Приложение к Основной образовательной программе
утверждена приказом № ___________ от_________
Директор МБОУ СОШ № 82 п. Степной Курган
______________Н. А. Якуба
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4755770)
учебного предмета
«Математика»
для 5 класса основного общего образования
на 2023-2024 учебный год
Составитель: Яшина Светлана Николаевна
учитель математики
высшая категория
п. Степной Курган 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "МАТЕМАТИКА"
Рабочая программа по математике для обучающихся 5 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом и современных мировых требований, предъявляемых к математическому образованию, и традиций российского образования, которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для непрерывного образования и саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции развития математического образования в Российской Федерации. В эпоху цифровой трансформации всех сфер человеческой деятельности невозможно стать образованным современным человеком без базовой математической подготовки. Уже в школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а после школы реальной необходимостью становится непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической.
Это обусловлено тем, что в наши дни растёт число профессий, связанных с непосредственным применением математики: и в сфере экономики, и в бизнесе, и в технологических областях, и даже в гуманитарных сферах. Таким образом, круг школьников, для которых математика может стать значимым предметом, расширяется.
Практическая полезность математики обусловлена тем, что её предметом являются фундаментальные структуры нашего мира: пространственные формы и количественные отношения от простейших, усваиваемых в непосредственном опыте, до достаточно сложных, необходимых для развития научных и прикладных идей. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники, восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять расчёты и составлять алгоритмы, находить и применять формулы, владеть практическими приёмами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм и графиков, жить в условиях неопределённости и понимать вероятностный характер случайных событий.
Одновременно с расширением сфер применения математики в современном обществе всё более важным становится математический стиль мышления, проявляющийся в определённых умственных навыках. В процессе изучения математики в арсенал приёмов и методов мышления человека естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений, правила их конструирования раскрывают механизм логических построений, способствуют выработке умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление. Ведущая роль принадлежит математике и в формировании алгоритмической компоненты мышления и воспитании умений действовать по заданным алгоритмам, совершенствовать известные и конструировать новые. В процессе решения задач — основой учебной деятельности на уроках математики — развиваются также творческая и прикладная стороны мышления.
Обучение математике даёт возможность развивать у обучающихся точную, рациональную и информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые, символические, графические средства для выражения суждений и наглядного их представления.
Необходимым компонентом общей культуры в современном толковании является общее знакомство
с методами познания действительности, представление о предмете и методах математики, их отличий от методов других естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения математики для решения научных и прикладных задач. Таким образом, математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека.
Изучение математики также способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Приоритетными целями обучения математике в 5 классе являются:
продолжение формирования основных математических понятий (число, величина, геометрическая фигура), обеспечивающих преемственность и перспективность математического образования обучающихся;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, познавательной активности, исследовательских умений, интереса к изучению математики;
подведение обучающихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи математики и окружающего мира;
формирование функциональной математической грамотности: умения распознавать математические объекты в реальных жизненных ситуациях, применять освоенные умения для решения практико-ориентированных задач, интерпретировать полученные результаты и оценивать их на соответствие практической ситуации.
Основные линии содержания курса математики в 5 классе — арифметическая и геометрическая, которые развиваются параллельно, каждая в соответствии с собственной логикой, однако, не независимо одна от другой, а в тесном контакте и взаимодействии. Также в курсе происходит знакомство с элементами алгебры и описательной статистики.
Изучение арифметического материала начинается со систематизации и развития знаний о натуральных числах, полученных в начальной школе. При этом совершенствование вычислительной техники и формирование новых теоретических знаний сочетается с развитием вычислительной культуры, в частности с обучением простейшим приёмам прикидки и оценки результатов вычислений.
Другой крупный блок в содержании арифметической линии — это дроби. Начало изучения обыкновенных и десятичных дробей отнесено к 5 классу. Это первый этап в освоении дробей, когда происходит знакомство с основными идеями, понятиями темы. При этом рассмотрение обыкновенных дробей в полном объёме предшествует изучению десятичных дробей, что целесообразно с точки зрения логики изложения числовой линии, когда правила действий с десятичными дробями можно обосновать уже известными алгоритмами выполнения действий с обыкновенными дробями. Знакомство с десятичными дробями расширит возможности для понимания обучающимися прикладного применения новой записи при изучении других предметов и при практическом использовании.
При обучении решению текстовых задач в 5 классе используются арифметические приёмы решения. Текстовые задачи, решаемые при отработке вычислительных навыков в 5 классе, рассматриваются задачи следующих видов: задачи на движение, на части, на покупки, на работу и производительность, на проценты, на отношения и пропорции. Кроме того, обучающиеся знакомятся с приёмами решения задач перебором возможных вариантов, учатся работать с информацией, представленной в форме таблиц или диаграмм.
В Примерной рабочей программе предусмотрено формирование пропедевтических алгебраических представлений. Буква как символ некоторого числа в зависимости от математического контекста вводится постепенно. Буквенная символика широко используется прежде всего для записи общих утверждений и предложений, формул, в частности для вычисления геометрических величин, в качестве «заместителя» числа.
В курсе «Математики» 5 класса представлена наглядная геометрия, направленная на развитие образного мышления, пространственного воображения, изобразительных умений. Это важный этап в изучении геометрии, который осуществляется на наглядно-практическом уровне, опирается на наглядно-образное мышление обучающихся. Большая роль отводится практической деятельности, опыту, эксперименту, моделированию. Обучающиеся знакомятся с геометрическими фигурами на плоскости и в пространстве, с их простейшими конфигурациями, учатся изображать их на нелинованной и клетчатой бумаге, рассматривают их простейшие свойства. В процессе изучения наглядной геометрии знания, полученные обучающимися в начальной школе, систематизируются и расширяются.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану в 5 классе изучается интегрированный предмет «Математика», который включает арифметический материал и наглядную геометрию, а также пропедевтические сведения из алгебры. Учебный план на изучение математики в 5 классе отводит не менее 5 учебных часов в неделю, всего 170 учебных часов. Реализуется программа за 165 часов. Уменьшение часов производится за счет раздела «повторение».
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА "МАТЕМАТИКА"
Натуральные числа и нуль.
Натуральное число. Ряд натуральных чисел. Число 0. Изображение натуральных чисел точками на координатной (числовой) прямой. Позиционная система счисления. Римская нумерация как пример непозиционной системы счисления. Десятичная система счисления. Сравнение натуральных чисел, сравнение натуральных чисел с нулём. Способы сравнения. Округление натуральных чисел. Сложение натуральных чисел; свойство нуля при сложении. Вычитание как действие, обратное сложению.
Умножение натуральных чисел; свойства нуля и единицы при умножении. Деление как действие, обратное умножению. Компоненты действий, связь между ними. Проверка результата арифметического действия. Переместительное и сочетательное свойства (законы) сложения и умножения, распределительное свойство (закон) умножения. Использование букв для обозначения неизвестного компонента и записи свойств арифметических действий. Делители и кратные числа, разложение на множители. Простые и составные числа. Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9. Деление с остатком. Степень с натуральным показателем. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Числовое выражение. Вычисление значений числовых выражений; порядок выполнения действий. Использование при вычислениях переместительного и сочетательного свойств (законов) сложения и умножения, распределительного свойства умножения.
Дроби.
Представление о дроби как способе записи части величины. Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби. Смешанная дробь; представление смешанной дроби в виде неправильной дроби и выделение целой части числа из неправильной дроби. Изображение дробей точками на числовой прямой. Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дроби к новому знаменателю.
Сравнение дробей. Сложение и вычитание дробей. Умножение и деление дробей; взаимно-обратные дроби. Нахождение части целого и целого по его части. Десятичная запись дробей. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной. Изображение десятичных дробей точками на числовой прямой. Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями.
Округление десятичных дробей.
Решение текстовых задач.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение логических задач. Решение задач перебором всех возможных вариантов. Использование при решении задач таблиц и схем. Решение задач, содержащих зависимости, связывающие величины: скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость. Единицы измерения: массы, объёма, цены; расстояния, времени, скорости. Связь между единицами измерения каждой величины. Решение основных задач на дроби.
Представление данных в виде таблиц, столбчатых диаграмм.
Наглядная геометрия.
Наглядные представления о фигурах на плоскости: точка, прямая, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник, окружность, круг. Угол. Прямой, острый, тупой и развёрнутый углы. Длина отрезка, метрические единицы длины. Длина ломаной, периметр многоугольника. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Наглядные представления о фигурах на плоскости: многоугольник; прямоугольник, квадрат; треугольник, о равенстве фигур. Изображение фигур, в том числе на клетчатой бумаге. Построение конфигураций из частей прямой, окружности на нелинованной и клетчатой бумаге. Использование свойств сторон и углов прямоугольника, квадрата. Площадь прямоугольника и многоугольников, составленных из прямоугольников, в том числе фигур, изображённых на клетчатой бумаге. Единицы измерения площади. Наглядные представления о пространственных фигурах: прямоугольный параллелепипед, куб, многогранники. Изображение простейших многогранников. Развёртки куба и параллелепипеда. Создание моделей многогранников (из бумаги, проволоки, пластилина и др.). Объём прямоугольного параллелепипеда, куба. Единицы измерения объёма.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы учебного предмета «Математика» характеризуются:
Патриотическое воспитание:
проявлением интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к достижениям российских математиков и российской математической школы, к использованию этих достижений в других науках и прикладных сферах.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением о математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур гражданского общества (выборы, опросы и пр.);
готовностью к обсуждению этических проблем, связанных с практическим применением достижений науки, осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного.
Трудовое воспитание:
установкой на активное участие в решении практических задач математической направленности, осознанием важности математического образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений; осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей.
Эстетическое воспитание:
способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений; умению видеть математические закономерности в искусстве.
Ценности научного познания:
ориентацией в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и значимости для развития цивилизации; овладением языком математики и математической культурой как средством познания мира; овладением простейшими навыками исследовательской деятельности.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
готовностью применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); сформированностью навыка рефлексии, признанием своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Экологическое воспитание:
ориентацией на применение математических знаний для решения задач в области сохранности окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; осознанием глобального характера экологических проблем и путей их решения.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
готовностью к действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
необходимостью в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
способностью осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы учебного предмета «Математика» характеризуются овладением универсальными познавательными действиями, универсальными коммуникативными действиями и универсальными регулятивными действиями.
Универсальные познавательные действия обеспечивают формирование базовых когнитивных процессов обучающихся (освоение методов познания окружающего мира; применение логических, исследовательских операций, умений работать с информацией).
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов, понятий, отношений между понятиями;
формулировать определения понятий; устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие;
условные; выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от противного), проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
обосновывать собственные рассуждения; выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей математического объекта, зависимостей объектов между собой;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и обобщений; прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать предположения о его развитии в новых условиях.
Работа с информацией:
выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно.
Универсальные коммуникативные действия обеспечивают сформированность социальных навыков обучающихся.
Общение:
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения;
ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат; в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
в корректной форме формулировать разногласия, свои возражения;
представлять результаты решения задачи, эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории.
Сотрудничество:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении учебных математических задач;
принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат работы;
обобщать мнения нескольких людей; участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и др.);
выполнять свою часть работы и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодействия.
Универсальные регулятивные действия обеспечивают формирование смысловых установок и жизненных навыков личности.
Самоорганизация:
самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой информации.
Самоконтроль:
владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей;
оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Числа и вычисления
Понимать и правильно употреблять термины, связанные с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями.
Сравнивать и упорядочивать натуральные числа, сравнивать в простейших случаях обыкновенные дроби, десятичные дроби.
Соотносить точку на координатной (числовой) прямой с соответствующим ей числом и изображать натуральные числа точками на координатной (числовой) прямой.
Выполнять арифметические действия с натуральными числами, с обыкновенными дробями в простейших случаях.
Выполнять проверку, прикидку результата вычислений. Округлять натуральные числа.
Решение текстовых задач
Решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью организованного конечного перебора всех возможных вариантов.
Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие величины: скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость.
Использовать краткие записи, схемы, таблицы, обозначения при решении задач. Пользоваться основными единицами измерения: цены, массы; расстояния, времени, скорости;
выражать одни единицы вели- чины через другие.
Извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в таблице, на столбчатой диаграмме, интерпретировать представленные данные, использовать данные при решении задач.
Наглядная геометрия
Пользоваться геометрическими понятиями: точка, прямая, отрезок, луч, угол, многоугольник, окружность, круг.
Приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих форму изученных геометрических фигур.
Использовать терминологию, связанную с углами: вершина сторона; с многоугольниками: угол, вершина, сторона, диагональ; с окружностью: радиус, диаметр, центр.
Изображать изученные геометрические фигуры на нелинованной и клетчатой бумаге с помощью циркуля и линейки.
Находить длины отрезков непосредственным измерением с помощью линейки, строить отрезки заданной длины; строить окружность заданного радиуса.
Использовать свойства сторон и углов прямоугольника, квадрата для их построения, вычисления
площади и периметра.
Вычислять периметр и площадь квадрата, прямоугольника, фигур, составленных из прямоугольников, в том числе фигур, изображённых на клетчатой бумаге.
Пользоваться основными метрическими единицами измерения длины, площади; выражать одни единицы величины через другие.
Распознавать параллелепипед, куб, использовать терминологию: вершина, ребро грань, измерения; находить измерения параллелепипеда, куба.
Вычислять объём куба, параллелепипеда по заданным измерениям, пользоваться единицами измерения объёма.
Решать несложные задачи на измерение геометрических величин в практических ситуациях.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата изучения | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
| всего | контр. работы | практ. работы |
| Раздел 1. Натуральные числа. Действия с натуральными числами (43 часа). |
| 1.1. | Десятичная система счисления. | 1 | 0 | 0 |
| Читать, записывать, сравнивать натуральные числа; предлагать и обсуждать способы упорядочивания чисел; | Устный опрос | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 1.2. | Ряд натуральных чисел. | 1 | 0 | 0 |
| Читать, записывать, сравнивать натуральные числа; предлагать и обсуждать способы упорядочивания чисел; | Устный опрос Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 1.3. | Натуральный ряд. | 1 | 0 | 0 |
| Читать, записывать, сравнивать натуральные числа; предлагать и обсуждать способы упорядочивания чисел; | Письменный контроль; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 1.4. | Число 0. | 1 | 0 | 0 |
| Читать, записывать, сравнивать натуральные числа; предлагать и обсуждать способы упорядочивания чисел; | Устный опрос; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 1.5. | Натуральные числа на координатной прямой. | 2 | 0 | 0 |
| Изображать координатную прямую, отмечать числа точками на координатной прямой, находить координаты точки; | Устный опрос; Письменный контроль; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 1.6. | Сравнение, округление натуральных чисел. | 4 | 0 | 0 |
| Читать, записывать, сравнивать натуральные числа; предлагать и обсуждать способы упорядочивания чисел; Использовать правило округления натуральных чисел; | Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 1.7. | Арифметические действия с натуральными числами. | 1 | 1 | 0 |
| Выполнять арифметические действия с натуральными числами, вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок; | Контрольная работа; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 1.8. | Свойства нуля при сложении и умножении, свойства единицы при умножении. | 1 | 0 | 0 |
| Исследовать свойства натурального ряда, чисел 0 и 1 при сложении и умножении; | Устный опрос; Письменный контроль; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 1.9. | Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения. | 6 | 1 | 0 |
| Использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения; | Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 1.10. | Делители и кратные числа, разложение числа на множители. | 8 | 0 | 0 |
| Формулировать определения делителя и кратного, называть делители и кратные числа; распознавать простые и составные числа; формулировать и применять признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10; применять алгоритм разложения числа на простые множители; находить остатки от деления и неполное частное; | Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 1.11. | Деление с остатком. | 2 | 0 | 0 |
| Формулировать определения делителя и кратного, называть делители и кратные числа; распознавать простые и составные числа; формулировать и применять признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10; применять алгоритм разложения числа на простые множители; находить остатки от деления и неполное частное; | Устный опрос; Письменный контроль; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 1.12. | Простые и составные числа. | 1 | 0 | 0 |
| Использовать определение простого и составного числа; распознавать простые и сложные числа;раскладывать составные числа на множители.; | Устный опрос; Письменный контроль; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 1.13. | Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9. | 4 | 1 | 0 |
| Формулировать определения делителя и кратного, называть делители и кратные числа; распознавать простые и составные числа; формулировать и применять признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10; применять алгоритм разложения числа на простые множители; находить остатки от деления и неполное частное; | Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 1.14. | Степень с натуральным показателем. | 2 | 0 | 0 |
| Записывать произведение в виде степени, читать степени, использовать терминологию (основание, показатель), вычислять значения степеней; | Устный опрос; Письменный контроль; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 1.15. | Числовые выражения; порядок действий. | 2 | 0 | 0 |
| Формулировать и применять правила преобразования числовых выражений на основе свойств арифметических действий; | Устный опрос; Письменный контроль; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 1.16. | Решение текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки | 6 | 1 | 0 |
| Решать текстовые задачи арифметическим способом, использовать зависимости между величинами (скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость и др.): анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимые данные, устанавливать зависимости между величинами, строить логическую цепочку рассуждений; Критически оценивать полученный результат, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию, находить ошибки; | Письменный контроль; Контрольная работа; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| Итого по разделу: | 43 |
|
|
|
|
|
|
| Раздел 2. Наглядная геометрия. Линии на плоскости |
| 2.1. | Точка, прямая, отрезок, луч. | 1 | 0 | 0 |
| Распознавать на чертежах, рисунках, описывать, используя терминологию, и изображать с помощью чертёжных инструментов: точку, прямую, отрезок, луч, угол, ломаную, окружность; | Письменный контроль; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 2.2. | Ломаная. | 1 | 0 | 0 |
| Распознавать на чертежах, рисунках, описывать, используя терминологию, и изображать с помощью чертёжных инструментов: точку, прямую, отрезок, луч, угол, ломаную, окружность; | Устный опрос; Письменный контроль; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 2.3. | Измерение длины отрезка, метрические единицы измерения длины. | 1 | 0 | 0 |
| Использовать линейку и транспортир как инструменты для построения и измерения: измерять длину от резка, величину угла; строить отрезок заданной длины, угол, заданной величины; откладывать циркулем равные отрезки, строить окружность заданного радиуса; Вычислять длины отрезков, ломаных; Понимать и использовать при решении задач зависимости между единицами метрической системы мер; знакомиться с неметрическими системами мер; выражать длину в различных единицах измерения; | Письменный контроль; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 2.4. | Окружность и круг. | 2 | 0 | 0 |
| Распознавать на чертежах, рисунках, описывать, используя терминологию, и изображать с помощью чертёжных инструментов: точку, прямую, отрезок, луч, угол, ломаную, окружность; Использовать линейку и транспортир как инструменты для построения и измерения: измерять длину от резка, величину угла; строить отрезок заданной длины, угол, заданной величины; откладывать циркулем равные отрезки, строить окружность заданного радиуса; | Устный опрос; Письменный контроль; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 2.5. | Практическая работа «Построение узора из окружностей». | 1 | 0 | 1 |
| Изображать конфигурации геометрических фигур из отрезков, окружностей, их частей на нелинованной и клетчатой бумаге; предлагать, описывать и обсуждать способы, алгоритмы построения; | Практическая работа; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 2.6. | Угол. | 1 | 0 | 0 |
| Распознавать на чертежах, рисунках, описывать, используя терминологию, и изображать с помощью чертёжных инструментов: точку, прямую, отрезок, луч, угол, ломаную, окружность; | Письменный контроль; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 2.7. | Прямой, острый, тупой и развёрнутый углы. | 2 | 0 | 0 |
| Распознавать и изображать на нелинованной и клетчатой бумаге прямой, острый, тупой, развёрнутый углы; сравнивать углы; | Устный опрос; Письменный контроль; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 2.8. | Измерение углов. | 2 | 0 | 0 |
| Использовать линейку и транспортир как инструменты для построения и измерения: измерять длину от резка, величину угла; строить отрезок заданной длины, угол, заданной величины; откладывать циркулем равные отрезки, строить окружность заданного радиуса; Понимать и использовать при решении задач зависимости между единицами метрической системы мер; знакомиться с неметрическими системами мер; выражать длину в различных единицах измерения; | Письменный контроль; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 2.9. | Практическая работа «Построение углов»
| 1 | 0 | 1 |
| Использовать линейку и транспортир как инструменты для построения и измерения: измерять длину от резка, величину угла; строить отрезок заданной длины, угол, заданной величины; откладывать циркулем равные отрезки, строить окружность заданного радиуса; | Практическая работа; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| Итого по разделу: | 12 |
|
|
|
|
|
|
| Раздел 3. Обыкновенные дроби |
| 3.1. | Дробь. | 1 | 0 | 0 |
| Моделировать в графической, предметной форме, с помощью компьютера понятия и свойства, связанные с обыкновенной дробью; | Устный опрос; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 3.2. | Правильные и неправильные дроби. | 3 | 0 | 0 |
| Моделировать в графической, предметной форме, с помощью компьютера понятия и свойства, связанные с обыкновенной дробью; | Устный опрос; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 3.3. | Основное свойство дроби. | 5 | 0 | 0 |
| Формулировать, записывать с помощью букв основное свойство обыкновенной дроби; использовать основное свойство дроби для сокращения дробей и приведения дроби к новому знаменателю; | Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 3.4. | Сравнение дробей. | 4 | 0 | 0 |
| Читать и записывать, сравнивать обыкновенные дроби, предлагать, обосновывать и обсуждать способы упорядочивания дробей; Изображать обыкновенные дроби точками на координатной прямой; использовать координатную прямую для сравнения дробей; | Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 3.5. | Сложение и вычитание обыкновенных дробей. | 6 | 0 | 0 |
| Выполнять арифметические действия с обыкновенными дробями; применять свойства арифметических действий для рационализации вычислений; Выполнять прикидку и оценку результата вычислений; предлагать и применять приёмы проверки вычислений; | Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 3.6. | Смешанная дробь. | 4 | 0 | 0 |
| Представлять смешанную дробь в виде неправильной и выделять целую часть числа из неправильной дроби; Выполнять арифметические действия с обыкновенными дробями; применять свойства арифметических действий для рационализации вычислений; | Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 3.7. | Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные дроби. | 8 | 0 | 0 |
| Выполнять арифметические действия с обыкновенными дробями; применять свойства арифметических действий для рационализации вычислений; Выполнять прикидку и оценку результата вычислений; предлагать и применять приёмы проверки вычислений; | Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 3.8. | Решение текстовых задач, содержащих дроби. | 7 | 0 | 0 |
| Моделировать ход решения задачи с помощью рисунка, схемы, таблицы; Приводить, разбирать, оценивать различные решения, записи решений текстовых задач; Критически оценивать полученный результат, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию, находить ошибки; | Письменный контроль; Тестирование; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 3.9. | Основные задачи на дроби. | 6 | 0 | 0 |
| Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные, и задачи на нахождение части целого и целого по его части; выявлять их сходства и различия; Моделировать ход решения задачи с помощью рисунка, схемы, таблицы; Приводить, разбирать, оценивать различные решения, записи решений текстовых задач; Критически оценивать полученный результат, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию, находить ошибки; | Письменный контроль; Тестирование; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 3.10. | Применение букв для записи математических выражений и предложений | 4 | 1 | 0 |
| решать задачи способом составления выражения; выводить формулы; подставлять в формулы известные величины; | Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| Итого по разделу: | 48 |
|
|
|
|
|
|
| Раздел 4. Наглядная геометрия. Многоугольники |
| 4.1. | Многоугольники. | 1 | 0 | 0 |
| Описывать, используя терминологию, изображать с помощью чертёжных инструментов и от руки, моделировать из бумаги многоугольники; Приводить примеры объектов реального мира, имеющих форму многоугольника, прямоугольника, квадрата, треугольника, оценивать их линейные размеры; | Устный опрос; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 4.2. | Четырёхугольник, прямоугольник, квадрат. | 1 | 0 | 0 |
| Исследовать свойства прямоугольника, квадрата путём эксперимента, наблюдения, измерения, моделирования; сравнивать свойства квадрата и прямоугольника; | Устный опрос; Письменный контроль; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 4.3. | Практическая работа «Построение прямоугольника с заданными сторонами на нелинованной бумаге». | 1 | 0 | 1 |
| Строить на нелинованной и клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными длинами сторон; | Практическая работа; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 4.4. | Треугольник. | 2 | 0 | 0 |
| Изображать остроугольные, прямоугольные и тупоугольные треугольники; Использовать свойства квадратной сетки для построения фигур; разбивать прямоугольник на квадраты, треугольники; составлять фигуры из квадратов и прямоугольников и находить их площадь, разбивать фигуры на прямоугольники и квадраты и находить их площадь; | Устный опрос; Письменный контроль; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 4.5. | Площадь и периметр прямоугольника и многоугольников, составленных из прямоугольников, единицы измерения площади. | 3 | 0 | 0 |
| Вычислять: периметр треугольника, прямоугольника, многоугольника; площадь прямоугольника, квадрата; Исследовать зависимость площади квадрата от длины его стороны; Выражать величину площади в различных единицах измерения метрической системы мер, понимать и использовать зависимости между метрическими единицами измерения площади; Знакомиться с примерами применения площади и периметра в практических ситуациях; | Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 4.6. | Периметр многоугольника. | 2 | 1 | 0 |
| Вычислять: периметр треугольника, прямоугольника, многоугольника; площадь прямоугольника, квадрата; Решать задачи из реальной жизни, предлагать и обсуждать различные способы решения задач; | Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| Итого по разделу: | 10 |
|
|
|
|
|
|
| Раздел 5. Десятичные дроби |
| 5.1. | Десятичная запись дробей. | 3 | 0 | 0 |
| Представлять десятичную дробь в виде обыкновенной, читать и записывать, сравнивать десятичные дроби, предлагать, обосновывать и обсуждать способы упорядочивания десятичных дробей; Изображать десятичные дроби точками на координатной прямой; | Устный опрос; Письменный контроль; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 5.2. | Сравнение десятичных дробей. | 3 | 0 | 0 |
| Представлять десятичную дробь в виде обыкновенной, читать и записывать, сравнивать десятичные дроби, предлагать, обосновывать и обсуждать способы упорядочивания десятичных дробей; Изображать десятичные дроби точками на координатной прямой; | Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 5.3. | Действия с десятичными дробями. | 20 | 1 | 0 |
| Выполнять арифметические действия с десятичными дробями; выполнять прикидку и оценку результата вычислений; Применять свойства арифметических действий для рационализации вычислений; | Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| .5.4. | Округление десятичных дробей. | 2 | 0 | 0 |
| Применять правило округления десятичных дробей; | Устный опрос; Письменный контроль; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 5.5. | Решение текстовых задач, содержащих дроби. | 5 | 0 | 0 |
| Критически оценивать полученный результат, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию, находить ошибки; | Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 5.6. | Основные задачи на дроби. | 5 | 1 | 0 |
| Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные, и на нахождение части целого и целого по его части; выявлять их сходства и различия; Моделировать ход решения задачи с помощью рисунка, схемы, таблицы. Приводить, разбирать, оценивать различные решения, записи решений текстовых задач; Критически оценивать полученный результат, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию, находить ошибки; | Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование; Диктант; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| Итого по разделу: | 38 |
|
|
|
|
|
|
| Раздел 6. Наглядная геометрия. Тела и фигуры в пространстве |
| 6.1. | Многогранники. | 1 | 0 | 0 |
| Распознавать истинные и ложные высказывания о многогранниках, приводить примеры и контрпримеры, строить высказывания и отрицания высказываний; | Устный опрос; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 6.2. | Изображение многогранников. | 1 | 0 | 0 |
| Приводить примеры объектов реального мира, имеющих форму многогранника, прямоугольного параллелепипеда, куба; | Устный опрос; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 6.3. | Модели пространственных тел. | 1 | 0 | 0 |
| Приводить примеры объектов реального мира, имеющих форму многогранника, прямоугольного параллелепипеда, куба; | Устный опрос; Письменный контроль; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 6.4. | Прямоугольный параллелепипед, куб. | 2 | 0 | 0 |
| Исследовать свойства куба, прямоугольного параллелепипеда, многогранников, используя модели; | Устный опрос; Письменный контроль; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 6.5. | Развёртки куба и параллелепипеда. | 1 | 0 | 0 |
| Распознавать и изображать развёртки куба и параллелепипеда; | Письменный контроль; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 6.6 | Практическая работа «Развёртка куба». | 1 | 0 | 1 |
| Моделировать куб и параллелепипед из бумаги и прочих материалов, объяснять способ моделирования; | Практическая работа; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| 6.7. | Объём куба, прямоугольного параллелепипеда | 2 | 1 | 0 |
| Находить измерения, вычислять площадь поверхности; объём куба, прямоугольного параллелепипеда; исследовать зависимость объёма куба от длины его ребра, выдвигать и обосновывать гипотезу; Наблюдать и проводить аналогии между понятиями площади и объёма, периметра и площади поверхности; Решать задачи из реальной жизни; | Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| Итого по разделу: | 9 |
|
|
|
|
|
|
| Раздел 7. Повторение и обобщение |
|
|
| 7.1. | Повторение основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний | 10 | 1 |
|
| Вычислять значения выражений, содержащих натуральные числа, обыкновенные и десятичные дроби, выполнять преобразования чисел; Выбирать способ сравнения чисел, вычислений, применять свойства арифметических действий для рационализации вычислений; Осуществлять самоконтроль выполняемых действий и самопроверку результата вычислений; Решать задачи из реальной жизни, применять математические знания для решения задач из других учебных предметов; Решать задачи разными способами, сравнивать способы решения задачи, выбирать рациональный способ; | Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование; | fipi.ru skivinstrdo.ru |
| Итого по разделу: | 10 |
|
|
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 170 | 10 | 4 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Виды, формы контроля |
| всего | контрольные работы | практические работы |
| Натуральные числа. Действия с натуральными числами (43 часа). |
| 1. | Ряд натуральных чисел. | 1 | 0 | 0 | 01.09.2023 | Устный опрос; |
| 2. | Цифры. Десятичная запись натуральных чисел. | 1 | 0 | 0 | 04.09.2023 | Устный опрос; Диктант; |
| 3. | Десятичная запись натуральных чисел при решении задач | 1 | 0 | 0 | 05.09.2023 | Письменный контроль; |
| 4. | Число 0. | 1 | 0 | 0 | 06.09.2023 | Устный опрос; |
| 5. | Шкала. Координатный луч | 1 | 0 | 0 | 07.09.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 6. | Построение точки на координатном луче. Определение координаты точки | 1 | 0 | 0 | 08.09.2023 | Диктант; |
| 7. | Сравнение натуральных чисел. Запись неравенств | 1 | 0 | 0 | 11.09.2023 | Устный опрос; Контрольная работа; |
| 8. | Сравнение натуральных чисел с использованием рисунка | 1 | 0 | 0 | 12.09.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 9. | Приближенные значения чисел. Округление чисел | 1 | 0 | 0 | 13.09.2023 | Письменный контроль; |
| 10. | Входная контрольная работа | 1 | 1 | 0 | 14.09.2023 | Контрольная работа; |
| 11. | Арифметические действия с натуральными числами. | 1 | 0 | 0 | 15.09.2023 | Тестирование; |
| 12. | Сложение натуральных чисел. Свойства сложения. | 1 | 0 | 0 | 18.09.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 13. | Сложение натуральных чисел. Свойства сложения. Решение задач. | 1 | 0 | 0 | 19.09.2023 | Письменный контроль; |
| 14. | Свойства сложения. Решение задач. | 1 | 0 | 0 | 20.09.2023 | Устный опрос. |
| 15. | Умножение. Переместительное свойство умножения. | 1 | 0 | 0 | 21.09.2023 | Диктант; |
| 16. | Умножение многозначных чисел. | 1 | 0 | 0 | 22.09.2023 | Диктант; |
| 17. | Сочетательное и распределительное свойства умножения | 1 | 0 | 0 | 25.09.2023 | Письменный контроль; |
| 18. | Применение свойств умножения. | 1 | 0 | 0 | 26.09.2023 | Тестирование; |
| 19. | Делители и кратные. | 1 | 0 | 0 | 27.09.2023 | Устный опрос; |
| 20. | Применение свойства деления нацело суммы двух натуральных чисел. | 1 | 0 | 0 | 28.09.2023 | Письменный контроль; |
| 21. | Понятие наибольшего общего делителя. | 1 | 0 | 0 | 29.09.2023 | Письменный контроль; |
| 22. | Нахождение наибольшего общего делителя. Разложение на простые множители. | 1 | 0 | 0 | 02.10.2023 | Диктант; |
| 23. | Нахождение наибольшего общего делителя. Решение задач. | 1 | 0 | 0 | 03.10.2023 | Письменный контроль; |
| 24. | Понятие наименьшего общего кратного. | 1 | 0 | 0 | 04.10.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 25. | Понятие наименьшего общего кратного. Решение задач. | 1 | 0 | 0 | 05.10.2023 | Письменный контроль; |
| 26. | Применение алгоритма нахождения наименьшего общего кратного. | 1 | 0 | 0 | 06.10.2023 | Тестирование; |
| 27. | Деление с остатком. | 1 | 0 | 0 | 09.10.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 28. | Нахождение делимого при делении с остатком. | 1 | 0 | 0 | 10.10.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 29. | Простые и составные числа | 1 | 0 | 0 | 11.10.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 30. | Применение признаков делимости на 10, на 2, на 5. | 1 | 0 | 0 | 12.10.2023 | Диктант; |
| 31. | Признаки делимости на 9 и на 3. | 1 | 0 | 0 | 13.10.2023 | Диктант; |
| 32. | Применение признаков делимости на 9 и на 3. | 1 | 0 | 0 | 16.10.2023 | Тестирование; |
| 33. | Контрольная работа № 2 "Делимость чисел" | 1 | 1 | 0 | 17.10.2023 | Контрольная работа; |
| 34. | Степень числа. | 1 | 0 | 0 | 18.10.2023 | Устный опрос; |
| 35. | Нахождение значения выражения, содержащего степень числа. | 1 | 0 | 0 | 19.10.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 36. | Числовые выражения | 1 | 0 | 0 | 20.10.2023 | Устный опрос; |
| 37. | Порядок действий в числовом выражении | 1 | 0 | 0 | 23.10.2023 | Письменный контроль; |
| 38. | Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания. | 1 | 0 | 0 | 24.10.2023 | Письменный контроль; |
| 39. | Решение текстовых задач с помощью умножения и деления. | 1 | 0 | 0 | 25.10.2023 | Письменный контроль; |
| 40. | Решение текстовых задач на движение | 1 | 0 | 0 | 26.10.2023 | Письменный контроль; |
| 41. | Решение текстовых задач на покупку | 1 | 0 | 0 | 27.10.2023 | Письменный контроль; |
| итого за 1 четверть – 41 час |
| 42. | Задачи «на части». | 1 | 0 | 0 | 06.11.2023 | Письменный контроль; |
| 43. | Контрольная работа № 3 "Степень с натуральным показателем. Решение текстовых задач" | 1 | 1 | 0 | 07.11.2023 | Контрольная работа; |
| Наглядная геометрия. Линии на плоскости (12 часов). |
| 44. | Точка, прямая, отрезок, луч. | 1 | 0 | 0 | 08.11.2023 | Письменный контроль; |
| 45. | Ломаная. | 1 | 0 | 0 | 09.11.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 46. | Измерение длины отрезка, метрические единицы измерения длины. | 1 | 0 | 0 | 10.11.2023 | Письменный контроль; |
| 47. | Окружность и круг | 1 | 0 | 0 | 13.11.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 48. | Окружность и круг. Построение с помощью циркуля. | 1 | 0 | 0 | 14.11.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 49. | Практическая работа «Построение узора из окружностей». | 1 | 0 | 1 | 15.11.2023 | Практическая работа; |
| 50. | Угол. Обозначение углов | 1 | 0 | 0 | 16.11.2023 | Письменный контроль; |
| 51. | Угол. Построение углов | 1 | 0 | 0 | 17.11.2023 | Устный опрос; |
| 52. | Виды углов. Измерение углов. | 1 | 0 | 0 | 20.11.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 53. | Построение углов с помощью транспортира. | 1 | 0 | 0 | 21.11.2023 | Письменный контроль; |
| 54. | Измерение и построение углов с помощью транспортира. | 1 | 0 | 0 | 22.11.2023 | Письменный контроль; |
| 55. | Практическая работа «Построение углов» | 1 | 0 | 1 | 23.11.2023 | Практическая работа; |
| Обыкновенные дроби (48 часов). |
| 56. | Понятие обыкновенной дроби. | 1 | 0 | 0 | 24.11.2023 | Устный опрос; |
| 57. | Изображение дроби на координатном луче. | 1 | 0 | 0 | 27.11.2023 | Устный опрос; Диктант; |
| 58. 59. | Правильные и неправильные дроби. | 2 | 0 | 0 | 28.11.202329.11.2023 | Устный опрос; Диктант; |
| 60. | Основное свойство дроби | 1 | 0 | 0 | 30.11.2023 | Устный опрос; Диктант; |
| 61 62. | Применение основного свойства дроби при сокращении дробей | 2 | 0 | 0 | 01.12.202304.12.2023 | Письменный контроль; |
| 63. | Правило приведения дробей к общему знаменателю | 1 | 0 | 0 | 05.12.2023 | Диктант; |
| 64. | Приведение дробей к общему знаменателю. | 1 | 0 | 0 | 06.12.2023 | Тестирование; |
| 65. | Сравнение дробей. | 1 | 0 | 0 | 07.12.2023 | Устный опрос; |
| 66. | Правило сравнения дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | 0 | 0 | 08.12.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; Диктант; |
| 67. 68. | Правило сравнения дробей с разными знаменателями | 2 | 0 | 1 | 11.12.202312.12.2023 | Тестирование; |
| 69. | Сложение обыкновенных дробей. | 1 | 0 | 0 | 13.12.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 70. | Вычитание дробей. | 1 | 0 | 0 | 14.12.2023 | Письменный контроль; |
| 71 | Вычитание дробей с разными знаменателями. | 1 | 0 | 0 | 15.12.2023 | Диктант; |
| 72 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Применение свойств сложения. | 1 | 0 | 0 | 18.12.2023 | Устный опрос; Тестирование; |
| 73 | Смешанные числа. | 1 | 0 | 0 | 19.12.2023 | Устный опрос; |
| 74 | Представление смешанного числа в виде неправильной дроби и выделение целой части из неправильной дроби | 1 | 0 | 0 | 20.12.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; Диктант; |
| 75 | Сложение и вычитание смешанных чисел, дробная часть которых - дроби с разными знаменателями. | 1 | 0 | 0 | 21.12.2023 | Письменный контроль; |
| 76 | Сложение смешанных чисел | 1 | 0 | 0 | 22.12.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 77 | Вычитание смешанных чисел | 1 | 0 | 0 | 25.12.2023 | Устный опрос; Тестирование; |
| 78 | Контрольная работа за 1 полугодие. | 1 | 1 | 0 | 26.12.2023 | Контрольная работа |
| 79 | Умножение дробей. | 1 | 0 | 0 | 27.12.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 2 четверть – 38 часов |
| 80 | Свойства умножения дробей | 1 | 0 | 0 | 08.01.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 81 82 | Применение правила умножения дробей при решении задач | 2 | 0 | 0 | 09.01.202410.01.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 83 | Нахождение дроби от числа. | 1 | 0 | 0 | 11.01.2024 | Письменный контроль; Тестирование; |
| 84 | Взаимно обратные числа | 1 | 0 | 0 | 12.01.2024 | Письменный контроль; |
| 85 86 | Деление дробей | 2 | 0 | 0 | 15.01 16.01
| Письменный контроль; Диктант; |
| 87 88 | Применение правила деления дробей | 2 | 0 | 0 | 17.01 18.01.2024 | Письменный контроль; Тестирование; |
| 89 90 | Нахождение числа по значению его дроби | 2 | 0 | 0 | 19.01.202422.01.2024 | Письменный контроль; |
| 91 | Задачи на дроби | 1 | 0 | 0 | 23.01.2024 | Устный опрос; |
| 92 | Решение задач с использованием деления и умножения дробей | 1 | 0 | 0 | 24.01.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 93 | Решение задач на деление и умножение дробей | 1 | 0 | 0 | 25.01.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 94 | Решение задач на нахождение дроби от числа с использованием умножения натурального числа на дробь. | 1 | 0 | 0 | 26.01.2024 | Письменный контроль; |
| 95 | Решение задач на нахождение дроби от числа. | 1 | 0 | 0 | 29.01.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 96 | Решение задач на нахождение числа по значению его дроби | 1 | 0 | 0 | 30.01.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 97 | Решение задач на нахождение дроби от числа и числа по значению его дроби | 1 | 0 | 0 | 31.01.2024 | Письменный контроль; Диктант; |
| 98 | Задачи на совместную работу. | 1 | 0 | 0 | 01.02.24 | Письменный контроль; |
| 99 | Решение задач на совместную работу. | 1 | 0 | 0 | 02.02.2024 | Тестирование; |
| 100 | Буквенные выражения. | 1 | 0 | 0 | 05.02.2024 | Устный опрос; |
| 101 | Формулы | 1 | 0 | 0 | 06.02.2024 | Письменный контроль; |
| 102 | Буквенные выражения. Формулы. Решение задач. | 1 | 0 | 0 | 07.02.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 103 | Контрольная работа № 4 "Обыкновенные и смешанные дроби" | 1 | 1 | 0 | 08.02.2024 | Контрольная работа; |
| Наглядная геометрия. Многоугольники (10 часов). |
| 104 | Многоугольники. Равные фигуры. | 1 | 0 | 0 | 09.02.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 105 | Четырёхугольник, прямоугольник, квадрат. | 1 | 0 | 0 | 12.02.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 106 | Практическая работа «Построение прямоугольника с заданными сторонами на нелинованной бумаге». | 1 | 0 | 1 | 13.02.2024 | практическая работа |
| 107 | Треугольник и его виды | 1 | 0 | 0 | 14.02.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 108 | Построение треугольников | 1 | 0 | 0 | 15.02.2024 | Диктант; |
| 109 | Периметр прямоугольника | 1 | 0 | 0 | 16.02.2024 | Устный опрос; |
| 110 | Площадь прямоугольника. Единицы площади. | 1 | 0 | 0 | 19.02.2024 | Письменный контроль; Диктант; |
| 111 | Площадь и периметр прямоугольника и многоугольников, составленных из прямоугольников. | 1 | 0 | 0 | 20.02.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 112 | Площадь и периметр прямоугольника и многоугольников, составленных из прямоугольников, единицы измерения площади. | 1 | 0 | 0 | 21.02.2024 | Тестирование; |
| 113 | Контрольная работа № 5 "Многоугольники. Площадь и периметр четырехугольников" | 1 | 1 | 0 | 22.02.2024 | Контрольная работа; |
| Десятичные дроби (38 часов) |
| 114 | Понятие десятичной дроби | 1 | 0 | 0 | 26.02.2024 | Устный опрос; |
| 115 | Чтение и запись десятичных дробей | 1 | 0 | 0 | 27.02.2024 | Письменный контроль; Диктант; |
| 116 | Изображение десятичных дробей на координатном луче | 1 | 0 | 0 | 28.02.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 117 | Равные десятичные дроби | 1 | 0 | 0 | 29.02.2024 | Устный опрос; Диктант; |
| 118 | Сравнение десятичных дробей. | 1 | 0 | 0 | 01.03.2024 | Письменный контроль; |
| 119 | Сравнение десятичных дробей с помощью координатного луча | 1 | 0 | 0 | 04.03.2024 | Письменный контроль; Тестирование; |
| 120 | Сложение десятичных дробей. | 1 | 0 | 0 | 05.03.2024 | Письменный контроль; Устный опрос; |
| 121 | Вычитание десятичных дробей. | 1 | 0 | 0 | 06.03.2024 | Письменный контроль; Устный опрос; |
| 122 | Сложение и вычитание десятичных дробей. | 1 | 0 | 0 | 07.03.2024 | Письменный контроль; Устный опрос; |
| 123 | Свойства сложения. | 1 | 0 | 0 | 11.03.2024 | Письменный контроль; Устный опрос; |
| 124 | Сложение и вычитание десятичных дробей. Свойства сложения. | 1 | 0 | 0 | 12.03.2024 | Письменный контроль; Устный опрос; |
| 125 | Умножение десятичных дробей на 10,100,… | 1 | 0 | 0 | 13.03.2024 | Письменный контроль; Устный опрос; |
| 126 | Правило умножения десятичных дробей на 0,1;0,01, … | 1 | 0 | 0 | 14.03.2024 | Письменный контроль; Устный опрос; |
| 127 | Умножение десятичных дробей на 0,1;0,01,… | 1 | 0 | 0 | 15.03.2024 | Письменный контроль; Устный опрос; |
| 128 | Правило умножения десятичных дробей на натуральное число | 1 | 0 | 0 | 18.03.2024 | Письменный контроль; Устный опрос; |
| 129 | Умножение десятичных дробей на натуральное число | 1 | 0 | 0 | 19.03.2024 | Письменный контроль; Устный опрос; |
| 130 | Правило умножения десятичных дробей | 1 | 0 | 0 | 20.03.2024 | Письменный контроль; Устный опрос; |
| 131 | Умножение десятичных дробей | 1 | 0 | 0 | 21.03.2024 | Письменный контроль; Тестирование; |
| 132 | Правило деления десятичных дробей на 10,100,… | 1 | 0 | 0 | 22.03.2024 | Письменный контроль; Устный опрос; |
| 3 четверть-53 часа. |
| 133 | Деление десятичных дробей на 10,100,… | 1 | 0 | 0 | 01.04.2024 | Письменный контроль; Устный опрос; |
| 134 | Деление десятичных дробей на 0,1;0,01,… | 1 | 0 | 0 | 02.04.2024 | Письменный контроль; Устный опрос; |
| 135 | Правило деления десятичных дробей на натуральное число | 1 | 0 | 0 | 03.04.2024 | Письменный контроль; Устный опрос; |
| 136 | Деление десятичных дробей на натуральное число | 1 | 0 | 0 | 04.04.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 137 | Правило деления десятичных дробей | 1 | 0 | 0 | 05.04.2024 | Письменный контроль; |
| 138 | Деление десятичных дробей | 1 | 0 | 0 | 08.04.2024 | Письменный контроль; Тестирование; |
| 139 | Контрольная работа № 6 "Действия над десятичными дробями" | 1 | 1 | 0 | 09.04.2024 | Контрольная работа; |
| 140 | Округление чисел. | 1 | 0 | 0 | 10.04.2024 | Устный опрос; |
| 141 | Прикидки. | 1 | 0 | 0 | 11.04.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 142 | Нахождение среднего арифметического | 1 | 0 | 0 | 12.04.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 143 | ВПР | 1 | 1 | 0 | 15.04.2024 | Контрольная работа; |
| 144 | Решение текстовых задач на движение, содержащих десятичные дроби | 1 | 0 | 0 | 16.04.2024 | Письменный контроль; |
| 145 | Решение текстовых задач на покупку, содержащих десятичные дроби | 1 | 0 | 0 | 17.04.2024 | Письменный контроль; |
| 146 | Решение текстовых задач, содержащих десятичные дроби | 1 | 0 | 0 | 18.04.2024 | Письменный контроль; |
| 147 | Решение текстовых задач на арифметические действия с десятичными дробями | 1 | 0 | 0 | 19.04.2024 | Тестирование; |
| 148 | Решение задач на нахождение части целого. | 1 | 0 | 0 | 22.04.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 149 | Решение задач на нахождение целого по его части. | 1 | 0 | 0 | 23.04.2024 | Письменный контроль; |
| 150 | Решение задач на нахождение части целого и целого по его части. | 1 | 0 | 0 | 24.04.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 151 | Контрольная работа №7 "Десятичные дроби" | 1 | 1 | 0 | 25.04.2024 | Контрольная работа; |
| Наглядная геометрия. Тела и фигуры в пространстве (9 часов). |
| 152 | Многогранники. | 1 | 0 | 0 | 26.04.2024 | Устный опрос; |
| 153 | Изображение многогранников. |
|
|
| 27.04.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 154 | Модели пространственных тел. Пирамида. | 1 | 0 | 0 | 30.04.2024 | Устный опрос; |
| 155 | Прямоугольный параллелепипед. | 1 | 0 | 0 | 02.05.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 156 | Куб. Развёртка куба. | 1 | 0 | 0 | 03.05.2024 | Письменный контроль; |
| 157 | Развёртка параллелепипеда. | 1 | 0 | 0 | 06.05.2024 | Письменный контроль; |
| 158 | Практическая работа «Развёртка куба». | 1 | 0 | 1 | 07.05.2024 | Практическая работа; |
| 159 | Объём фигуры. | 1 | 0 | 0 | 08.05.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 160 | Объём прямоугольного параллелепипеда и куба. | 1 | 0 | 0 | 13.05.2024 | Устный опрос; Диктант; |
| Повторение и обобщение- 5 часов. |
| 161 | Повторение. Натуральные числа. Действия над натуральными числами. | 1 | 0 | 0 | 14.05.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 162 | Итоговая контрольная работа | 1 | 1 | 0 | 15.05.2024 | Контрольная работа; |
| 163 | Анализ итоговой контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | 0 | 0 | 16.05.2024 | Контрольная работа; |
| 164 | Делимость натуральных чисел. | 1 | 0 | 0 | 17.05.2024 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 165 | Итоговый урок. Занимательная математика | 1 | 0 | 0 | 20.05.2024 | Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; |
| итого- 165 часов. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Мерзляк, Полонский, Якир: Математика. 5 класс. Учебник. ФГОС. Автор: Мерзляк Аркадий Григорьевич, Якир Михаил Семенович, Полонский Виталий Борисович. Художник: Вахонина Н. К., Цепилова В. А., Крысов А. И. Редактор: Подольский В. Е. Издательство: Просвещение/Вентана-Граф, 2023 г. Серия: Линия УМК Мерзляка.Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С. Математика, 5 класс.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Буцко Е.В., Мерзляк А.Г., Полонский В.Б. Математика. 5 класс. Методическое пособие.
Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2012
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
fipi.ru , skivinstrdo.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Классная доска
Магнитная доска.
Интерактивная доска.
Мультимедийный компьютер.
Проектор.
МФУ.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Магнитная доска.
Таблицы и схемы.
Демонстрационная оцифрованная линейка. Демонстрационный чертёжный угольник. Демонстрационный циркуль.
2 811
24 587 
