Программа «Школа России», М.И.Моро, М.А.Бантова, Москва «Просвещение».
Моро М.И. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. –
М.: Просвещение, 2013г.
Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками: представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Уравнение. Решение уравнения.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами
и результатами действий.
Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9.
Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).
мерки.
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.
Программа объёмом 136 часов в год, 4 часа в неделю изучается в течение всего учебного года
| №
| Тема урока |
Деятельность учащихся |
Кол-во часов |
Вид контроля |
Дата |
Примечания |
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч) |
| 1 | Сложение и вычитание. Правила безопасности на уроках. | Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 2 | Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев. | 1 | Фронтальный опрос.
|
|
|
| 3 | Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым. | Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении.. | 1 | Фронтальный опрос.
|
|
|
| 4 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. | Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них). | 1 | Фронтальный опрос.
|
|
|
| 5 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. | Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 6 | Обозначение геометрических фигур буквами. | Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 7 | Проверочная работа «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». | Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. Совместно оценивать результат работы. | 1 | Контроль знаний |
|
|
| 8 | Анализ проверочной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
| Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 1 | Работа над ошибками. |
|
|
| Табличное умножение и деление (28 ч) |
| 9 | Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения. | Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 10 | Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3. | Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2. Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 11 | Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. | Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 12 | Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса. | Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 13 | Входная комплексная работа. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.. | 1 | Контроль знаний. |
|
|
| 14 | Анализ комплексной работы. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». | Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). | 1 | Индивидуальный тест. |
|
|
| 15 | Анализ тестовой работы. Порядок выполнения действий. Решение задач. | Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. | 1 | Работа над ошибками. |
|
|
| 16 | «Странички для любознательных». Проверочная работа по теме «Табличное умножение и деление». | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 1 | Контроль знаний |
|
|
| 17 | Анализ проверочной работы. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 1. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 1 | Работа над ошибками. |
|
|
| 18 | Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление». | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.
| 1 | Контроль знаний |
|
|
| 19 | Анализ контрольной работы. Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления. | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. | 1 | Работа над ошибками. |
|
|
| 20 | Закрепление изученного. Таблица умножения. | Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 21 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 22 | Решение задач на увеличение числа в несколько раз. | Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 23 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. |
1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 24 | Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления. | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 25 | Задачи на кратное сравнение. | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 26 | Решение задач на кратное сравнение. Умножение и деление. | Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 27 | Решение задач. Проверочная работа по теме «Решение задач». | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 1 | Контроль знаний. |
|
|
| 28 | Анализ проверочной работы. Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления. | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | 1 | Работа над ошибками. |
|
|
| 29 | Решение задач изученных видов. | Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. |
1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 30 | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. | Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 31 | «Странички для любознательных». Математический диктант № 2.
| Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия. | 1 | Контроль знаний |
|
|
| 32 | Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.
| Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 33 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление». | Выполнять задания контрольной работы. | 1 | Контроль знаний. |
|
|
| 34 | Анализ контрольной работы. Решение задач изученных видов. | Выполнять работу над ошибками. | 1 | Работа над ошибками. |
|
|
| 35 | Повторение изученного «Что узнали. Чему научились».
| Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 36 | Проект «Математическая сказка». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 ч) |
| 37 | Площадь. Единицы площади. | Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 38 | Квадратный сантиметр. | Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 39 | Площадь прямоугольника. | Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 40 | Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления. | Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 41 | Решение задач изученных видов. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 42 | Единицы площади. Решение задач. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 43 | Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления. | Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 44 | Квадратный дециметр. | Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 45 | Таблица умножения. | Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 46 | Решение задач изученных видов. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 47 | Квадратный метр. | Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 48 | Решение задач изученных видов. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 49 | «Странички для любознательных». Повторение изученного «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 3. | Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. | 1 | Математический диктант |
|
|
| 50 | Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | 1 | Проверочная работа |
|
|
| 51 | Умножение на 1. | Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 52 | Умножение на 0. | Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 53 | Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а ≠ 0. | Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 54 | Деление нуля на число. | Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 55 | Решение задач изученных видов | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 56 | «Странички для любознательных». Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление». | Выполнять задания творческого и поискового характера. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Анализировать задачи-расчёты и решать их. Выполнять задания на логическое мышление. | 1 | Контроль знаний. |
|
|
| 57 | Анализ контрольной работы. Доли. | Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи. | 1 | Работа над ошибками. |
|
|
| 58 | Окружность. Круг. | Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 59 | Диаметр окружности (круга). | Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по её доле. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 60 | Проверочная работа по темам «Таблица умножения и деления. Решение задач». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 1 | Проверочная работа. |
|
|
| 61 | Анализ проверочной работы. Единицы времени. | Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать календарь. | 1 | Работа над ошибками. |
|
|
| 62 | Комплексная работа за 1 полугодие. | Выполнять задания математического характера. | 1 | Контроль знаний |
|
|
| 63 | Анализ комплексной работы. «Странички для любознательных».
| Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| Работа над ошибками |
|
|
| 64 | Повторение изученного «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 4. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 1 | Математический диктант |
|
|
| Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 ч) |
|
| 65 | Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3. | Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. |
1 | Работа над ошибками. |
|
|
| 66 | Случаи деления вида 80 : 20. | Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 67 | Умножение суммы на число. | Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 68 | Умножение суммы на число. Решение задач изученных видов. | Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 69 | Умножение двузначного числа на однозначное. | Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 70 | Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач. | Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 71 | Решение задач изученных видов. | Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 72 | Выражения с двумя переменными. «Странички для любознательных». | Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 73 | Деление суммы на число. | Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 74 | Деление суммы на число. Решение задач изученных видов. | Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 75 | Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2. | Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 76 | Связь между числами при делении. | Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 77 | Проверка деления. | Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 78 | Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. | Делить двузначное число на двузначное способом подбора. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 79 | Проверка умножения делением. | Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 80 | Решение уравнений. | Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 81 | Закрепление изученного. Проверочная работа по теме «Внетабличное умножение и деление». | Решать уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | 1 | Контроль знаний. |
|
|
| 82 | Анализ проверочной работы. «Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 5. | Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. | 1 | Работа над ошибками. |
|
|
| 83 | Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 1 | Контроль знаний |
|
|
| 84 | Анализ контрольной работы. Деление с остатком. | Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление. |
1 | Работа над ошибками. |
|
|
| 85 | Деление с остатком. Решение задач изученных видов. | Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 86 | Деление с остатком методом подбора. | Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 87 | Задачи на деление с остатком. | Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 88 | Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа по теме «Деление с остатком». | Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | 1 | Контроль знаний. |
|
|
| 89 | Анализ проверочной работы. Проверка деления с остатком. | Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | 1 | Работа над ошибками. |
|
|
| 90 | Наш проект «Задачи-расчёты». | Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. | 1 | Проект. |
|
|
| 91 | «Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | 1 | Тест |
|
|
| Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч) |
| 92 | Числа от1 до 1000. | Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 93 | Устная нумерация чисел в пределах 1000. | Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 94 | Разряды счётных единиц. | Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 95 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. | Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 96 | Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. | Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 97 | Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. | Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 98 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. | Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 99 | Контрольная работа по темам «Решение задач и уравнений. Деление с остатком». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 1 | Контроль знаний |
|
|
| 100 | Анализ контрольной работы. Сравнение трёхзначных чисел. Математический диктант № 6. | Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Проверять усвоение изучаемой темы. | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 101 | Проверочная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 1000». | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | 1 | Контроль знаний |
|
|
| 102 | Анализ проверочной работы. Нумерация чисел в пределах 1000. | Делать работу над ошибками. | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 103 | Анализ контрольной работы. Единицы массы. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». | Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. | 1 | Тест |
|
|
| 104 | Анализ тестов. «Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились.
| Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 1 |
Работа над ошибками |
|
|
| Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч) |
| 105 | Приёмы устных вычислений. | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 106 | Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30, 620–200. | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 107 | Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560–90. | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 108 | Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670–140. | Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 – 140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 109 | Приёмы письменных вычислений. | Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 110 | Письменное сложение трёхзначных чисел. | Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. | 1 |
Фронтальный опрос |
|
|
| 111 | Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились». | Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 112 | Виды треугольников. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание». | Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. | 1 |
Контроль знаний |
|
|
| 113 | Анализ проверочной работы. Решение задач. «Странички для любознательных». Тест «Верно? Неверно?» | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. | 1 | Контроль знаний |
|
|
| 114 | Контрольная работа «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 1 | Контроль знаний |
|
|
| Числа от 1 до 1000.Умножение и деление (16 ч) |
| 115 | Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений вида: 180 · 4, 900 : 3. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 116 | Приёмы устных вычислений вида: 240 · 4, 203 · 4, 960 : 3. | Выполнять устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 117 | Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 : 400. | Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 118 | Виды треугольников. «Странички для любознательных». | Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
| 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 119 | Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление. | Выполнять устное деление трёхзначных чисел. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 120 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. | Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 121 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 122 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление. | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. | 1 | Фронтальный опрос. |
|
|
| 123 | Проверочная работа по теме «Умножение многозначного числа на однозначное». | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. | 1 | Контроль знаний |
|
|
| 124 | Анализ проверочной работы. Приём письменного деления на однозначное число. | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 125 | Приём письменного деления на однозначное число. | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 126 | Проверка деления. | Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. | 1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 127 | Проверочная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное». | Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. | 1 | Контроль знаний |
|
|
| 128 | Анализ проверочной работы. Знакомство с калькулятором. | Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. | 1 | Работа над ошибками |
|
|
| 129 | Повторение изученного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 7. | Фронтальный опрос. | 1 | Математический диктант |
|
|
| 130 | Контрольная работа «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 1 | Контроль знаний |
|
|
| Повторение (6 ч) |
| 131 | Анализ контрольной работы. Нумерация. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | 1 |
Работа над ошибками |
|
|
| 132 | Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
1 | Фронтальный опрос |
|
|
| 133 | Умножение и деление. Задачи. Математический диктант № 8. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | 1 | Математический диктант |
|
|
| 134 | Итоговая комплексная работа. | Оценить результаты освоения тем за 3 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | 1 | Контроль знаний |
|
|
| 135 | Анализ комплексной работы. Геометрические фигуры и величины. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | 1 | Тест |
|
|
| 136 | Правила о порядке выполнения действий. Задачи. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | 1 | Работа над ошибками |
|
|
17 841
2 144 
