РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учитель-дефектолог: Артемьева Мария Викторовна
Предмет: математика
Класс: 9
Программа: адаптированная образовательная программа для детей с нарушением интеллекта (легкая степень умственной отсталости)
Программа:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл., под редакцией В.В. Воронковой, М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2014. Автор В.В. Воронкова.
Учебник
Автор: М.Н. Петрова
Название: Математика, 9 класс .
Издательство: Москва «Просвещение», 2016 г.
Количество часов в неделю:
по программе: 3
по учебному плану школы: 3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная образовательная рабочая программа для учащихся 9 класса с нарушением интеллекта (легкая степень умственной отсталости) по математике разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы.: В 2 сб/ Под редакцией В.В. Воронковой. М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2014г.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю.
Для реализации программного содержания используются:
М.Н.Перова, В.В. Математика: учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: М.: Просвещение, 2016 год.
Целью изучения предмета является: готовить учащихся к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками;
формирование доступных математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни.
Задачи изучения курса математики:
- дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
-повышение уровня общего развития учащихся с ОВЗ и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
-развивать речь учащихся, обогащая их математической терминологией;
-воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки самоконтроля и контроля; точность измерения и глазомер, умения планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Коррекционно-развивающие задачи, реализуемые при изучении курса математики
Коррекционно-развивающие задачи при работе с учебником математики:
-развитие внимания (переключение);
-развитие мышление (анализ через синтез);
-развитие пространственных представлений;
-формирование навыков работы с текстом через комментированное чтение, устные ответы на вопросы, нахождение ответов в тексте учебника;
-развитие слухоречевой памяти.
Коррекционно-развивающие задачи при работе с наглядно-дидактическим материалом:
-развитие воображения;
-развитие умения задавать вопросы, составлять развернутые ответы, используя зрительную опору, воспроизводить изученный материал: сравнение (выделение общего и различного) увиденного на иллюстративном материале с реальностью, описание и анализ с помощью учителя и самостоятельно, составление условия задач по картинкам и краткой записи;
-развитие концентрации и распределения внимания;
-развитие зрительной памяти.
Коррекционно-развивающие задачи при работе с математическими терминами:
-формирование понятийного аппарата. Сжатое объяснение в ходе устного рассказа или комментированного чтения учебника, конкретный пример, описывающий понятие;
-формирование активного и пассивного математического словаря учащихся.
. Для контроля за состоянием знаний по математике проводятся контрольные работы:
I ч. – 1 контрольная работа.
II ч. –1 контрольная работа.
III ч. – 2 контрольные работы.
IV ч. – 1 контрольная работа.
А также проводятся самостоятельные работы и тестирование по изучаемым темам.
Отличительной особенностью данной рабочей программы является интеграция геометрического материала в структуру других тем курса. Геометрический материал изучается не отдельным блоком, как остальные темы, а распределяется в течение года. Основанием для такого распределения геометрического материала является рекомендация составителей сборника специальных (коррекционных) программ.
Структура курса
| № п\п | Тема | Количество часов |
| 1 | Повторение: Нумерация.
| 8 |
| 2 | Десятичные дроби
| 35 |
| 3 | Проценты
| 38 |
| 4 | Обыкновенные и десятичные дроби
| 15 |
| 5 | Повторение: Нумерация. Все действия с целыми и дробными числами. | 6 |
|
| Итого: | 102 |
Перечень контрольных работ
| № п/п | Тема
| Дата проведения |
| 1 |
Вводная контрольная работа по теме «Повторение изученного в 8 классе».
|
|
| 2 | Контрольная работа по изученным темам 1 четверти. |
|
| 3 |
Контрольная работа по изученным темам 2 четверти.
|
|
| 4 |
Контрольная работа по изученным темам 3 четверти.
|
|
| 5 | Итоговая промежуточная аттестация за курс 9 класса.
|
|
Календарно - тематическое планирование
(математика)
| № п/п | Дата | Тема урока | Словарь |
| По плану | Корректи ровка |
| Повторение (8 часов) |
| 1 |
|
| Числа целые и дробные. Сравнение целых и дробных чисел. | Дроби |
| 2 |
|
| Классы и разряды. Счёт разрядными единицами по 10, 100, 1000, 10000, 100000.
| Таблица разрядов и классов |
| 3 |
|
| Работа с геометрическим материалом: «Геометрические линии, виды геометрических линий, их построение». | Геометрические линии |
| 4 |
|
| Запись многозначных чисел. | Многозначные числа |
| 5 |
|
| Римская нумерация. | Римская нумерация. |
| 6 |
|
| Округление чисел. Кратное и разностное сравнение чисел. | Кратное и разностное сравнение |
| 7 |
|
| Кратное и разностное сравнение чисел. | Геометрические фигуры
|
| 8 |
|
| Вводная контрольная работа по теме: «Повторение изученного в 8 классе» |
|
| Десятичные дроби (35 часов) |
| 9 |
|
| Работа над ошибками. Выражение десятичных дробей в более мелких и крупных долях. | Десятичные дроби |
| 10 |
|
| Работа с геометрическим материалом: «Периметр геометрических фигур». | Периметр |
| 11 |
|
| Сравнение дробей. | Дроби |
| 12 |
|
| Запись целых чисел, полученных при измерении десятичными дробями. | Десятичные дроби. |
| 13 |
|
| Таблица линейных мер. Соотношение линейных мер. | Линейные меры |
| 14 |
|
| Запись целых чисел, полученных при измерении десятичными дробями. | Десятичные дроби |
| 15 |
|
| Запись целых чисел, полученных при измерении десятичными дробями. | Десятичные дроби |
| 16 |
|
| Самостоятельная работа по теме «Запись целых чисел, полученных при измерении, десятичными дробями». | Десятичные дроби |
| 17 |
|
| Масштаб. Изображение в масштаб. | Масштаб |
| 18 |
|
| Сложение и вычитание целых и дробных чисел. | Дробные числа |
| 19 |
|
| Сложение и вычитание целых и дробных чисел. | Дробные числа |
| 20 |
|
| Работа с геометрическим материалом: «Квадратные меры. Соотношение. Нахождение площади». | Единицы площади |
| 21 |
|
| Сложение и вычитание целых и дробных чисел. | Дробные числа |
| 22 |
|
| Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание целых и дробных чисел». |
|
| 23 |
|
| Умножение и деление целых и дробных чисел на однозначное число. | Компоненты при делении и умножении |
| 24 |
|
| Выражение единиц площади в виде десятичной дроби. | Единицы площади |
| 25 |
|
| Умножение и деление целых и дробных чисел на однозначное число. |
|
| 26 |
|
| Контрольная работа по изученным темам 1 четверти. |
|
| 27 |
|
| Работа над ошибками. Работа с геометрическим материалом: «Умножение и деление единиц площади». |
|
| 28 |
|
| Умножение и деление целых и дробных чисел на 10, 100, 1000. |
|
| 29 |
|
| Умножение и деление дробных чисел на круглое число. | Дробное и круглое число |
| 30 |
|
| Меры земельных площадей. Таблица мер земельных площадей. | га, ар (сотка) |
| 31 |
|
| Умножение целых чисел на трёхзначное число. | Трехзначные числа |
| 32 |
|
| Умножение целых чисел на трёхзначное число. | Трехзначные числа |
| 33 |
|
| Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление десятичных дробей». | Трехзначные числа |
| 34 |
|
| Работа с геометрическим материалом: «Прямоугольный параллелепипед. Куб». | Параллелепипед Куб |
| 35 |
|
| Деление целых чисел на трёхзначное число. |
|
| 36 |
|
| Деление целых чисел на трёхзначное число. |
|
| 37 |
|
| Умножение десятичной дроби на трёхзначное число. | параллелепипед |
| 38 |
|
| Умножение десятичной дроби на трёхзначное число. |
|
| 39 |
|
| Деление десятичной дроби на трёхзначное число. |
|
| 40 |
|
| Работа с геометрическим материалом: «Прямоугольный параллелепипед (куб)». «Развёртка куба». | Развёртка куба |
| 41 |
|
| Деление десятичной дроби на трёхзначное число. | Десятичные дроби |
| 42 |
|
| Умножение и деление целых чисел и десятичной дроби на трёхзначное число. |
|
| 43 |
|
| Самостоятельная работа по теме: «Умножение и деление целых чисел и десятичной дроби на трёхзначное число». |
|
| Проценты (38 часов) |
| 44 |
|
| Понятие о процентах. | Процент |
| 45 |
|
| Замена дробей процентами. |
|
| 46 |
|
| Работа с геометрическим материалом: «Развёртка параллелепипеда». | Развёртка параллелепипеда |
| 47 |
|
| Замена дробей процентами. |
|
| 48 |
|
| Замена процентов десятичной дробью. |
|
| 49 |
|
| Контрольная работа по изученным темам 2 четверти. |
|
| 50 |
|
| Работа над ошибками. Замена процентов десятичной дробью. | Развёртка параллелепипеда |
| 51 |
|
| Замена процентов десятичной дробью. |
|
| 52 |
|
| Нахождение 1% от числа. |
|
| 53 |
|
| Нахождение 1% от числа. | Процент |
| 54 |
|
| Нахождение 1% от числа.
|
|
| 55 |
|
| Работа с геометрическим материалом: «Объём. Меры объёма». |
|
| 56 |
|
| Нахождение нескольких процентов от числа. | Несколько процентов |
| 57 |
|
| Нахождение нескольких процентов от числа. |
|
| 58 |
|
| Работа с геометрическим материалом: «Измерение объёма прямоугольного параллелепипеда (куба)». | Объём |
| 59 |
|
| Нахождение нескольких процентов от числа. |
|
| 60 |
|
| Самостоятельная работа по теме «Замена процентов десятичной дробью». |
|
| 61 |
|
| Замена нахождения нескольких процентов числа нахождением дроби числа. |
|
| 62 |
|
| Измерение объёма прямоугольного параллелепипеда (куба). |
|
| 63 |
|
| Замена нахождения нескольких процентов числа нахождением дроби числа. |
|
| 64 |
|
| Замена нахождения нескольких процентов числа нахождением дроби числа. |
|
| 65 |
|
| Работа с геометрическим материалом: «Вычисление объёма прямоугольного параллелепипеда (куба)». |
|
| 66 |
|
| Замена нахождения нескольких процентов числа нахождением дроби числа. |
|
| 67 |
|
| Замена нахождения нескольких процентов числа нахождением дроби числа. |
|
| 68 |
|
| Самостоятельная работа по теме «Проценты». |
|
| 69 |
|
| Нахождение числа по одному проценту. |
|
| 70 |
|
| Таблица кубических мер (мер объёма). |
|
| 71 |
|
| Нахождение числа по одному проценту. |
|
| 72 |
|
| Нахождение числа по одному проценту. |
|
| 73 |
|
| Работа с геометрическим материалом: «Соотношение линейных, квадратных и кубических мер». | Соотношение, линейные, квадратные, кубические. |
| 74 |
|
| Запись десятичной дроби в виде обыкновенной. |
|
| 75 |
|
| Запись десятичной дроби в виде обыкновенной. |
|
| 76 |
|
| Запись обыкновенной дроби в виде десятичной. |
|
| 77 |
|
| Запись десятичной дроби в виде обыкновенной. |
|
| 78 |
|
| Запись обыкновенной дроби в виде десятичной. |
|
| 79 |
|
| Контрольная работа по изученным темам 3 четверти. |
|
| 80 |
|
| Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Проценты». |
|
| 81 |
|
| Работа с геометрическим материалом: «Сегмент, сектор, площадь круга». | Сегмент, сектор, площадь круга |
| Обыкновенные и десятичные дроби (15 часов) |
| 82 |
|
| Образование и виды дробей. |
|
| 83 |
|
| Преобразование дробей. | Цилиндр |
| 84 |
|
| Преобразование дробей. |
|
| 85 |
|
| Работа с геометрическим материалом: «Конус. Шар», «Цилиндры. Развёртка цилиндра». | Конус шар |
| 86 |
|
| Сложение и вычитание дробей. |
|
| 87 |
|
| Сложение и вычитание дробей. |
|
| 88 |
|
| Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание дробей». | Пирамида |
| 89 |
|
| Работа с геометрическим материалом: «Пирамида. Развёртка пирамиды». | Пирамида |
| 90 |
|
| Умножение и деление дробей. |
|
| 91 |
|
| Умножение и деление дробей.
|
|
| 92 |
|
| Все действия с дробями. | Геометрические линии |
| 93 |
|
| Все действия с дробями. | Совместные действия |
| 94 |
|
| Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями. |
|
| 95 |
|
| Работа с геометрическим материалом: «Геометрические тела». |
|
| 96 |
|
| Самостоятельная работа по теме «Обыкновенные и десятичные дроби». |
|
| Повторение: Нумерация. Все действия с целыми и дробными числами (6 часов) |
| 97 |
|
| Итоговая промежуточная аттестация за курс 9 класса. |
|
| 98 |
|
| Работа над ошибками. Закрепление изученного материала за курс 9-го класса. |
|
| 99 |
|
| Все действия с целыми и дробными числами. |
|
| 100 |
|
| Работа с геометрическим материалом: «Меры объёма. Нахождение объёма». | Меры объёма |
| 101 |
|
| Закрепление изученного материала за курс 9-го класса. |
|
| 102 |
|
| Закрепление изученного материала за курс 9-го класса. |
|
Требования к уровню подготовки учащихся:
Учащиеся должны знать:
- таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через
десяток;
- табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;
- названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения
стоимости, длины, массы, времени;
- числовой ряд чисел в пределах 1000000;
- дроби обыкновенные и десятичные; их получение, запись, чтение;
- геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоугольников
(треугольника, прямоугольника, параллелограмма), прямоугольного
параллелепипеда;
- названия геометрических тел: пирамида, цилиндра, конуса, шара.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять арифметические действия с числами в пределах 100, легкие
случаи в пределах 1000 устно;
- выполнять арифметические действия с многозначными числами письменно
в пределах 10000;
- выполнять арифметические действия с десятичными дробями;
- складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное и двузначное
число числа, полученные при изменении одной, двумя единицами
измерения стоимости, массы, выраженными в десятичных дробях (легкие
случаи);
- находить дробь () обыкновенную. десятичную, проценты от числа, число по
его доле или проценту;
- решать все простые задачи в соответствии с данной программой, составные
задачи в 2, 3, 4 арифметических действия;
- вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного
параллелепипеда;
- различать геометрические фигуры и тела;
- строить с помощью линейки, чертежного треугольника, циркуля,
транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном
положении на плоскости, в тои числе симметричные относительно оси,
центра симметрии.
Список литературы по предмету для учителя и учащихся:
1. Е. А. Алябьева «Психогимнастика в начальной школе», М.: ТЦ Сфера, 2004 г.
2. В. Зайцев, Н.В. Зайцева Основы коррекционной педагогики
№ 3 журнала "Коррекционная педагогика".
3.С.Е. Степурина. Математика. 5-9 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения. – Волгоград: Учитель,2009 г.
4. Л.Г В.В.Эк «Обучение математике учащихся младших классов специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида», М.: Просвещение 2005.
5. Е.Д. Шваб «Психологическая поддержка учащихся: развивающие занятия, игры, тренинги и упражнения», Волгоград.: Учитель, 2008
4 765
9 006 
