Рабочая программа по учебному предмету «Математика» разработана на основе примерной образовательной программы авторов В.Н.Рудницкой, Т.В.Юдачевой, которая имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Программа по учебному предмету «Математика» соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования») и образовательной системе «Начальная школа XXI века».
Программа разработана на основе требований к результатам освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий у учащихся на ступени начального общего образования МБОУ «СОШ № 9».
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 4-го класса средней общеобразовательной школы. Программа позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую их подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.
3. воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
- создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;
-обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.
-формирование творческой деятельности.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета«Математика» представлена тремя отличительными особенностями. Первой особенностью является реализация идеи о разностороннем математическом развитии, позволившая ввести в курс новую содержательную линию логико-математических понятий и отношений, объединить многочисленные разрозненные математические сведения в пять содержательных линий развития понятий: элементы арифметики, величины и их измерение, логико-математические понятия и отношения, элементы алгебры, элементы геометрии. Вторую принципиальную особенность курса составляет реализация принципа комплексного развития личности младшего школьника, формирование важнейших элементов учебной деятельности. Третья особенность курса направлена на дифференциацию обучения.
Учебный предмет «Математика» является составляющей обязательной части учебного плана.
В образовательной системе «Начальная школа XXI века» реализованы следующие идеи развивающего обучения:
- обучение строится с учётом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей;
- методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на общее развитие ребёнка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры;
- обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса математики.
- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.
УМК В.Н. Рудницкой «Математика»
УМК В.Н. Рудницкой «Математика»
| № урока
|
Наименование тем уроков
| Вид учебной деятельности учащихся | Дата проведения |
| План | Корректировка |
| I триместр
|
| 1. | Десятичная система счисления. | Выявлять особенности построения десятичной системы счисления, названия разрядов. Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых | 02.09 |
|
| 2. | Значение цифры в записи трехзначного числа. | Выявлять особенности построения десятичной системы счисления, названия разрядов. Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых | 03.09 |
|
| 3. | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Математический диктант. | Выявлять особенности построения десятичной системы счисления, названия разрядов. Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых | 04.09 |
|
| 4. | Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел. Проект по теме: «Римская система записи чисел» | Выявлять особенности построения десятичной системы счисления, названия разрядов. Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых | 08.09 |
|
| 5. | Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда. Практическая работа. | Определять: – название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000; – классы и разряды. – читать многозначное число путем разбивки его записи на классы; – записывать многозначное число цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе; -сравнивать многозначные числа | 09.09 |
|
| 6. | Способ чтения многозначного числа. | Определять: – название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000; – классы и разряды. – читать многозначное число путем разбивки его записи на классы; – записывать многозначное число цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе; – сравнивать многозначные числа | 10.09 |
|
| 7. | Запись многозначного числа. | Определять: – название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000; – классы и разряды. – читать многозначное число путем разбивки его записи на классы; – записывать многозначное число цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе;– сравнивать многозначные числа | 11.09 |
|
| 8. | Чтение и запись многозначного числа. Самостоятельная работа. | Определять: – название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000; – классы и разряды. – читать многозначное число путем разбивки его записи на классы; – записывать многозначное число цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе;– сравнивать многозначные числа | 15.09 |
|
| 9. | Классы, разряды многозначного числа. Разрядные слагаемые. Работа над ошибками. | Определять: – название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000; – классы и разряды. – читать многозначное число путем разбивки его записи на классы; – записывать многозначное число цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе;– сравнивать многозначные числа | 16.09 |
|
| 10. | Сравнение многозначных чисел. | Определять: – название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000; – классы и разряды. – читать многозначное число путем разбивки его записи на классы; – записывать многозначное число цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе;– сравнивать многозначные числа | 17.09 |
|
| 11. | Входной мониторинг предметных результатов (контрольная работа) | Применять знания самостоятельно | 18.09 |
|
| 12. | Поразрядное сравнение многозначных чисел. Работа над ошибками. | Применять алгоритм письменного сложения многозначных чисел. числа | 22.09 |
|
| 13. | Запись результатов сравнения с помощью знаков. | Сравнивать, анализировать. | 23.09 |
|
| 14. | Устные и письменные приемы сложения многозначных чисел. | Переносить умение складывать в пределах 1000 на область многозначных чисел до миллиарда; Выполнять проверку сложения перестановкой слагаемых | 24.09 |
|
| 15. | Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда. | Применять алгоритм письменного сложения многозначных чисел. Переносить умение складывать числа в пределах 1000 на область многозначных чисел до миллиарда; Выполнять проверку сложения перестановкой слагаемых | 25.09 |
|
| 16. | Проверка сложения перестановкой слагаемых. | Применять алгоритм письменного сложения многозначных чисел. Переносить умение складывать числа в пределах 1000 на область многозначных чисел до миллиарда; Выполнять проверку сложения перестановкой слагаемых | 29.09 |
|
| 17. | Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел. | Применять алгоритм письменного вычитания многозначных чисел ; – переносить умения производить поразрядное вычитание в пределах 1000 на область чисел до миллиарда; – выполнять проверку вычитания с помощью сложения разности с вычитаемым и с помощью разности из уменьшаемого | 30.09 |
|
| 18. | Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда. Самостоятельная работа. | Применять алгоритм письменного вычитания многозначных чисел ; – переносить умения производить поразрядное вычитание в пределах 1000 на область чисел до миллиарда; – выполнять проверку вычитания с помощью сложения разности с вычитаемым и с помощью разности из уменьшаемого | 01.10 |
|
| 19. | Проверка вычитания с помощью сложения разности с вычитаемым и вычитания разности из уменьшаемого. Работа над ошибками. | Применять алгоритм письменного вычитания многозначных чисел ; – переносить умения производить поразрядное вычитание в пределах 1000 на область чисел до миллиарда; – выполнять проверку вычитания с помощью сложения разности с вычитаемым и с помощью разности из уменьшаемого | 02.10 |
|
| 20. | Контрольная работа по теме «Вычитание многозначных чисел». | Применять знания самостоятельно | 06.10 |
|
| 21. | Построение прямоугольника на нелинованной бумаге с данными длинами сторон. Работа над ошибками. | Строить прямоугольник разными способами; решать составные задачи | 07.10 |
|
| 22. | Построение прямоугольника с помощью линейки и угольника. Практическая работа. | Строить прямоугольник разными способами; решать составные задачи | 08.10 |
|
| 23. | Построение прямоугольника. Математический диктант. | Строить прямоугольник разными способами; решать составные задачи. Применять знания самостоятельно | 09.10 |
|
| 24. | Скорость. | Представлять и понимать «скорость» как характеристика быстроты движения тела. Обозначать единицы скорости | 13.10 |
|
| 25. | Единицы скорости. Исследовательская работа по теме «Скорость. Время. Расстояние» | Пользоваться изученной терминологией; Решать текстовые задачи на движение. Исследовать зависимость между величинами: скорость, время, расстояние | 14.10 |
|
| 26. | Вычисление скорости по данным пути и времени движения. Тестирование по теме «Вычисление скорости». | Пользоваться изученной терминологией; Решать текстовые задачи на движение. Выявлять зависимость между величинами: скорость, время, расстояние | 15.10 |
|
| 27. | Задачи на движение. Нахождение скорости. | Пользоваться изученной терминологией; Решать текстовые задачи на движение. Выявлять зависимость между величинами: скорость, время, расстояние | 16.10 |
|
| 28. | Задачи на движение. Нахождение пути. Самостоятельная работа. | Пользоваться изученной терминологией; Решать текстовые задачи на движение. Выявлять зависимость между величинами: скорость, время, расстояние Применять знания самостоятельно | 20.10 |
|
| 29. | Задачи на движение. Нахождение времени. Работа над ошибками. | Выявлять зависимость между величинами: скорость, время, расстояние | 21.10 |
|
| 30. | Контрольная работа по теме «Задачи на движение». | Применять знания самостоятельно | 22.10 |
|
| 31. | Закрепление правил нахождения пути, времени, скорости. Работа над ошибками. | Закреплять зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.
| 23.10 |
|
| 32. | Координатный угол. Практическая работа. | Получить представление о понятии «координатный угол» Строить точки с указанными координатами | 27.10 |
|
| 33. | Определение координат фигуры. | Строить точки с указанными координатами | 28.10 |
|
| 34. | Построение точки с указанными координатами. | Применять понятия «график», «диаграмма», «таблица», выявлять их значение для передачи информации. Строить простейшие графики и диаграммы | 29.10 |
|
| 35. | Графики. Таблицы. Диаграммы. | Применять понятия «график», «диаграмма», «таблица», выявлять их значение для передачи информации. Строить простейшие графики и диаграммы | 30.10 |
|
| 36. | Построение простейших графиков. | Применять понятия «график», «диаграмма», «таблица», выявлять их значение для передачи информации. Строить простейшие графики и диаграммы | 10.11 |
|
| 37. | Построение простейших диаграмм. Практическая работа. | Применять понятия «график», «диаграмма», «таблица», выявлять их значение для передачи информации. Строить простейшие графики и диаграммы | 11.11 |
|
| 38. | Переместительное свойство сложения. Проект по теме «Переместительное и сочетательное свойство сложения и умножения» | Понимать «переместительное свойство сложения», «переместительное свойство умножения». Выполнять сложение, используя свойства арифметических действий; – выполнять вычисления с нулем | 12.11 |
|
| 39. | Переместительное свойство умножения. Математический диктант. | Понимать «переместительное свойство сложения», «переместительное свойство умножения». Выполнять сложение, используя свойства арифметических действий; – выполнять вычисления с нулем | 17.11 |
|
| 40. | Сочетательное свойство сложения. | Понимать «сочетательное свойство сложения», «сочетательное свойство умножения». Выполнять сложение и умножение, используя свойства арифметических действий; – выполнять вычисления с нулем | 18.11 |
|
| 41. | Сочетательное свойство умножения. Защита проекта по теме «Переместительное и сочетательное свойство сложения и умножения» | Понимать «сочетательное свойство сложения», «сочетательное свойство умножения». Выполнять сложение и умножение, используя свойства арифметических действий; – выполнять вычисления с нулем | 19.11 |
|
| 42. | Сочетательное свойство сложения и умножения. Самостоятельная работа. | Понимать «сочетательное свойство сложения», «сочетательное свойство умножения». Выполнять сложение и умножение, используя свойства арифметических действий; – выполнять вычисления с нулем Применять знания самостоятельно | 20.11 |
|
| 43. | Многогранник. Работа над ошибками. | Иметь представление о многограннике. Определять и называть элементы многогранника – грани, вершины, ребра | 24.11. |
|
| 44. | Промежуточный мониторинг предметных результатов (контрольная работа) | Применять знания самостоятельно | 25.11 |
|
| 45. | Изображение многогранника на чертежах, обозначение их буквами. Работа над ошибками. | Иметь представление о многограннике. Определять и называть элементы многогранника – грани, вершины, ребра | 26.11 |
|
| 46. | Распределительные свойства умножения. Практическая работа. | Различать свойства арифметических действий: перестановка множителей в произведении, группировка множителей в произведении. Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений | 27.11 |
|
| II триместр
|
| 47. | Вычисления с использованием распределительных свойств умножения. | Применять правила умножения на 1000, 10000, 10000 | 01.12 |
|
| 48. | Умножение на 1000, 10000, 100000. | Применять правила умножения на 1000, 10000, 10000 | 02.12 |
|
| 49. | Контрольная работа по теме «Умножение на 1000, 10000, 100000». | Применять знания самостоятельно | 03.12 |
|
| 50. | Единицы массы: тонна и центнер. Проект по теме «Тонна. Центнер. Килограмм.» | Называть единицы массы: тонна и центнер. Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах | 04.12 |
|
| 51. | Соотношения между тонной и центнером. | Называть единицы массы: тонна и центнер. Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах | 08.12 |
|
| 52. | Единицы массы. Самостоятельная работа. | Называть единицы массы: тонна и центнер. Сравнивать величины по их числовым значениям;выражать данные величины в различных единицах.Применять знания самостоятельно | 09.12 |
|
| 53. | Задачи на движение в противоположных направлениях из одной точки. Работа над ошибками. | Решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение) | 10.12 |
|
| 54. | Задачи на движение в противоположных направлениях из двух точек. Математический диктант. | Применять знания самостоятельно. Решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение)льно.
| 11.12 |
|
| 55. | Решение задач на движение. | Решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение) | 15.12 |
|
| 56. | Задачи на встречное движение в противоположных направлениях. | Решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение) | 16.12 |
|
| 57. | Скорость сближения и ее вычисление. | Решать текстовые задачи на встречное движение в противоположных направлениях; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение) | 17.12 |
|
| 58. | Контрольная работа по теме «Задачи на встречное движение в противоположных направлениях». | Применять знания самостояте | 18.12 |
|
| 59. | Решение задач на встречное движение. Работа над ошибками. | Решать текстовые задачи на встречное движение в противоположных направлениях; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение) | 22.12 |
|
| 60. | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Выполнять: – устные и письменные вычисления с натуральными числами; – проверку с помощью калькулятора | 23.12 |
|
| 61. | Письменное умножение многозначного числа на однозначное. Тестирование по теме «Умножение многозначного числа». | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Выполнять: – устные и письменные вычисления с натуральными числами; – проверку с помощью калькулятора | 24.12 |
|
| 62. | Умножение многозначного числа на однозначное в пределах миллиарда. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Выполнять: – устные и письменные вычисления с натуральными числами; – проверку с помощью калькулятора | 25.12 |
|
| 63. | Проверка умножения многозначного числа на однозначное. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Выполнять: – устные и письменные вычисления с натуральными числами; – проверку с помощью калькулятора | 29.12 |
|
| 64. | Умножение величины на однозначное число. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Выполнять: – устные и письменные вычисления с натуральными числами; – проверку с помощью калькулятора | 12.01 |
|
| 65. | Проверка правильности выполнения умножения многозначного числа на однозначное с помощью калькулятора. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Выполнять: – устные и письменные вычисления с натуральными числами; – проверку с помощью калькулятора | 13.01 |
|
| 66. | Алгоритм умножения многозначного числа на двузначное. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. – переносить умения выполнять умножение на двузначное число в пределах миллиарда; – выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения | 14.01 |
|
| 67. | Умножение многозначного числа на двузначное. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. – переносить умения выполнять умножение на двузначное число в пределах миллиарда; – выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения | 15.01 |
|
| 68. | Выполнение развернутых и упрощенных записей алгоритма умножения. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. – переносить умения выполнять умножение на двузначное число в пределах миллиарда; – выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения | 19.01 |
|
| 69. | Умножение на двузначное число в пределах миллиарда. |
| 20.01 |
|
| 70. | Проверка правильности выполнения умножения с помощью микрокалькулятора. |
| 21.01 |
|
| 71. | Письменный алгоритм умножения на трехзначное число. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное. – выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное; – выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения | 22.01 |
|
| 72. | Умножение на трехзначное число. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное. – выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное; – выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения | 26.01 |
|
| 73. | Выполнение развернутых и упрощенных записей умножения. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное. – выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное; – выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения | 27.01 |
|
| 74. | Контрольная работа по теме «Умножение многозначного числа» | Применять знания самостоятельно | 28.01 |
|
| 75. | Проверка правильности выполнения умножения с помощью микрокалькулятора. Работа над ошибками. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное. – выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное; – выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения | 29.01 |
|
| 76. | Умножение многозначного числа. Самостоятельная работа. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное. – выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное; – выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения | 02.02 |
|
| 77. | Работа над ошибками. Задачи на движение в одном направлении из одной точки. | Решать текстовые задачи на движение в одном направлении; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (направление движения) | 03.02 |
|
| 78. | Задачи на движение в одном направлении из двух точек. | Решать текстовые задачи на движение в одном направлении; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (направление движения) | 04.02 |
|
| 79. | Моделирование схем движения. Практическая работа. | Решать текстовые задачи на движение в одном направлении; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (направление движения) | 05.02 |
|
| 80. | Задачи на движение в одном направлении. Защита исследования «Виды задач. Скорость. Время. Расстояние.» | Решать текстовые задачи на движение в одном направлении; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (направление движения) Исследовать виды задач. | 09.02 |
|
| 81. | Истинные и ложные высказывания. | Применять знания в области элементов математической логики, значение высказываний истины, лжи, отрицания | 10.02 |
|
| 82. | Высказывания со словами «неверно, что». | Применять знания в области элементов математической логики, значение высказываний истины, лжи, отрицания | 11.02 |
|
| 83. | Логические связки «или», «и». Математический диктант. | Понимать «логические возможности»
| 12.02 |
|
| 84. | Логические связки «если, то». | Понимать «логические возможности»
| 16.02 |
|
| 85. | Логические возможности. | Понимать «логические возможности»
| 17.02 |
|
| 86. | Составление таблиц логических возможностей. | Составлять таблицу логических высказываний. | 18.02 |
|
| 87. | Таблицы логических возможностей. | Понимать «логические возможности»
| 19.02 |
|
| 88. | Задачи на перебор вариантов. | Понимать «логические возможности»
| 24.02 |
|
| 89. | Контрольная работа по теме «Высказывания» | Применять знания самостоятельно | 25.02 |
|
| 90. | Задачи на перебор вариантов. Работа над ошибками. | Уметь решать задачи на перебор вариантов. Выполнять работу над ошибками. | 26.02 |
|
| III триместр
|
| 91. | Составление таблиц логических возможностей. Практическая работа. | Понимать «логические возможности»
| 02.03 |
|
| 92. | Деление суммы на число. | Применять правило деления суммы на число, использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений | 03.03 |
|
| 93. | Закрепление правила деления суммы на число. | Применять правило деления суммы на число, использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений | 04.03 |
|
| 94. | Решение задач на деление суммы на число. | Применять правило деления суммы на число, использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений | 05.03 |
|
| 95. | Деление на 1000, 10000. | Применять правила деления на 1000, 10000, 100000; – правило невозможности деления на нуль | 10.03 |
|
| 96. | Деление многозначных чисел на 100000. | Применять правила деления на 1000, 10000, 100000; – правило невозможности деления на нуль | 11.03 |
|
| 97. | Сокращение частного. | Применять правила деления на 1000, 10000, 100000; – правило невозможности деления на нуль | 12.03 |
|
| 98. | Алгоритм деления на однозначное число. | Выполнять деление многозначных чисел на однозначное число. Находить способы проверки правильности вычислений | 16.03 |
|
| 99. | Деление на однозначное число. | Выполнять деление многозначных чисел на однозначное число. Находить способы проверки правильности вычислений | 17.03 |
|
| 100. | Проверка правильности выполнения деления умножением. Тестирование по теме «Деление на однозначное число» | Выполнять деление многозначных чисел на однозначное число. Находить способы проверки правильности вычислений Применять знания самостоятельно | 18.03 |
|
| 101. | Проверка правильности выполнения деления делением. | Выполнять деление многозначных чисел на однозначное число. Находить способы проверки правильности вычислений | 19.03 |
|
| 102. | Алгоритм деления на двузначное число. | Применять алгоритм письменного деления на двузначное число. Выполнять деление многозначного числа на однозначные и двузначные числа | 31.03 |
|
| 103. | Определение частного способом подбора. Самостоятельная работа. | Применять алгоритм письменного деления на двузначное число. Выполнять деление многозначного числа на однозначные и двузначные числа | 01.04 |
|
| 104. | Определение частного способом подбора. Работа над ошибками. | Применять алгоритм письменного деления на двузначное число. Выполнять деление многозначного числа на однозначные и двузначные числа | 02.04 |
|
| 105. | Деление многозначного числа на двузначное. Проект по теме «Деление на двузначное и трехзначное число» Повторение по теме «Сравнение многозначных чисел». | Применять алгоритм письменного деления на двузначное число. Выполнять деление многозначного числа на однозначные и двузначные числа | 06.04 |
|
| 106. | Проверка деления умножением. Повторение по теме «Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда» | Выполнять вычитание многозначного числа . | 07.04 |
|
| 107. | Закрепление деления на двузначное число. Повторение по теме «Нахождение скорости». | Применять алгоритм письменного деления на двузначное число. Выполнять деление многозначного числа на однозначные и двузначные числа | 08.04 |
|
| 108. | Алгоритм деления на трехзначное число. Повторение по теме «Нахождение пути» | Применять алгоритм письменного деления на трехзначное число. Выполнять деление многозначного числа на двузначные и трехзначные числа | 09.04 |
|
| 109. | Деление на трехзначное число. Повторение по теме «Нахождение времени». | Применять алгоритм письменного деления на трехзначное число. Выполнять деление многозначного числа на двузначные и трехзначные числа | 13.04 |
|
| 110. | Деление на трехзначное число способом подбора цифры частного. Повторение по теме «Координатный угол» | Применять алгоритм письменного деления на трехзначное число. Выполнять деление многозначного числа на двузначные и трехзначные числа | 14.04 |
|
| 111. | Деление на трехзначное число. Защита проекта «Деление на двузначное и трехзначное число» | Применять алгоритм письменного деления на трехзначное число. Выполнять деление многозначного числа на двузначные и трехзначные числа | 15.04 |
|
| 112. | Проверка деления на трехзначное число умножением. Повторение по теме «Построение простейших графиков и диаграмм». | Применять алгоритм письменного деления на трехзначное число. Выполнять деление многозначного числа на двузначные и трехзначные числа | 16.04 |
|
| 113. | Проверка деления на трехзначное число делением. Самостоятельная работа. | Применять алгоритм письменного деления на трехзначное число. Выполнять деление многозначного числа на двузначные и трехзначные числа | 20.04 |
|
| 114. | Деление отрезка на 2 равные части с помощью циркуля и линейки. Повторение по теме «Переместительное свойство умножения». Работа над ошибками.
| Измерять длину отрезка и строить отрезки заданной длины
| 21.04 |
|
| 115. | Деление отрезка на 4 и 8 равных частей. Повторение по теме «Распределительное свойство умножения» | Измерять длину отрезка и строить отрезки заданной длины
| 22.04 |
|
| 116. | Нахождение неизвестного числа в равенстве х+5=7. Повторение по теме «Соотношения между тонной и центнером» | Решать равенства вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15
| 23.04 |
|
| 117. | Нахождение неизвестного числа в равенстве х-5=7. Повторение по теме «Задачи на движение в противоположных направлениях». | Решать равенства вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15
| 27.04 |
|
| 118. | Итоговый мониторинг предметных результатов (контрольная работа) | Применять знания самостоятельно | 28.04 |
|
| 119. | Нахождение неизвестного числа в равенстве х.5=15 Работа над ошибками. Повторение по теме «Задачи на встречное движение». | Решать равенства вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15
| 29.04 |
|
| 120. | Нахождение неизвестного числа в равенстве х:5=15. Самостоятельная работа. | Решать равенства вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15
| 30.04 |
|
| 121. | Угол и его величина. Работа над ошибками. Повторение по теме «Письменное умножение многозначного числа на однозначное» | Распознавать и изображать угол
| 05.05 |
|
| 122. | Сравнение углов. Повторение по теме «Умножение многозначного числа на двузначное»
| Распознавать и изображать угол
| 06.05 |
|
| 123. | Виды углов. Повторение по теме «Умножение многозначного числа на трехзначное». | Распознавать и изображать угол
| 07.05 |
|
| 124. | Нахождение и чтение углов. Исследовательский проект « Нахождение и чтение углов» | Распознавать и изображать угол Исследовать и находить углы и их значение. | 11.05 |
|
| 125. | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:8+х=16. Повторение по теме «Задачи на движение в одном направлении» | Решать равенства вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2
| 12.05 |
|
| 126. | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8*х=16. Повторение по теме «Истинные и ложные высказывания» | Решать равенства вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2
| 13.05 |
|
| 127. | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8-х=2. Повторение по теме «Логические связки» | Решать равенства вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2
| 14.05 |
|
| 128. | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8:х=2. Повторение по теме «Составление таблиц логических возможностей» | Решать равенства вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2
| 18.05 |
|
| 129. | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:8+х=16, 8*х=16, 8-х=2, 8:х=2.Математический диктант. Повторение по теме «Задачи на перебор вариантов» | Решать равенства вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2
| 19.05 |
|
| 130. | Классификация треугольников по величинам их углов. Повторение по теме «Деление суммы на число». | Распознавать и изображать треугольники
| 20.05 |
|
| 131. | Контрольная работа. Точное и приближенное значения величины. | Применять знания самостоятельно | 21.05 |
|
| 132. | Классификация треугольников по длинам их сторон. Работа над ошибками. Повторение по теме «Деление на однозначное число» | Распознавать и изображать треугольники
| 25.05 |
|
- Математика: 4 класс: дидактические материалы : в 2 ч. /В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.-М.:Вентана-Граф, 2010. (Начальная школа XXI века).
- Математика: 4 класс: методика обучения : /В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева. -2-е изд., перераб. -М.:Вентана-Граф, 2010. (Начальная школа XXI века).
- Математика: 4 класс: оценка знаний: проверочные и контрольные работы:/ В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева - М.: издательский центр «Вентана-Граф» 2008 год;
- Математика: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.-3-е изд., перераб.-М.:Вентана-Граф, 2010. (Начальная школа XXI века).
-Математика: 4 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.-2-е изд., перераб.-М.:Вентана-Граф, 2010. (Начальная школа XXI века).
- http://www.vgf.ru/ Официальный сайт издательства «Вентана Граф» (нормативно-правовая и методическая база, презентации, видеоуроки, комментарии к учебникам и пр.).
485
108 800 
