ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика» ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Моро. М. И. Математика. 2 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. - М.: Просвещение, 2012.
2. Моро М. И. Тетрадь по математике. 2 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. - М. : Просвещение, 2015. Рекомендовано МО и науки РФ.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебн. нед. в каждом классе).
Учебно – тематический план по математике 2 класс на 2016 – 2017 уч.год.
| № |
Раздел | Кол-во часов |
| 1 | Авторская программа | Рабочая программа |
| Числа от 1 до 100. Нумерация. |
16 |
16
|
| Повторение: числа от 1 до 20 (2ч) Нумерация (14ч) |
|
2 | Сложение и вычитание |
70 |
70 |
| Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание (20ч) Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20ч) Проверка сложения и вычитанием (8ч) Письменные приему сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8ч) Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (14ч) |
| 3 | Умножение и деление. Табличное умножение и деление. |
39 |
39 |
| Конкретный смысл действия умножения (13ч) Конкретный смысл действия деления (4ч) Связь между компонентами и результатом умножения (7ч) Табличное умножение и деление (15ч) |
| 4 | Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились во 2 классе» | 10 | 10 |
| 6 | Проверка знаний | 1 | 1 |
|
| Итого | 136 | 136 |
В соответствии с учебным планом школы на 2016 - 2017 учебный год рабочая программа составлена на 136 часов, что соответствует часам, отведенным авторами программы. В авторской программе изменений нет.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
к концу обучения. во втором классе ученик научится: называть:
- натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее ( предыдущее) при счете число;
- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
- единицы длины, площади;
- компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
- геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность
сравнивать:
- числа в пределах 100;
- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
- длины отрезков;
различать:
- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» И «меньше на»;
- компоненты арифметических действий;
- числовое выражение и его значение;
- российские монеты, купюры разных достоинств;
- прямые и непрямые углы;
- пери метр прямоугольника;
читать:
- числа в пределах 100, записанные цифрами;
-записи вида 5·2 = 10,12: 4 = 3;
воспроизводить:
- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих
случаев деления;
- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
приводить примеры:
- однозначных и двузначных чисел;
- числовых выражений;
моделировать:
- десятичный состав двузначного числа;
- алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка
распознавать:
- геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);
упорядочивать:
- числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать:
- числовое выражение (название, как составлено);
- многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способ
решения;
классифицировать:
- углы (прямые, непрямые);
- числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
конструировать:
контролировать:
свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать:
готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
записывать цифрами двузначные числа;
решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
вычислять значения простых и составных числовых выражений;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:
формулировать:
свойства умножения и деления;
определения прямоугольника и квадрата;
свойства прямоугольника (квадрата);
называть:
вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);
читать:
различать:
характеризовать:
расположение чисел на числовом луче;
взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);
решать учебные и практические задачи:
выбирать единицу длины при выполнении измерений;
обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
составлять несложные числовые выражения;
выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2-й класс (4 часа в неделю, всего – 136 ч)
Числа от 1 до 100.Нумерация (16ч)
Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел.(70ч)
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел.(39ч)
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
в) разностное сравнение;
Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.
Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
Итоговое повторение. «Что узнали. Чему научились во 2 классе» (10ч)
Проверка знаний (1 час)
Формы организации учебных занятий:
Групповая (парная)
Фронтальная
Групповая
Индивидуальная
Формы проведения учебных занятий:
Лекция
Рассказ
Беседа
Экскурсия
Лабораторная работа
Практическая работа
Самостоятельная работа
Практикум
Семинар
Семинар-практикум
Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс на 2016 – 2017 уч.год
4 часа в неделю,136 часов в год
Учебно – методическое пособие: 1. Моро. М. И. Математика. 2 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. - М.: Просвещение, 2012. 2. Моро М. И. Тетрадь по математике. 2 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. - М. : Просвещение, 2015
| № п/п | Плановые сроки прохождения темы | Скорректированные сроки прохождения
| Тема урока | Характеристика основных видов деятельности ученика |
| Повторение: числа от 1 до 20 (2ч). |
|
| I четверть |
| 1 | 01.09 |
| Вводный инструктаж по ОТ и ТБ № . Числа от 1 до 20.
| Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20. |
| 2 | 05.09 |
| Числа от 1 до 20. Тест №1 по теме «Табличное сложение и вычитание». | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.
|
|
| «Числа от 1 до 100. Нумерация (14 часов) |
| 3 | 06.09 |
| Десяток. Счёт десятками до 100. | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.
|
| 4 | 07.09 |
| Устная нумерация чисел от 11 до 100. | Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность. |
| 5 | 08.09 |
| Письменная нумерация чисел до 100. | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность. |
| 6 | 12.09 |
| Однозначные и двузначные числа. | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность. |
| 7 | 13.09 |
| Входная контрольная работа | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| 8 | 14.09 |
| Работа над ошибками. Математический диктант № 1. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| 9 | 15.09 |
| Единицы измерения длины: миллиметр. | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. |
| 10 | 19.09 |
| Наименьшее трёхзначное число. Сотня. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 11 | 20.09 |
| Метр. Таблица единиц длины. | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. |
| 12 | 21.09 |
| Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых. | Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. |
| 13 | 22.09 |
| Единицы стоимости: рубль, копейка. Математический диктант № 2. | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. |
| 14 | 26.09 |
| Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| 15 | 27.09 |
| Работа над ошибками. Единицы стоимости: рубль, копейка. | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. |
| 16 | 28.09 |
| Закрепление темы «Числа от 1 до 100. Нумерация. | Применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
|
|
|
| Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (70 час) |
| 17 | 29.09 |
| Обратные задачи. | Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки. |
| 18 | 03.10 |
| Обратные задачи. Сумма и разность отрезков. | Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. |
| 19 | 04.10 |
| Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. | Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. |
| 20 | 05.10 |
| Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. | Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
|
| 21 | 06.10 |
| Решение задач. Закрепление изученного. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 22 | 10.10 |
| Час. Минута. Определение времени по часам. | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
|
| 23 | 11.10 |
| Длина ломаной. | Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. |
| 24 | 12.10 |
| Закрепление изученного материала по теме « Час. Минута. Определение времени по часам» | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 25 | 13.10 |
| Тест № 2 по теме «Задача». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
| 26 | 17.10 |
| Порядок действий в выражениях со скобками. | Вычислять значения выражений со скобками и без них. |
| 27 | 18.10 |
| Числовые выражения. | Вычислять значения выражений со скобками и без них. |
| 28 | 19.10 |
| Сравнение числовых выражений. | Сравнивать два выражения. |
| 29 | 20.10 |
| Контрольная работа № 2 за 1 четверть. | Вычислять периметр многоугольника. |
| 30 | 24.10 |
| Работа над ошибками.
| Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. |
| 31 | 25.10 |
| Периметр многоугольника. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| 32 | 26.10 |
| Свойства сложения. Математический диктант № 3. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| 33 | 27.10 |
| Свойства сложения. | Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. |
| II четверть |
| 34 | 07.11 |
| Свойства сложения. Закрепление. | Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. |
| 35 | 08.11 |
| Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. | Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100. |
|
|
|
| 36 | 09.11 |
| Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18. | Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.) |
| 37 | 10.11 |
| Приёмы вычислений для случаев вида 36 - 2, 36 - 20. | Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). |
| 38 | 14.11 |
| Приёмы вычислений для случаев вида 26+4. | Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). |
| 39 | 15.11 |
| Приёмы вычислений для случаев 30-7. | Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). |
| 40 | 16.11 |
| Приёмы вычислений для случаев вида 60-24. | Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). |
| 41 | 17.11 |
| Решение составных задач. | Записывать решение составных задач с помощью выражения. |
| 42 | 21.11 |
| Решение составных задач. Повторение. | Записывать решение составных задач с помощью выражения. |
| 43 | 22.11 |
| Решение составных задач. Закрепление. | Записывать решение составных задач с помощью выражения. |
| 44 | 23.11 |
| Приём сложения вида 26+7. | Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.) |
| 45 | 24.11 |
| Приёмы вычитания вида 35-7. | Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). |
| 46 | 28.11 |
| Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 47 | 29.11 |
| Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 48 | 30.11 |
| Закрепление изученного. Математический диктант № 4. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| 49 | 01.12 |
| Контрольная работа № 3 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| 50 | 05.12 |
| Работа над ошибками. | Выполнять задания творческого и поискового характера. |
| 51 | 06.12 |
| Буквенные выражения. | Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата. |
| 52 | 07.12 |
| Буквенные выражения. Повторение. | Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата. |
| 53 | 08.12 |
| Буквенные выражения. Закрепление изученного. | Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата. |
| 54 | 12.12 |
| Уравнение. | Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. |
| 55 | 13.12 |
| Уравнение. | Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. |
| 56 | 14.12 |
| Контрольная работа № 4 за 1 полугодие. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| 57 | 15.12 |
| Работа над ошибками. Тест №3. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 58 | 19.12 |
| Закрепление изученного. Математический диктант №5. | Оценивать результаты освоения темы. |
| 59 | 20.12 |
| Проверка сложения. | Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. |
| 60 | 21.12 |
| Проверка вычитания. | Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. |
| 61 | 22.12 |
| Закрепление изученного «Что узнали. Чему научились?
| Оценивать результаты освоения темы. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 62 | 26.12 |
| Письменный приём сложения вида 45+23. | Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
| 63 | 27.12 |
| Письменный приём вычитания вида 57-26. | Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
| 64 | 28.12 |
| Решение задач. | Решать текстовые задачи арифметическим способом. |
| 65 | 29.12 |
| Угол. Виды углов. | Различать прямой, тупой и острые углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. |
| III четверть |
| 66 | 11.01 |
| Решение задач. | Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге. |
| 67 | 12.01 |
| Письменный приём сложения вида 37+48. | Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
| 68 | 16.01 |
| Письменный приём сложения вида 37+53. | Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
| 69 | 17.01 |
| Прямоугольник. | Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников. |
| 70 | 18.01 |
| Прямоугольник. | Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников. |
| 71 | 19.01 |
| Письменный приём сложения вида 87+13. | Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
| 72 | 23.01 |
| Повторение письменных приёмов сложения и вычитания. | Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
| 73 | 24.01 |
| Письменный приём вычитания вида 40-8. | Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
| 74 | 25.01 |
| Письменный приём вычитания вида 50-24. | Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
| 75 | 26.01 |
| Закрепление приёмов вычитания и сложения. Математический диктант №6. | Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
| 76 | 30.01 |
| Контрольная работа №5 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| 77 | 31.01 |
| Работа над ошибками. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 78 | 01.02 |
| Письменный приём вычитания вида 52-24. | Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
| 79 | 02.02 |
| Повторение письменных приёмов сложения и вычитания. | Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
| 80 | 06.02 |
| Свойство противоположных сторон прямоугольника. | Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач. |
| 81 | 07.02 |
| Свойство противоположных сторон прямоугольника. | Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач. |
| 82 | 08.02 |
| Квадрат. | Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач. |
| 83 | 09.02 |
| Квадрат. | Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач. |
| 84 | 13.02 |
| Закрепление пройденного материала. Математический диктант №7. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 85 | 14.02 |
| Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| 86 | 15.02 |
| Работа над ошибками. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| Умножение и деление чисел от 1 до 100 (24 часа) |
| 87 | 16.02 |
| Конкретный смысл действия умножения. | Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
|
| 88 | 20.02 |
| Конкретный смысл действия умножения. Повторение. | Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
|
| 89 | 21.02 |
| Конкретный смысл действия умножения. Закрепление. | Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
|
| 90 | 22.02 |
| Решение задач. | Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. |
| 91 | 27.02 |
| Периметр прямоугольника. | Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил. |
| 92 | 28.02 |
| Умножение на 1 и на 0. | Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.
|
| 93 | 01.03 |
| Название компонентов умножения. | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. |
| 94 | 02.03 |
| Название компонентов умножения. Математический диктант №8. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| 95 | 06.03 |
| Переместительное свойство умножения.
| Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 96 | 07.03 |
| Переместительное свойство умножения.
| Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. |
| 97 | 09.03 |
| Закрепление изученного материала. | Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| 98 | 13.03 |
| Контрольная работа №7 за 3 четверть. | Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| 99 | 14.03 |
| Работа над ошибками. Тест №4. | Применять переместительное свойство умножения. |
| 100 | 15.03 |
| Конкретный смысл деления. | Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей. |
| 101 | 16.03 |
| Решение задач на деление.
| Решать текстовые задачи на деление. |
| 102 | 20.03 |
| Решение задач на деление. Закрепление.
| Решать текстовые задачи на деление. |
| 103 | 21.03 |
| Названия компонентов деления.
| Использовать названия компонентов при решении примеров. |
| 104 | 22.03 |
| Взаимосвязь между компонентами умножения. | Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. |
| 105 | 23.03 |
| Взаимосвязь между компонентами умножения. | Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения. |
| IV четверть |
| 106 | 03.04 |
| Приёмы умножения и деления на 10. | Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения. |
| 107 | 04.04 |
| Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
|
| 108 | 05.04 |
| Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. |
| 109 | 06.04 |
| Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление». | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| 110 | 10.04 |
| Работа над ошибками. Математический диктант № 9. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
| Умножение и деление. Табличное умножение и деление. ( 15ч) |
| 111 | 11.04 |
| Умножение числа 2. Умножение на 2. | Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. |
| 112 | 12.04 |
| Умножение числа 2. Умножение на 2. | Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. |
| 113 | 13.04 |
| Приёмы умножения числа 2. | Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. |
| 114 | 17.04 |
| Деление на 2. | Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров. |
| 115 | 18.04 |
| Деление на 2. | Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров. |
| 116 | 19.04 |
| Закрепление таблицы умножения и деления на 2. | Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. |
| 117 | 20.04 |
| Умножение числа 3. Умножение на 3. | Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. |
| 118 | 24.04 |
| Умножение числа 3. Умножение на 3. | Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. |
| 119 | 25.04 |
| Деление на 3. | Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров. |
| 120 | 26.04 |
| Деление на 3. | Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров. |
| 121 | 27.04 |
| Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление на 2 и 3». | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| 122 | 02.05 |
| Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| 123 | 03.05 |
| Итоговый тест №5. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| 124 | 04.05 |
| Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились» | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 125 | 10.05 |
| Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились» | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
|
|
|
|
|
|
| Проверка знаний (1ч) |
| 126 | 11.05 |
| Проверка знаний. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| Итоговое повторение « Что узнали, чему научились во 2 классе» ( 10 часов) |
| 127 | 15.05 |
| Нумерация чисел от 1 до 100. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 128 | 16.05 |
| Решение задач. Математический диктант №10. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| 129 | 17.05 |
| Контрольная работа № 10 за год. | Оценить результаты освоения тем за 2 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| 130 | 18.05 |
| Работа над ошибками. Числовые и буквенные выражения. Неравенства. | Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ. |
| 131 | 22.05 |
| Сложение и вычитание в пределах 100. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 132 | 23.05 |
| Единицы времени, массы, длины. | Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ. |
| 133 | 24.05 |
| Закрепление таблицы умножения и деления. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| 134 | 25.05 |
| Умножение деление чисел от 1 до 100. | Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
|
| 135 | 29.05 |
| Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| 136 | 30.05 |
| Повторение и обобщение« Что узнали, чему научились во 2 классе». | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
|
|
| Всего – 136 часов |
|
|
|
|
7
700
85 971 
