Россия, с.Маральи Рожки
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 11.05.2018 18:20
Хартова Лариса Павловна
учитель начальных классов
50 лет
2 856
24 195 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по математике 4 класс ФГОС
Категория:
Начальные классы
07.05.2018 12:45
Рабочая программа по программе "Школа России"
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 4 класс ФГОС»
АДМИНИСТРАЦИЯ КОМИТЕТА ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ЧАРЫШСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Маральерожкинская средняя школа»
Принято Согласовано Утверждено
« 24 » 08. 2013 г
п/с №4 заместитель директора по УВР пр. №. 49 от 26.08.13
от 20.08.2013 г. Г.М. Корболина директор МКОУ
Л.А. Боровых
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Математика»
4 класс
Составитель: Хартова Лариса Павловна
Прусова Ольга Эриховна ,
учителя начальных классов
с. Маральи Рожки
Пояснительная записка
Программа по математике для 4 класса разработана на основе авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не толькодля дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальныхматематических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Общая характеристика курса
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Место курса в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс на изучение математики в 4 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч.
описание Ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа России»), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Результаты изучения курса
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У учащегося будут сформированы:
навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
понимание значения математических знаний в собственной жизни;
понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;
осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные
Учащийся научится:
устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
стремление полнее использовать свои творческие возможности;
общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Учащийся получит возможность научиться:
умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
Коммуникативные
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
** знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Учащийся получит возможность научиться:
умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000 000;
сравнивать числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное число в пределах 1 000 000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 5 действий (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу вновую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;
Учащийся получит возможность научиться:
различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр.квадратный метр), используя соотношения между ними;
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
читать несложные готовые таблицы;
понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа от 1 до 1000 (13ч).
Повторение. Нумерация чисел. Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых
Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел. Умножение трехзначного числа на однозначное. Свойства умножения.Алгоритм письменного деления. Приемы письменного деления. К.р по т «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление». Анализ к.р. Диаграммы.Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.
Числа которые больше 1000.
Нумерация 11ч
Класс единиц и класс тысяч. Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел. Разрядные слагаемые. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Закрепление изученного. Класс миллионов. Класс миллиардов. Что узнали. Чему научились.Странички для любознательных.Наши проекты. Что узнали. Чему научились.
Величины – 18ч
Единицы длины. Километр. Единицы длины. Закрепление изученного. Единицы площади. Кв километр, кВ миллиметр. Таблица единиц площади. Измерение площади с помощью палетки. Единицы массы. Тонна, центнер. Единицы времени. Определение времени по часам
Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда. Век. Таблица единиц времени.Что узнали. Чему научились
К.Р. по т»Нумерация. Величины». Анализ к.р. Закрепление изученного
Сложение и вычитание- 11ч
Устные и письменные приемы вычислений. Нахождение неизвестного слагаемого. Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Нахождение нескольких долей целого. Решение задач и уравнений. Сложение и вычитание величин. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Странички для любознательных. Задачи-рассчёты
Что узнали. Чему научились. Закрепление умения решать задачи изученных видов. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».
Умножение и деление – 71ч
Анализ к.р. Умножение и его свойства. Письменные приёмы умножения многозначных чисел. Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Деление с числами0 и 1. Письменные приемы деления. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. Закрепление изученного. Решение задач. Письменные приемы деления. Решение задач . Решение задач. Закрепление изученного материала. Контрольная работа за I полугодие т «Умножение и деление на однозначное число». Анализ к.р. Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились. Умножение и деление на однозначное число. Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач на движение. Странички для любознательных. Проверочная работа. Умножение числа на произведение. Письменное умножение на числа оканчивающиеся нулями. Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Решение задач. Перестановка и группировка множителей. Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного. Деление числа на произведение. Деление с остатком на 10, 100, 1000
Решение задач. Письменное деление на числа, оканчивающихся нулями. Решение задач. Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились
К.р по т «Умножение и деление на числа, оканчивающихся нулями». Анализ к.р. Наши проекты. Умножение числа на сумму. Письменное умножение на двузначное число
Итоговое повторение- 12ч
Нумерация. Выражения и Уравнение.сложение, вычитание. Арифметические действия: умножение и деление. Порядок выполнения действий
.Величины. Геометрические фигуры. Задачи. Закрепление. Обобщ урок Игра «В поисках клада»
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
| № | Автор | Название | Год издан. | Издательство |
| 1 | Е.С. Савинов
| Серия «Стандарты второго поколения» Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа | 2010 | М.: Просвещение |
| 2 | М.И.Моро С.И. Волкова | Математика Рабочие программы 1-4 | 2011 | М.: Просвещение |
| 3 | Ситникова Т.Н. | Поурочные разработки к учебнику Моро М.И. Математика 4 класс | 2013 | М. ВАКО |
| 4 |
| ЭП к учебнику | 2013 |
|
Тематическое планирование
| № | Наименование раздела программы | Тема урока | дата | Количество часов | Тип и форма урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля (измерители) | Информационное сопровождение | Домашнее задание | ||||||||||||||
|
|
|
| По плану | Факти-чески |
| тип | форма |
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
| Числа от 1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
| 1 |
| Нумерация. Счет предметов. Разряды
|
|
| 1 | Комбинированный |
Урок диалог | Числа однозначные, двузначные, | Знать | Текущий | Логические | С. 5, № 7 | ||||||||||||
| 2 |
| Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление. Числовые выражения. Порядок выполнения действий
|
|
| 1 | Комбинированный | Урок-игра | Определение порядка выполнения | Уметь Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | Текущий | Магический | С. 7, № 20, повторить таблицу умножения | ||||||||||||
| 3 |
| Сложение и вычитание |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-диалог
| Названия компонентов и результата проверки правильности вычислений | Знать таблицу | Арифметический диктант | Нахождение неизвестного компонента | С. 6, № 13 | ||||||||||||
| 4 |
| Нахождение суммы нескольких
|
|
| 1 | Комбинированный | Урок-исследование | Группировка слагаемых. | Уметь выполнять письменные вычисления | Текущий. Самостоятельная | Ребусы. Закономерности | С. 8, № 24 | ||||||||||||
| 5 |
| Вычитание трехзначных чисел
|
|
| 1 | Комбинированный | Урок-диалог | Письменные вычисления с натуральными | Индивидуальный опрос. | Электронное приложение | С. 9, № 32 | |||||||||||||
| 6 |
| Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные
|
|
| 1 | Комбинированный | Урок-консультация | Умножение двух-четырехзначного числа | Уметь пользоваться изученной решать текстовые задачи арифметическим | Текущий. Фронтальный | Ребусы | С. 10, № 38 | ||||||||||||
| 7 |
| Приемы
|
|
| 1 | Комбинированный | Урок-исследование | Переместительное Таблица | Уметь выполнять | Самостоятельная | Логические | С. 11, № 53 | ||||||||||||
| 8 |
| Приемы
|
|
| 1 | Комбинированный | Урок-игра | Умножение и | Уметь выполнять Знать таблицу | Тематический. Арифметический | Задачи-шутки | С. 12, № 59, | ||||||||||||
| 9 |
| Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа
|
|
| 1 | Комбинированный | Урок-диалог | Деление | Уметь выполнять | Текущий | Нахождение | С. 13, № 66 | ||||||||||||
| 10 |
| Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль
|
|
| 1 | Комбинированный | Урок-диалог | Деление трехзначного числа на | Уметь | Текущий | Задачи-шутки | С. 15, № 73 | ||||||||||||
| 11 |
| 1 Диаграммы |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-диалог | Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм. | Читать и строить столбчатые диаграммы | Индивид задания
|
|
| ||||||||||||
| 12 |
| Повторение пройденного «Что узнали, чему научились» |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-игра | Письменные вычисления с натуральными | Уметь пользоваться решать текстовые задачи арифметическим
| Индивидуальный. | Электронное приложение | С. 18, № 7, 8 | ||||||||||||
| 13 |
| «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-сказка | Письменные вычисления с натуральными
| Уметь выполнять работу над ошибками | итоговый | Вершины, стороны многоугольника | . | ||||||||||||
|
| Числа, которые больше 1000 Нумерация (11 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
| 1 |
| Нумерация. Разряды и классы. |
|
| 1 |
Комбинированный | Урок-семинар | Классы и | Знать последовательность Уметь читать, | Текущий | Закономерности | С. 23, № 91 | ||||||||||||
| 2 |
| Чтение чисел |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-зачет | Названия, | Уметь читать, | Текущий. Фронтальный | Логические | С. 24, № 99 | ||||||||||||
| 3 |
| Запись чисел |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-диалог | Последовательность | Уметь | Математический
| Задачи на | С. 25, № 105, задача | ||||||||||||
| 4 |
| Разрядные слагаемые |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог | Представление | Уметь выполнять
| Тест
| Головоломка | С. 26, № 115 головоломка | ||||||||||||
| 5 |
| Сравнение чисел |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок- диалог | Классы и | Уметь читать,
| Текущий | Ребусы | С. 27, № 123 | ||||||||||||
| 6 |
| Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог | Умножение и | Уметь
| Текущий. Фронтальный | Комбинаторные | С. 28, | ||||||||||||
| 7 |
| Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе. |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-диалог | Разряды. Сравнение многозначных чисел. | Знать Уметь 1 000 000, находить общее | Тест
| Головоломка | С. 29, № 140, | ||||||||||||
| 8 |
|
Класс миллионов и класс миллиардов |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок- сказка | Классы и разряды: класс единиц, класс | Знать Уметь 1 000 000 | Текущий. Фронтальный опрос | Головоломка | С. 30, № 147 | ||||||||||||
| 9 |
| Наш проект: Математика вокруг нас. Создание математического справочника «Наш город (село)». |
|
| 1 | творческий |
Защита проекта | Математические игры, задания творческого характера. | Выполнять задания творческого и поискового характера, составлять план успешной игры. | Фронтальный. Индивидуальный. | ИКТ | С. 29, | ||||||||||||
| 10 |
| Повторение пройденного Что узнали, чему научились |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-творчества | Сравнение чисел с опорой на порядок | Уметь | Самостоятельная |
| С. 34, № 11 | ||||||||||||
| 11 |
| Повторение пройденного Что узнали, чему научились |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог | Сравнение чисел с опорой на порядок | Уметь | Самостоятельная |
| С. 35, № 13 | ||||||||||||
|
| Величины (12 ч) |
|
|
|
|
| Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог |
|
|
|
| |||||||||||||
| 1 |
| Единицы длины. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог
| Сравнение и упорядочение объектов по | Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их | Текущий | Головоломка. Старинные единицы длины | С. 36, № 150,
| ||||||||||||
| 2 |
| Таблица единиц длины. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-исследование
| Площадь. | Знать единицы Уметь использовать объектов по признакам: | Текущий | Старинные | С. 37, № 154, 161 | ||||||||||||
| 3 |
| Единицы площади. |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-диалог | Вычисление | Знать таблицу единиц Уметь использовать объектов по признакам:
| Текущий. Арифметический
| Ар, гектар | С. 39, № 169 | ||||||||||||
| 4 |
| Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-исследование | Сравнение | Знать таблицу единиц Уметь вычислять |
|
| С. 40, № 176 | ||||||||||||
| 5 |
| Таблица единиц площади.
|
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог | Сравнение | Знать таблицу единиц Уметь вычислять |
|
| С. 41, № 183, выучить таблицу | ||||||||||||
| 6 |
| Измерение площади фигуры с помощью палетки |
|
| 1 | Практического |
Урок-творчества
| Измерение | Знать прием Уметь сравнивать | Текущий | Палетка | С. 43, № 198 | ||||||||||||
| 7 |
| Единицы массы. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-творчества
| Масса. | Знать Уметь: - -выражать | Текущий. Арифметический | Задачи-шутки | С. 45, № 205 | ||||||||||||
| 8 |
| Единицы массы. Тонна, центнер |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-семинар | Масса. | Знать Уметь: - -выражать | Текущий. Арифметический | Задачи-шутки | С. 45, № 206
| ||||||||||||
| 9 |
| Таблица единиц массы |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-семинар | Масса. Единицы массы: грамм, | Знать Уметь: - - | Текущий | Старинные | С. 46, № 216 | ||||||||||||
| 10 |
| Повторение пройденного Что узнали, чему научились |
|
| 1 | Контрольный. | Урок-диалог
| Задания на повторение изученного материала. | Должны выполнять самостоятельно задания контрольной работы. | Тематический | ИКТ | С. 53, № 3 | ||||||||||||
|
11
|
|
Повторение пройденного Что узнали, чему научились |
|
| 1 | Контрольный. | Урок-диалог | Задания на повторение изученного материала. | Должны выполнять самостоятельно задания контрольной работы. | Тематический | ИКТ | С. 54, № 20 | ||||||||||||
|
12 |
| Повторение пройденного Что узнали, чему научились |
|
| 1 | Контрольный. | Урок-зачёт | Задания на повторение изученного материала. | Должны выполнять самостоятельно задания контрольной работы. | Тематический | ИКТ | С. 55, № 27 | ||||||||||||
|
| Числа, которые больше 1000 Величины (продолжение) 6 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
| 1 |
| Единицы
|
|
| 1 | Комбинированный | Урок-диалог | Время. Единицы времени: секунда, | Знать Уметь: использовать -определять | Текущий | Виды часов | С. 47, № 222 | ||||||||||||
| 2 |
| 24-часовое исчисление времени
|
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-исследование
| Единицы | Уметь сравнивать выражать
| Текущий. Самостоятельная | Головоломка | С. 48, № 230 | ||||||||||||
| 3 |
| Решение задач (вычисление начала, продолжительности
|
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог | Решение | Уметь определять решать задачи | Текущий | Магический | С. 49, № 236 | ||||||||||||
| 4 |
| Единица
|
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-исследование
| Единицы | Уметь сравнивать | Текущий | Логические | С. 50, № 244 | ||||||||||||
| 5 |
| Единица |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог
| Решение | Знать единицы Уметь сравнивать | Текущий | Продолжительность | С. 51, № 253 | ||||||||||||
| 6 |
| Таблица единиц времени
|
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-консультация
| Единицы | Знать таблицу единиц Уметь сравнивать | Текущий. Фронтальный | Старинные | С. 52, № 258, выучить таблицу | ||||||||||||
|
| Сложение и вычитание 11 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
| 1 |
| Письменные приемы
|
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-консультация | Письменные вычисления с натуральными | Уметь | Текущий | Закономерности | С. 60, № 264 | ||||||||||||
| 2 |
| Вычитание (вида
|
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-соревнование | Устные и письменные вычисления с | Уметь | Текущий | Магический | С. 61, № 273, 274 | ||||||||||||
| 3 |
| Нахождение неизвестного слагаемого |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог | Взаимосвязь между компонентами и | Знать правило Уметь | Текущий | Нахождение неизвестного компонента | С. 62, № 281 | ||||||||||||
| 4 |
| Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
|
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог | Устные и письменные вычисления с | Знать правило Уметь | Текущий. Арифметический | Нахождение неизвестного компонента | С. 63, № 290 | ||||||||||||
| 5 |
| Нахождение нескольких долей целого
|
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-творчества | Перестановка слагаемых в сумме.
| Знать Уметь | Текущий | Головоломка | С. 64-65, № 295, 304 | ||||||||||||
| 6 |
| Сложение и вычитание величин. |
|
| 1 | проверка знаний, умений, навыков |
Урок- зачет | Единицы длины, массы, времени, | Знать прием Уметь
| Текущий | Головоломка | С. 67, № 317 | ||||||||||||
| 7 |
| Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, сформулированных в косвенной форме |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-зачет | Устные и | Уметь решать | Текущий. Арифметический | Магический | С. 68, № 324 | ||||||||||||
| 8 |
| Страничка для любознательных- задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности |
|
| 1 | Творческий |
Урок- зачет | Математические игры, задания творческого характера. | Выполнять задания творческого и поискового характера, составлять план успешной игры. | Фронтальный. Индивидуальный. | ИКТ |
| ||||||||||||
| 9 |
| Повторение пройденного «Что узнали, чему научились» |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог
| Письменные | Уметь |
| Закономерности | С. 69, № 7 | ||||||||||||
| 10 |
| Повторение пройденного «Что узнали, чему научились» |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог
| Письменные | Уметь |
| Закономерности | С. 69, № 12 | ||||||||||||
| 11 |
| Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-практикум | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); – решать текстовые задачи арифметическим способом | Проверочная работа | Электронное приложение |
| ||||||||||||
|
| Умножение и деление 11 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
| 1 |
| Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-диалог
| Умножение на | Уметь
|
| Ребусы | С. 76, № 331 | ||||||||||||
| 2 |
| Письменные приемы умножения многозначного числа на однозначное. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог
| Умножение четырех-значного числа на однозначное | Уметь решать | Текущий | Математические | С. 77, № 339 | ||||||||||||
| 3 |
| Умножение чисел, запись которых оканчивается |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог
| Умножение четырех-значного числа на однозначное. | Знать Уметь | Текущий. Арифметический | Электронное приложение | С. 79, № 355. 356 | ||||||||||||
| 4 |
| Деление как арифметическое действие |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-устный журнал | Деление. Конкретный смысл. Умножение и | Знать Уметь 2–3 действия (со скобками и без них) | Тест (5 мин) | Логические | С. 81, № 370 | ||||||||||||
| 5 |
| Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-семинар | Деление трех-четырехзначного числа на | Уметь | Текущий | Задачи-шутки | С. 82, № 375 | ||||||||||||
| 6 |
| Приемы письменного деления. |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-семинар | Письменные вычисления с натуральными | Уметь вычислять | Текущий | Головоломка | С. 83, № 379 | ||||||||||||
| 7 |
| Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-семинар | Решение
| Уметь
| Текущий. Тест |
| С. 84, № 386 | ||||||||||||
| 8 |
| Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз. |
|
| 1 | Комбинированный | Урок проверки знаний и умений | Решение
| Уметь
| Текущий. Тест |
| С. 85, № 394 | ||||||||||||
| 9 |
| Повторение пройденного «Что узнали, чему научились» |
|
| 1 | Урок-повторения | Урок проверки знаний и умений | Деление трех-четырехзначного числа на | Уметь |
| Электронное приложение | С. 86, № 402 | ||||||||||||
| 10 |
| Повторение пройденного «Что узнали, чему научились» |
|
| 1 | Урок-повторения | Урок-диалог
| Деление трех-четырехзначного числа на | Уметь |
| Электронное приложение | С. 87-88, № 408, 416 | ||||||||||||
| 11 |
| Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. |
|
| 1 | Контроль знаний, умений |
Урок-практикум
| Деление трех-четырехзначного числа на | Уметь | Проверочная работа | Электронное приложение | С. 89-90, № 424, 435 | ||||||||||||
|
| Числа, которые больше 1000 Умножение и деление (продолжение) 40 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
| 1 |
| Скорость. Время. Расстояние. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-исследование | Скорость, | Знать Уметь
| Текущий | Электронное приложение | С. 5, № 13 | ||||||||||||
| 2 |
| Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-исследование | Решение задач Установление величинами, время, | Уметь и расстоянием, | Текущий. Арифметический | Формулы.
| С. 6, № 19 | ||||||||||||
| 3 |
| Решение задач на движение. |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-путешествие |
|
| С. 7, № 25 | ||||||||||||||
| 4 |
| Решение задач на движение. |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-диалог
|
|
| С. 8, № 34 | ||||||||||||||
| 5 |
| Умножение числа на произведение. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог
| Использование | Уметь | Текущий | Математические | С. 12, № 39 | ||||||||||||
| 6 |
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-исследование
| Устные и | Уметь решать | Текущий | Головоломка | С. 13, № 46 | ||||||||||||
| 7 |
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-экскурсия | Устные и | Уметь решать | Текущий | Головоломка | Учебник стр 14 №53 | ||||||||||||
| 8 |
| Письменное умножение на числа, оканчивающие нулями. |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-диалог
| Устные и | Уметь решать | Текущий | Головоломка | Учебник стр 20 №9 (одним способом), №1. | ||||||||||||
| 9 |
| Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-исследование
| Использование | Уметь | Текущий | Головоломка | Учебник стр 15, задание на полях. | ||||||||||||
| 10 |
| Решение задач на встречное движение. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог
| Установление время) | Уметь
| Текущий. Самостоятельная | Формулы.
| Пропись №2 стр 16 17 №44.47. | ||||||||||||
| 11 |
| Перестановка и группировка множителей. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок- Урок-семинар | Использование | Уметь Знать | Текущий. Арифметический | Решение | С. 17, № 71 | ||||||||||||
| 12 |
| Страничка для любознательных- задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности |
|
| 1 | творческий |
творчества
| Математические игры, задания творческого характера. | Выполнять задания творческого и поискового характера, составлять план успешной игры. | Фронтальный. Индивидуальный. | ИКТ |
| ||||||||||||
| 13 |
| Страничка для любознательных- задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности |
|
| 1 | творческий | творчества
| Математические игры, задания творческого характера. | Выполнять задания творческого и поискового характера, составлять план успешной игры. | Фронтальный. Индивидуальный. | ИКТ | . | ||||||||||||
| 14 |
| Повторение пройденного «Что узнали, чему научились» |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-повторительно-обобщающий | Проверка знаний и умений | Уметь работать в паре, оценивать ход и результат работы. | Работа в парах | ИКТ | С. 21, № 18 | ||||||||||||
| 15 |
| Повторение пройденного «Что узнали, чему научились» |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-игра | Проверка знаний и умений | Уметь работать в паре, оценивать ход и результат работы. | Индивидуальные задания | ИКТ | С. 22, № 27 | ||||||||||||
| 16 |
| Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по теме «Верно? Неверно?» |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-повторительно-обобщающий | Проверка знаний и умений | Уметь работать в паре, оценивать ход и результат работы. | Текущий | Электронное приложение |
| ||||||||||||
| 17 |
| Деление числа на произведение. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-путешествие | Деление чисел, | Уметь | Текущий | Магический | С. 25, № 77 | ||||||||||||
| 18 |
| Устные приемы деления для случаев 600:20, 5600:800 |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-диалог | Деление чисел, | Уметь
| Фронтальный опрос |
| С. 26, № 86 | ||||||||||||
| 19 |
| Деление с остатком на 10, 100, 1000. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог | Использование | Уметь | Текущий. Индивидуальный | Ребусы | С. 27, № 94 | ||||||||||||
| 20 |
| Решение задач на одновременное встречное движение |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог | Установление | Уметь | Текущий. Арифметический | Формулы.
| С. 28, № 101 | ||||||||||||
| 21 |
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
|
| 1 | Комбинированный | Урок -практикум | Письменные | Уметь |
| Головоломка | С. 29, № 108 | ||||||||||||
| 22 |
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. |
|
| 1 | Комбинированный | Урок -практикум | Письменные | Уметь | Работа над | Головоломка | С. 30, № 112 | ||||||||||||
| 23 |
| Деление на числа, оканчивающиеся нулями. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог | Письменные | Уметь | Работа над | Головоломка | С. 31, № 118, 121 | ||||||||||||
| 24 |
| Решение задач на движение в противоположных направлениях |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-исследование | Установление | Уметь | Текущий. Арифметический | Формулы.
| С. 33, № 128 | ||||||||||||
| 25 |
| Решение задач на движение в противоположных направлениях |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-игра | Установление | Уметь | Текущий. Арифметический | Формулы.
| С. 34, № 137. 138 | ||||||||||||
| 26 |
| Повторение пройденного «Что узнали, чему научились» |
|
| 1 | Урок-повторения | Урок -практикум | Письменные | Уметь | Индивидуальный опрос. | Электронное приложение | С. 35-36, № 10. 18. | ||||||||||||
| 27 |
| Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов Наш проект: Математика вокруг нас. Составление математических задач и заданий |
|
| 1 | Урок-повторения | Урок -практикум
| Письменные | Уметь | Текущий. | Электронное приложение |
| ||||||||||||
| 28 |
| Умножение числа на сумму. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог
| Умножение | Знать Уметь | Текущий. Арифметический | Закономерности | С. 42, № 145 | ||||||||||||
| 29 |
| Устные приемы умножения вида 12∙15, 40∙32 |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог
| Использование | Знать
| Текущий | Ребусы | С. 43, № 155 | ||||||||||||
| 30 |
| Письменное умножение на двузначное число. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-путешествие | Использование | Знать
| Текущий | Ребусы | С. 44, № 160 | ||||||||||||
| 31 |
| Письменное умножение на двузначное число. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-игра | Использование | Знать
| Текущий | Ребусы | С.45, № 167, 168 | ||||||||||||
| 32 |
| Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям |
|
| 1 | Комбинированный | Урок -практикум | Решение | Уметь | Текущий | Формулы.
| С. 46, № 173, 181 | ||||||||||||
| 33 |
| Письменное умножение на трехзначное число. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог
| Свойства | Знать конкретный Уметь применять | Текущий. Арифметический | Головоломка | С. 48, № 184 | ||||||||||||
| 34 |
| Письменное умножение на трехзначное число вида 327 х 406 |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-мудрости | Свойства | Знать конкретный Уметь применять | Текущий. Арифметический | Головоломка | С. 49, № 190 | ||||||||||||
| 35 |
| Письменное умножение на двузначное и трёхзначное число. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог | Перестановка | Уметь выполнять | Текущий.
| Закономерность | С. 50, № 196 | ||||||||||||
| 36 |
| Письменное умножение на двузначное и трёхзначное число. |
|
| 1 | проверка знаний, умений, навыков |
Урок-диалог | Перестановка | Уметь выполнять | Фронтальный опрос | Электронное приложение | С. 51, № 204 | ||||||||||||
| 37 |
|
Письменное умножение на двузначное и трёхзначное число.
|
|
| 1 | проверка знаний, умений, навыков |
Урок-исследование
| Перестановка | Уметь выполнять | Фронтальный опрос |
| С. 54, № 8 | ||||||||||||
| 38 |
| Письменное умножение на двузначное и трёхзначное число.
|
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-практикум
| Перестановка | Уметь выполнять | Фронтальный опрос |
| С. 55, № 15 | ||||||||||||
| 39 |
| Повторение пройденного «Что узнали, чему научились» |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-творчества | Письменные | Уметь | Индивидуальный опрос. | Электронное приложение | С. 56, № 22 | ||||||||||||
| 40 |
| Контроль и учёт знаний |
|
| 1 | Контроль | Проверка знаний, умений и навыков | Письменные | Уметь | Контрольная | Электронное приложение |
| ||||||||||||
|
| Числа, которые больше 1000 Умножение и деление (продолжение) 20 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
| 1 |
| Письменное деление на двузначное число. |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-диалог | Способы | Уметь выполнять | Текущий | Магический | С. 57, № 209 | ||||||||||||
| 2 |
| Письменное деление с остатком на двузначное число с остатком |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог | Деление с | Знать конкретный Уметь выполнять | Текущий. Арифметический | Математические | С. 58, № 216 | ||||||||||||
| 3 |
| Деление на двузначное число. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-исследование | Взаимосвязь | Уметь выполнять | Текущий.
| Головоломка | С. 59, № 225 | ||||||||||||
| 4 |
| Деление на двузначное число, решение задач |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок- диалог | Деление чисел, | Уметь выполнять
| Текущий. Фронтальный | Закономерности. Логические | С. 60, № 231 | ||||||||||||
| 5 |
| Письменное деление на двузначное число вида 282 : 40 |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок- диалог
| Способы | Уметь применять | Арифметический
| Головоломка | С. 61, № 237, 245 | ||||||||||||
| 6 |
|
Деление на двузначное число, когда в частном есть нули |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок- исследование
| Деление чисел, | Уметь | Текущий | Задачи-шутки | С. 65, № 269 | ||||||||||||
| 7 |
| Повторение пройденного «Что узнали, чему научились» |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог
| Деление чисел, | Знать | Тематический. Фронтальный | Ребусы | С. 67, № 5 | ||||||||||||
| 8 |
| Повторение пройденного «Что узнали, чему научились» |
|
| 1 | Комбинированный | Урок проверки знаний и умений | Деление чисел, | Знать | Тематический. Фронтальный | Ребусы | С. 67, № 10 | ||||||||||||
| 9 |
| Письменное деление на трехзначное число. |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-диалог | Конкретный Способы | Знать конкретный Уметь применять | Текущий | Головоломка. Математические | С. 72, № 283 | ||||||||||||
| 10 |
| Письменное деление на трехзначное число. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог | Конкретный Способы | Знать конкретный Уметь применять | Текущий | Головоломка. Математические | С. 73, № 289 | ||||||||||||
| 11 |
| Письменное деление на трехзначное число. |
|
| 1 |
Комбинированный |
Урок-диалог | Конкретный Способы | Знать конкретный Уметь применять | Текущий | Головоломка. Математические | С. 74, № 298 | ||||||||||||
| 12 |
| Проверка деления умножением. |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-зачет | Свойства Способы | Уметь выполнять | Тематический. Арифметический |
| С. 75, № 305 | ||||||||||||
| 13 |
| Деление с остатком |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-диалог | Деление с | Уметь решать
| Текущий | Уравнения | С. 76, № 313 | ||||||||||||
| 14 |
| Проверка умножения делением |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-практикум | Свойства Способы | Уметь выполнять | Тематический. Арифметический | Электронное приложение | С. 77, № 321 | ||||||||||||
| 15 |
| Проверка умножения делением |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-практикум | Свойства Способы | Уметь выполнять | Тематический. Арифметический |
| С. 82, № 8 | ||||||||||||
| 16 |
| Проверка деления умножением. |
|
| 1 | Комбинированный | Урок-диалог | Свойства Способы | Уметь выполнять | Тематический. Арифметический | Электронное приложение | С. 84, № 27 | ||||||||||||
| 17 |
| Распознавание и название геометрических фигур |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-игра | Распознавание | Уметь | Тематический. Фронтальный | Распознавание: | С. 85, № 36 | ||||||||||||
| 18 |
| Распознавание и название геометрических фигур |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок-путешествие | Распознавание | Уметь | Тематический. Фронтальный | Распознавание: |
| ||||||||||||
| 19 |
| Распознавание и название геометрических фигур |
|
| 1 | Комбинированный |
Урок- диалог | Распознавание | Уметь | Тематический. Фронтальный | Распознавание: |
| ||||||||||||
| 20 |
| Повторение пройденного «Что узнали, чему научились» |
|
| 1 | проверка знаний, умений, навыков | Урок- игра | Письменные | Уметь |
| Закономерности |
| ||||||||||||
|
| Итоговое повторение 10 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
| 1 |
| Нумерация. |
|
| 1 | Применение полученных знаний |
Урок-творчества | Классы и | Уметь пользоваться | Текущий. Арифметический | Решение | С. 87, № 17 | ||||||||||||
| 2 |
| Римская нумерация. |
|
| 1 | Применение полученных знаний | Урок проверки знаний и умений | Классы и | Уметь пользоваться | Текущий.
| Решение | С. 88, № 28 | ||||||||||||
| 3 |
| Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение |
|
| 1 | Применение полученных знаний | Урок-практикум | Письменные | Уметь решать | Итоговый | Электронное приложение | С. 89, № 7 | ||||||||||||
| 4 |
| Арифметические действия |
|
| 1 | Применение полученных знаний |
Урок- диалог | Письменные | Уметь решать | Итоговый | Электронное приложение | С. 90, № 6 | ||||||||||||
| 5 |
| Сложение и вычитание |
|
| 1 | Применение полученных знаний | Урок-игра | Письменные и устные приёмы сложения и вычитания натуральных чисел. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
| Знать: – последовательность чисел в пределах 1000; – свойства арифметических действий; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. | Итоговый | Электронное приложение | С. 91, №16 | ||||||||||||
| 6 |
| Умножение и деление. |
|
| 1 | Применение полученных знаний |
Урок- экскурсия
| Умножение и | Уметь вычислять | Тематический | Задачи-шутки | С. 93, № 17,18 | ||||||||||||
| 7 |
| Порядок выполнения действий в выражениях. |
|
| 1 | Применение полученных знаний |
Урок-путешествие | Умножение и | Уметь вычислять | Тематический | Задачи-шутки | С. 94, № 6 | ||||||||||||
| 8 |
| Величины. Решение задач. |
|
| 1 | Применение полученных знаний |
Урок-квн | Единицы длины, | Уметь сравнивать величины по их числовым | Тематический | Головоломка. Формулы.
| С. 95, № 6 (3) | ||||||||||||
| 9 |
| Геометрические фигуры. |
|
| 1 | Применение полученных знаний | Урок- соревнование | Распознавание | Уметь | Тематический. Фронтальный | Распознавание: | С. 96, № 9 | ||||||||||||
| 10 |
| Решение задач изученных видов. |
|
| 1 | Применение полученных знаний |
Урок-мудрости | Решение | Уметь |
|
| С. 97, № 8.27 | ||||||||||||
|
| Контроль и учёт знаний 2 ч |
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
| 1 |
| Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. |
|
| 1 | Контроль | Урок-зачет
| Письменные | Уметь |
|
|
| ||||||||||||
| 2 |
| Контроль и учёт знаний |
|
| 1 | Контроль | Урок-зачет | Письменные | Уметь решать | Контрольная |
|
| ||||||||||||
|
| ИТОГО: 136 ЧАСОВ |
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
