Пояснительная записка
Используемый учебно-методический комплекс
Программа «Школа России», М.И.Моро, М.А.Бантова, Москва «Просвещение».
Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. –
М.: Просвещение, 2011г.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма тематической сущности предмета (явления, события, факта); - Опредлять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
- Познавательный интерес к математической науке.
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся научатся объяснять/понимать/знать:
- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания:
- оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20
- вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
- записывать и сравнивать числа в пределах 20
- находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
- решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и
- проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
- строить отрезок заданной длины
- вычислять длину ломаной.
Ученик научится
показывать:
предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).
воспроизводить в памяти:
результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
результаты табличных случаев вычитания в пределах 20;
различать:
число и цифру;
знаки арифметических действий (+,-);
многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.
сравнивать:
предметы с целью выявления в них сходства и различия;
предметы по форме, размерам (больше, меньше);
два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».
использовать модели (моделировать учебную ситуацию):
выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач.
Учащиеся получат возможность научиться:
решать учебные и практические задачи;
выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
пересчитывать предметы и выражать результат числом;
определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;
решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;
выполнять табличное вычитание изученными приемами;
измерять длину предмета с помощью линейки;
изображать отрезок заданной длины;
читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа.
Содержание учебного предмета
Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.
Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.
Число 0. Его получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Равенство, неравенство. Знаки «», «
Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.
Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.
Переместительное свойство суммы.
Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).
Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.
Сложение и вычитание с числом 0.
Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.
Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.
Килограмм, литр.
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.
Количество учебных часов
Программа объёмом 132 часа в год, 4 часа в неделю изучается в течение всего учебного года
| №п\п | Наименование раздела. | Количество часов | Диагностика | Контрольная работа | Проверочная работа | Тест |
| 1. | Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления | 8 |
|
| 1 |
|
| 2. | Числа от 1 до 10 и число О. Нумерация | 28 |
|
| 5 |
|
| 3. | Сложение и вычитание | 56 | 1 | 1 | 4 | 1 |
| 4. | Числа от 1 до 20. Нумерация | 12 |
|
|
| 2 |
| 5. | Табличное сложение и вычитание | 22 | 1 |
| 4 | 1 |
| 6. | Итоговое повторение | 6 |
| 1 |
|
|
| Всего | 132 | 2 | 2 | 14 | 4 |
Календарно- тематическое планирование по математике (1 класс)
|
№ урока |
Тема |
Деятельность учащихся |
Кол-во часов |
Вид контроля |
Дата |
Примечания |
| Сравнение предметов и групп предметов (8 ч) |
| 1. | Правила безопасности на уроках. Счёт предметов. Сравнение предметов и групп предметов. | Задают вопросы, вступают в учебный диалог. Называют числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывают из множества предметов заданное количество. Сравнивают две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод. В каких группах предметов поровну. В какой группе предметов больше и на сколько. Моделировать разнообразные положения предметов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа. | 1 | Беседа |
|
|
| 2. | Пространственные представления, взаимное расположение предметов. | 1 | Беседа |
|
|
| 3. | Временные представления: сначала, потом, до, после. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 4. | Сравнение групп предметов. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 5. | Счёт. Сравнение групп предметов. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 6. | Закрепление. Сравнение групп предметов. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 7. | Закрепление. Пространственные и временные представления. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 8. | Проверочная работа по теме «Сравнение предметов и групп предметов». | 1 | Проверочная работа |
|
|
| Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч) |
| 9. | Анализ проверочной работы. Понятия «много», «один». Письмо цифры 1. | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 10. | Числа 1, 2. Письмо цифры 2. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 11. | Число 3. Письмо цифры 3. |
1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 12. | Диагностика готовности к школе. | 1 | Диагностическая работа |
|
|
| 13. | Число 4. Письмо цифры 4. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 14. | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 15. | Число 5. Письмо цифры 5. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 16. | Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых. Текущая проверочная работа «Числа от 1 до 5». | 1 | Проверочная работа |
|
|
| 17. | Анализ проверочной работы. Точка. Кривая линия. Прямая. Отрезок. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 18. | Ломаная линия. Звено ломаной, вершины ломаной. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 19. | Числа от 1до 5.Текущая проверочная работа «Линии». | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения. Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.
| 1 | Проверочная работа |
|
|
| 20. | Анализ проверочной работы. Знаки «»,=. | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 21. | Равенство. Неравенство. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 22. | Многоугольники. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 23. | Числа 6, 7. Письмо цифры 6. Текущая проверочная работа «Чтение и составление равенств и неравенств» | 1 | Проверочная работа |
|
|
| 24. | Анализ проверочной работы. Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7. | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 25. | Числа 8, 9. Письмо цифры 8. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 26. | Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 27. | Число 10. Запись числа 10. Текущая проверочная работа «Числа от 1 до10» | 1 | Проверочная работа |
|
|
| 28. | Анализ проверочной работы. Числа от 1 до 10. Работа над проектом «Математика вокруг нас». | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 29. | Сантиметр - единица измерения длины. | Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки). | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 30. | Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 31. | Число 0. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 32. | Сложение с 0. Вычитание 0. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 33. | Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0». | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 34. | Проверочная работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0». | 1 | Проверочная работа |
|
|
| 35. | Анализ проверочной работы. Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0». | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 36. | Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0». | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| Сложение и вычитание (56 ч) |
| 37. | Прибавить и вычесть число 1. Составление таблицы. | Моделировать действия сложения с помощью предметов, рисунков, составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Читать равенства, используя математическую терминологию. Выполнять сложение и вычитание в изученных случаях. Работать в группе при проведении математических игр. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи в одно действие на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывть действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 38. | Прибавить и вычесть число 1.
| 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 39. | Прибавить и вычесть число 2. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 40. | Слагаемые. Сумма. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 41. | Задача. Из чего состоит задача. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 42. | Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 43. | Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблицы. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 44. | Присчитывание и отсчитывание по2. Текущая проверочная работа «Прибавить и вычесть». | 1 | Проверочная работа |
|
|
| 45. | Анализ проверочной работы. Задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц. | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 46. | Закрепление «Странички для любознательных». | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 47. | Повторение «Сложение и вычитание». | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 48. | Повторение «Что узнали. Чему научились» | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 49. | Прибавить и вычесть число 3. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 50 | Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 51. | Решение текстовых задач. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 52. | Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц. | Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения по частям. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 53. | Состав чисел. Текущая проверочная работа «Состав чисел». | 1 | Проверочная работа |
|
|
| 54. | Анализ проверочной работы. Решение задач изученных видов. | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 55. | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 56. | Повторение «Страничка для любознательных». | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 57. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 58. | Повторение пройденного «Сложение и вычитание». | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 59. | Задачи на увеличение числа на несколько единиц. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 60. | Повторение «Решение задач». | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 61. | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач. (часть2) | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 62. | Промежуточная комплексная работа. | 1 | Комплексная работа |
|
|
| 63. | Анализ комплексной работы. Решение задач. | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 64. | Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений. | Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения по частям. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 65. | Прибавить и вычесть число 4. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 66. | Задачи на разностное сравнение чисел. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 67. | Решение задач на разностное сравнение чисел. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 68. | Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблицы. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 69. | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Проверочная работа «Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4»
| 1 | Проверочная работа |
|
|
| 70. | Анализ проверочной работы. Перестановка слагаемых. | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 71. | Переместительное свойство сложения. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 72. | Прибавить числа 5,6,7,8,9. Составление таблицы. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 73. | Состав чисел в пределах 10. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 74. | Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала. | Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения по частям. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 75. | Состав чисел в пределах 10. Решение задач. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 76. | Повторение «Страничка для любознательных». | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 77. | Повторение «Сложение и вычитание». | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 78. | Повторение пройденного. Текущая проверочная работа «Состав чисел в пределах 10». | 1 | Проверочная работа |
|
|
| 79. | Анализ проверочной работы. Связь между суммой и слагаемыми. | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 80. | Связь между суммой и слагаемыми. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 81. | Решение задач изученных видов. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 82. | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 83. | Состав чисел 6, 7. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 84. | Вычитание из чисел 6,7. Известные приёмы вычислений. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 85. | Вычитание из чисел 8,9. Состав чисел 8,9. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 86. | Вычитание из чисел 8,9. Решение задач. | Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 87. | Вычитание из числа 10. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 88. | Решение задач изученных видов. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 89. | Килограмм. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 90. | Литр. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 91. | Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание». | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 92. | Проверочная (тестовая) работа по теме «Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание». | 1 | Проверочная работа |
|
|
| Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч) |
| 93. | Анализ тестовой работы. Устная нумерация чисел от 1 до 20. | Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Решать задачи на разностное сравнение чисел. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Применять переместительное свойство сложения. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения по частям.
| 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 94. | Образование чисел из одного десятка и нескольких. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 95. | Проверочная (тестовая) работа по теме «Сложение и вычитание». | 1 | Проверочная работа |
|
|
| 96. | Анализ проверочной работы. Дециметр. | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 97. | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 98. | Разные приёмы вычислений. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 99. | Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 100. | Проверочная (тестовая) работа по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация». | 1 | Проверочная работа |
|
|
| 101. | Анализ проверочной работы. Подготовка к решению задач в два действия. | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 102. | Подготовка к решению задач в два действия. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 103. | Ознакомление с задачей, решаемой в два действия. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 104. | Решение задач в два действия. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| Табличное сложение и вычитание (22 ч) |
| 105. | Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы, делать выводы на будущее. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 106. | Случаи сложения и вычитания вида + 2, + 3. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 107. | Случаи сложения и вычитания вида + 4. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 108. | Случаи сложения и вычитания вида + 5. Текущая проверочная работа «Сложение и вычитание». | 1 | Проверочная работа |
|
|
| 109. | Анализ проверочной работы. Случаи сложения и вычитания вида + 6. | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 110. | Случаи сложения и вычитания вида + 7. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 111. | Случаи сложения и вычитания вида + 8, + 9. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 112. | Таблица сложения. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 113. | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение». | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 114. | Проверочная работа по теме «Табличное сложение». | 1 | Проверочная работа |
|
|
| 115. | Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. | Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы, делать выводы на будущее. Дополнять условие задачи недостающим данным и решать её, используя известные приёмы вычислений.
| 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 116. | Приём вычитания с переходом через десяток. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 117. | Случаи вычитания 11 - □ . | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 118. | Случаи вычитания 12 -- □ . | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 119. | Случаи вычитания 13 - □ . | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 120 | Случаи вычитания 14 - □ . Проверочная работа «Вычитание» | 1 | Проверочная работа |
|
|
| 121. | Анализ проверочной работы. Случаи вычитания 15 -- □ . | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 122. | Случаи вычитания 16 -- □ . | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 123 | Случаи вычитания 17 - □ , 18 -- □. Проверочная работа «Вычитание из чисел 12,13,14,15,16» | 1 | Проверочная работа |
|
|
| 124. | Анализ проверочной работы. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 125. | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 126. | Тестирование по теме «Числа от1 до 20. Табличное сложение и вычитание». | 1 | Тест |
|
|
| Повторение (6 ч) |
| 127. | Анализ теста. Числа от 1 до 20. Повторение о нумерации. | Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы, делать выводы на будущее. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
| 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 128. | Сложение и вычитание. Работа над проектом «Математика вокруг нас». | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 129. | Итоговая контрольная работа по теме «Числа от 1 до20. Табличное сложение и вычитание». | 1 | Контрольная работа |
|
|
| 130 | Анализ контрольной работы. Геометрические фигуры. | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 131. | Сложение и вычитание. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 132. | Решение задач изученных видов. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
17 841
2 144 
