Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
• навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
• основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
• положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;
• понимание значения математических знаний в собственной жизни;
• понимание значения математики в жизни и деятельности человека**;
• восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
• умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности) и понимание личной ответственности за результат;
• знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности**;
• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений)*; • уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей*.
Учащийся получит возможность для формирования:
• начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;
• осознания значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
• осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
• интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Учащийся научится:
• понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
• находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;
• проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;
• выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем. Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью, находить способ решения учебной задачи;
• адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
• самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах
; • контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе**.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Учащийся научится:
• устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
• проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
• устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
• выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
• делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; • проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
• понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура
; • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
• стремиться полнее использовать свои творческие возможности;
• осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; • самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
• осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Учащийся научится:
• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
• понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
• принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
• принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
• применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности**;
• контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела. Учащийся получит возможность научиться:
• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
• согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе**;
• конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойств! умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражен in Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначные числа. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений и калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержа щие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...».
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление плошади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что ...», «если ..., то ...», «все», «каждый» и др.).
Календарно - тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата |
| план | факт |
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание (продолжение) ( 8 ч) |
| 1 | Повторение: сложение и вычитание, устные приёмы сложения и вычитания с.3-4 | 1 | 03.09 |
|
| 2 | Письменные приёмы сложения и вычитания. с. 5 | 1 | 04.09 |
|
| 3 | Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения с.6 | 1 | 5 |
|
| 4 | Решение уравнений с. 7 | 1 | 6 |
|
| 5 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым с.8 | 1 | 10 |
|
| 6 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым с.9 | 1 | 11 |
|
| 7 | Обозначение геометрических фигур буквам с.10 | 1 | 12 |
|
| 8 | Входная контрольная работа № 1 | 1 | 13.09 |
|
| 9 | Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились с 14 -16 | 1 | 17 |
|
| Табличное умножение и деление (продолжение) (28 ч) |
| 10 | .Конкретный смысл умножения и деления с.17-18 | 1 | 18 |
|
| 11 | Связь умножения и деления с.19 | 1 | 19 |
|
| 12 | Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления с числом 2 с.20 | 1 | 20 |
|
| 13 | Таблица умножения и деления с числом 3 с. 21 | 1 | 24 |
|
| 14 | Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач с.22 | 1 | 25 |
|
| 15 | Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов с.23 | 1 | 26 |
|
| 16-17 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях с.24-26 | 2 | 27, 01.10 |
|
| 18 | Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи с.27 | 1 | 02.10 |
|
| 19 | Что узнали. Чему научились 29-31 | 1 | 03.10 |
|
| 20 | Проверим себя и оценим свои достижения с.32 - 33 | 1 | 4 |
|
| 21 | Таблица умножения и деления с числом 4 с.34 | 1 | 8 |
|
| 22 | Контрольная работа № 2 | 1 | 9 |
|
| 23 | Анализ контрольной работы. Закрепление. Таблица Пифагора с.35 | 1 | 10 |
|
| 24-25 | Задачи на увеличение числа в несколько раз с. 36-37 | 2 | 11, 15 |
|
| 26-27 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз c. 38 -39 | 2 | 16, 17 |
|
| 28 | Таблица умножения и деления с числом 5 с.40 | 1 | 18 |
|
| 29- 30 | Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел с.41 - 42 | 2 | 22, 23 |
|
| 31 | Задачи на кратное и разностное сравнение чисел с.43 | 1 | 24 |
|
| 32 | Таблица умножения и деления с числом 6 с. 44 | 1 | 25 |
|
| 33 | Закрепление с.45 | 1 | 29 |
|
| 34 | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального с.46 | 1 | 30 |
|
| 35 | Контрольная работа № 3 | 1 | 31 |
|
| 36 | Анализ к / работы .Закрепление с. 47 | 1 | 01.11 |
|
| 37(1) | Таблица умножения и деления с числом 7 с.48 | 1 | 12 |
|
| 38-39 (2-3) | Что узнали. Чему научились с. 52 - 55 | 2 | 13,14 |
|
| 40(4) | Площадь. Способы сравнения фигур по площади с.56-57 | 1 | 15 |
|
| 41(5) | Единица площади — квадратный сантиметр с. 58-59 | 1 | 19 |
|
| 42(6) | Площадь прямоугольника с.60-61 | 1 | 20 |
|
| 43(7) | Таблица умножения и деления с числом 8 с.62 | 1 | 21 |
|
| 44(8)
| Закрепление с. 63-64 | 1 | 22 |
|
| 45(9) | Таблица умножения и деления с числом 9 с.65 | 1 | 26 |
|
| 46(10) | Единица площади — квадратный дециметр с.66,67 | 1 | 27 |
|
| 47(11) | Сводная таблица умножения с. 68 | 1 | 28 |
|
| 48(12) | Контрольная работа № 4 | 1 | 29 |
|
| 49(13) | Анализ контрольной работы. Решение задач с.69 | 1 | 03.12 |
|
| 50(14) | Единица площади — квадратный метр с.70, 71 | 1 | 04 |
|
| 51(15) | Закрепление с.72 | 1 | 05 |
|
| 52-53 (16-17) | Что узнали. Чему научились с. 76 - 79 | 2 | 06, 10 |
|
| 54(18) | Проверим себя и оценим свои достижения с.80 - 81 | 1 | 11 |
|
| 55(19) | Умножение на 1 с.82 | 1 | 12 |
|
| 56(20) | Умножение на 0 с.83 | 1 | 13 |
|
| 57(21) | Деление вида 1 . а, а : 1 , а : а, с.84 | 1 | 17 |
|
| 58(22) | Деление нуля на число с. 85 | 1 | 18 |
|
| 59(23) | Закрепление изученного с.86- 87 | 1 | 19 |
|
| 60(24) | Контрольная работа № 5 по линии администрации | 1 | 20.12 |
|
| 61,62 (25,26) | Анализ контрольной работы. Доли. Образование и сравнение долей с.91 - 93 | 2 | 24. 25 |
|
| 63,64 (27,28) | Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр) с.94 - 96 | 2 | 26,27 |
|
|
| Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле с.97 | 1 |
|
|
|
| Единицы времени — год, месяц, сутки с. 98 – 100 | 1 |
|
|
| 65(1) | Единицы времени — год, месяц, сутки с. 98 – 100 | 1 |
|
|
| 66(2) | Что узнали. Чему научились с. 104- 108 | 1 |
|
|
| 67(3) | Закрепление. Контроль и учет знаний с. 110- 111 | 1 |
|
|
| Внетабличное умножение и деление (28 ч) |
| 68(4) | Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3 с. 3-4 | 1 |
|
|
| 69(5) | Приём деления для случаев вида 80 : 20 с.5 | 1 |
|
|
| 70(6) | Умножение суммы на число с.6 | 1 |
|
|
| 71(7) | Решение задач несколькими способами с.7 | 1 |
|
|
| 72(8) | Приёмы умножения для случаев вида 23 · 4, 4 · 23 с.8 | 1 |
|
|
| 73(9) | Закрепление с.9 | 1 |
|
|
| 74(10) | Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального с.10 | 1 |
|
|
| 75(11) | Выражение с двумя переменными с.11 | 1 |
|
|
| 76(12) | Контрольная работа № 6 | 1 |
|
|
| 77(13) | Анализ контрольной работы. Деление суммы на число с.13 | 1 |
|
|
| 78(14) | Деление суммы на число с. 14 | 1 |
|
|
| 79(15) | Закрепление с.15 | 1 |
|
|
| 80(16) | Связь между числами при делении с.16 | 1 |
|
|
| 81(17) | Проверка деления умножением с.17 | 1 |
|
|
| 82(18) | Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22 с.18 | 1 |
|
|
| 83(19) | Проверка умножения с помощью деления с.19 | 1 |
|
|
| 84,85 (20,21) | Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления с 20-21 | 2 |
|
|
| 86-87 (22,23) | Что узнали. Чему научились с.24-25 | 2 |
|
|
| 88-89 (24,25) | Деление с остатком с.26-27 | 2 |
|
|
| 90,91, 92(26 27,28) | Приёмы нахождения частного и остатка с.28-30 | 3 |
|
|
| 93(29) | Деление меньшего числа на больше с.31 | 1 |
|
|
| 94(30) | Проверка деления с остатком с.32 | 1 |
|
|
| 95-96 (31,32) | Что узнали. Чему научились Ознакомление с проектом «Задачи-расчёты» с. 33 -37 | 2 |
|
|
| 97(33) | Контрольная работа № 7 | 1 |
|
|
| 98(34) | Анализ контрольной работы . Контроль и учет знаний с. 38 - 39 | 1 |
|
|
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000 Нумерация (12 ч) |
| 99(35) | Устная нумерация с.41-42 | 1 |
|
|
| 100 (36) | Письменная нумерация с.43 | 1 |
|
|
| 101 (37) | Разряды счётных единиц с.44 -45 | 1 |
|
|
| 102 (38) | Натуральная последовательность трёхзначных чиселс.46 | 1 |
|
|
| 103 (39) | Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз с .47 | 1 |
|
|
| 104 (40) | Замена числа суммой разрядных слагаемых с.48 | 1 |
|
|
| 105 | Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трёхзначных числа с.49 | 1 |
|
|
| 106 | Сравнение трёхзначных чисел с.50 | 1 |
|
|
| 107- 108 | Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе с.51 | 2 |
|
|
| 109 | Единицы массы — килограмм, грамм с.54 | 1 |
|
|
| 110- 111 | Что узнали. Чему научились с.58- 61 | 2 |
|
|
| 112 | Проверим себя и оценим свои достижения с. 62 - 63 | 1 |
|
|
| 113 | Контрольная работа № 8 | 1 |
|
|
| Сложение и вычитание (11 ч)
|
| 114- 115 | Анализ контрольной работы . Приёмы устных вычислений с.65 -67 | 2 |
|
|
| 116 | Закрепление с. 68 | 1 |
|
|
| 117 | Разные способы вычислений. Проверка вычислений с.69 | 1 |
|
|
| 118 | Приёмы письменных вычислений с.70 | 1 |
|
|
| 119 | Алгоритм письменного сложения с.71 | 1 |
|
|
| 120 | Алгоритм письменного вычитания с.72 | 1 |
|
|
| 121
| Виды треугольников (по соотношению сторон ) с.73- 74 | 1 |
|
|
| 121 | Что узнали. Чему научились | 1 |
|
|
| 122 | Итоговая к/ работа № 9 |
|
|
|
| Умножение и деление (21 ч) |
| 123, 124 125 | Приёмы устных вычислений с.81 - 84 | 3 |
|
|
| 126 | Виды треугольников по видам углов с. 85 | 1 |
|
|
| 127 | Закрепление с.86 | 1 |
|
|
| 128, 129, 130 | Приём письменного умножения на однозначное число с.88 -90 | 3 |
|
|
| 131 | Закрепление с.91 |
|
|
|
| 132, 133 | Приём письменного деления на однозначное число с.92-94 | 2 |
|
|
| 134 135 | Проверка деления умножением. Закрепление с. 95- 96 | 2 |
|
|
| 136 | Знакомство с калькулятором с.97-98 |
|
|
|
|
| Что узнали. Чему научились |
|
|
|
|
| Итоговое повторение. С 103 -111 | 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* Задания из рубрики «Странички для любознательных», по усмотрению учителя, могут быть использованы как на отдельном уроке, так и распределены по урокам всей темы. ** На выполнение заданий рубрики «Проверим себя и оценим свои достижения» на уроке отводится 10–12 мин.
Оценочные и методические материалы
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 ( входная)
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по теме : Сложение и вычитание
I вариант
1. Реши задачи.
1) В одном бидоне 45 кг мёда и в другом столько же. Продали 50 кг. Сколько килограммов мёда не продали?
2) В кружке «Умелые руки» занимались 26 детей, из них 10 девочек. Сколько мальчиков занималось в этом кружке?
2. Реши и проверь.
92 – 47 64 + 36
3. Решите уравнения:
65-Х=58 25+Х=39
*Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?
II вариант
1) Школьники посадили около школы 12 саженцев липы и столько же саженцев рябины. Из них 5 саженцев не прижилось. Сколько саженцев прижилось?
2) Коля израсходовал 50 р., и у него осталось 30 р. Сколько денег было у Коли?
2. Реши и проверь
100 – 69 38 + 57
3. Решите уравнения:
Х-14=50 Х+17=29
* В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?
16-7=9 комаров съедает квакушка на обед
16+9=25 комаров съедают на обед вместе
15-5=10 комаров съедает квакушка на ужин
15+10=25 комаров съедают вместе на ужин
25+25=50 комаров съедают за день лягушки вместе
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 по теме :ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ
1. Арифметический диктант
1) Найди сумму чисел 27 и 6.
2) Найди разность чисел 31 и 5.
) Какое число на 8 меньше, чем 48?
4) Какое число на 34 больше, чем 60?
5) Первое слагаемое 35, второе тоже 35. Найди сумму.
6) Уменьшаемое 90, вычитаемое 8. Чему равна разность?
7) На сколько 36 больше, чем 20?
8) На сколько 40 меньше, чем 65?
. I вариант
2. Реши задачи:
1) Деду, отцу и сыну вместе 100 лет. Сколько лет сыну, если деду 60 лет, а отцу 32 года?
2) В бочке 80 л воды, а в ведре 10 л. На сколько литров воды больше в бочке, чем в ведре?
3. Выполни действия и сделай проверку.
65 + 28 85 – 19 90 – 36
4. Замени умножение сложением и найди результат.
7 · 4 1 · 6
5*. Начерти квадрат ABCD со стороной 5 см и найди его периметр.
II вариант
2. Реши задачи
1) В магазине за 3 дня продали 30 телевизоров. Сколько телевизоров продали в среду, если в понедельник продали 8 телевизоров, а во вторник — 13 телевизоров?
2) Высота берёзы 18 м, а рябины 6 м. На сколько метров берёза выше рябины?
54 + 46 79 + 21 95 – 39
4. Замени умножение сложением и найди результат.
9 ∙ 3 0 ∙ 4
5. *. Начерти квадрат ABCD со стороной 4 см и найди его периметр.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3
1.в
На трёх полках было 65 пачек чая. На верхней полке было 10 пачек , на средней – 25. Сколько пачек чая было на нижней полке ?
2. На дачном участке заняли 3 грядки редисом, а картофелем в 4 раза больше. Сколько грядок заняли картофелем?
3.Заполни окошки такими числами, чтобы стали верными равенства:
15 ∙ □ =3 □ : 8 = 4 6 ∙□ = 24
4. Выполни вычисления:
6 ∙ 4= 3 ∙8 = 28 : 4= 27 : 9=
9 ∙ 2 = 4 ∙9= 32 : 8= 21 : 3=
90 - 6∙6 + 23=
5∙ (62 – 53)=
5.* Запиши также пропущенные числа, чтобы стали верными равенствами :
36 : 4 ∙□ = 18 24 : 6 : □ =2
2 в.
1. Реши задачу:
В коллекции есть календари трёх разных размеров: большие, средние и маленькие , всего 58 календарей. Больших календарей 12, средних 18. Сколько меленьких календарей в коллекции ?
2. В коробке было 20 белых мелков , а цветных мелков в 4 раза меньше Сколько цветных мелков было в коробке?
3.Заполни окошки такими числами, чтобы стали верными равенства:
18 : □ =6 □ : 7 =3 4 ∙ □ =28
4. Выполни вычисления:
7 ∙ 3= 4 ∙ 8= 24 : 6= 18 : 3=
3 ∙ 9= 5 ∙ 4= 28 : 7= 36 : 4=
90 - 7∙5 + 26=
6 ∙(54 -47) =
5. .* Запиши также пропущенные числа, чтобы стали верными равенствами :
20 : □ ∙ 2 =10 2∙ 4 ∙ □ = 24
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4
Арифметический диктант.
Запиши ответы.
1) 8 · 3 2) 40 : 5 3) 7 · 4 4) 24 : 4 5) 6 · 8 6) 27 : 3 7) 7 · 5 8) 18 : 9 9) 1 · 4 10) 42 : 6
2. Вычисли значения выражений. I вариант
83 – 53 + 7 50 : 5 · 2
36 : (18 : 3) (16 + 24) : 4
24 + 30 : 6 15 – 0 · 5
3. Реши задачи.
1) В мешке было 40 кг картофеля. Продали двум покупателям по 10 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля осталось в мешке?
2) Начерти два отрезка: длина первого 8 см, а длина второго в 4 раза меньше.
4.*Если к трём яблокам , которые лежат на тарелке , положить еще 6 , то яблок станет в 2 раза больше, чем было. Сколько яблок было на тарелке?
Запиши только ответ.
II вариант
(17 – 8) · 2 35 : (28 : 4)
32 + 8 : 4 29 – 9 · 3
78 – 28 – 20 36 : 9 · 4
1) Хозяйка привезла на рынок молоко в 4 банках, по 3 л в каждой, и ещё 30 л в бидоне. Сколько всего литров молока привезла хозяйка?
2) Начерти два отрезка: длина первого 5 см, а длина второго в 2 раза больше
4* Если из тех слив , которые есть на тарелке, взять 8 слив, то на тарелке останется в 2 раза меньше слив, чем было. Сколько слив было на тарелке сначала?
Запиши только ответ.
916
70 488 
