В данном классе 8 детей. Есть дети из неблагополучных семей. Пятеро детей из многодетных семей. Большинство детей при поступлении в школу не имели даже минимальной подготовки к школе.
Считаю, что материал учебника «Математика» из УМК «Перспектива» очень сложен для детей этого класса, поэтому выбрала учебник математики М. И. Моро и др. из УМК «Школа России»
Данная рабочая программа по математике для обучающихся 4 класса разработана в соответствии с Концепцией духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, на основе Примерной программы начального общего образования и авторской программы по математике для 4 класса М.И.Моро из расчёта 4 часа в неделю, 136 часов в год и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:
1.Учебник. М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова ( 2 ч.) . 4 класс, издание
« Просвещение», Москва, 2013 г., « Рекомендовано» Министерством образования РФ.
2. М.И. Моро, С.И.Волкова , Математика. Рабочая тетрадь ( 2 ч.), 4 класс. Издание « Просвещение», Москва. 2014 г.
В содержание программы внесены изменения.
1) формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;
2) приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;
3) формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;
4) духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее, с учетом специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;
5) формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;
6) реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей учащихся;
7) овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;
8) создание здоровьесберегающей информационно - образовательной среды.
- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также
использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и
- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями
вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать
- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия. Письменные приемы вычислений.
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
729-х = 217 + 163, х-137 = 500-140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
— вычисление значений числовых выражений в 2—4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей; построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.
| № п/п | Дата план. | Дата факт. | Тема | Кол-во часов | Основное содержание | Планирумые результаты | Примечание |
|
|
| Раздел: | «Числа от 1 до 1000» | 14 ч |
| Личностные результаты: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; готовность и способность к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению; способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни; способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; способность к самоорганизованности; высказывать собственные суждения и давать им обоснование; владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметными результатами обучения являются: владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование); понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.); создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха; адекватное оценивание результатов своей деятельности; активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
Предметные результаты: умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений; овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры; умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.
владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование); понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.); создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств; понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха; адекватное оценивание результатов своей деятельности; активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.
самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; готовность и способность к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению; способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни; способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; способность к самоорганизованности; высказывать собственные суждения и давать им обоснование; владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи; умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений; овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры; умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.
владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование); понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.); создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств; понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха; адекватное оценивание результатов своей деятельности; активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.
|
|
| 1. |
|
| Повторение.Нумерация чисел.Счёт предметов. | 1ч | Повторение изученного ранее. Четыре арифметических действия. | Стр.4-5 |
| 2.
|
|
| Выражение и его значение. Порядок действий в числовых выражениях. | 1ч | Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия |
Стр.6-7 |
| 3. |
|
| Арифметические действия. Сложение и вычитание. | 1ч | Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия |
|
| 4. |
|
| Арифметические действия. Нахождение суммы нескольких слагаемых. | 1ч | Письменные приемы вычислений. Разные способы нахождения суммы нескольких слагаемых.
| Стр.8 |
| 5. |
|
| Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел вида | 1ч | Письменные приемы вычитания для случаев вида.Решение задач. | Стр.9 |
|
6. |
|
| Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.
|
1ч | Повторение алгоритма письменного умножения трехзначного числа на однозначное. |
Стр.10 |
| 7. |
|
|
Приём письменого умножения трёхзначных чисел на однозначные.Свойства умножения
| 1ч | Повторение алгоритма письменного умножения трехзначного числа на однозначное. | Стр.11 |
| 8.
|
|
| Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.
| 1ч | Алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное. Решение текстовых задач и задач геометрического характера. | Стр12-13 |
| 9. |
|
| Алгоритм письменного деления .Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного получается двузначное число.
| 1ч | Алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное. Решение текстовых задач и задач геометрического характера. | Стр. 14 |
| 10. |
|
| Алгоритм письменного деления .Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть ноль.
| 1ч | Алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное. Решение текстовых задач и задач геометрического характера. | Стр. 15 |
| 11. |
|
| Входная контрольная работа №1. | 1ч |
|
|
| 12. |
|
| Анализ контрольной работы. Знакомство со столбчатыми диаграммами. | 1ч | Работа над ошибками. Знакомство со столбчатой диаграммой. Диаграммы и перевод их в таблицы. | Стр. 16 |
| 13. |
|
| Закрепление изученного материала по теме: "Четыре арифметических действия". Что узнали. Чему научились. | 1ч | Отработка устных и письменных приемов вычислений. Решение текстовых задач. Проверка знаний, умений и навыков по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия» | Стр.18 |
| 14. |
|
| Закрепление изученного материала по теме: "Четыре арифметических действия . Странички для любознательных | 1ч | Отработка устных и письменных приемов вычислений. Решение текстовых задач. Проверка знаний, умений и навыков по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия» | Стр. 20 |
|
|
| Раздел: | «Числа, которые больше 1000». | 1 ч |
|
|
|
|
|
| Нумерация | 13ч |
|
|
| 15. |
|
| Разряды и классы. | 1ч | Работа над ошибками. Отработка устных и письменных приемов вычислений. Знакомство с понятием «класс числа» | Стр. 22-23 |
| 16. |
|
| Чтение многозначных чисел. | 1ч | Совершенствование устных и письменных вычислительных навыков. Чтение многозначных чисел. | Стр. 24 |
| 17. |
|
| Запись многозначных чисел. | 1ч | Чтение и запись многозначных чисел. Совершенствование устных и письменных вычислительных навыков | Стр. 25 |
| 18. |
|
| Разрядные слагаемые. | 1ч | Раскладывание многозначных чисел на разрядные слагаемые. Совершенствование устных и письменных вычислительных навыков. Решение задач. | Стр. 26 |
| 19. |
|
| Сравнение чисел | 1ч | Сравнение чисел, состоящих из единиц I и II класса. . Совершенствование устных и письменных вычислительных навыков. | Стр. 27 |
| 20. |
|
| Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. | 1ч | Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
| Стр. 28 |
| 21. |
|
| Нахождение общего количества единиц определенного разряда в этом числе. | 1ч | Совершенствование устных и письменных вычислительных навыков. | Стр. 29 |
| 22. |
|
| Класс миллионов и класс миллиардов. | 1ч | Запись чисел, состоящих из единиц III и IV классов. | Стр. 30 |
| 23. |
|
| Класс миллионов и класс миллиардов. Странички для любознательных | 1ч | Запись чисел, состоящих из единиц III и IV классов. | Стр. 31 |
| 24. |
|
| Наши проекты «Математический справочник «Наше село» | 1ч | Закрепление умения читать и записывать многозначные числа. Совершенствование вычислительных навыков. | Стр32-33 |
| 25. |
|
| Закрепление изученного материала по теме: "Нумерация". Что узнали. Чему научились. | 1 ч. |
|
|
| 26. |
|
| Контрольная работа №2 по теме: "Нумерация чисел больше 1000" | 1ч |
| |
| 27. |
|
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного . Что узнали. Чему научились. | 1ч | Работа над ошибками. Закрепление изученного материала. | Стр.34-35 |
|
|
|
| Величины | 14ч |
|
|
| 28. |
|
| Единицы длины. Километр. | 1ч | Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними | Стр.36-37 |
| 29. |
|
| Единицы длины. Закрепление. | 1ч | Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Закрепление материала. | Стр38 |
| 30.
|
|
| Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр. | 1ч | Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. | Стр.39-40 |
| 31.
|
|
| Таблица единиц площади. | 1ч | Составление таблицы единиц площади. Заменять мелкие единицы площади более крупными и наоборот. Решение задач. | Стр.41 |
| 32. |
|
| Таблица единиц площади. | 1ч | Составление таблицы единиц площади. Заменять мелкие единицы площади более крупными и наоборот. Решение задач. | Стр. 42 |
| 33. |
|
| Измерение площади фигуры с помощью палетки. | 1ч | Знакомство со способом измерения площади фигур различной формы с помошью палетки. | Стр. 43-44 |
| 34-35 |
|
| Единицы массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы. | 2ч | Знакомство с единицами массы – тонной и центнером. | Стр45-46 |
| 36. |
|
| Единицы времени. Определение времени по часам. | 1ч | Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
|
Стр.47-48 |
| 37. |
|
| Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда. | 1ч | Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности. Знакомство с единицей времени – секундой. | Стр.49-50 |
| 38. |
|
| Век. Таблица единиц времени. | 1ч | Знакомство с единицей времени – век. Составление таблицы единиц времени. | Стр.51-52 |
| 39-40. |
|
| Закрепление изученного по теме «Величины» Что узнали. Чему научились. Тест «Проверь себя и оцени свои достижения» | 2ч | Закрепление знаний об изученных единицах измерения. | Стр 53-57 58-59 |
| 41. |
|
| Контрольная работа № 3 по теме «Величины». | 1ч |
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание | 11ч |
|
|
| 42. |
|
| Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений. | 1ч | Работа над ошибками. Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
| Стр60-61 |
| 43. |
|
| Нахождение неизвестного слагаемого. | 1ч | Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
| Стр.62 |
| 44. |
|
| Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. | 1ч | Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
| Стр.63 |
| 45.
|
|
| Решение задач. Нахождение нескольких долей целого. | 1ч | Решение задач на нахождение нескольких долей целого. Совершенствование вычислительных навыков. | Стр.64 |
| 46. |
|
| Решение задач. Нахождение нескольких долей целого. | 1ч | Решение задач на нахождение нескольких долей целого. Совершенствование вычислительных навыков. | Стр. 65-66 |
| 47. |
|
| Сложение и вычитание величин. | 1ч | Письменные приемы сложения и вычитания величин. Совершенствование вычислительных навыков. | Стр. 67 |
| 48. |
|
| Решение задач. | 1ч | Решение задач. Совершенствование вычислительных навыков. | Стр. 68 |
| 49. |
|
| Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились. | 1ч | Выполнение вычислений с именованными числами. | Стр.69 |
| 50. |
|
| Странички для любознательных. Задачи расчёты. Тест «Проверь себя и оцени свои достижения» | 1ч | Закрепление читать и записывать многозначные числа. Решение задач. | Стр. 70-71 74-75 |
| 51 |
|
| Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились. | 1 ч. | Выполнение вычислений с именованными числами | Стр. 72-73 |
| 52. |
|
| Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение и вычитание» | 1ч |
| |
|
|
|
| Умножение и деление. | 77 |
|
|
| 53. |
|
| Анализ контрольной работы.Свойства умножение. | 1ч | Работа над ошибками. переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения | Стр.76- |
| 54. |
|
| Письменные приемы умножения. | 1ч | Знакомство с приемом умножения многозначного числа на однозначное. | Стр.77 |
| 55 |
|
| Письменные приемы умножения. | 1ч | Знакомство с приемом умножения многозначного числа на однозначное. | Стр. 78 |
| 56. |
|
| Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. | 1ч | Знакомство с приемом умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число. | Стр.79 |
| 57. | |
| Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. | 1ч | Знакомство с решением уравнений с неизвестными множителями, делимым и делителем. | Стр.80. |
| 58. |
|
| Деление на однозначное число. Деление с числами 0 и 1. | 1ч | Обобщение знаний о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1. | Стр.81 |
| 59-60. |
|
| Письменные приёмы деления. | 2ч | Знакомство с письменным приемом деления многозначного числа на однозначное. | Стр. 82-83 |
| 61. |
|
| Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. | 1ч | Решение задач на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. | Стр. 84 |
| 62. |
|
| Административная контрольная работа | 1ч | Выполнение деления многозначного числа на однозначное, когда записи частного есть нули в середине и на конце. | Стр. 85 |
| 63. | |
| Письменные приёмы деления. Решение задач
| 1ч | Закрепление письменных приемов деления многозначного числа на однозначное. Решение задач на пропорциональное деление. | Стр.86 |
| 64. |
|
| Закрепление изученного. Решение задач.
| 1ч | Закрепление изученного материала. Решение задач. | Стр.87 |
| 65. |
| |
Письменные приёмы деления. Решение задач
| 1ч |
|
|
| 66
|
|
| Закрепление изученного.Решение задач. | 1ч | Работа над ошибками. Решение задач. | Стр.88-90 |
| 67-68 |
|
| Повторение. Что узнали. Чему научились. | 2 ч. | Закрепление письменных приемов деления многозначного числа на однозначное. Решение задач | Стр. 91-95 |
| 69. |
|
| Умножение и деление на однозначное число. | 1ч | Закрепление письменных приемов умножения и деления. Решение задач. | Учебник 2 часть Стр.4 |
| 70. |
|
| Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. | 1ч | Знакомство с понятием «скорость», с новым видом задач на движение. | Стр. 5 |
| 71-73. |
|
| Решение задач на движение. | 3ч | Решение задач на движение. | Стр.6-7 |
| 74. |
|
| Задачи-расчёты. Странички для любознательных. Проверочная работа (тест из учебника 1 часть). | 1ч | Решение задач на движение. Совершенствование вычислительных навыков. | Стр. 9-11 1 часть Стр. 96-97 |
| 75. |
|
| Умножение числа на произведение. | 1ч | Знакомство с приемами умножения числа на произведение. | Стр. 12 |
| 76. |
|
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | 1ч | Знакомство с письменными приемами умножения на числа, оканчивающиеся нулями. | Стр. 13 |
| 77. |
|
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | 1ч | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствование вычислительных навыков. | Стр. 14 |
| 78. |
|
| Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | 1ч | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствование вычислительных навыков. | Стр.15 |
| 79. |
|
| Решение задач на движение. | 1ч | Решение задач на встречное движение. | Стр. 16 |
| 80. |
|
| Перестановка и группировка множителей. | 1ч | Знакомство с приемами перестановки и группировки множителей. | Стр. 17 |
| 81-82. |
|
| Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились. | 2ч | Закрепление умения решать задачи. | Стр. 18-24 |
| 83-84. |
|
| Деление числа на произведение. | 2ч | Знакомство с разными способами деления числа на произведение. | Стр. 25-26 |
| 85. |
|
| Деление числа на произведение
| 1ч | Выполнение деления с остатком на 10,100,1000. | Стр. 27 |
| 86. |
|
| Деление с остатком на 10,100,1000. | 1ч | Решение задач на нахождение четвертого пропорционального способом отношений. | Стр. 28 |
| 87-88. |
|
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1ч | Знакомство с письменным приемом деления на числа, оканчивающиеся нулями. | Стр. 29-30 |
| 89-90. |
|
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1ч | Знакомство с письменным приемом деления на числа, оканчивающиеся нулями. | Стр. 31-32 |
| 91. |
|
| Решение задач на движение. | 1ч | Решение задач на движение в противоположном направлениях. | Стр. 33-34 |
| 92-93. |
|
| Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились. Тест «Проверь себя и оцени свои достижения» | 1ч | Отработка вычислительных приемов умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями. | Стр. 35-37 |
| 94. |
|
| Контрольная работа № 5 по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1ч |
|
|
| 95. |
|
| Наши проекты.Проект «Сборник математических задач и заданий» | 1ч | Проектная работа. | Стр. 40-41 |
| 96. |
|
| Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму. | 1ч | Работа над ошибками. Знакомство со свойством умножения числа на сумму. | Стр. 42 |
| 97. |
|
| Умножение числа на сумму. | 1ч | Свойство умножения числа на сумму. | Стр43 |
| 98-99. |
|
| Письменное умножение на двузначное число. | 2ч | Знакомство с письменным приемом умножения на двузначное число. | Стр. 44-45 |
| 100-101.
|
|
| Решение задач. | 2ч | Знакомство с задачами на нахождение неизвестного по двум разностям. | Стр. 46-47 |
| 102-103.
|
|
| Письменное умножение на трехзначное число. | 2ч | Знакомство с письменным приемом умножения на трехзначное число. | Стр. 48-49 |
| 104-106. |
|
| Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились. | 3ч | Закрепление изученных приемов умножения. Решение задач. | Стр. 50-56 |
| 107. |
|
| Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение на двузначное и трёхзначное число». | 1ч |
|
|
| 108. |
|
| Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число. | 1ч | Работа над ошибками. Знакомство с письменным приемом деления трехзначного числа на двузначное число. | Стр. 57 |
| 109. |
|
| Письменное деление на двузначное число с остатком. | 1ч | Знакомство с письменным приемом деления на двузначное число с остатком. | Стр. 58 |
| 110.
|
|
| Алгоритм письменного деления на двузначное число. | 1ч | Алгоритм письменного деления на двузначное число. | Стр. 59 |
| 111-112. |
|
| Письменное деление на двузначное число. | 2ч | Закрепить письменный прием деления на двузначное число | Стр. 60-61 |
| 113-114. |
|
| Закрепление изученного. | 2ч | Закрепление письменного приема деления многозначного числа на двузначное. | Стр. 62-64 |
| 115-117. |
|
| Закрепление изученного. Решение задач. | 3ч | Закрепление письменного приема деления многозначного числа на двузначное. | Стр. 65-71 |
| 118. |
|
| Контрольная работа № 7 по теме «Деление на двузначное число». | 1ч |
|
|
| 119. |
|
| Анализ контрольной работы. Деление на трехзначное число. | 1ч | Работа над ошибками. Знакомство с письменным приемом деления на трехзначное число. | Стр. 72 |
| 120. |
|
| Письменное деление на трехзначное число. | 1ч | Продолжение работы над письменным приемом деления на трехзначное число. | Стр. 73 |
| 121. |
|
| Письменное деление на трехзначное число. | 1ч | Продолжение работы над письменным приемом деления на трехзначное число | Стр. 74 |
| 122. |
|
| Закрепление изученного. | 1ч | Закрепление умения выполнять проверку деления умножением. Решение задач. | Стр. 75 |
| 123. |
|
| Деление с остатком. | 1ч | Выполнение деления с остатком и выполнение проверки. | Стр. 76 |
| 124. |
|
| Деление на трехзначное число. | 1ч | Знакомство со способами деления , когда в частном есть нули. | Стр. 77 |
| 125. |
|
| Деление на трехзначное число. Закрепление. | 1ч | Закрепить умение выполнять деление на трехзначное число. | Стр. 78-81 |
| 126-127. |
|
| Что узнали. Чему научились. | 2ч | Закрепление изученного материала. | Стр. 82-84 |
| 128. |
|
| Контрольная работа № 8 по теме: «Деление на трехзначное число». | 1ч |
|
|
| 129. |
|
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | 1ч | Работа над ошибками. Подготовка к олимпиаде. | Стр. 85 |
|
|
| Раздел | «Итоговое повторение» | 7ч |
|
|
| 130. |
|
| Нумерация.Выражения и уравнения. | 1ч | Повторение нумерации. Закрепить умение читать и записывать выражения, равенства и неравенства. Составление и решение уравнений. Решение задач. | Стр. 86-89 |
| 131. |
|
| Арифметические действия: сложение и вычитание; умножение и деление. | 1ч | Закрепление знаний об арифметических действиях: сложение и вычитание, умножение и деление. | Стр. 90-93 |
| 132. |
|
| Правила о порядке выполнения действий.Величины. | 1ч | Повторение правил о порядке выполнения действий в выражениях. Систематизация знаний по теме «Величины». | Стр. 94-95 |
| 133. |
|
| Геометрические фигуры. | 1ч | Систематизация знаний по теме «Геометрические фигуры». | Стр. 96-97 |
| 134 |
|
| Административная контрольная работа. | 1ч | Решение задач. | Стр.98-99 |
| 135. |
|
| Задачи. | 1ч |
|
|
| 136. |
|
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | 1ч | Работа над ошибками. Закрепление изученного. | Стр. 100-101 |
2 146
32 734 
