РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учитель-дефектолог: Артемьева Мария Викторовна
Предмет: математика
Класс: 5
Программа: адаптированная образовательная программа для детей с нарушением интеллекта (легкая степень умственной отсталости)
Программа:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл., под редакцией В.В. Воронковой, М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2014. Автор В.В. Воронкова.
Учебник
Автор: М.Н. Капустина, Г.Н. Капустина
Название: Математика. 5 класс
Издательство: Москва. Издательство «Просвещение», 2015 г.
Количество часов в неделю:
по программе: 4
по учебному плану школы: 4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная образовательная рабочая программа по математике для учащейся 5 класса с нарушением интеллекта (легкая степень умственной отсталости) разработана на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. под ред. В.В. Воронковой (М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2014). Автор В.В. Воронкова.
Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, 4 часа в неделю.
Целью изучения предмета является: дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.
Задачи изучения курса математики:
-повышение уровня общего развития учащихся с ОВЗ и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
-развивать речь учащихся, обогащая их математической терминологией;
-воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки самоконтроля и контроля; точность измерения и глазомер, умения планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Коррекционно-развивающие задачи, реализуемые при изучении курса математики
Коррекционно-развивающие задачи при работе с учебником математики:
-развитие внимания (переключение);
-развитие мышление (анализ через синтез);
-развитие пространственных представлений;
-формирование навыков работы с текстом через комментированное чтение, устные ответы на вопросы, нахождение ответов в тексте учебника;
-развитие слухоречевой памяти.
Коррекционно-развивающие задачи при работе с наглядно-дидактическим материалом:
-развитие воображения;
-развитие умения задавать вопросы, составлять развернутые ответы, используя зрительную опору, воспроизводить изученный материал: сравнение (выделение общего и различного) увиденного на иллюстративном материале с реальностью, описание и анализ с помощью учителя и самостоятельно, составление условия задач по картинкам и краткой записи;
-развитие концентрации и распределения внимания;
-развитие зрительной памяти.
Коррекционно-развивающие задачи при работе с математическими терминами:
-формирование понятийного аппарата. Сжатое объяснение в ходе устного рассказа или комментированного чтения учебника, конкретный пример, описывающий понятие;
-формирование активного и пассивного математического словаря учащихся.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов в год. Для контроля за состоянием знаний по математике проводятся контрольные работы:
I ч. – 2 контрольные работы.
II ч. –2 контрольные работы.
III ч. – 3 контрольные работы.
IV ч. – 3 контрольные работы.
А также проводятся самостоятельные работы и тестирование по изучаемым темам.
Отличительной особенностью данной рабочей программы является интеграция геометрического материала в структуру других тем курса. Геометрический материал изучается не отдельным блоком, как остальные темы, а распределяется в течение года. Основанием для такого распределения геометрического материала является рекомендация составителей сборника специальных (коррекционных) программ.
Для реализации программного содержания используются:
1. М.Н.Перова. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: М.: Просвещение, 2015 год.
Содержание курса (предмета)
| № п/п | Тема (глава) | Количество часов |
| 1. | Сотня. | 14 |
| 2. | Тысяча. Нумерация чисел в пределах 1000. | 12 |
| 3. | Сложение и вычитание чисел с переходом и без перехода через десяток в пределах 1000. | 26 |
| 4. | Обыкновенные дроби | 9 |
| 5. | Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10,100. | 3 |
| 6. | Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. | 5 |
| 7. | Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число. | 3 |
| 8. | Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. | 14 |
| 9. | Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. | 13 |
| 10. | Повторение: Все действия в пределах 1000. | 6 |
| 11. | Итого: | 136 |
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Сроки проведения |
| 1. | « Повторение изученного в 4-м классе». | 1 |
|
| 2. | «По изученным темам 1 четверти». | 1 |
|
| 3. | «Сложение и вычитание чисел без перехода в пределах 1000». | 1 |
|
| 4. | «Сложение и вычитание чисел с переходом и без перехода через десяток в пределах 1000». | 1 |
|
| 5. | «Обыкновенные дроби» | 1 |
|
| 6. | «Умножение и деление на 10, 100», «Преобразование чисел, полученных при измерении». | 1 |
|
| 7. | «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд». | 1 |
|
| 8. | «Умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд». | 1 |
|
| 9. | «Деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд». | 1 |
|
| 10. | Итоговая годовая контрольная работа за год. | 1 |
|
|
| ИТОГО: | 10 |
|
| № п/п | Тема урока | Словарь | Дата |
| По плану | Коррек тировка |
| Сотня (15 часов)
|
| 1 | Нумерация чисел в пределах 100. | Нумерация |
|
|
| 2 | Сложение и вычитание чисел в пределах 100. | компоненты сложения |
|
|
| 3 | Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. | разряд |
|
|
| 4 | Умножение и деление чисел в пределах 100. | компоненты умножения |
|
|
| 5 | Работа с геометрическим материалом: «Линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия». |
|
|
|
| 6 | Вводная контрольная работа по теме « Повторение изученного в 4-м классе». |
|
|
|
| 7 | Работа над ошибками. Нахождение неизвестного слагаемого. |
|
|
|
| 8 | Нахождение неизвестного уменьшаемого. | уравнения компоненты сложения |
|
|
| 9 | Нахождение неизвестного вычитаемого. | уравнения компоненты вычитания |
|
|
| 10 | Решение уравнений. | уравнение |
|
|
| 11 | Решение уравнений. |
|
|
|
| 12 | Работа с геометрическим материалом: «Углы, построение углов. Многоугольники». | углы |
|
|
| 13 | Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд. | разряд |
|
|
| 14 | Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд. |
|
|
|
| 15 | Самостоятельная работа по теме « Сотня». |
|
|
|
| Тысяча. Нумерация чисел в пределах 1000 (14 часов) |
| 16 | Нумерация чисел в пределах 1000. | калькулятор тысяча |
|
|
| 17 | Работа с геометрическим материалом. Построение прямоугольников. Окружность. |
|
|
|
| 18 | Таблица классов и разрядов. |
|
|
|
| 19 | Округление чисел до десятков и сотен. | округление |
|
|
| 20 | Округление чисел до десятков и сотен. |
|
|
|
| 21 | Округление чисел до десятков и сотен. |
|
|
|
| 22 | Римская нумерация. |
|
|
|
| 23 | Меры стоимости, длины и массы. | стоимость длина масса |
|
|
| 24 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости. |
|
|
|
| 25 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости. |
|
|
|
| 26 | Сложение и вычитание круглых сотен и десятков. | сотни десятки |
|
|
| 27 | Закрепление изученного по теме «Нумерация чисел в пределах 1000». |
|
|
|
| 28 | Контрольная работа по изученным темам 1 четверти. |
|
|
|
| 29 | Работа над ошибками. Работа с геометрическим материалом: «Взаимное положение геометрических фигур». | взаимное положение |
|
|
| Сложение и вычитание чисел с переходом и без перехода через десяток в пределах 1000 (30 часов) |
| 30 | Сложение и вычитание без перехода через разряд. | без переход через разряд |
|
|
| 31 | Сложение и вычитание без перехода через разряд. |
|
|
|
| 32 | Сложение и вычитание без перехода через разряд. |
|
|
|
| 33 | Способы проверки сложения и вычитания в пределах тысячи. | проверка |
|
|
| 34 | Решение задач с вычислениями в пределах 1000. |
|
|
|
| 35 | Решение задач с вычислениями в пределах 1000. |
|
|
|
| 36 | Разностное сравнение чисел. | разностное сравнение |
|
|
| 37 | Разностное сравнение чисел. |
|
|
|
| 38 | Работа с геометрическим материалом: «Периметр треугольника, прямоугольника». |
|
|
|
| 39 | Кратное сравнение чисел. | кратное сравнение |
|
|
| 40 | Кратное сравнение чисел. |
|
|
|
| 41 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода в пределах 1000». |
|
|
|
| 42 | Сложение с переходом через разряд. | переход через разряд |
|
|
| 43 | Сложение с переходом через разряд. |
|
|
|
| 44 | Сложение с переходом через разряд. |
|
|
|
| 45 | Работа над ошибками. Работа с геометрическим материалом: « Решение задач на нахождение периметра многоугольников». |
|
|
|
| 46 | Вычитание с переходом через разряд. |
|
|
|
| 47 | Вычитание с переходом через разряд. |
|
|
|
| 48 | Самостоятельная работа по теме «Вычитание и сложение с переходом через разряд». |
|
|
|
| 49 | Работа над ошибками. Работа с геометрическим материалом: « Различие треугольников по видам углов». |
|
|
|
| 50 | Сложение и вычитание с переходом через разряд. |
|
|
|
| 51 | Сложение и вычитание с переходом через разряд. |
|
|
|
| 52 | Сложение и вычитание с переходом через разряд. |
|
|
|
| 53 | Сложение и вычитание с переходом через разряд. |
|
|
|
| 54 | Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание с переходом через разряд». |
|
|
|
| 55 | Работа над ошибками. Работа с геометрическим материалом: «Различие треугольников по видам углов, по длинам сторон». |
|
|
|
| 56 | Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом и без перехода через десяток в пределах 1000». |
|
|
|
| 57 | Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом и без перехода через десяток в пределах 1000». |
|
|
|
| 58 | Контрольная работа за 2 четверть по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом и без перехода через десяток в пределах 1000». |
|
|
|
| 59 | Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом и без перехода через десяток в пределах 1000».
|
|
|
|
| Обыкновенные дроби (12 часов) |
| 60 | Нахождение одной доли числа, предмета. | целое часть |
|
|
| 61 | Образование дробей. | дробь числитель знаменатель |
|
|
| 62 | Образование дробей. |
|
|
|
| 63 | Сравнение дробей. | сравнение |
|
|
| 64 | Сравнение дробей. |
|
|
|
| 65 | Сравнение дробей. |
|
|
|
| 66 | Правильные и неправильные дроби. |
|
|
|
| 67 | Правильные и неправильные дроби. |
|
|
|
| 68 | Правильные и неправильные дроби. |
|
|
|
| 69 | Закрепление по теме «Обыкновенные дроби». |
|
|
|
| 70 | Закрепление по теме «Обыкновенные дроби». |
|
|
|
| 71 | Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби» |
|
|
|
| Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10,100. (5 часов) |
| 72 | Работа над ошибками. Умножение чисел 10, 100.
|
|
|
|
| 73 | Умножение чисел 10, 100.
|
|
|
|
| 74 | Работа с геометрическим материалом: «Построение треугольников по длинам сторон и видам углов, с помощью циркуля». |
|
|
|
| 75 | Деление чисел на 10, 100. |
|
|
|
| 76 | Деление чисел на 10, 100. |
|
|
|
| Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы ( 9 часов) |
| 77 | Замена крупных мер мелкими. | мера стоимость длина масса
|
|
|
| 78 | Замена мелких мер крупными. |
|
|
|
| 79 | Замена мелких мер крупными. |
|
|
|
| 80 | Закрепление по теме «Преобразование чисел, полученных при измерении». |
|
|
|
| 81 | Закрепление по теме «Преобразование чисел, полученных при измерении». |
|
|
|
| 82 | Закрепление по теме «Преобразование чисел, полученных при измерении». |
|
|
|
| 83 | Контрольная работа по темам «Преобразование чисел, полученных при измерении». |
|
|
|
| 84 | Работа над ошибками. Меры времени. Год. |
|
|
|
| 85 | Меры времени. Год. |
|
|
|
| Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число. (3 часа) |
| 86 | Умножение и деление круглых десятков на однозначное число. | многозначное число однозначное число круглые десятки круглые сотни |
|
|
| 87 | Умножение и деление круглых сотен на однозначное число. |
|
|
|
| 88 | Закрепление по теме «Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число». |
|
|
|
| Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. (20 часов) |
| 89 | Умножение деление и двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. | однозначное число двузначное число без перехода через разряд |
|
|
| 90 | Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. |
|
|
|
| 91 | Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. |
|
|
|
| 92 | Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число без перехода через разряд». |
|
|
|
| 93 | Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число без перехода через разряд». |
|
|
|
| 94 | Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число без перехода через разряд». |
|
|
|
| 95 | Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число без перехода через разряд». |
|
|
|
| 96 | Работа с геометрическим материалом: «Построение разносторонних, равносторонних треугольников с помощью циркуля». | Разносторонний равносторонний треугольник |
|
|
| 97 | Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. | однозначное число трехзначное число без перехода через разряд |
|
|
| 98 | Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. |
|
|
|
| 99 | Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. |
|
|
|
| 100 | Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. |
|
|
|
| 101 | Работа с геометрическим материалом: Самостоятельная работа по теме «Построение треугольников с помощью циркуля». |
|
|
|
| 102 | Проверка умножения и деления. | проверка |
|
|
| 103 | Проверка умножения и деления. |
|
|
|
| 104 | Закрепление изученного по теме «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд». |
|
|
|
| 105 | Закрепление изученного по теме «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд».
|
|
|
|
| 106 | Закрепление изученного по теме «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд».
|
|
|
|
| 107 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд». |
|
|
|
| 108 | Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд». |
|
|
|
| Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. (18 часов) |
| 109 | Работа с геометрическим материалом: « Круг. Окружность. Линии в круге. Радиус. Диаметр». | окружность линии радиус диаметр |
|
|
| 110 | Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. | однозначное число двузначное число с переходом через разряд |
|
|
| 111 | Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. | однозначное число трехзначное число с переходом через разряд |
|
|
| 112 | Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
|
|
|
| 113 | Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
|
|
|
| 114 | Закрепление по теме «Умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд». |
|
|
|
| 115 | Закрепление по теме «Умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд». |
|
|
|
| 116 | Закрепление по теме «Умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд». |
|
|
|
| 117 | Контрольная работа по теме «Умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд». |
|
|
|
| 118 | Работа над ошибками. Работа с геометрическим материалом: «Хорда. Радиус». | хорда радиус |
|
|
| 119 | Деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
|
|
|
| 120 | Деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
|
|
|
| 121 | Деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
|
|
|
| 122 | Закрепление по теме «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд». |
|
|
|
| 123 | Закрепление по теме «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд». |
|
|
|
| 124 | Закрепление по теме «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд». |
|
|
|
| 125 | Контрольная работа по теме «Деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд». |
|
|
|
| 126 | Работа над ошибками. Работа с геометрическим материалом: «Масштаб. Прямоугольник (квадрат). Куб, брус, шар». | масштаб |
|
|
| Повторение: Все действия в пределах 1000 (9 часов) |
| 127 | Промежуточная аттестация. | действия |
|
|
| 128 | Работа над ошибками. Решение задач в пределах 1000. |
|
|
|
| 129 | Решение задач в пределах 1000. |
|
|
|
| 130 | Все действия в пределах 1000. |
|
|
|
| 131 | Все действия в пределах 1000. |
|
|
|
| 132 | Работа с геометрическим материалом: « Повторение изученного геометрического материала за год». |
|
|
|
| 133 | Все действия в пределах 1000. |
|
|
|
| 134 | Все действия в пределах 1000. |
|
|
|
| 135 | Все действия в пределах 1000. |
|
|
|
| 136 | Урок-игра «Умники и умницы». |
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся:
Учащиеся должны знать:
- класс единиц, разряды в классе единиц;
- десятичный состав чисел в пределах 1000;
- единицы измерения длины, массы, времени и их соотношения;
- римские цифры;
- дроби, их виды;
- виды треугольников в зависимости от величин углов и длин сторон.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000;
- читать и записывать под диктовку числа в пределах 1 000;
- считать, присчитывая и отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 1000;
- выполнять сравнение чисел в пределах 1 000;
- выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 с последующей проверкой;
- выполнять умножение числа 100 , деление на 10, 100 без остатка и с остатком;
- выполнять преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы в пределах 1 000;
- умножать и делить на однозначное число;
- получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
- решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в 3 арифметических действия;
- уметь строить треугольник по 3 заданным сторонам;
- различать радиус и диаметр.
Примечания:
Учащиеся, испытывающие значительные трудности в усвоении математических знаний, выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами письменных вычислений; при выполнении умножения и деления может быть разрешено в трудных случаях использование таблицы умножения на печатной основе.
В требованиях к знаниям и умениям учащихся данной группы может быть исключено следующее:
- счет до 1000 и от 1000 числовыми группами по 20, 200, 250;
- округление чисел до сотен;
- римские цифры;
- сложение и вычитание чисел в пределах 1000 устно;
-трудные случаи умножения и деления письменно;
- преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы;
- сравнение обыкновенных дробей;
- простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого;
- решение составных задач тремя арифметическими действиями;
- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон;
- построение треугольника по трем заданным сторонам с помощью циркуля и линейки;
- вычисление периметра многоугольника.
Список методической литературы для учителя:
1.Формирование у младших школьников общего умения решать задачи: схемы анализа, рекомендации, фрагменты уроков / Н.Г. Калашникова, Т.Г. Блинова.- Волгоград: Учитель, 2011г.
2. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе: 5-9 классы. Залялетдинова Ф.Р. -М.: ВАКО, 2007г.
3. Математика. 5 – 9 классы: коррекционно – развивающие задания и упражнения/ сост. С.Е. Степурина. – Волгоград: учитель, 2009 г.
6 436
9 429 
