Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Копьевская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»
| РАССМОТРЕНА: Руководитель ШМО _________________ О.А. Кукса «___»_______ _______г.
| СОГЛАСОВАНА: Зам. директора по УВР _____________________ М.Н. Сероштанова «___»_______ _______г | УТВЕРЖДЕНА: Директор МБОУ «Копьевская СОШ» __________ Е.Н. Таровых «___»_________ _______г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «математика»
на 2017-2018 учебный год в 1 Б классе
Николаева Ирина Васильевна
п. Копьево, 2017 г.
Рабочая программа по предмету «математика» разработана для 1Б класса МБОУ «Копьёвская общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785), Приказом Министерства Образования РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования» от 31.12.2015г. № 1576 (для ФГОС НОО 1-4) примерной программы по предмету «математика» на основе авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой. Основной образовательной программы НОО и Учебного плана для 1-4 классов МБОУ «Копьёвская СОШ»
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Учебный план МБОУ «Копьевская СОШ» на 2016-2017 учебный год предусматривает обязательное изучение математики в 1 классе в объеме 132 часов в год, 4 часов в неделю.
При прохождении программы возможны риски: актированные дни (низкий температурный режим), карантин (повышенный уровень заболеваемости), больничный лист, курсовая переподготовка, семинары.
В случае болезни учителя, курсовой переподготовки, поездках на семинары, больничного листа, уроки согласно рабочей программы, будет проводить другой учитель соответствующего профиля.
Возможен вариант переноса тем уроков во внеурочное время
( элективные учебные предметы, факультативы, консультации).
В случае карантина, актированных дней возможно внесение изменений в график годового календарного учебного года по продлению учебного года до 35-37 рабочих недель, либо перенос каникулярных периодов в другое время.
Характеристика класса
Данная рабочая программа составлена с учётом особенностей 1 Б класса. В классе 24 человека из них 14 мальчиков и 10 девочек. На повторное обучение оставлено 2 человека. Два ребёнка находятся на обучении на дому.
Формы организации образовательного процесса
Общеклассные формы: урок, зачетный урок, тематический урок, самостоятельные и контрольные работы, тесты, фронтальная беседа, устная дискуссия.
Групповые формы: групповая работа на уроке, групповые математические задания, совместная пробно-поисковая деятельность.
Индивидуальные формы: письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий
Содержание предмета
| №
п./п. | Наименование разделов и тем | Всего часов | Содержание раздела | Характеристика основных видов деятельности |
| I. | Подготовка к изучению чисел. | 10ч | Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу-вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....
| Сравнивать предметы и группы предметов. Группировать числа, предметы по заданному или установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие установления пространственных и временных отношений. Описывать пространственные и временные отношения, используя понятия.
|
| II. | Числа от 1 до 10.Число 0 Нумерация | 31ч. | Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки «», « Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р. Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
| Группировать числа по заданному или установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения. Сравнивать числа с использованием знаков. Выделять существенные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры, используя понятие «длина», «сантиметр».
|
| III. | Числа от 1 до 10 Сложение и вычитание | 54ч. | Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=». Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок. Переместительное свойство суммы. Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения). Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.
| Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ. Планировать ход решения задачи. Действовать по плану, объяснять ход решения. Использовать геометрические образы для решения задачи. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия, вопроса.
|
| ІV. | Числа от 1 до 20 Нумерация | 4ч. | Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа. Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними. Килограмм, литр.
| Группировать числа по заданному или установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения. Сравнивать числа с использованием знаков. Планировать решение задачи. Контролировать выполнение плана
|
| V. | Числа от 1 до 20 Сложение и вычитание | 27 ч. | Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.
| Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ. Планировать ход решения задачи. Действовать по плану, объяснять ход решения.
|
| VІ. | Итоговое повторение | 6ч. |
| Выполнять тестовые задания учебника; Выделять существенные признаки геометрических фигур; Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия; Планировать решение задачи.
|
| | Итого | 132ч |
|
|
Планируемые результаты:
Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:
знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; знание названий и обозначений операций сложения и вычитания; случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка); сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
находить значения выражений, содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание);
решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного. распознавать геометрические фигуры: точку, круг, отрезок, ломаную, многоугольник, прямоугольник, квадрат, линии: кривая, прямая.
в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20; использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий; использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм); выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал; выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие); производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию; использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
определять длину данного отрезка; читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
Ожидаемые результаты обучения в первом классе:
К концу обучения в первом классе обучающиеся должны:
Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20. Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20. Записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания; находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок); решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и проводить измерение длины отрезка и длины ломаной; строить отрезок заданной длины; вычислять длину ломаной.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий: знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; знание названий и обозначений операций сложения и вычитания; использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка); сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения выражений, содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание); решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного; распознавать геометрические фигуры: точку, круг, отрезок, ломаную, многоугольник, прямоугольник, квадрат, линии: кривая, прямая.
В процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20; использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий; использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм); выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал; выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие); производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию; использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание); определять длину данного отрезка;
читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий, достраивать фигуры по схеме, конструировать их из деталей.
Календарно-тематическое планирование по математике в 1Б классе
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Примечание |
| план | факт |
|
| Подготовка к изучению чисел.(10 часов) |
-
| Предмет «математика». Счёт предметов. | 1 | 01.09 |
|
|
-
| Сравнение предметов и их счет, с использованием количественных и порядковых числительных. | 1 | 05.09 |
|
|
-
| Пространственные отношения: «вверх», «вниз». Экскурсия на территорию школы | 1 | 06.09 |
|
|
-
| Пространственные отношения: «налево», «направо».экскурсия по улицам, правила ДД | 1 | 07.09 |
|
|
-
| Временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом». | 1 | 08.09 |
|
|
-
| Порядковые отношения: «стоять перед», «следовать за», «находиться между».Экскурсия в парк | 1 | 12.09 |
|
|
-
| Отношения «больше», «меньше», «столько же». | 1 | 13.09 |
|
|
-
| Сравнение групп предметов: «на сколько больше», «на сколько меньше». | 1 | 14.09 |
|
|
-
| Уравнивание предметов и групп предметов. | 1 | 15.09 |
|
|
-
| Закрепление знаний учащихся по теме: «Сравнение предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа. | 1 | 19.09 |
|
|
|
| Числа от 1 до 10. Нумерация (31часов) |
-
| Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1. Экскурсия по поселку | 1 | 20.09 |
|
|
-
| Числа 1, 2. Цифра 2. Письмо цифры 2. | 1 | 21.09 |
|
|
-
| Числа 1, 2. Образование числа 2. | 1 | 22.09 |
|
|
-
| Числа 1, 2, 3. Цифра 3. Письмо цифры 3. | 1 | 26.09 |
|
|
-
| Знаки «+», «-», «=». | 1 | 27.09 |
|
|
-
| Составление и чтение равенств. | 1 | 28.09 |
|
|
-
| Число 4. Письмо цифры 4. Составление и чтение равенств. | 1 | 29.09 |
|
|
-
| Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Экскурсия в парк | 1 | 03.10 |
|
|
-
| Числа 1, 2, 3, 4, 5. Письмо цифры 5. | 1 | 04.10 |
|
|
-
| Числа 1 – 5. Состав числа 5. | 1 | 05.10 |
|
|
-
| Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Экскурсия в парк | 1 | 06.10 |
|
|
-
| Ломаная линия. Звено ломаной линии. Экскурсия на территорию школы | 1 | 10.10 |
|
|
-
| Состав чисел от 2 до 5. | 1 | 11.10 |
|
|
-
| Знаки «», «=». | 1 | 12.10 |
|
|
-
| Равенство. Неравенство. | 1 | 13.10 |
|
|
-
| Многоугольники. | 1 | 17.10 |
|
|
-
| Закрепление и обобщение знаний учащихся по теме: «Числа от 1 до 5. Состав чисел 2-5». Черчение геометрических фигур. | 1 | 18.10 |
|
|
-
| Числа 6, 7. Письмо цифры 6. | 1 | 19.10 |
|
|
-
| Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифры 7. | 1 | 20.10 |
|
|
-
| Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Экскурсия по улицам поселка | 1 | 24.10 |
|
|
-
| Числа 8, 9. Письмо цифры 8. | 1 | 25.10 |
|
|
-
| Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9. | 1 | 26.10 |
|
|
-
| Число 10. Запись числа 10 экскурсия в магазин | 1 | 27.10 |
|
|
-
| Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 10.» | 1 | 07.11 |
|
|
-
| Закрепление изученного Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10.» | 1 | 08.11 |
|
|
-
| Число 0. Цифра 0. | 1 | 09.11 |
|
|
-
| Сантиметр – единица измерения. | 1 | 10.11 |
|
|
-
| Увеличить, уменьшить. Измерение длины отрезка с помощью линейки. | 1 | 14.11 |
|
|
-
| Сложение с нулем. Вычитание нуля. | 1 | 15.11 |
|
|
-
| Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». | 1 | 16.11 |
|
|
-
| Диагностика знаний учащихся по теме «Числа от 1 до 10». | 1 | 17.11 |
|
|
| Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (54 часа) |
-
| Прибавить и вычесть число 1. | 1 | 21.11 |
|
|
-
| Прибавить число 1. | 1 | 22.11 |
|
|
-
| Вычесть число 1. | 1 | 23.11 |
|
|
-
| Прибавить и вычесть число 2 . | 1 | 24.11 |
|
|
-
| Прибавить и вычесть число 2 . Название чисел при сложении. | 1 | 28.11 |
|
|
-
| Прибавить и вычесть число 2. Задача. | 1 | 29.11 |
|
|
-
| Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач. | 1 | 30.11 |
|
|
-
| Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач. | 1 | 01.12 |
|
|
-
| Закрепление знаний учащихся по теме: «Прибавить и вычесть число 2». | 1 | 05.12 |
|
|
-
| Решение задач и числовых выражений. | 1 | 06.12 |
|
|
-
| Решение задач и числовых выражений. | 1 | 07.12 |
|
|
-
| Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме: «Прибавить и вычесть число 2». | 1 | 08.12 |
|
|
-
| Прибавить и вычесть число 3. | 1 | 12.12 |
|
|
-
| Прибавить и вычесть число 3. | 1 | 13.12 |
|
|
-
| Прибавить и вычесть число 3. | 1 | 14.12 |
|
|
-
| Прибавить и вычесть число 3. | 1 | 15.12 |
|
|
-
| Состав чисел 7, 8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании. | 1 | 19.12 |
|
|
-
| Прибавить и вычесть число 3. | 1 | 20.12 |
|
|
-
| Прибавить и вычесть число 3. Решение задач. | 1 | 21.12 |
|
|
-
| Закрепление и обобщение знаний по теме: «Прибавить и вычесть число 3». | 1 | 22.12 |
|
|
-
| Решение задач изученных видов. Проверочная работа. | 1 | 26.12 |
|
|
-
| Закрепление и обобщение знаний по теме: «Прибавить и вычесть число 3». | 1 | 27.12 |
|
|
-
| Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10. | 1 | 28.12 |
|
|
-
| Задачи на увеличение числа на несколько единиц. | 1 | 11.01 |
|
|
-
| Решение числовых выражений. | 1 | 12.01 |
|
|
-
| Прибавить и вычесть число 4. | 1 | 16.01 |
|
|
-
| Решение задач и выражений. | 1 | 17.01 |
|
|
-
| Сравнение чисел. Задачи на сравнение (знакомство). | 1 | 18.01 |
|
|
-
| Сравнение чисел. Решение задач на сравнение. | 1 | 19.01 |
|
|
-
| Прибавить и вычесть число 4. Решение задач. | 1 | 23.01 |
|
|
-
| Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач. | 1 | 24.01 |
|
|
-
| Перестановка слагаемых. | 1 | 25.01 |
|
|
-
| Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. | 1 | 26.01 |
|
|
-
| Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения. | 1 | 30.01 |
|
|
-
| Состав чисел первого десятка. | 1 | 31.01 |
|
|
-
| Состав числа 10. Решение задач. | 1 | 01.02 |
|
|
-
| Решение задач и выражений. | 1 | 02.02 |
|
|
-
| Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме «Решение задач» | 1 | 06.02 |
|
|
-
| Обобщение и закрепление знаний учащихся. | 1 | 07.02 |
|
|
-
| Связь между суммой и слагаемыми. | 1 | 08.02 |
|
|
-
| Связь между суммой и слагаемыми. | 1 | 09.02 |
|
|
-
| Решение задач и выражений. | 1 | 13.02 |
|
|
-
| Название чисел при вычитании. | 1 | 14.02 |
|
|
-
| Вычитание из чисел 6, 7. | 1 | 15.02 |
|
|
-
| Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания. | 1 | 16.02 |
|
|
-
| Вычитание из чисел 8, 9. | 1 | 20.02 |
|
|
-
| Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач. | 1 | 21.02 |
|
|
-
| Вычитание из числа 10. | 1 | 22.02 |
|
|
-
| Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания. | 1 | 27.02 |
|
|
-
| Килограмм. | 1 | 28.02 |
|
|
-
| Литр. | 1 | 01.03 |
|
|
-
| Закрепление знаний учащихся по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка». | 1 | 02.03 |
|
|
-
| Закрепление знаний учащихся по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка». | 1 | 06.03 |
|
|
-
| Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка». | 1 | 07.03 |
|
|
| Числа от 1 до 20. Нумерация (4 часа) |
-
| Устная нумерация чисел в пределах 20. | 1 | 09.03 |
|
|
-
| Устная нумерация чисел в пределах 20. | 1 | 13.03 |
|
|
-
| Письменная нумерация чисел 11-20. | 1 | 14.03 |
|
|
-
| Дециметр. | 1 | 15.03 |
|
|
| Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (27 часов) |
-
| Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. | 1 | 16.03 |
|
|
-
| Сложение и вычитание чисел в пределах 20. | 1 | 20.03 |
|
|
-
| Закрепление знаний учащихся. | 1 | 21.03 |
|
|
-
| Проверочная работа по теме: Сложение и вычитание чисел в пределах 20. | 1 | 22.03 |
|
|
-
| Решение задач и выражений. Знакомство с краткой записью задач. Сравнение именованных чисел. | 1 | 23.03 |
|
|
-
| Решение задач и выражений. | 1 | 03.04 |
|
|
-
| Знакомство с составными задачами. | 1 | 04.04 |
|
|
-
| Составные задачи. | 1 | 05.04 |
|
|
-
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. | 1 | 06.04 |
|
|
-
| Сложение вида +2, +3. | 1 | 10.04 |
|
|
-
| Сложение вида +4. | 1 | 11.04 |
|
|
-
| Решение примеров вида +5. | 1 | 12.04 |
|
|
-
| Прием сложения +6. | 1 | 13.04 |
|
|
-
| Прием сложения +7. | 1 | 17.04 |
|
|
-
| Сложение вида +8, +9. | 1 | 18.04 |
|
|
-
| Таблица сложения. | 1 | 19.04 |
|
|
-
| Решение задач и выражений. | 1 | 20.04 |
|
|
-
| Закрепление знаний учащихся по теме: «Табличное сложение». | 1 | 24.04 |
|
|
-
| Приём вычитания с переходом через десяток. | 1 | 25.04 |
|
|
-
| Вычитание вида 11-. | 1 | 26.04 |
|
|
-
| Вычитание вида 12-. | 1 | 27.04 |
|
|
-
| Вычитание вида 13-. | 1 | 02.05 |
|
|
-
| Вычитание вида 14-. | 1 | 03.05 |
|
|
-
| Вычитание вида 15-. | 1 | 04.05 |
|
|
-
| Вычитание вида 16-. | 1 | 10.05 |
|
|
-
| Вычитание вида 17-, 18-. | 1 | 11.05 |
|
|
-
| Закрепление изученных видов вычитания. | 1 | 15.05 |
|
|
| Итоговое повторение (6 часов) |
-
| Закрепление по теме «Табличное сложение и вычитание». | 1 | 16.05 |
|
|
-
| Резервный урок по теме:«Табличное сложение и вычитание» | 1 | 17.05 |
|
|
-
| Резервный урок по теме:«Табличное сложение и вычитание» | 1 | 18.05 |
|
|
-
| Резервный урок по теме:«Табличное сложение и вычитание» | 1 | 22.05 |
|
|
-
| Резервный урок по теме:«Табличное сложение и вычитание» | 1 | 23.05 |
|
|
-
| Резервный урок по теме:«Табличное сложение и вычитание» | 1 | 24.05 |
|
|
| Итого | 132 |
|
|
|
412
120 997 
