К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 21.02.2019 12:16

Федорченко Людмила Викторовна

учитель начальных классов

45 лет

406

112 270

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, станица Даховская

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по математике 4 класс ФГОС

Категория: Начальные классы

31.01.2019 13:26

Рабочая программа по математике для 4 класса в условиях реализации ФГОС ставит перед собой следующие цели: развитие образного мышления, освоение основ математики, воспитание интереса к предмету, формирование элементов самостоятельное интеллектуальной деятельности

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 4 класс ФГОС»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Cредняя общеобразовательная школа № 5»

Майкопского района, ст. Даховская.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 5

/Шевченко Г.Н./

«___» ________ 2018г.

Рабочая программа

по математике

количество часов в неделю 4 часа

для учащихся 4 класса, возраст 10,11 лет

Учителя: Федорченко Людмилы Викторовны

Должность: учитель начальных классов

на 2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике, для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы, а также авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой., которая обеспечена учебником ( М.И. Моро; «Математика», издательство «Просвещение»2013г.)

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (уменияустанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Программа рассчитана на 136 часов, по 4 часа в неделю ( 34 учебные недели)

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 4 класса

Нумерация

- названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

- как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.

Обучающиеся должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки (больше),

- представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Обучающиеся должны знать:

- названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

-связь между компонентами и результатом каждого действия;

-основные свойства арифметических действий (переместительное, сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);

-правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

-таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Обучающиеся должны уметь:

-записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3 — 4 действия (со скобками и без них);

-находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 • г, Ь:2, а + Ь, с •d,k : п при заданных числовых значениях входящих в них букв;

-выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

-решать уравнения вида х+60 = 320, 125 + х=750,2000-х = 1450, х• 12 =2400, х:5 = 420, 600:х= 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

-решать задачи в 1 — 3 дейст

Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений

Обучающиеся должны знать:

-единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

-связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

Обучающиеся должны уметь:

-находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

-узнавать время по часам;

-выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

-применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

Геометрические фигуры

Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).

Обучающиеся должны знать:

-виды углов: прямой, острый, тупой;

-виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;

-определение прямоугольника (квадрата);

-свойство противоположных сторон прямоугольника.
Обучающиеся должны уметь:

-строить заданный отрезок;

-строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

Планируемые результаты

В результате изучения курса математики выпускники начальной школы научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений.

Учащиеся овладеют основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки.

Ученики научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях.

Выпускники начальной школы получат представления о числе как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение. Учащиеся накопят опыт решения текстовых задач.

Выпускники познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей.

В ходе работы с таблицами и диаграммами (без использования компьютера) школьники приобретут важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных. Они смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Планируемые личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;
уважительное отношение к иному мнению и культуре.
навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев ее успешности;
умения определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;
мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;
умение выполнять самостоятельную деятельность, осознание личной ответственности за ее результат;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Планируемые метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Познавательные

Обучающийся научится:

использовать математического содержания - символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;
владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
владеть базовыми предметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура) и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета, используя абстрактный язык математики;
использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;
владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания с поставленными целями и задачами;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий;
читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;
использовать различные способы поиска ,сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументировано, c использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;
принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;
принимать участие в определении общей цели и путей е достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

№

Наименование раздела

Тема

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

1четверть.

УУД

Характеристика деятельности обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

план

факт

Нумерация. Счет предметов. Разряды (с.3-5)

комб

Работа над повторением названия, последовательности и записи цифрами натуральных чисел от 1 до 100; разряды чисел; повторение математических терминов (слагаемые, сумма, разность и др.)

Отработка приёмов сложения и вычитания с переходом через разряд; приём «дополнения до круглого десятка»; переместительное свойство сложения; письменные приёмы (решение

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Применяют таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Пользуются изученной математической терминологией, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

фронт

5.09

Выражение и его значение. Порядок выполнения действий. (с.6-7)

комб

Повторение латинских букв в выражениях с переменной; подготовительная работа к повторению уравнений; письменные приёмы сложения и вычитания; работа с геометрическими фигурами, вычисление периметра

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Сравнивают разные способы вычислений, выбирают удобный. Составляют план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождение значения числового выражения и т.д.)

фронт

6.09

Нахождение суммы нескольких слагаемых. (с.8)

комб

Обобщение знаний об уравнении; сравнение уравнений и выражений с переменной; решение текстовых и логических задач

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Знают прием письменного вычитания. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

фронт

7.09

Приемы письменного вычитания (с.9)

комб

Знакомство с новым способом решения уравнений; повторение единиц длины и их соотношений; задания на развитие глазомера

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Пользуются изученной математической терминологией, решают текстовые задачи арифметическим способом, выполняют приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

фронт

8.09

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

(с. 10)

комб

Анализ работ (коллективная и инд.работа над ошибками); отработка разных способов решения уравнений; решение задач разными способами

Знакомство с заглавными латинскими буквами; правильный способ прочтения буквенного обозначения фигуры; сравнение предметов по размерам; работа с чертёжно-измерительными инструментами

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют умножение на 0 и 1, выполняют письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычисляют значение числового выражения, содержащего 2-3 действия .

фронт

9.09

Умножение на 0 и 1. (с. 11)

комб

Задания логического характера, решение уравнений мизученных видов

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Записывают примеры столбиком, пользуются изученной математической терминологией, решают текстовые задачи арифметическим способом, выполняют приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

фронт

13.

Прием письменного деления на однозначное число

(с. 12)

комб

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Применяют таблицу умножения и деления однозначных чисел. Выполняют письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождение значения числового выражения.

фронт

14.

Прием письменного деления на однозначное число (с. 12)

Решение уравнений.

комб

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

15.

Входная контрольная работа№1.

По теме : «Решение уравнений. Прием письменного деления на однозначное число“

Урок проверки ЗУН

Контроль ЗУН

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют приемы письменного деления на однозначное число, когда число единиц высшего разряда делимого меньше делителя. Используют таблицу умножения и деления однозначных чисел. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Вид контр

19.

Прием письменного деления на однозначное число. Решение уравнений.

(с.14)

комб

Повторить конкретный смысл умножения, взаимосвязь умножения и сложения; разграничение суммы одинаковых слагаемых и разных; составление задач по кратким записям

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют приемы письменного деления на однозначное число, когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя и когда в частном появляются нули (в любом из разрядов). Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождение значения числового выражения.

20.

Прием письменного деления на однозначное число

(с.15)

комб

Установление взаимосвязи между результатом компонентами умножения; составление карточек – схем; отработка чтения матем.выражений;

Знакомство с понятиями «чётные» и «нечётные» числа; проверка владения математической терминологией и выч.навыками; работа над разными видами текстовых и логических задач; составление программы решения задачи; задания на развитие творческого нестандартного мышления

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Работают с информацией: находят, обобщают и представляют данные (с помощью учителя, самостоятельно); использовуют справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретируют информацию (объясняют, сравнивают и обобщают данные). Понимают информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма). Читают и строят столбчатые диаграммы. Используют информацию для установления количественных и пространственных отношений , строят и объясняют простейшие логические выражения.

фронт

21.

Сбор и представление данных. Диаграммы.

(с. 16-17)

комб

Повторение в разных игровых формах таблицы на 3; работа с программами решения задач; нахождение периметра фигуры; порядок действий

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Применяют полученные знания; анализируют свои действия и управляют ими; оценивают результаты освоения темы.

фронт

22.

Прием письменного деления на однозначное число

комб

Знакомство с новым типом задач; работа над понятиями «цена», «количество», «стоимость»; вариативность записи условия; отработка вычислительных навыков

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Называют последовательность чисел в пределах 1000, таблицу сложение и вычитания однозначных чисел, таблицу умножения и деления однозначных чисел, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Записывают и сравнивают числа в пределах 1000, пользуются изученной математической терминологией, решают текстовые задачи арифметическим способом, изученными письменными вычислительными приемами.

фронт

26.

Повторение по теме «Числа от 1 до 1000» (с 18-19)

комб

Анализ ошибок в ходе работы; работа над задачами с величинами: масса1,кол-во,масса всех; сопоставление с др.задачами с величинами

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Называют последовательность чисел в пределах 1 000 000, понятия «разряды» и «классы». Считают предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделяют в числе единицы каждого разряда. Определяют и называют общее количество единиц каждого разряда, содержащихся в числе.

Фронт

27.

Нумерация (11ч)

Нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы (с.21-23)

комб

Расширение знаний о порядке выполнения действий; отработка приёмов; составление карточек-схем; решение уравнений; математические ребусы

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Называют последовательность чисел в пределах 1 000 000. Читают и записывают многозначные числа. Считают предметы десятками, сотнями, тысячами.

фронт

28.

Письменная нумерация. Чтение чисел.

(с.24)

комб

Отработка вычислительных навыков; геометрические фигуры, их буквенные обозначения, нахождение периметра; практический способ нахождения решения логических задач

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Читают и записывают многозначные числа. Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находят несколько вариантов группировки.

фронт

29.

Письменная нумерация. Запись чисел. (с.25)

комб

Отработка взаимосвязи между результатом и компонентами действий; сравнение именованных чисел; решение текстовых задач и составление обратных к ним; игра «11 палочек»

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Читают и записывают многозначные числа, устанавливают правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжают ее, восстанавливают пропущенные в ней элементы. Оценивают правильность составленной числовой последовательности.

фронт

3.10

Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые. (с. 26)

комб

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Сравнивают числа по классам и разрядам. Выполняют устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100.

Индив

4.10

Сравнение многозначных чисел. Устный счет. (с.27)

комб

Работа над задачами нового типа; повторение буквенных выражений и уравнений; составление обратных задач

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Проверяют правильность выполненных вычислений, решают текстовые задачи арифметическим способом, выполняют увеличение и уменьшение чисел в 10,100,1000 раз. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления)

фронт

6.10

Увеличение и уменьшение числа в 10,100, 1000 раз.

(с. 28)

Закрепление умения решать задачи нового типа; знакомство с вариантами краткой записи (схематический рисунок и чертёж); практическая работа с геометрическим материалом

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находят несколько вариантов группировки. Называют последовательность чисел в пределах 1 000 000, находят общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе.

фронт

7.10

Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе.

(с. 29)

комб

Организация учебного диалога в ходе изучения материала. Знакомство с задачами нового типа; соотнесение с задачей на увеличение числа в несколько раз; работа с неравенствами; решение уравнений

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Называют класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 1 000 000. Читают, записывают и сравнивают числа в пределах 1 000 000.

фронт

10.

22-

Класс миллионов и класс миллиардов. (с.30)

комб

Умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Читают, записывают и сравнивают числа в пределах 1 000 000.

фронт

11.

12.

24,

25,

Повторение по теме «Нумерация »

(с. 34-35)

комб

Таблица умножения и деления чисел, соответствующие случаи деления

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы.

фронт

13.

14.

17.

Тест по теме: «Нумера

ция».

Урок проверки ЗУН

Контроль ЗУН

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

индив

18.

Контрольная работа № 2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Урок проверки

ЗУН

Контроль ЗУН

Знакомство с задачами нового типа; работа с геометрическим материалом; обучение доказательству,

отработка способа решения задач на кратное сравнение; правило нахождения неизвестного числа;

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Называют единицы длины. Сравнивают величины по их числовым значениям, выражают данные величины в разных единицах.

Вид проверки

19.

Величины (14ч)

Работа над ошибками.

Единицы длины. Километр.

(с 36-37)

комб

Решение задач разных видов; работа с геометрическим материалом (пространственное мышление)

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Называют единицы площади. Сравнивают величины по их числовым значениям, выражают данные величины в разных единицах.

фронт

20.

Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр. (с.39-40)

комб

Составление и заучивание таблицы умножения числа 6; работа с буквенными выражениями; нахождение и исправление ошибок в ходе решения уравнений

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Применяют единицы площади, таблицу единиц площади. Используют приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивают величины по их числовым значениям, выражают данные величины в различных единицах.

фронт

24.

Итоговая контрольная работа №3 за1четверть по теме:

«Нумерация»

Урок проверки ЗУН

Контроль ЗУН

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Применяют прием измерения площади фигур с помощью палетки. Сравнивают величины по их числовым значениям, выражают данные величины в различных единицах, вычисляют периметр и площадь прямоугольника, решают текстовые задачи арифметическим способом.

Вид контр

25.

Работа над ошибками. Таблица единиц площади. (с.41-42)

комб

Закрепление вычислительных навыков в ходе решения текстовых задач, выражений с переменной; работа с геометрическим материалом (пространственно-логическое

мышление)

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

26.

Палетка. Измерение площади фигур с помощью палетки.

(с.43-44)

комб

Составление и заучивание таблицы; решение уравнений способом подбора; изменение длины отрезков в соответствии с условием задания

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

27.

Единицы измерения массы: тонна, центнер. (с.45)

Комб

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Применяют понятие «масса», единицы массы, таблицу единиц массы. Используют приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивают величины по их числовым значениям, выражают данные величины в различных единицах.

Фронт

фронт

28.

Таблица единиц массы. (с.46)

комб

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученного вида

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Называют единицы времени. Используют приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивают величины по их числовым значениям, выражают данные величины в различных единицах. Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

фронт

31.

Единицы времени. Год. (с. 47)

комб

Знакомство с новой единицей измерения при помощи мерок; нахождение площади при помощи мерок; игра «Математическое солнышко»; решение задач.

Знакомство с правилом нахождения площади прямоугольника ( на практической основе); выполнение чертежей фигур заданных размеров, высчитывание площади; игра «Угадалочка»

2 четверть

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Сравнивают величины по их числовым значениям, выражают данные величины в различных единицах, определяют время по часам (в часах и минутах). Характеризуют явления и события с использованием величин.

фронт

2.11

Время от 0 часов до 24 часов. (с.48)

комб.

Величины. Единицы площади

(см )

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Решают задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Пользуются изученной математической терминологией, решают текстовые задачи арифметическим способом, выполняют письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

фронт

10.

Решение задач на время. (с.49)

комб

Вычисление площади прямоугольника

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Называют единицы времени. Сравнивают величины по их числовым значениям, выражают данные величины в различных единицах. Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

фронт

14.

Единицы времени. Секунда. (с.50)

Сравнение и решение задач; наблюдение за изменением делителя и частного; сравнение уравнений, определение большего значения неизвестного

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Применяют единицы времени. Сравнивают величины по их числовым значениям, выражают данные величины в различных единицах. Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

фронт

15.

Единицы времени. Век. (с.51)

комб

Нахождение множителей по произведению; отработка решения составных задач; решение разными способами; задачи с недостающими данными; программа решения задачи

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Знают единицы времени, таблицу единиц времени. Используют приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивают величины по их числовым значениям, выражают данные величины в различных единицах.

фронт

16.

Таблица единиц времени. (с.52)

комб

Составление и заучивание таблицы; объяснение значения выражений в контексте задачи; работа с единицами длины

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Сравнивают величины по их числовым значениям, выражают данные величины в различных единицах. Определяют время по часам (в часах

и минутах).

фронт

17.

42-43

Повторение по теме «Величины»

(с.53-57)

комб

Знакомство с новой единицей измерения; соотношение единиц; нахождение площади объектов в классе; решение текстовых и геометрических задач

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Используют прием нахождения суммы нескольких слагаемых. Группируют слагаемые любыми способами. Сравнивают разные способы вычислений, выбирают удобный. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

фронт

18.

21.

Сложение и вычитание (10 ч)

Устные и письменные приемы вычислений. (с.60)

комб

Работа с карточками на знание табличных произведений; отработка отношений «больше в», «во сколько раз больше» в ходе решения текстовых задач

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменное вычитание многозначных чисел, пользуются изученной математической терминологией. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

22.

Прием письменного вычитания для случаев вида 8000-548, 62003- 18032.

(с.61)

комб

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Применяют правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользуются изученной математической терминологией, проверяют правильность выполнения вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

23.

Нахождение неизвестного слагаемого. Тест. (с.62)

комб

Практическое знакомство с кв.метром; решение геометрических задач; работа с таблицей Пифагора; задания на конструирование

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Используют правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Вычисляют значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них). Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

24.

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. (с.63)

комб

Включение новой изученной информации в общую структуру путём выполнения действий с величинами, решения текстовых и геометрических задач

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Находят несколько долей целого, решают текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

25.

Нахождение нескольких долей целого. (с.64-65)

комб

Решение уравнений методом подбора и с помощью правила; составление равенств и неравенств; решение простых и составных задач

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник). Планируют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметического действия для решения. Контролируют, обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)

фронт

28.

49-50

Решение задач изученных видов. (с.66)

комб

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Применяют приемы сложения и вычитания величин. Выражаютвеличины в разных единицах. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом.

фронт

29.

30.

Сложение и вычитание величин. (с.67)

комб

Знакомство с правилом умножения на 1; решение задач; определение длин сторон по данному периметру

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Решают текстовые задачи на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросом в косвенной форме арифметическим способом, проверяют правильность выполненных вычислений.

фронт

1.12

Самостоятельная работа.

Сложение и вычитание величин.

комб

Знакомство с правилом умножения на 1; решение задач; определение длин сторон по данному периметру

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Фронт

индив

2.12

53-54

Решение задач на увеличение и уменьшениев несколько раз с вопросом в косвенной форме. (с.68)

комб

Знакомство с правилом умножения на 0; решение уравнений; работа с Танграмом; решение задач

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисление с нулем, пользуются изученной математической терминологией; решают текстовые задачи арифметическим способом, пользуются изученной математической терминологией.

фронт

5.12

6.12

55-56

Повторение по теме «Сложение и вычитание»

(с. 69-73)

комб

Знакомство с частными случаями деления на основе взаимосвязи умножения и деления; работа с площадью фигур

Знакомство с правилом деления нуля на число; решение выражений на порядок действий; составление равенств

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

7.12

8.12

Контрольная работа

№ 4 по теме «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание».

Урок проверки ЗУН

Контроль ЗУН

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Знают свойства умножения. Выполняют вычисления с нулем и единицей. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Вид контр

9.12

Умножение и деление (80ч)

Работа над ошибками.

Умножение на однозначное число (6ч)

комб

Знакомство с понятием «доли»; соотношение долей на наглядной основе; решение уравнений

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменные приемы умножения, проверяют правильность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

12.

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. (с.76)

комб

Знакомство с понятиями «круг», «окружность», «центр окружности», «радиус»; построение окружности (безопасная работа с циркулем); нахождение долей

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Используют приемы письменного умножения для случаев вида 4019*7. Вычисляют значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них). Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

13.

Итоговая контрольная работа №5 за 1 полугодие.

Урок проверки ЗУН

Контроль ЗУН

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Понимают конкретный смысл действия деления. Делят многозначное число на однозначное, проверяют правильность выполненных вычислений, вычисляют значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

Вид контр

14.

Работа над ошибками.

Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число. (с.77)

комб

Знакомство с понятием «диаметр»; нахождение радиусов и диаметра круга; решение простых задач на нахождение части числа

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Применяют прием умножения чисел, оканчивающихся нулями. Проверяют правильность выполнения вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

15.

Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019*7, 50801*4 (с.78)

комб

Расширение знаний о единицах времени; работа с календарём; решение текстовых задач

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Применяют правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Моделируют изученные арифметические зависимости. Решают текстовые задачи арифметическим способом, вычисляют значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

фронт

16.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. (с.79)

комб

Решение задач с единицами времени; сравнение единиц времени; умножение 1 и 0

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Фронт

индив

19.

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. (с. 80)

комб

Отработка вычислительных навыков; составление равенств и неравенств из данных выражений; нахождение периметра и площади фигуры

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Знают частные случаи деления на 0 и 1. Применяют приемы деления на 0 и 1. Моделируют изученные арифметические зависимости.

фронт

20.

Деление на 0 и 1. Деление на однозначное число. (с.81)

комб

Соотнесение примеров с ответами; знакомство с новым приёмом деления поисковым методом; решение текстовых задач

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Решают текстовые задачи арифметическим способом, вычисляют значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

21.

Прием письменного деления многозначного числа на однозначное. (с 82)

комб

Изучение различных способов умножения суммы на число (практическая работа); нахождение периметра прямоугольника

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

22.

Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач. (с.83-84)

комб

Умножение суммы на число разными способами в ходе решения текстовых задач; сравнение выражений без вычислений (на основе доказательства)

3 четверть

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Решают текстовые задачи на пропорциональное деление арифметическим способом, вычисляют значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них). Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)

фронт

26.

Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули. (с.85)

комб

Повторение переместительного свойства умножения и свойства умножения суммы на число; работа с алгоритмом умножения; работа с логическими задачами

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменное деление многозначных чисел на однозначные. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

13.

Решение задач на пропорциональное деление. (с.86)

комб

Отработка алгоритма умножения; составление задачи по таблице и плана решения; решение уравнений с одинаковыми числами

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

16.

Деление многозначного числа на однозначное (с. 87)

комб

Решение задач изученных видов; выражения с переменной; работа над развитием математического языка

Знакомство с новым типом задачи, составление плана и программы решения; умножение 1 и 0; нахождение периметра

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменное деление многозначных чисел на однозначные; пользуются изученной математической терминологией, решают текстовые задачи арифметическим способом, выполняют письменные вычисления. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

17.

Решение задач на пропорциональное деление. (с. 88).

Самостоятельная работа.

комб

Знакомство с приёмом деления суммы на число; решение задач разными способами; составление задачи по выражению

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Пользуются изученной математической терминологией, решают текстовые задачи арифметическим способом, выполняют письменные вычисления. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

индив

18.

Скорость. Единицы скорости. (с.5)

комб

Взаимосвязь умножения и деления; работа с отрезками; дополнение недостающих данных в задаче и её решение

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения.

фронт

19.

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием (с.6)

комб

Решение уравнений разных видов; составление задачи по выражению,

решение уравнений по заданию; исправление ошибок в вычислениях; оперирование математическим языком в ходе организации игры

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Решают текстовые задачи арифметическим способом, устанавливают взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находят скорость, время, расстояние. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

фронт

20.

Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости (с.7)

комб

Решение уравнений разных видов; составление задачи по выражению,

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполнять умножение числа на произведение, проверяют правильность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

фронт

23.

Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием

(с.8)

комб

Решение уравнений по заданию

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решают текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Фронт

индив

24.

Умножение чисел, оканчивающихся нулями (8ч

Умножение числа на произведение. Самостоятельная работа.(с12)

комб

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

индив

25.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. (с.13)

комб

Знакомство с конкретным смыслом деления с остатком; выполнение деления на основе изображений; площадь и доли фигуры

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающиеся нулями, решают текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

26.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение . (с.14)

комб

Наблюдение над соотношением остатка и делителя; решение текстовых задач на нахождение долей; работа над вариантами решения нестандартных задач

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Решают текстовые задачи на встречное движение арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверяют правильность выполненных вычислений. Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)

фронт

27.

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. (с.15)

комб

Обобщение известных способов деления; решение задач на деление с остатком; игра в «четвертинки», «половинки»

Организация работы исследовательской лаборатории (выявление необходимости прочного знания таблицы умножения); решение задач; работа по нахождению долей отрезка

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Группируют множители в произведении. Знают конкретный смысл умножения. Сравнивают разные способы вычислений, выбирают удобный.

фронт

30.

Решение задач на встречное движение (с.16)

комб

Разбор частных случае деления с остатком; решение задач; выражения с переменной; решение уравнений

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

31.

Перестановка и группировка множителей. (с.17)

комб

Отработка двухступенчатой проверки деления с остатком; решение задач геометрического содержания; работа над нестандартными задачами

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

1.02

Повторение по теме: «Умножение чисел, оканчивающихся нулями». (с.20-21)

комб

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют деление числа на произведение, проверяют правильность выполнения вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

2.02

Повторение по теме: «Умножение чисел, оканчивающихся нулями».(с.20-21)

комб

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

6.02

Контрольный устный

счёт . (с.20-21).

Урок проверки ЗУН

Контроль ЗУН

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Вид контр

7.02

Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»

Урок проверки ЗУН

Контроль ЗУН

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполнять деление числа на произведение, проверяют правильность выполнения вычислений, решают текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Вид контр

7.02

Деления на числа, оканчивающиеся нулями (13ч)

Работа над ошибками. Деление числа на произведение. (с.25)

комб

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют деление с остатком на 10,100 и 1000. Прогнозируют результат вычисления. Используют приемы проверки правильности вычисления результата действия.

Фронт

индив

8.02

Деление числа на произведение. Решение задач на встречное движение. (с.26)

комб

Числа натурального ряда от 100 до 1000; деление с остатком; решение текстовых задач

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Решают и составляют обратные текстовые задачи на нахождение четвертого пропорционального арифметическим способом. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения

фронт

10.

Деление с остатком на 10,100 и 1000 (с.27)

комб

Десятичный состав трёхзначных чисел; работа на счётах; составление и решение уравнений

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, решают текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

13.

89-90

Задачи на нахождение четвертого пропорционального. (с.28)

комб

Работа на счётах; значение места цифры в числе; отношения именованных чисел

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

15.

16.

91-92

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями (с.29)

комб

Работа над чтением и записью трёхзначного числа; десятичный состав чисел; составление задачи по выражению; сравнение площадей и периметров квадратов

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

17.

20.

93-94

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Деление с остатком (с. 30)

комб

Приём увеличения, уменьшения числа в 10, 100 раз; арифметический диктант; решение уравнений; изменение вопроса задачи в соответствии с изменением способа решения

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Решают уравнения изученных видов.

фронт

21.

22.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на противоположное движение. (с.31)

комб

Замена числа суммой разрядных слагаемых; обучение доказательству разных способов решения задачи; устные вычисления, основанные на разрядном составе чисел

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Решают текстовые задачи на противоположное движение арифметически способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверяют правильность выполненных вычислений. Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия.

фронт

27.

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений (с. 32)

комб

Способы сравнения чисел; отработка устных приёмов вычислений; решение уравнений разных видов; выражения с переменной

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

28.

Решение задач на противоположное движение (с.33)

комб

Урок-презентация; знакомство с историей возникновения цифр; знакомство с римскими цифрами; образование римских чисел

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, решают текстовые задачи на противоположное движение арифметически способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверяют правильность выполненных вычислений.

фронт

1.03

98-99

Решение задач. Закрепление приемов деления (с.34)

комб

Знакомство с новой единицей массы; практическая работа по определению массы предметов; отработка вычислительных навыков

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

2.03

6.03

100-101

Повторение пройденного по теме: «Деление на числа, оканчивающиеся нулями» (с. 35-37)

комб

Решение выражений не порядок действий; действия с трёхзначными числами, деление с остатком

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Работают с информацией: находят, обобщают и представляют данные (с помощью учителя, самостоятельно). Используют справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретируют информацию (объясняют, сравнивают и обобщают данные, формулируют выводы и прогнозы)

фронт

7.03

9.03

102

Контрольная работа № 7 по теме: «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»

комб

Решение текстовых и геометрических задач; преобразование величин; нахождение долей

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Знают правило умножения числа на сумму. Выполняют письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверяют правильность выполненных вычислений.

фронт

10.

103

Работа над ошибками. Проект «Математика вокруг нас» (с.40-41)

Контроль зун

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменное умножение на двузначное число, решают текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

13.

104

Умножение на двузначное и трехзначное число (12ч)

Умножение числа на сумму (с.42)

комб

Разрядный состав чисел; перенос известного материала на новый; соотношения величин; выбор уравнений по действию

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполнять письменное умножение на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

14.

105

Прием устного умножения на двузначное число (с.43)

комб

Игра «Новоселье» (дополнение чисел до данного); увеличение (уменьшение) числа в несколько раз; решение задач

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

15.

106

Письменное умножение на двузначное число (с.44)

комб

Свойства сложения; вычисление значений выражений удобным способом; деление с остатком; решение текстовых задач по составленной программе

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Решают текстовые задачи на нахождение неизвестных по двум разностям арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия.

фрон

16.

107-108

Письменное умножение на двузначное число. Решение задач (с.45)

комб

Разбор разных способов вычислений; дополнение именованных чисел до данного; составление и решение задачи

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют краткую запись разными способами. Планируют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения. Презентуют различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием ,составлением выражения). Используют геометрические образы в ходе решения задачи. Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия.

фронт

20.

21.

109

Итоговая контрольная работа №8

за 3 четверть.

Урок проверки ЗУН

Контроль ЗУН

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменное деление многозначных чисел на двузначное число, проверяют правильность выполненных вычислений.

Вид контр

22.

110

Работа над ошибками. Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям (с.46)

комб

Организация учебного диалога в ходе изучения нового материала; наблюдение над способом письменных вычислений знакомого материала и нового; геометрические задачи

4 четверть

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменное умножение на трехзначное число, решают текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

23.

111

Решение задач изученных видов

(с 47)

комб

Урок самостоятельной работы с новым материалом; составление и решение задач, обратных данной

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменное умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули, решают текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

3.04

112

Прием письменного умножения на трехзначное число (с.48)

комб

Практическая работа по складыванию треугольников из полос бумаги; работа над понятиями «равносторонний», «разносторонний», «равнобедренный» треугольники

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполнять письменное умножение на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули, решают текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

4.04

113

Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули (с.49)

комб.

работа над математическим языком; нахождение доли числа; копирование геометрических фигур, нахождение их площади

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменное умножение на двузначные и трехзначные числа, решают текстовые задачи арифметическим способом.

фронт

5.04

114

Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули (с.50)

комб

Анализ ошибок в к.р.; работа над математическим языком; нахождение доли числа; копирование геометрических фигур, нахождение их площади

Организация учебного диалога в ходе изучения нового материала; решение текстовых задач; нахождение и определение видов треугольников

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

6.04

115

Умножение на двузначные и трехзначные числа. (с. 51)

комб

Знакомство с приёмом, основанном на разрядных слагаемых; решение задач разными способами; работа с программами равенств, нахождение недостающих чисел

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения и деления). Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождений значения числового выражения)

фронт

10.

116

Деление на двузначное число (12ч)

Письменное деление на двузначное число

комб

Знакомство с приёмом умножения в столбик; работа над алгоритмом умножения; решение задач; работа по составлению верных равенств

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

11.

117

Письменное деление с остатком на двузначное число

(с. 58)

комб

Работа над алгоритмом умножения с переходом через разряд; решение текстовых задач; нахождение целого по его части,

обобщение способов устных и письменных приёмов умножения; разные способы краткой записи условия задачи; решение нестандартных задач

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

17.

118

Прием письменного деления на двузначное число (с.59)

комб

Знакомство с приёмом деления в столбик; решение текстовых задач,

работа над алгоритмом деления; работа над преобразованием задачи и её решение; решение уравнений

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

17.

119

Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач на движение (с.60)

комб

Взаимосвязь деления и умножения; классификация уравнений по группам; решение текстовых задач

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

18.

120

Прием письменного деления на двузначное число. Решение уравнений (с.61)

комб

Отработка навыков письменных вычислений; выражения с переменной и уравнения (сопоставление)

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Знают конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Решают текстовые задачи арифметическим способом.

фронт

19.

121

Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач на встречное движение. (с.62)

комб

Вычислительные приёмы в пределах 1000; соотношения именованных чисел; решение уравнений разными способами

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

20.

122

Всероссийская проверочная

работа.

Урок проверки ЗУН

Контроль ЗУН

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Вид контр

25.

123

Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число» (с.66)

Тип урока

Элементы содержания

УУД

Выполняют письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные математические зависимости. Составляют план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения)

фронт

26.

124

Деление на трёхзначное число (5ч)

Письменное деление на трехзначное число (с.72)

комб

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменное деление многозначных чисел на трехзначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

2.05

125

Прием письменного деления на трехзначное число. Решение логических задач (с.73)

комб

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

3.05

126

Прием письменного деления на трехзначное число. Связь между величинами: количество, стоимость и цена (с.74)

комб

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

4.05

127

Прием письменного деления на трехзначное число. Решение задач на встречное движение (с.75)

комб

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменные вычисления. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результаты действия, нахождение значения числового выражения.

фронт

5.05

128

Повторение пройденного по теме: «Деление

на двузначное и трехзначное число».

(с.82-83)

комб

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

10.

129

Закрепление по теме «Письменное деление на трехзначное число »

комб

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Считают, выполняют арифметические действия, вычисления, работают с данными. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

11.

130

Итоговое повторение (7ч)

Повторение по теме: «Нумерация».

(с 86-88)

комб

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания). Моделируют изученные арифметические зависимости.

Выполняют9письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания). Моделируют изученные арифметические зависимости.

фронт

12.

131

Выражения и

уравнения. Повторение изученного (с 89)

комб

Работа над задачами с величинами: масса1,кол-во,масса всех; сопоставление с др.задачами с величинами,решение выражений и уравнений.

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполняют письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножение и деление). Моделируют изученные арифметические зависимости.

фронт

15.

132

Арифметические действия. Умножение и деление (с.92-93)

комб

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Сравнивают величины по их числовым значениям, выражают данные величины в различных единицах. Определяют время по часам (в часах и минутах). Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

фронт

16.

133

Правила о порядке выполнения действий (с. 94)

комб

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

17.

134

Итоговая контрольная работа № 9 за 4 четверть.

Урок проверки ЗУН

Контроль ЗУН

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Решать задачи разными способами; классифицировать геометрические фигуры; отрабатывать вычислительные навыки

Вид контр

18.

135

Решение задач на встречное и противоположное движение (с 99-100)

комб

Умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. Применять полученные знания; анализировать свои действия и управлять ими; оценивать результаты освоения темы.

фронт

23.

136

Обобщение и систематизация изученного материала (101-102)

комб

Таблица умножения и деления чисел, соответствующие случаи деления

Л-03

Р-08

Р-10

Ч-03

Р-04

П-01

П-05

П-07

К-01

К-07

К-10

фронт

24.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Контрольная работа №1

(входная)

Вариант 1.

Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?

Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

109х7 486х2 686:7 608-359

3х251 436:4 792:3 328+296

3. Вычисли: 72+48: (3х2)= (230+600) – (570-70)

Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8см и 3 см.

5.# Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 608, 618, 628, …….

6.# Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) вычитание,

деление, сложение.

7.* Логическая задача.

Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня». Сколько яблок у неё было?

Вариант 2.

Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?

Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

407х2 2х462 278х3 706-428

812х2 536:8 774:2 246+479

3. Вычисли: 41 – 3х(63:9) (980-800) + (320-20)

4 Вычисли периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.

5.# Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 995, 985, 975, …….

6.# Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение.

7.* Логическая задача.

Контрольная работа №2
итоговая за I четверть

Решите задачу.

Вариант 1

Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждой или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой.

Сравните и поставьте знаки «» или «=».

2 500мм…25см 3км205м…3 250м

6т800кг…68ц 10 250кг…10т2ц

3.Выполните вычисления.

25 819+1 395 000:100

309х100 75 800-10 000

500 000-1 130 007+8 000

3х322 + 824:4

4.Геометрическая задача.

Вычислите: а) периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2 см и 4 см;

б) длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

5.* Запишите величины в порядке возрастания.

5дм, 50см, 500дм, 5 000см.

6*. Решите задачу.

Каждый торт разрезали пополам, а каждую половину – ещё пополам. На каждое из 12 блюдец положили 1 кусок торта. Сколько было тортов?

Вариант 2

1. Решите задачу.

Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг муки или 5 мешков риса по 48 кг в каждом?

2.Сравните и поставьте знаки «» или «=».

12дм80мм…1 280мм 52мм…2см5мм

2 400кг…240ц 6т8кг…6 080кг

Выполните вычисления.

73 549+1 84 600:10

326 000-1 000 30 000-1

268х1 000 206 317-300

(4х209 - 228):8

Геометрическая задача.

Вычислите: а) периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7см и 3см;

б) длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

5. Запишите величины в порядке возрастания.

7дм, 70см, 700дм, 7 000см.

6*. Решите задачу.

Из 24 красных и 18 белых роз составляют букеты. В каждом букете- 3 красных и 3 белых розы. Какое наибольшее число букетов можно сделать

Контрольная работа №3
по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Вариант 1

1. Решите задачу.

На комбинате в декабре изготовили 7 163 л сока, а в январе на 678 литров меньше. Из всего сока 9 789 литров разлили в пакеты, а остальной сок - в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

2.Запишите столбиком и выполните вычисления

700 000 – 24 618 804 608 + 96 395 312 879 – 179 542

3.Вычислите, записывая вычисления в столбик

28 км 640м – 9 км 890 м

18т 360кг + 16 т 740 кг

4 ч 40 мин – 55 мин

4. Решите уравнение

290+ х = 640 – 260

5*. Вставьте пропущенные цифры:

3* 79

+ 43 *1

56 0 *

**5 6 8

6 * Укажите порядок действий:

a : b – c * d + k * m : n

Вариант 2

Зимой в магазине продали 3 486 кукол, весной – на 697 кукол меньше. Из всех проданных кукол 4 486 были в платьях, а остальные – в спортивных костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

2.Запишите столбиком и выполните вычисления

600 600 – 24 863 143 807 + 57 296 529 631 – 181 479

3.Вычислите, записывая вычисления в столбик:

16 т 230 кг – 9 т 750 кг

32 км 560 м + 19 км 540 м

2ч 2 мин – 45 мин

4. Решите уравнение

400 – х = 275 + 25 5*. Вставьте пропущенные цифры

671*

+ 5 *83

7 6*9

** 626

6 * Укажите порядок действий

a : (b – c) * d + k * (m : n)

Вариант 1

1. Решите задачу.

2.Запишите столбиком и выполните вычисления

700 000 – 24 618 804 608 + 96 395 312 879 – 179 542

3.Вычислите, записывая вычисления в столбик

28 км 640м – 9 км 890 м

18т 360кг + 16 т 740 кг

4 ч 40 мин – 55 мин

4. Решите уравнение

290+ х = 640 – 260

5*. Вставьте пропущенные цифры:

3* 79

+ 43 *1

56 0 *

**5 6 8

6 * Укажите порядок действий:

a : b – c * d + k * m : n

Вариант 2

2.Запишите столбиком и выполните вычисления

600 600 – 24 863 143 807 + 57 296 529 631 – 181 479

3.Вычислите, записывая вычисления в столбик:

16 т 230 кг – 9 т 750 кг

32 км 560 м + 19 км 540 м

2ч 2 мин – 45 мин

4. Решите уравнение

400 – х = 275 + 25

5*. Вставьте пропущенные цифры

671*

+ 5 *83

7 6*9

** 626

6 * Укажите порядок действий

a : (b – c) * d + k * (m : n)

Итоговая контрольная работа № 4 за I полугодие

Вариант 1

1. Решите задачу

В концертном зале 2 000 мест. В партере 1 200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

2. Сравните и поставьте знаки «» или «=».

6т20кг…6т2ц 3сут 10ч…190ч 20км300м…23 000м

3. Выполните вычисления.

(10 283 + 16 789) : 9 5х(125 + 75) : 20 + 80

(200 496 – 134 597) х 2

4. Решите уравнение.

3 х Х = 87 – 6

5. Геометрическая задача.

Найти площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.

6*. Решите задачу.

Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?

Вариант 2

На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 тонны. Яблок было 2 240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

2. Сравните и поставьте знаки «» или «=».

5км4м…5км40дм 6т200кг…62 000кг 245ч…4сут5ч

3. Выполните вычисления.

(18 370 + 23 679) : 7 156 – 96 : (12 : 4) :2

(800 035 – 784 942) х 6

4. Решите уравнение.

84 : Х = 6 х 7

5. Геометрическая задача.

Найти площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.

6*. Решите задачу.

Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе бабушки?

Контрольная работа № 5

по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное»

Вариант 1.

Реши задачу:

Один станок работал 3 часа, изготавливая каждый час 1200 деталей. Менее мощный станок работал 4 часа, изготавливая по 890 деталей в час. Сколько всего деталей изготовили эти станки?

Выполни действия:

237592 ∙ 4 7 ∙ 16004 65376 : 9

27518 8571 : 3 1722 : 6

Решите уравнение:

х ∙ 8 = 800 ∙ 10

Запиши все однозначные числа, при которых верна каждая из приведенных записей:

165 ∙  888

Вариант 2.

Реши задачу:

К пристани причалили 2 теплохода, на каждом из которых было по 750 человек, и 3 теплохода, на каждом из которых было по 630 человек. Сколько всего человек привезли теплоходы?

Выполни действия

123812 ∙ 6 48068 ∙ 4 6512 : 4

∙ 8426 32568 : 6 2435 : 5

Решите уравнение:

∙ х = 840 – 720

Запиши все однозначные числа, при которых верна каждая из приведенных записей:

623 ∙  666

Контрольная работа № 6

по теме: «Решение задач на движение»

1 вариант.

1. Заполни пропуски:

50 т = … кг 200 кг = …ц

14 т = …ц 5 кг = …г

2. Вычислите.

( 940 + 50 ) * 100 – 86 * 0

(87 * 100 – 4700 ) : 100

3. Решите задачи:

Из двух городов, расстояние между которыми 520 км одновременно вышли навстречу друг другу два поезда. Один поезд шёл со скоростью 60 км/ч, а другой поезд со скоростью 70 км/ч. Через сколько часов встретятся поезда?

4. От одной пристани одновременно отошли две моторные лодки в противоположных направлениях.Одна лодка шла со скоростью 250 м/мин, а другая – 200 м/мин. На каком расстоянии друг от друга будут лодки через 5 мин?

2 вариант.

1. Заполни пропуски:

30 т = … кг 700 кг = …ц

12 т = …ц 8 кг = …г

2. Вычислите.

6270 – (30 * 100 + 270 )

( 80000 – 72 * 1000 ) : 100

3. Решите задачи:

От двух пристаней, расстояние между которыми 120 км, одновременно отошли на встречу друг другу два теплохода. Один из них шёл со скоростью 22 км/ч, другой – 18 км/ч. Через сколько часов теплоходы встретились?

4.С аэродрома одновременно поднялись два вертолёта, которые полетели в противоположных направлениях. Один из них летел со скоростью 240 км/ч, а другой – 180 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут вертолёты через 3 часа?

Контрольная работа № 7

по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»»

Вариант 1

1. Решите задачу.

От вокзала отъехали одновременно в противоположных направлениях автомашина и автобус. Скорость машины 120 км /ч, а автобуса 80 км/ч . Какое расстояние будет между ними через 2ч?

2. Вычислите.

62 240 : 40 238 800 : 600

4 050 Х 600 7 320 Х 40

3. Найдите значение выражения:

563 430 : 70 + 9 204 Х 40

4. Решите уравнение.

204 Х 500 – х = 390

5. Геометрическое задание.

Начерти квадрат со стороной 6 см. Закрась 1/6 площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

6*. Задача на смекалку.

В одном бочонке было 20 кг мёда. После того, как Винни – Пух взял из него 2 кг меда, в нем осталось на 4 кг меньше, чем в другом бочонке. Сколько меда стало в двух бочонках?

Вариант 2

1. Решите задачу.

Маша и Наташа вышли из школы одновременно и пошли в противоположных направлениях – Маша со скоростью 80 м/мин, а Наташа – 7- м/мин. Какое расстояние между девочками будет через 5 мин?

2. Вычислите

75 270 : 30 205 100 : 700

2 700 Х 900 4 080 Х 50

3. Найдите значение выражения:

432 360 : 60 + 7 021 Х 30

4. Решите уравнение.

701 Х 200 – х = 920

5. Геометрическое задание.

Начерти квадрат со стороной 7 см. Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

6*. Задача на смекалку.

Контрольная работа № 8

Итоговая за 3 четверть

Вариант 1

1. Реши задачу.

Четыре дня ученик читал по 35 страниц в день, а потом ещё 65 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 420 страниц?

2. Выполни действия:

50092 : 38 12096 : 56 16533 : 33

43 м – 6 м 67 см 34 ц – 4 ц 47 кг

3. Вычисли значение выражения:

2503 ∙ 85 + (100000 – 1975) : 75

4. Реши уравнение:

5 ∙ х = 105 + 30

5. Площадь участка 416 м². Ширина участка – 16 м. Чему равна длина этого участка?

Вариант 2

1. Реши задачу.

Пять дней магазин продавал по 165 кг капусты, а потом продал еще 400 кг. Сколько килограммов капусты осталось продать, если всего было 2000 кг?

2. Выполни действия:

5070 : 78 12502 : 14 15652 : 26

52 м – 3 м 47 см 89 ц – 24 ц 58 кг

3. Вычисли значение выражения:

17168 : 16 + (830 ∙ 65 – 8548)

4. Реши уравнение:

х ∙ 5 = 164 – 68

5. Площадь участка 234 м². Длина участка – 26 м. Чему равна ширина этого участка?

Контрольная работа № 9

по теме: « Деление на трехзначное число»

Вариант 1

1. 1.Решите задачу

Фермер собрал 2 тонны парниковых огурцов. Из них 544 килограмма отправил в город, а остальные огурцы разложил в 52 ящика поровну. Сколько килограммов огурцов в каждом ящике?

2. 2. Вычислите.

105 754 : 209 16 727 : 389

38 744 : 58 189 088 : 622

3. 3.Выполните действия:

2т2ц88кг + 7ц86кг 33м97см + 26м69см 2мин52сек + 43сек

4. Решите уравнение.

162 180 : х = 12 Х 15

5. 5.Геометрическое задание.

Площадь участка 156 квадратных метров. Ширина участка 12 метров. Найдите периметр этого участка.

6*. Задача на смекалку

Сколько нужно досок длиной 3 метра и шириной 3 дециметра, чтобы настелить пол в квадратной комнате, сторона которой 6 метров.

Вариант 2

1.Решите задачу

Колхоз вырастил 3 тонны 12 килограммов лука. Из них 324 килограмма лука отправили в магазин. Остальной лук разложили в 96 ящиков поровну. Сколько килограммов лука в каждом ящике?

2. 2.Вычислите.

124 949 : 307 19 152 : 684

240 542 : 86 41 097 : 399

3. 3.Выполните действия:

33м49см + 22м68см 8мин10сек – 7мин45сек 3т2ц75кг – 8ц98кг

4. Решите уравнение.

62 701 – а = 49 972 : 124

5. 5. Геометрическое задание.

Площадь участка 224 квадратных метров. Длина участка 16 метров. Найдите периметр этого участка.

6*. Задача на смекалку.

Сколько нужно досок длиной 2 метра и шириной 2 дециметра, чтобы настелить пол в квадратной комнате, сторона которой 6 метров.

Вариант 1

1. 1.Решите задачу

2. 2. Вычислите.

105 754 : 209 16 727 : 389

38 744 : 58 189 088 : 622

3. 3.Выполните действия:

2т2ц88кг + 7ц86кг 33м97см + 26м69см 2мин52сек + 43сек

4. Решите уравнение.

162 180 : х = 12 Х 15

5. 5.Геометрическое задание.

Площадь участка 156 квадратных метров. Ширина участка 12 метров. Найдите периметр этого участка.

6*. Задача на смекалку

Вариант 2

1.Решите задачу

2. 2.Вычислите.

124 949 : 307 19 152 : 684

240 542 : 86 41 097 : 399

3. 3.Выполните действия:

33м49см + 22м68см 8мин10сек – 7мин45сек 3т2ц75кг – 8ц98кг

4. Решите уравнение.

62 701 – а = 49 972 : 124

5. 5. Геометрическое задание.

Площадь участка 224 квадратных метров. Длина участка 16 метров. Найдите периметр этого участка.

6*. Задача на смекалку.

Вариант 1

1. 1.Решите задачу

2. 2. Вычислите.

105 754 : 209 16 727 : 389

38 744 : 58 189 088 : 622

3. 3.Выполните действия:

2т2ц88кг + 7ц86кг 33м97см + 26м69см 2мин52сек + 43сек

4. Решите уравнение.

162 180 : х = 12 Х 15

5. 5.Геометрическое задание.

Площадь участка 156 квадратных метров. Ширина участка 12 метров. Найдите периметр этого участка.

6*. Задача на смекалку

Вариант 2

1.Решите задачу

2. 2.Вычислите.

124 949 : 307 19 152 : 684

240 542 : 86 41 097 : 399

3. 3.Выполните действия:

33м49см + 22м68см 8мин10сек – 7мин45сек 3т2ц75кг – 8ц98кг

4. Решите уравнение.

62 701 – а = 49 972 : 124

5. 5. Геометрическое задание.

Площадь участка 224 квадратных метров. Длина участка 16 метров. Найдите периметр этого участка.

6*. Задача на смекалку.

Контрольная работа № 10

Итоговая за 4 четверть

Цель: проанализировать результаты усвоения тем 4 четверти; формирование навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.

1. умения решать задачи 2-3 действия

2. выявление степени сформированности умений: применять алгоритм письменного деления, умножения, сложения и вычитания многозначных чисел

3. выявление степени сформированности умений решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий

4. выявление степени сформированности воспроизводить соотношения между следующими единицами величин: длины, массы, времени; умение сравнивать их.

Вариант 1.

1.Решите задачу:

Фермер собрал 4 т кофейных зерен. Из них 940 кг он продал на шоколадную фабрику, а остальные зерна поместил в 68 мешков поровну. Сколько килограммов кофейных зерен в каждом мешке?

2.Выполните действия:

7247 ∙ 5

1305 : 9

6098 ∙ 83

38744 : 58

930760 – 845999

68754 + 224689

16727 : 389

189088 : 622

Решите уравнение:

112 : х = 48 :6

Сравните и поставьте знаки:

3030 м ……3 км 300 м 1 ч 46 мин …..146 мин

20 ц …..2 т 650 м ….. 6 км 005 м

Вариант 2.

Решите задачу:

Фермер вырастил 6 т 288 кг яблок. Из них 2590 кг сдали не переработку для производства сока. Оставшееся количество разложили в 86 ящиков поровну. Сколько килограммов яблок в каждом ящике?

Выполните действия:

5289 ∙ 9

13518 : 9

15698 : 47

240542 : 86

48909 + 298698

92800 – 217995

19151 : 684

41097 : 399

3.Решите уравнение:

126 : х = 54 : 9

4. Сравните и поставьте знаки:

3030 кг ……3 кг 300 г

5 ч 48 мин …..548 мин

Контрольная работа № 11

По теме «Решение задач»

Цель: проанализировать результаты усвоения темы «Решение задач разного вида»; формирование навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.

1. умения решать задачи 2-3 действия

1 вариант.

Реши задачи

За 4 одинаковых по цене пирожных заплатили 32 рубля. Кроме пирожных купили торт, который в 12 раз дороже одного пирожного. Какова стоимость всей покупки?

2. От причала в противоположных направлениях отплыли одновременно два катера. Скорость одного – 36 км/ч, а скорость другого – 40 км/ч. Какое расстояние будет между катерами через 2 часа?

3. Реши уравнение:

а : 30 = 4

4. Используя цифры 5, 2, 7, запиши все возможные трёхзначные числа, так чтобы цифры в записи каждого из чисел не повторялись.

2 вариант.

1. Реши задачи

Масса 3 одинаковых лимонов 450 грамм. Гранат в 4 раза тяжелее лимона. Какова масса лимонов и граната вместе?

2. Из школы вышли два ученика и пошли в противоположных направлениях. Скорость одного – 100 м/мин, а другого – 80 м/мин. Какое расстояние будет между учениками через 5 минут?

3. Реши уравнение:

15 * х = 90

4. Используя цифры 1, 3, 8, запиши все возможные трёхзначные числа, так чтобы цифры в записи каждого из чисел не повторялись.

Итоговая контрольная работа №12.

за 4 класс

Цель: проанализировать результаты усвоения тем за 4 класс; формирование навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.

1-2. умения решать задачи 2-3 действия

Вариант 1.

Решите задачу:

Из двух городов, расстояние между которыми 918км, вышли одновременно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного поезда 65км в час. Определи скорость другого поезда, если поезда встретились через 6 часов.

Решите задачу:

На четырёх полках было 500 книг. На первой полке 139 книг, на второй на 12 книг меньше, чем на первой, на третьей – в 2 раза меньше, чем на первой и второй – вместе. Сколько книг было на четвёртой полке?

Найдите значение выражения:

600200-123321:303+245826

Выполни действия:

8 км 8 м – 88 м

5 м 5 см – 55 см

7 ч 29 мин  9

Решить уравнение:

х : 138 = 1035 : 45

Решите задачу:

Площадь поля 103090 кв. м. Длина поля 845 м. Найдите периметр этого поля.

Вариант 2.

Решите задачу:

Из двух городов, расстояние между которыми 828 км, вышли одновременно навстречу друг другу скорый и товарный поезда. Скорость скорого поезда 75 км/ч. Какова скорость товарного поезда, если поезда встретились через 6 часов?