Россия, Нижневартовск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 21.05.2025 22:22
Першина Ирина Валериевна
учитель начальных классов
55 лет
1 487
42 362 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по математике
Категория:
Математика
06.11.2018 15:53
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике»
СОДЕРЖАНИЕ
| 1. | Планируемые результаты освоения учебного предмета....................... | 3
|
| 2. | Содержание учебного предмета……………………………………….. | 8
|
| 3. | Тематическое планирование................................................................... | 14
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа по математике для 4 В класса составлена в качестве приложения к основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «СШ № 40» на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373(с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936),
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ № 40»;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Планируемых результатов начального общего образования;
Фундаментального ядра содержания общего образования;
Примерных программ начального общего образования: «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /сост. Е.С.Савинов/М., «Просвещение», 2011 г.;
Примерной программы по математике и авторскими программами М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика» (Сборник рабочих программ 1-4 классы к комплекту учебников «Школа России». –М.:Просвещение,2011),
Учебного плана МБОУ «СШ №40» на 2018-2019 учебный год;
Локального акта МБОУ «СШ №40» «Об утверждении структуры рабочей программы»
Для реализации данной программы используется учебно – методический комплект:
- Моро М.И. Математика. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х ч. / М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова. – М. :Просвещение, 2014.
- Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (1 CD) – М.: Просвещение
Состав участников программы
Рабочая программа по курсу «Математика» разработана с учетом особенностей обучающихся 4В класса с различной степенью мотивации к процессу обучения. Следовательно, обучение детей в данном классе будет осуществляться с использованием методов дифференциации и индивидуализации (разные по сложности домашние задания, задания для самостоятельной работы). В 4 классе будет продолжена работа по совершенствованию УУД (развитие вычислительных навыков, составление алгоритма и работа по нему, умение составлять план задачи, доказывать выбор правильного решения). Для учащихся с высоким уровнем развития предусмотрена исследовательская и проектная работа
Планируемые результаты освоения учебного предмета включают:
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;
уважительное отношение к иному мнению и культуре;
навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;
навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;
мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;
умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.
Учащийся получит возможность для формирования:
понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;
устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
**определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Учащийся получит возможность научиться:
ставить новые учебные задачи под руководством учителя;
находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный
Познавательные
Учащийся научится:
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;
владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;
использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;
владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;
использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.
Учащийся получит возможность научиться:
понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;
устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;
осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;
составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Коммуникативные
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;
принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;
принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
**навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Учащийся получит возможность научиться:
обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;
обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;
заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между ними.
Учащийся получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
выполнять действия с величинами;
выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;
находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;
оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;
решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;
решать задачи в 3—4 действия;
находить разные способы решения задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);
выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Геометрические величины
Учащийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Учащийся получит возможность научиться:
распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;
вычислять периметр многоугольника;
находить площадь прямоугольного треугольника;
находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.
Работа с информацией
Учащийся научится:
читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Учащийся получит возможность научиться:
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (… и …, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые; не).
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Числа от 1 до 1000. (Повторение). 12ч
Нумерация. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление. Диаграммы
Нумерация.11ч
Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы. Увеличение и уменьшение числа в 10,100,1000 раз. Класс миллионов и класс миллиардов.
Величины.13ч.
Единицы длины. Километр. Единицы площади. Квадратный километр.квадратный миллиметр. Единицы измерения массы: тонна, центнер. Единицы времени. Год, месяц, неделя, секунда, век.
Четыре арифметических действия: сложение, вычитание , умножение, деление.11ч.
Устные и письменные приемы вычислений. Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Нахождение нескольких долей целого. Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле. Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз с вопросами косвенной форме.
Умножение и деление на однозначное число. 6ч.
Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число. Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019х7, 50801х4. Умножение чисел, оканчивающихся 0.
Деление на однозначное число 15ч.
Деление 0 и на 1. Приемы письменного деления многозначного числа на однозначное. Скорость. Единицы скорости. Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости.
Умножение чисел, оканчивающихся нулями. 9ч.
Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием. Умножение числа на произведение. Письменное умножение числа, оканчивающиеся нулями. Перестановка и группировка множителей.
Деление чисел, оканчивающихся нулями. 14ч.
Деление числа на произведение. Деление с остатком на 10,100,1000. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Приемы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на противоположное движение.
Умножение на двухзначное и трехзначное число. 13ч.
Умножение числа на сумму. Прием устного умножения на двузначное число. Письменное умножение на двузначное число. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Решение текстовых задач. Умножение на трехзначное число в записи которых есть нули.
Деление на двухзначное и трехзначное число. 22ч.
Письменное деление многозначного числа на двузначное число. Алгоритм письменного деления на двузначное число. Прием письменного деления на трехзначное число. Проверка деления умножением. Нумерация. Выражения и уравнения.
Повторение. 10ч
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
| № | Раздел | Часы | Универсальные учебные действия |
| 1 | Числа от 1 до 1000 (повторение) | 12 ч | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
| 2 | Нумерация | 11ч | П - понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число). Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. К - конструктивно разрешатьконфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними |
| 3 | Величины | 13ч | П – общеучебные – использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства для решения познавательных задач, Р – принимать и сохранять задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия. К – слушать сверстников и взрослого, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. |
| 4 | Сложение и вычитание | 11ч | П – общеучебные – активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; логические – владеть логическими действиями Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. |
| 5 | Умножение и деление на однозначное число | 6ч | П – общеучебные – составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; логические – анализировать изучаемые языковые объекты, выделяя их существенные и несущественные признаки. Р – овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения. К – выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы |
| 6 | Деление на однозначное число | 15ч | П–общеучебные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной форме; Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. К – используют в общении правила вежливости; воспринимают текст с учетом поставленной задачи |
| 7 | Умножение чисел, оканчивающихся нулями | 9ч | П –общеучебные: воспроизводят по памяти информацию, используя справочную литературу;. Р –осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
| 8 | Деление на числа, оканчивающиеся нулями | 14ч | П–общеучебные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной форме; Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. К – используют в общении правила вежливости; воспринимают текст с учетом поставленной задачи |
| | Умножение на двухзначное и трехзначное число | 13ч | П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Р - осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
| | Деление на двухзначное число | 12ч | П - понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число). Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. К - конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними |
| | Деление на трехзначное число | 10ч | П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Р - осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
|
| Итоговое повторение по теме «Нумерация» | 10ч | П–общеучебные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной форме; Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. К – используют в общении правила вежливости; воспринимают текст с учетом поставленной задачи |
К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки (больше),
представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
пользоваться изученной математической терминологией;
записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них )
находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г, b : 2, а + Ь, с - d, k : п при заданных числовых значениях входящих в них букв;
выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
выполнять вычисления с нулём;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;
решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
решать задачи в 1—3 действия;
находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
узнавать время по часам;
выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;
строить заданный отрезок;
строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:
выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр площадь
и др.);
выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;
определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;
формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;
выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, "уравнения и др.;
развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;
осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;
сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений:
формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений: табличные случаи умножения и деления внетабличные вычислений в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них/
пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе вместимости,
определения времени по часам
Учебно – тематический план
|
| Название тем | Кол – во часов |
| 1 | Числа от 1 до 1000 (повторение) | 12 ч |
| 2 | Нумерация | 11ч |
| 3 | Величины | 13ч |
| 4 | Сложение и вычитание | 11ч |
| 5 | Умножение и деление на однозначное число | 6ч |
| 6 | Деление на однозначное число | 15ч |
| 7 | Умножение чисел, оканчивающихся нулями | 9ч |
| 8 | Деление на числа, оканчивающиеся нулями | 14ч |
| 9 | Умножение на двухзначное и трехзначное число | 13ч |
| 10 | Деление на двухзначное число | 12ч |
| 11 | Деление на трехзначное число | 10ч |
| 12 | Итоговое повторение по теме «Нумерация» | 10ч |
|
|
|
|
|
| Итого | 136ч. |
Прохождение основной и практической части программы
| | Часов по учебному плану | Контрольные работы | Проверочная работа | Арифметические/ математические диктанты | Контрольный устный счет | Тест |
| 1четверть | | 3 | | 1/1 | 1 | 4 |
| 2четверть | | 2 | | 1/1 | 1 | 4 |
| 3четверть | | 3 | 1 | 1/1 | 1 | 4 |
| 4четверть | | 3 | | 1/1 | 1 | 2 |
| За год | 136ч | 11 | 1 | 4/4 | 4 | 14 |
Тематический план проведения контрольных, тестовых, проверочных работ
по математике в 4 классе
| № | Тема урока | Контрольная работа | Проверочная работа | Арифметический диктант | Устный счет | Тест | Математический диктант |
| 1 четверть | |||||||
| | Тест 1 «Числа от 1 до 1000» | | | | | 06.09.18 | |
| | Математический диктант. | | | | | | 13.09.18 |
| | Входная контрольная работа. | 19.09.18 | | | | | |
| | Тест 2 «Сложение и вычитание, умножение и деление» | | | | | 24.09.18 | |
| | Арифметический диктант | | | 28.09.18 | | | |
| | Тест 3 «Числа, которые больше 1000 (нумерация)» | | | | | 03.10.18 | |
| | Контрольная работа по теме «Нумерация чисел больше тысячи». | 09.10.18 | | | | | |
| | Тест 4 «Единицы длины и площади» | | | | | 17.10.18 | |
| | Контрольный устный счет | | | | 23.10.18 | | |
| | Контрольная работа за 1 четверть | 25.10.18 | | | | | |
| 2 четверть | |||||||
| | Тест 5 «Единицы массы и времени» | | | | | 12.11.18 | |
| | Математический диктант. | | | | | | 16.11.18 |
| | Тест 6 «Сложение и вычитание» | | | | | 21.11.18 | |
| | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». | 26.11.18 | | | | | |
| | Тест 7 «Умножение на однозначное число» | | | | | 05.12.18 | |
| | Арифметический диктант | | | 11.12.18 | | | |
| | Контрольный устный счет | | | | 18.12.18 | | |
| | Контрольная работа за 1 полугодие | 20.12.18 | | | | | |
| | Тест 8 «Деление на однозначное число» | | | | | 26.12.18 | |
| 3 четверть | |||||||
| | Тест 9 «Скорость и её единицы. Решение задач» | | | | | 17.01.19 | |
| | Тест 10 «Умножение чисел в случаях вида 243∙20, 7600∙40» | | | | | 24.01.19 | |
| | Контрольная работа по теме «Письменное умножение на однозначное число». | 30.01.19 | | | | | |
| | Математический диктант. | | | | | | 06.02.19 |
| | Тест 11 «Деление на числа, оканчивающиеся нулями» | | | | | 14.02.19 | |
| | Контрольная работа по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями». | 20.02.19 | | | | | |
| | Арифметический диктант | | | 26.02.19 | | | |
| | Проверочная работа | | 06.03.19 | | | | |
| | Тест 12 «Умножение на двузначное и трёхзначное число» | | | | | 13.03.19 | |
| | Контрольная работа за 3 четверть | 21.03.19 | | | | | |
| | Контрольный устный счет | | | | 27.03.19 | | |
| 4 четверть | |||||||
| | Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число». | 15.04.19 | | | | | |
| | Математический диктант. | | | | | | 18.04.19 |
| | Тест 13 «Деление на двузначное и трёхзначное число» | | | | | 24.04.19 | |
| | Арифметический диктант | | | 29.04.19 | | | |
| | Контрольная работа за 4 четверть | 07.05.19 | | | | | |
| | Тест 14 итоговый | | | | | 14.05.19 | |
| | Итоговая контрольная работа | 16.05.19 | | | | | |
| | Контрольный устный счет | | | | 21.05.19 | | |
3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В данном разделе представлено тематическое планирование для 4В класса в соответствии с требованиями ФГОС общего образования. Тематическое планирование рассчитано на 34 учебные недели, что составляет 136 часов в год (4 часа в неделю). Тематическое планирование отражает содержание курса, количество часов, отводимое на каждую тему. Дана характеристика основных видов деятельности обучающихся и формируемых универсальных учебных действий по каждой теме.
| № п/п | Дата план | Дата факт | Тема урока. | Тип урока | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Контроль знаний | ||||
| предметные | метапредметные | личностные | |||||||||
| 1 четверть (35 час) | |||||||||||
| Числа от 1 до 1000 (повторение) (12 ч) | |||||||||||
| 1\1 | 03.09.18 |
| Нумерация. Счет предметов. Разряды.
С. | Урок закрепления и повторения знаний | Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы. | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей | Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. | Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной | Текущий. | ||
| 2\2 | 04.09.18 |
| Выражение и его значение. Порядок выполнения действий. | Урок закрепления и повторения знаний | Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения | Развитие интереса к математическим занятиям. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений | Текущий. | ||
| 3\3 | 05.09.18 |
| Нахождение суммы нескольких слагаемых.
| Комбинированный урок | Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия
| Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей | Развитие умения воспринимать содержание. | Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них | Текущий. | ||
| 4\4 | 06.09.18 |
| Приемы письменного вычитания. Тест 1 «Числа от 1 до 1000» | Комбинированный урок | Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000 | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками и без них | Текущий. Тест | ||
| 5\5 | 10.09.18 |
| Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное. | Комбинированный урок | Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | ||
| 6\6 | 11.09.18 |
| Умножение на 0 и 1.
| Комбинированный урок | Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
| Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно- практических задач. | Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | ||
| 7\7 | 12.09.18 |
| Письменный приём деления трёхзначного числа на однозначное.
| Комбинированный урок | Выполнять письменное деление в пределах 1000 | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий.
| ||
| 8\8 | 13.09.18 |
| Письменный приём деления трёхзначного числа на однозначное. Математический диктант | Комбинированный урок | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | Выделение и осознание обучающимися того, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. М.д
| ||
| 9\9 | 17.09.18 |
| Письменный приём деления трёхзначного числа на однозначное.
| Комбинированный урок | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
| Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | ||
| 10\10 | 18.09.18 |
| Приём письменного деления на однозначное число. | Комбинированный урок | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
| Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | ||
| 11\11 | 19.09.18 |
| Входная контрольная работа | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Развитие умения воспринимать содержание. | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания
| Контроль и учет ЗУН. | ||
| 12\12 | 20.09.18 |
| Работа над ошибками. Сбор и представление данных. Диаграммы. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
| Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Использовать диаграммы для сбора и представления данных | Текущий | ||
| 13\1 | 24.09.18 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Тест 2 «Сложение и вычитание, умножение и деление» | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | Текущий Тест | ||
| Нумерация (11ч) | |||||||||||
| 14\2 | 25.09.18 |
| Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы. С. 23 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими | Текущий
| ||
| 15\3 | 26.09.18 |
| Письменная нумерация. Чтение чисел. С.24
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Читать числа в пределах миллиона | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности | Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими | Текущий.
| ||
| 16\4 | 27.09.18 |
| Письменная нумерация. Запись чисел. С.25
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Записывать числа в пределах миллиона | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки | Текущий | ||
| 17\5 | 28.09.18 |
| Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые. С. 26 Арифметический диктант | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста | Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач | Умение слушать и анализировать | Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе | Текущий А.д | ||
| 18\6
| 01.10.18 |
| Сравнение многозначных чисел. С.27
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности
| Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. | Текущий
| ||
| 19\7 | 02.10.18 |
| Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. С. 28 | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | Текущий
| ||
| 20\8 | 03.10.18 |
| Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе. С. 29 Тест 3 «Числа, которые больше 1000 (нумерация)» | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Выделять в числе общее количество единиц любого разряда | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно- практических задач. | Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе | Текущий. Тест | ||
| 21\9 | 04.10.18 |
| Класс миллионов и класс миллиардов. С.30
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Называть класс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000
| Текущий. | ||
| 22\10 | 08.10.18 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». С.34 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Развитие интереса к математическим занятиям. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Текущий. | ||
| 23\11 | 09.10.18 |
| Контрольная работа по теме «Нумерация чисел больше тысячи». | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Развитие умения воспринимать содержание. | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания
| Контроль и учет ЗУН. | ||
| 24\12 | 10.10.18 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Наши проекты «Числа вокруг нас» С.35 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Текущий, проект | ||
| Величины (13 ч) | |||||||||||
| 25\1 | 11.10.18 |
| Единицы длины. Километр. С. 38
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними
| Текущий.
| ||
| 26\2 | 15.10.18 |
| Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр. С.40 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними | Текущий С/р | ||
| 27\3 | 16.10.18 |
| Таблица единиц площади. С.41
| УКПЗСД | Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Умение слушать и анализировать | Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними | Текущий. | ||
| 28\4 | 17.10.18 |
| Измерение площади фигуры с помощью палетки С.44 Тест 4 «Единицы длины и площади»
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий Тест | ||
| 29\5 | 18.10.18 |
| Единицы измерения массы: тонна, центнер. С.45
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым значениям | Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким) | Текущий. | ||
| 30\6 | 22.10.18 |
| Таблицы единиц массы. С.46
| УКПЗСД | Использовать таблицу единиц массы. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Решать задачи арифметическим способом | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно- практических задач. | Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их | Текущий. | ||
| 31\7 | 23.10.18 |
| Единицы времени. Год, месяц, неделя С. 47. Контрольный устный счет.
| УКПЗСД | Называть единицы времени: год, месяц, неделя
| Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Развитие интереса к математическим занятиям. | Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их | Текущий. КУС | ||
| 32\8 | 24.10.18 |
| Единица времени – сутки. Время от 0 до 24 часов. С.48
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям | Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Развитие умения воспринимать содержание. | Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Текущий. | ||
| 33\9 | 25.10.18 |
| Итоговая контрольная работа за 1 четверть. | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контроль и учет ЗУН. | ||
| 34\10 | 29.10.18 |
| Анализ контрольной работы Решение задач на время. С.49 | УКПЗСД | Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Умение слушать и анализировать. | Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий . | ||
| 35\11 | 30.10.18 |
| Единицы времени. Секунда. Век. С. 50
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Называть новую единицу измерения времени – секунду, век. | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность. Оценивать себя и делать выводы. | Рассматривать единицу времени – секунду, век. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Текущий
| ||
| 2 четверть (31 час) | |||||||||||
| 36\12 | 07.11.18 |
| Таблица единиц времени. | УКПЗСД | Использовать таблицу единиц времени. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно- практических задач | Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения между ними
| Текущий. | ||
| 37\13 | 08.11.18 |
| Повторение пройденного. «Что узнали, чему научились». С. 54-55
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Восприятие учебного материала со слов учителя.
| Проверять усвоение изучаемой темы. Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними | Текущий,
| ||
| Сложение и вычитание (11ч) | |||||||||||
| 38\1 | 12.11.18 |
| Устные и письменные приёмы вычислений. С. 60 Тест 5 «Единицы массы и времени» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000 | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) | Текущий. Тест | ||
| 39\2 | 13.11.18 |
| Прием письменного вычитания для случаев вида 8000 – 548, 62003 – 18032. С.61 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
| Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) | Текущий. | ||
| 40\3 | 14.11.18 |
| Нахождение неизвестного слагаемого. С.62
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Развитие интереса к математическим занятиям. | Определять, как связаны между собой числа при сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку | Текущий. | ||
| 41\4 | 15.11.18 |
| Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. С.63 | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Развитие умения воспринимать содержание. | Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | ||
| 42\5 | 16.11.18 |
| Нахождение несколь-ких долей целого. С.65 Математический диктант
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. М.д | ||
| 43\6 | 19.11.18 |
| Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле. С.66 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Находить несколько долей целого. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин | Текущий. | ||
| 44\7 | 20.11.18 |
| Сложение и вычитание величин. С.67
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Выполнять сложение и вычитание величин
| Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбик | Текущий
| ||
| 45\8 | 21.11.18 |
| Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз с вопросами косвенной форме. С.68 Тест 6 «Сложение и вычитание» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией | Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения | Развитие интереса к математическим занятиям. | Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин
| Текущий. Тест | ||
| 46\9 | 22.11.18 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились С.69»
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий | Текущий
| ||
| 47\10 | 26.11.18 |
| Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | Развитие умения воспринимать содержание. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контроль и учет ЗУН | ||
| 48\11 | 27.11.18 |
| Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Закрепление умения решать задачи изученных видов. С.72 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы | Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях | Текущий. | ||
| Умножение и деление.Умножение на однозначное число (5ч) | |||||||||||
| 49\1 | 28.11.18 |
| Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1 С.76.
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вычислений | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Умение контролировать свою деятельность. | Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Находить значение буквенных выражений | Текущий. | ||
| 50\2 | 29.11.18 |
| Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число С.77. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное. Умножать именованные числа на однозначные | Текущий. | ||
| 51\3 | 03.12.18 |
| Приемы С.78 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Называть результат умножения любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для решения задач | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Записывать выражения и вычислять их значения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий
| ||
| 52\4 | 04.12.18 |
| Умножение чисел, запись которых
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления | Текущий. | ||
| 53\5 | 05.12.18 |
| Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. С.80 Тест 7 «Умножение на однозначное число»
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Умение контролировать свою деятельность. | Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. | Текущий Тест | ||
| 54\17 | 06.12.18 |
| Деление 0 и на 1. С.81
| Урок закрепления новых знаний и способов деятельности | Называть результат деления любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для решения задач | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Применять при вычислениях свойства деления на 0 и на 1. Записывать выражения и вычислять их значения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | ||
| 55\18 | 10.12.18 |
| Приемы письменного деления многозначного числа на однозначное. С.82 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Текущий. | ||
| 56\19 | 11.12.18 |
| Приемы письменного деления на однозначное число. Решение задач. С.84 Арифметический диктант | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное | Текущий А.д | ||
| 57\20 | 12.12.18 |
| Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули С.85 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Выполнять деление многозначного числа на однозначное , когда в записи частного есть нули с объяснением | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули | Текущий. | ||
| 58\21 | 13.12.18 |
| Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. С.86 | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Применять полученные знания для решения задач | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие | Развитие интереса к математическим занятиям. | Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом | Текущий. | ||
| 59\22 | 17.12.18 |
| Деление многозначных чисел на однозначные. С.87
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию | Умение контролировать свою деятельность. | Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом | Текущий
| ||
| 60\23 | 18.12.18 |
| Закрепление изученного. Решение задач. С.88 Контрольный устный счет. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Применять полученные знания для решения задач | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом | Текущий. К УС | ||
| 61\24 | 19.12.18 |
| Деление многозначных чисел на однозначные. С.89
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом | Текущий
| ||
| 64\27 | 20.12.18 |
| Контрольная работа за I полугодие. | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контроль и учет ЗУН | ||
| 62\25 | 24.12.18 |
| Работа над ошибками. Закрепление изученного. Задачи на пропорциональное деление. С.90
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Делить многозначное число на однозначное, делать проверку | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать проверку. Составлять уравнения и решать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий. | ||
| 63\26 | 25.12.18 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Задачи на пропорциональное деление. С.92-93 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Применять полученные знания для решения задач | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Умение контролировать свою деятельность. | Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки | Текущий | ||
| 65\28 | 26.12.18 |
| Обобщение изучен-ного материала по теме «Умножение и деление на однознач-ное число. Тест 8 «Деление на однозначное число» С.4 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи
| Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений | Текущий Тест | ||
| 66\29 | 27.12.18 |
| Скорость. Единицы скорости. Нахожде-ние времени движе-ния по известным расстоянию и скорости. С.5 | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Переводить одни единицы длины, массы, времени, площади в другие | Текущий. | ||
| 3 четверть (44 часа) | |||||||||||
| 67\30 | 14.01.19 |
| Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием. С.6 | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи | Умение слушать и анализировать. | Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и числовых выражений | Текущий, | ||
| 68\31 | 15.01.19 |
| Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости. С.7 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки. | Развитие интереса к математическим занятиям. | Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять задачу по чертежу на одновременное встречное движение. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления на калькуляторе | Текущий. | ||
| 69\32
| 16.01.19 |
| Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием. С. 8
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Развитие умения воспринимать содержание. | Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений | Текущий. | ||
| 70\33 | 17.01.19 |
| Умножение числа на произведение. Тест 9 «Скорость и её единицы. Решение задач»
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение | Текущий. Тест | ||
| 71\1 | 21.01.19 |
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. С.13
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Развитие умения воспринимать содержание. | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение. Переводить одни единицы площади в другие | Текущий,
| ||
| 72\2 | 22.01.19 |
| Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. С.15
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Сравнивать именованные числа. Решать задачи на одновременное встречное движение | Текущий. | ||
| 73\3 | 23.01.19 |
| Решение задач на встречное движение. С.16
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения | Текущий
| ||
| 74\4 | 24.01.19 |
| Перестановка и группировка множителей. С.17 Тест 10 «Умножение чисел в случаях вида 243∙20, 7600∙40» | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Применять свойства умножения при решении числовых выражений | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач. | Используя переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей, находить значение числового выражения. Решать задачи на одновременное встречное движение | Текущий Тест | ||
| 75\5 | 28.01.19 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». С.21
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими | Текущий. | ||
| 76\6 | 29.01.19 |
| Повторение пройденного. Решение задач С.22 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими | Текущий. | ||
| 77\7 | 30.01.19 |
| Контрольная работа по теме «Письменное умножение на однозначное число». | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контроль и учет ЗУН | ||
| Деление на числа, оканчивающиеся нулями (14ч) | |||||||||||
| 78\8 | 31.01.19 |
| Анализ контрольной работы. Деление числа на произведение. С. 25 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Умение контролировать свою деятельность. | Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом | Текущий. | ||
| 79\9 | 04.02.19 |
| Деление числа на произведение. С.26
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом | Текущий. | ||
| 80\10 | 05.02.19 |
| Деление с остатком на 10, 100, 1000. С.27
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Умение слушать и анализировать. | Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. | Текущий. | ||
| 81\11 | 06.02.19 |
| Задачи на нахождение четвертого пропорционального С. 28. Математический диктант | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Применять полученные знания для решения задач | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Выполнять деление с остатком и проверять решение | Текущий. М.д | ||
| 82\12 | 07.02.19 |
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. С. 29 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Развитие интереса к математическим занятиям. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы | Текущий. | ||
| 83\13 | 11.02.19 |
| Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. С.30 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Развитие умения воспринимать содержание. | . Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | ||
| 84\14 | 12.02.19 |
| Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. С.31 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | ||
| 85\15 | 13.02.19 |
| Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. С.32
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
| Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий
| ||
| 86\16 | 14.02.19 |
| Решение задач на противоположное движение. С.33 Тест 11 «Деление на числа, оканчивающиеся нулями» | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Развитие умения воспринимать содержание. | Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. | Текущий. Тест | ||
| 87\17 | 18.02.19 |
| Решение задач. Закрепление приемов деления. С.34
| Урок закрепления новых знаний и способов деятельности | Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки | Текущий. | ||
| 88\18 | 19.02.19 |
| Решение задач. Закрепление приемов деления. С.34
| Урок закрепления новых знаний и способов деятельности | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно- практических задач. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий
| ||
| 89\19 | 20.02.19 |
| Контрольная работа по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями». | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контроль и учет ЗУН | ||
| 90\20 | 21.02.19 |
| Анализ контрольной работы. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» С.35-36 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий
| ||
| 91\21 | 25.02.19 |
| Наши проекты «Математика вокруг нас» С.37
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление; Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Умение слушать и анализировать, Умение контролировать свою деятельность. | Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы | Текущий проект | ||
| Умножение на двухзначное и трехзначное число(12ч.) | |||||||||||
| 92\22 | 26.02.19 |
| Умножение числа на сумму. С.42 Арифметический диктант
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие | Умение слушать и анализировать. | Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению. | Текущий. А.д | ||
| 93\23 | 27.02.19 |
| Прием устного умножения на двухзначное число. С.43 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить часть от целого. | Текущий. | ||
| 94\24 | 28.02.19 |
| Письменное умножение на двузначное число. С. 44 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Развитие интереса к математическим занятиям. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | Текущий. | ||
| 95\25 | 04.03.19 |
| Письменное умножение на двузначное число. С.45
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Объяснять, как выполнено умножение многозначного числа на двузначное | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Развитие умения воспринимать содержание. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | Текущий. | ||
| 96\26 | 05.03.19 |
| Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. С. 46
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки | Текущий. | ||
| 97\27 | 06.03.19 |
| Решение текстовых задач. С.47 Проверочная работа
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Применять полученные знания для решения задач | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку | Текущий Пр.р | ||
| 98\28 | 07.03.19 |
| Прием письменного умножения на трёхзначное число. С.48 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Развитие интереса к математическим занятиям. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. | Текущий. | ||
| 99\29 | 11.03.19 |
| Умножение на трёхзначные числа, в записи которых есть нули. С.49
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Объяснять, почему при умножении на трёхзначное число, в записи которого есть нуль, записывают только два неполных произведения | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. | Текущий. | ||
| 100\ 30 | 12.03.19 |
| Письменный прием умножения на трёхзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули С.50. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление. | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Развитие интереса к математическим занятиям. | Закреплять пройденный материал. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Текущий.
| ||
| 101\ 31 | 13.03.19 |
| Умножение на дву-значные и трёх-значные числа. Закрепление изучен-ного материала. С.51 Тест 12 «Умножение на двузначное и трёхзначное число» | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами | Умение контролировать свою деятельность | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | Текущий Тест | ||
| 102\ 32 | 14.03.19 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» С.54-55 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Текущий, | ||
| 103\ 33 | 18.03.19 |
| Странички для любознательных С. 56
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление; Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; | Умение слушать и анализировать, Умение контролировать свою деятельность. | Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы | Текущий
| ||
| Деление на двухзначное число (13ч) | |||||||||||
| 104\ 34 | 19.03.19 |
| Письменное деление многозначного числа на двузначное число С. 57.
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Развитие интереса к математическим занятиям. | Планировать действия по устранению выявленных недочётов. Применять и объяснять алгоритм письменного деления чисел, когда цифра в частном находится методом подбора. Решать задачи изученных видов. | Текущий. | ||
| 105\ 35 | 20.03.19 |
| Письменное деление с остатком на двузначное число. С.59 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. | Текущий, | ||
| 106\ 36 | 21.03.19 |
| Контрольная работа за 3 четверть | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контроль и учет ЗУН | ||
| 107\37 | 25.03.19 |
| Анализ контрольной работы. Алгоритм письменного деления на двузначное число С.60. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Умение контролировать свою деятельность | Моделировать с помощью таблиц задач изученных видов. Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. | Текущий. | ||
| 108\38 | 26.03.19 |
| Прием письменного деления на двузначное число. С.61 | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Развитие интереса к математическим занятиям. | Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли. Составлять план решения текстовых задач и решать их. | Текущий. | ||
| 109\3 | 27.03.19 |
| Прием письменного деления на двузначное число. С.62 Контрольный устный счет | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора (изменяя пробную цифру) | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
| Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Применять алгоритм письмен-ного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. | Текущий. | ||
| 110\4 | 28.03.19 |
| Прием письменного деления на двузначное число. С.63 | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Выполнять деление с объяснением. Переводить одни единицы площади в другие | Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Развитие интереса к математическим занятиям. | Моделировать с помощью таблиц, схематических чертежей задач изученных видов и решать их. Сравнивать выражения. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с составлением выражения). | Текущий. | ||
| 4 четверть (26 часов) | |||||||||||
| 111\5 | 08.04.19 |
| Решение задач. Закрепление пройденного. С.64
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Применять полученные знания для решения задач. Объяснять выбор действия для решения | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Применять и объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное методом подбора (изменяя пробную цифру). | Текущий
| ||
| 112\6 | 09.04.19 |
| Прием письменного деления на двузначное число. С.65 | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | Умение контролировать свою деятельность | Применять и объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное, делать проверку. Составлять план решения текстовых задач и решать их. | Текущий. | ||
| 113\7 | 10.04.19 |
| Прием письменного деления на двузначное число. С.54
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные и трёхзначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение | Текущий. | ||
| 114\8 | 11.04.19 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» С.55 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Развитие интереса к математическим занятиям. | Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания, самопроверка. | Текущий
| ||
| 115\ 9 | 15.04.19 |
| Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число». | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контроль и учет ЗУН | ||
| 116\ 10 | 16.04.19 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление по теме «Деление на двузначное число». С.57 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Умение контролировать свою деятельность | Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. | Текущий. | ||
| Деление на трехзначное число (10ч) | |||||||||||
| 117\ 11 | 17.04.19 |
| Письменное деление на трёхзначное число. С. 60 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Применять и объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное, делать проверку. Составлять план решения текстовых задач и решать их. | Текущий. | ||
| 118\ 12 | 18.04.19 |
| Приёмы письменного деления на трёхзначное число. с. 61 Математический диктант | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Развитие умения воспринимать содержание. | Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Проверять выполненные действия. | Текущий. М.д | ||
| 119\ 13 | 22.04.19 |
| Приёмы письменного деления на трёхзначное число. С. 62 | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Составлять задачу по выражению. | Текущий. | ||
| 120\ 14 | 23.04.19 |
| Приёмы письменного деления на трёхзначное число. С. 63
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Находить ошибки при делении, исправлять их | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. | Текущий
| ||
| 121\ 15 | 24.04.19 |
| Приёмы письменного деления на трёхзначное число. С. 64 Тест 13 «Деление на двузначное и трёхзначное число» | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Находить ошибки и записывать правильное решение. Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку. | Текущий.
Тест | ||
| 122\ 16 | 25.04.19 |
| Проверка деления умножением. С. 65
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Находить ошибки и записывать правильное решение. Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Текущий. | ||
| 123\ 17 | 26.04.19 |
| Закрепление и систематизация знаний по теме: «Деление на двузначные и трёхзначные числа». С.66 | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Находить ошибки при делении, исправлять их | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания, самопроверка. | Текущий. | ||
| 124\ 18 | 29.04.19 |
| Повторение по теме «Деление на двузначные и трёхзначные числа». С. 67 Арифметический диктант | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Моделировать с помощью таблиц, схематических чертежей задач изученных видов. Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. | Текущий А.д | ||
| 125\ 19 | 30.04.19 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» С. 67
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Моделировать с помощью таблиц, схематических чертежей задач изученных видов. Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. | Текущий
| ||
| Итоговое повторение по теме «Нумерация»(10ч) | |||||||||||
| 126\ 20 | 06.05.19 |
| Нумерация. С. 60
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. Решать числовые выражения и уравнения | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. Решать задачи на разностное и кратное сравнение. | Текущий
| ||
| 127\ 21 | 07.05.19 |
| Контрольная работа за 4 четверть | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контроль и учет ЗУН | ||
| 128\ 22 | 08.04.19 |
| Работа над ошибками. Выражения и уравнения. с. 61
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. Решать числовые выражения и уравнения | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Находить значение числовых выражений и уравнений. Составлять план решения текстовых задач с величинами «цена», «количество», «стоимость» и решать их арифметическим способом. | Текущий | ||
| 129\ 23 | 13.05.19 |
| Арифметические действия. Сложение и вычитание. С. 62
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Использовать приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел, которые больше 1 000 | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, которые больше 1 000. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. | Текущий. | ||
| 130\ 24 | 14.05.19 |
| Умножение и деление. С. 63 Тест 14 «Итоговый» | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Использовать приёмы умножения и деления, умножения и деления чисел, которые больше 1 000 | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Применять алгоритм письменного умножения и деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Умножать на именованные числа. | Текущий Тест | ||
| 131\ 25 | 15.05.19 |
| Порядок выполнения действий. С. 64
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами | Развитие умения воспринимать содержание. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. | Текущий. | ||
| 132\ 26 | 16.05.19 |
| Итоговая контрольная работа за учебный год | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контроль и учет ЗУН | ||
| 133\ 27 | 20.05.19 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Тренировочные упражнения на порядок выполнения действий. С.66 | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности – | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами | Развитие умения воспринимать содержание. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. | Текущий
| ||
| 134\ 28 | 21.05.19 |
| Величины. Письменное деление на двузначное число. С. 67 Контрольные устный счет | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Характеризовать явления и события с использованием величин. | Текущий КУС | ||
| 135\ 29 | 22.05.19 |
| Геометрические фигуры.
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур. | Текущий | ||
| 136\ 30 | 23.05.19 |
| Итоговое повторение. Решение задач изученных видов. | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000 | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Решать задачи изученных видов с использованием величин. Находить значения числовых выражений и уравнений. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов | Текущий. | ||
2
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
