7. | Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. | 1 |
|
| 22.05.2023 | Работа с информацией: анализ информации, представ- ленной на рисунке и в тексте задания; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 6.8 | Правило составления ряда чисел, величин, геометрических фигур (формулирование правила, проверка правила,
дополнение ряда). | 1 |
|
| 23.05.2023 | Работа с информацией: анализ информации, представ- ленной на рисунке и в тексте задания; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 6.9. | Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур. | 1 |
|
| 24.05.2023 | Работа с информацией: анализ информации, представ- ленной на рисунке и в тексте задания; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| 6.10 | Правила работы с электронными средствами обучения | 1 |
|
| 25.05.2023 | Работа с информацией: анализ информации, представ- ленной на рисунке и в тексте задания; | Устный опрос; | Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная
школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru |
| Итого по разделу: | 10 |
|
| Резервное время | 0 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 136 | 10 | 37 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №
п/п | Тема урока | Количество часов | Дата
изучения | Виды, формы контроля |
| всего | контрольные работы | практические работы |
| 1. | Счет десятками в пределах 100. Наблюдения, устный счет. Арифметический диктант. | 1 |
| 1 | 01.09.2022 | Устный опрос;
Арифметический диктант.; |
| 2. | Счет десятками в пределах 100. Продолжение наблюдения. самостоятельная работа. | 1 |
| 1 | 05.09.2022 | Устный опрос;
Самостоятельная работа; |
| 3. | Двузначные числа и их запись. | 1 |
|
| 06.09.2022 | Устный опрос; |
| 4. | Упражнение в записи двузначных чисел. | 1 |
|
| 07.09.2022 | Устный опрос; |
| 5. | Входной контроль | 1 | 1 |
| 08.09.2022 | Устный опрос; |
| 6. | Способы сложения и
вычитания в пределах
100. Сложение вида 26 + 2. | 1 |
|
| 12.09.2022 | Устный опрос; |
| 7. | Сложение вида 31 + 10 | 1 |
|
| 13.09.2022 | Устный опрос; |
| 8. | Контрольный устный счет № 1. Вычитание вида 26 - 4, 24 - 10 | 1 |
|
| 14.09.2022 | Устный опрос; |
| 9. | Письменный прием
сложения двузначных
чисел без перехода через десяток. | 1 |
|
| 15.09.2022 | Устный опрос; |
| 10. | Письменный прием
сложения двузначных
чисел без перехода через десяток. | 1 |
|
| 19.09.2022 | Устный опрос; |
| 11. | Письменный прием
сложения двузначных
чисел без перехода через десяток. | 1 |
|
| 20.09.2022 | Устный опрос; |
| 12. | Письменный прием
сложения двузначных
чисел без перехода через десяток. | 1 |
|
| 21.09.2022 | Устный опрос; |
| 13. | Письменный прием
сложения двузначных
чисел без перехода через десяток. | 1 |
|
| 22.09.2022 | Устный опрос; |
| 14. | Письменный прием
сложения двузначных
чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа. | 1 |
| 1 | 26.09.2022 | Устный опрос; |
| 15. | Сложение двузначных чисел (общий случай). Наблюдение. | 1 |
|
| 27.09.2022 | Устный опрос; |
| 16. | Сложение двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма сложения. Самостоятельная работа. | 1 |
| 1 | 28.09.2022 | Устный опрос; |
| 17. | Вычитание двузначных чисел (общий случай). Наблюдение. | 1 |
|
| 29.09.2022 | Устный опрос; |
| 18. | Вычитание двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма. | 1 |
|
| 03.10.2022 | Устный опрос; |
| 19. | Контрольная работа № 2 по теме "Сложение и
вычитание двузначных чисел." | 1 | 1 |
| 04.10.2022 | Контрольная работа; |
| 20. | Таблица умножения и деления многозначных чисел. Умножение и
деление на 2. Половина числа. | 1 |
|
| 05.10.2022 | Устный опрос; |
| 21. | Умножение и деление на 2 | 1 |
|
| 06.10.2022 | Устный опрос; |
| 22. | Половина числа. Самостоятельная работа. | 1 |
| 1 | 10.10.2022 | Самостоятельная работа; |
| 23. | Умножение и деление на 3. | 1 |
|
| 11.10.2022 | Устный опрос; |
| 24. | Умножение и деление на 3. | 1 |
|
| 12.10.2022 | Устный опрос; |
| 25. | Треть числа. Самостоятельная работа | 1 |
| 1 | 13.10.2022 | Устный опрос; |
| 26. | Умножение и деление на 4 | 1 |
|
| 17.10.2022 | Устный опрос; |
| 27. | Умножение и деление на 4. Четверть числа. Самостоятельная работа. | 1 |
| 1 | 18.10.2022 | Устный опрос; |
| 28. | Контрольный устный
счет по теме "Табличные случаи умножения и
деления на 2, 3, 4". | 1 |
| 1 | 19.10.2022 | Устный опрос; Контрольный устный счет; |
| 29. | Контрольная работа № 3 по теме "Простые задачи на умножение и деление" | 1 | 1 |
| 20.10.2022 | Контрольная работа; |
| 30. | Коррекционная работа по теме "Простые задачи на умножение и
деление". Умножение
числа 4 и деление на 4. Четверть числа. | 1 |
|
| 24.10.2022 | Устный опрос; |
| 31. | Умножение и деление на 5. | 1 |
|
| 25.10.2022 | Устный опрос; |
| 32. | Умножение и деление на 5 | 1 |
|
| 26.10.2022 | Устный опрос; |
| 33. | Умножение и деление на 5 | 1 |
|
| 27.10.2022 | Устный опрос; |
| 34. | Умножение и деление на 5 | 1 |
|
| 07.11.2022 | Устный опрос; |
| 35. | Пятая часть числа. Самостоятельная работа | 1 |
| 1 | 08.11.2022 | Самостоятельная работа; |
| 36. | Умножение и деление на 6 | 1 |
|
| 09.11.2022 | Устный опрос; |
| 37. | Шестая часть числа. Самостоятельная работа. | 1 |
| 1 | 10.11.2022 | Устный опрос; |
| 38. | Закрепление умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6. | 1 |
|
| 14.11.2022 | Устный опрос; |
| 39. | Контрольная работа № 4 по темам чеверти | 1 | 1 |
| 15.11.2022 | Устный опрос; |
| 40. | Коррекционная работа по темам четверти | 1 |
|
| 16.11.2022 | Устный опрос; |
| 41. | Обобщающий урок по теме "Табличные случаи умножения на 2, 3, 4, 5, 6" | 1 |
|
| 17.11.2022 | Устный опрос; |
| 42. | Таблица умножение и деления многозначных чисел (продолжение). Умножение и деление на 7 | 1 |
|
| 21.11.2022 | Устный опрос; |
| 43. | Умножение и деление на 7 | 1 |
|
| 22.11.2022 | Устный опрос; |
| 44. | Умножение и деление на 7 | 1 |
|
| 23.11.2022 | Устный опрос; |
| 45. | Седьмая часть числа | 1 |
|
| 24.11.2022 | Устный опрос; |
| 46. | Седьмая часть числа. Арифметический
диктант | 1 |
| 1 | 28.11.2022 | Устный опрос; |
| 47. | Умножение и деление на 8 | 1 |
|
| 29.11.2022 | Устный опрос; |
| 48. | Умножение и деление на 8 | 1 |
|
| 30.11.2022 | Устный опрос; |
| 49. | Восьмая часть числа | 1 |
|
| 01.12.2022 | Устный опрос; |
| 50. | Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. | 1 |
|
| 05.12.2022 | Устный опрос; |
| 51. | Закрепление. Арифметический диктант. | 1 |
| 1 | 06.12.2022 | Арифметический диктант; |
| 52. | Умножение и деление на 9 | 1 |
|
| 07.12.2022 | Устный опрос; |
| 53. | Умножение и деление на 9 | 1 |
|
| 08.12.2022 | Устный опрос; |
| 54. | Девятая часть числа. Арифметический
диктант | 1 |
| 1 | 12.12.2022 | Арифметический диктант; |
| 55. | Контрольная работа № 5 по теме "Табличные
случаи умножения и
деления на 6, 7, 8, 9" | 1 | 1 |
| 13.12.2022 | Контрольная работа; |
| 56. | Коррекционная работа по теме "Табличные
случаи умножения и деления на 6, 7, 8, 9" | 1 |
|
| 14.12.2022 | Устный опрос; |
| 57. | Кратное сравнение. Во сколько раз больше.
Наблюдение. | 1 |
|
| 15.12.2022 | Устный опрос; |
| 58. | Во сколько раз больше? Решение задач. | 1 |
|
| 19.12.2022 | Устный опрос; |
| 59. | Во сколько раз меньше? Наблюдение. | 1 |
|
| 20.12.2022 | Устный опрос; |
| 60. | Во сколько раз меньше? Решение задач | 1 |
|
| 21.12.2022 | Устный опрос; |
| 61. | Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Самостоятельна работа | 1 |
| 1 | 22.12.2022 | Устный опрос; |
| 62. | Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Тест. | 1 |
| 1 | 26.12.2022 | Тестирование; |
| 63. | Нахождение нескольких долей числа. Наблюдение. Упражнение с опорой на рисунок. | 1 |
|
| 27.12.2022 | Устный опрос; |
| 64. | Нахождение числа по
нескольким его долям. Упражнение с опорой на рисунок. | 1 |
|
| 16.01.2023 | Устный опрос; |
| 65. | Нахождение числа по нескольким его долям. | 1 |
|
| 17.01.2023 | Устный опрос; |
| 66. | Нахождение числа по нескольким его долям. Практическая работа. | 1 |
| 1 | 18.01.2023 | Практическая работа; |
| 67. | Контрольный устный
счет № 3. Нахождение числа по нескольким его долям | 1 |
|
| 19.01.2023 | Устный опрос; |
| 68. | Числовые выражения. Название чисел в записях действия сложения | 1 |
|
| 23.01.2023 | Устный опрос; |
| 69. | Название чисел в записях действия: вычитание. | 1 |
|
| 24.01.2023 | Устный опрос; |
| 70. | Название чисел в записях действий: умножение и деление. Арифметический диктант. | 1 |
| 1 | 25.01.2023 | Арифметический диктант; |
| 71. | Числовые выражения (суммы, разности) | 1 |
|
| 26.01.2023 | Устный опрос; |
| 72. | Числовые выражения
(произведения, частные). | 1 |
|
| 30.01.2023 | Устный опрос; |
| 73. | Числовые выражения (все действия). Самостоятельная работа | 1 |
| 1 | 31.01.2023 | Самостоятельная работа; |
| 74. | Составление числовых выражений. Простые случаи. | 1 |
|
| 01.02.2023 | Устный опрос; |
| 75. | Составление числовых выражений. Самостоятельная работа. | 1 |
| 1 | 02.02.2023 | Самостоятельная работа; |
| 76. | Контрольная работа № 7 по теме "Числовые
выражения" | 1 | 1 |
| 06.02.2023 | Контрольная работа; |
| 77. | Решение задач на
увеличение в несколько раз. Наблюдение. | 1 |
|
| 07.02.2023 | Устный опрос; |
| 78. | Решение задач на
уменьшение в несколько раз. Выведение
алгоритма. | 1 |
|
| 08.02.2023 | Устный опрос; |
| 79. | Решение задач на
увеличение и
уменьшение в несколько раз. Промежуточное
закрепление. | 1 |
|
| 09.02.2023 | Устный опрос; |
| 80. | Решение задач на
увеличение и
уменьшение в несколько раз. Арифметический
диктант | 1 |
| 1 | 13.02.2023 | Арифметический диктант; |
| 81. | Решение задач на
увеличение и
уменьшение в несколько раз. Самостоятельная
работа | 1 |
| 1 | 14.02.2023 | Самостоятельная работа; |
| 82. | Решение задач на
увеличение и
уменьшение в несколько раз. Тест. | 1 |
| 1 | 15.02.2023 | Тест; |
| 83. | Контрольная работа № 6 по теме "Задачи на
кратное сравнение, на
увеличение и
уменьшение в несколько раз" | 1 | 1 |
| 16.02.2023 | Контрольная работа; |
| 84. | Коррекционная работа по теме "Задачи на
кратное сравнение, на
увеличение и
уменьшение в несколько раз" | 1 |
|
| 20.02.2023 | Устный опрос; |
| 85. | Луч и его обозначение | 1 |
|
| 21.02.2023 | Устный опрос; |
| 86. | Луч и его обозначение | 1 |
|
| 22.02.2023 | Устный опрос; |
| 87. | Луч и его обозначение. Самостоятельная работа | 1 |
| 1 | 24.02.2023 | Самостоятельная работа; |
| 88. | Числовой луч. Практическая работа | 1 |
| 1 | 27.02.2023 | Практическая работа; |
| 89. | Координата точки | 1 |
|
| 28.02.2023 | Устный опрос; |
| 90. | Проверочная работа по теме "Запись и сравнение двузначных чисел. Луч" | 1 |
| 1 | 01.03.2023 | Проверочная работа; |
| 91. | Единицы измерения длин. Метр | 1 |
|
| 02.03.2023 | Устный опрос; |
| 92. | Соотношение между единицами длины. Самостоятельная работа | 1 |
| 1 | 06.03.2023 | Самостоятельная работа; |
| 93. | Упражнения в
соотношении между единицами длины | 1 |
|
| 07.03.2023 | Устный опрос; |
| 94. | Контрольная работа № 1 по теме "Запись и
сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины" | 1 | 1 |
| 09.03.2023 | Контрольная работа; |
| 95. | Коррекционная работа по теме "Запись и
сравнение двузначных чисел. Мтр. Соотношение между единицами длины". Много угольник. Наблюдение. Общее понятие | 1 |
|
| 10.03.2023 | Устный опрос; |
| 96. | Многоугольник и его элементы. Выведение правила. Практическая работа | 1 |
| 1 | 13.03.2023 | Практическая работа; |
| 97. | Многоугольник и его элементы. Выведение правила. Самостоятельная работа. | 1 |
| 1 | 14.03.2023 | Самостоятельная работа; |
| 98. | Коррекционная работа
по теме "Сложение и
вычитание двузначных чисел. Многоугольники". Периметр
многоугольника. Наблюдение. Правило. | 1 |
|
| 15.03.2023 | Устный опрос; |
| 99. | Периметр
многоугольника. Алгоритм вычисления периметра
многоугольника. | 1 |
|
| 16.03.2023 | Устный опрос; |
| 100. | Периметр
многоугольника. Практическая работа
"Вычисление периметра комнаты" | 1 |
| 1 | 20.03.2023 | Практическая работа; |
| 101. | 101. Итоговая работа по
темам "Числовой луч", "Многоугольники" | 1 |
| 1 | 21.03.2023 | Итоговая работа; |
| 102. | Окружность. Окружность, ее центр и радиус | 1 |
|
| 22.03.2023 | Устный опрос; |
| 103. | Построение окружности с помощью циркуля.
Практическая работа | 1 |
| 1 | 23.03.2023 | Практическая работа; |
| 104. | Окружность, ее центр и радиус. Самостоятельная работа | 1 |
| 1 | 03.04.2023 | Самостоятельная работа; |
| 105. | Взаимное расположение фигур на плоскости | 1 |
|
| 04.04.2023 | Устный опрос; |
| 106. | Понятие о
пересекающихся и непересекающихся фигурах | 1 |
|
| 05.04.2023 | Устный опрос; |
| 107. | 107. Площадь фигуры.
Наблюдение: площадь и периметр фигуры | 1 |
|
| 06.04.2023 | Устный опрос; |
| 108. | 108. Площадь фигуры. Решение задач. | 1 |
|
| 10.04.2023 | Устный опрос; |
| 109. | 109. Единицы площади | 1 |
|
| 11.04.2023 | Устный опрос; |
| 110. | 110. Площадь фигуры.
Самостоятельная работа. | 1 |
| 1 | 12.04.2023 | Самостоятельная работа; |
| 111. | 111. Угол. Прямой угол Наблюдение. | 1 |
|
| 13.04.2023 | Устный опрос; |
| 112. | 112. Угол. Прямой угол. Практическая работа. | 1 |
| 1 | 17.04.2023 | Практическая работа; |
| 113. | 113. Прямоугольник. Наблюдение. | 1 |
|
| 18.04.2023 | Устный опрос; |
| 114. | Квадрат. Наблюдение. | 1 |
|
| 19.04.2023 | Устный опрос; |
| 115. | 115. Прямоугольные
четырехугольники. Тест. | 1 |
| 1 | 20.04.2023 | Тест; |
| 116. | 116. Обобщение темы. "Прямоугольник. Квадрат." | 1 |
|
| 24.04.2023 | Устный опрос; |
| 117. | Свойства
прямоугольника. Наблюдение. Противоположные стороны
прямоугольника. | 1 |
|
| 25.04.2023 | Устный опрос; |
| 118. | Свойства
прямоугольника. Наблюдение. Диагонали прямоугольника. | 1 |
|
| 26.04.2023 | Устный опрос; |
| 119. | Самостоятельная работа по теме "Свойства
прямоугольника" | 1 |
| 1 | 27.03.2023 | Самостоятельная работа; |
| 120. | Коррекционная работа по теме "Свойства
прямоугольника" | 1 |
|
| 02.05.2023 | Устный опрос; |
| 121. | Площадь
прямоугольника. Наблюдение. | 1 |
|
| 03.05.2023 | Устный опрос; |
| 122. | Площадь. прямоугольника. Правило. Решение задач | 1 |
|
| 04.05.2023 | Устный опрос; |
| 123. | Площадь
прямоугольника. Практическая работа. | 1 |
| 1 | 05.05.2023 | Устный опрос; |
| 124. | 124. Обобщение темы "Прямоугольник. Квадрат. Периметр и площадь
прямоугольника. свойства
прямоугольника" | 1 |
|
| 08.05.2023 | Устный опрос; |
| 125. | Контрольная работа № 8 по теме "Прямоугольник. Квадрат. Периметр и площадь
прямоугольника." | 1 | 1 |
| 10.05.2023 | Контрольная работа; |
| 126. | Коррекционная работа
по теме "Прямоугольник. Квадрат. Приметр и площадь
прямоугольника". | 1 |
|
| 11.05.2023 | Устный опрос; |
| 127. | Нахождение,
формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел,
величин, геометрических фигур. | 1 |
|
| 12.05.2023 | Устный опрос; |
| 128. | Классификация объектов по заданному или
самостоятельно
установленному
основанию. | 1 |
|
| 15.05.2023 | Устный опрос; |
| 129. | 129. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов
повседневной жизни: её объяснение с
использованием
математической
терминологии | 1 |
|
| 16.05.2023 | Устный опрос; |
| 130. | 130. Верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения,
содержащие
количественные,
пространственные
отношения, зависимости между
числами/величинами. | 1 |
|
| 17.05.2023 | Устный опрос; |
| 131. | 131. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА ГОД. Конструирование
утверждений с
использованием слов«каждый», «все». | 1 | 1 |
| 18.05.2023 | Контрольная работа; |
| 132. | 132. Работа с таблицами:
извлечение и
использование для
ответа на вопрос
информации,
представленной
в таблице (таблицы
сложения, умножения; график дежурств,
наблюдения в природе и пр.); внесение данных в таблицу. | 1 |
|
| 19.05.2023 | Устный опрос; |
| 133. | Дополнение
моделей (схем,
изображений) готовыми числовыми данными. | 1 |
|
| 22.05.2023 | Устный опрос; |
| 134. | 134. Правило составления ряда чисел, величин, геометрических фигур (формулирование
правила, проверка
правила, дополнение ряда). | 1 |
|
| 23.05.2023 | Устный опрос; |
| 135. | 135. Алгоритмы (приёмы,
правила) устных и
письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур. | 1 |
|
| 24.05.2023 | Устный опрос; |
| 136. | 136. Правила работы с
электронными
средствами обучения | 1 |
|
| 25.05.2023 | Устный опрос; |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 136 | 10 | 37 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 2 класс /Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В., Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Рудницкая, В. Н. Программа четырехлетней начальной школы по математике : проект «Начальная школа XXI века» / В. Н. Рудницкая. – М. : Вентана-Граф, 2011.
2. Рудницкая, В. Н. Математика : 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / В. Н. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе. – М. : Вентана-Граф, 2012.
3. Рудницкая, В. Н. Математика : 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 2 / В. Н. Рудницкая. – М. : Вентана-Граф, 2012.
4. Кочурова, Е. Э. Математика : 2 класс : рабочая тетрадь №1, №2, для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. Э. Кочурова. – М. : Вентана-Граф, 2014.
5. Рудницкая, В. Н. Математика : 2 класс : дидактические материалы : в 2 ч. / В. Н. Рудницкая. – М. : Вентана-Граф, 2011.
6. Рудницкая, В. Н. Математика : 2 класс : методика обучения / В. Н. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе – М. : Вентана-Граф, 2011.
7. Рудницкая, В. Н. Математика в начальной школе. Проверочные и контрольные работы : методическое пособие / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. – М. : Вентана-Граф, 2011.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://schoolcolltction.equ.ru Российская электронная школа http://resh.equ.ru
Учи.ру http://uchi.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1. Комплект таблиц для начальной школы «Математика. 2 класс».
2. Комплект наглядных пособий «Геометрический материал в начальной школе».
3. Раздаточный материал. Наборы: «Фишки», «Цветные фигуры», «Уголки», «Касса цифр», «Цветные полоски».
4. Вьетнамская игра «Танграм».
5. Набор цифр и геометрического материала.
6. Счетные палочки.
4. Технические средства обучения.
2. Телевизор.
3. Компьютер.
4. Мультимедийная доска.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Классная магнитная доска
персональный компьютер
демонстрационная линейка
демонстрационный чертежный треугольник
демонстрационный циркуль
2 258
31 077 
