Зам. директора по УВР директор школы
_________ О.П.Чудина ____________ В.И. Грибанов
« »__________2017 г. Приказ № ___от «»______2017 г.
протокол №__ от ____2017 г.
Рабочая программа по математике для 2 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы «Математика», авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова – УМК «Школа России» (Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.]. — М.: Просвещение, 2014).
Реализация данной программы предусмотрена на основе системы учебников УМК «Школа России»:
Моро М.И. Математика: учебник для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2012
Моро М.И. Рабочая тетрадь по математике для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2015
-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных задач;
-развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
В рабочей программе темы и количество часов соответствуют темам и количеству часов, предложенных авторами.
(4ч в неделю, 34 учебные недели).
Срок реализации данной программы - 1 год.
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений видаа ± 5; 4 – а;при заданных числовых значениях переменной.
Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.
Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
| № п/п | Раздел программы Тема урока | Количество часов | Дата по плану | Дата по факту | Характеристика деятельности учащихся |
| Числа от 1 до 100. Нумерация - 16 часов. |
| 1 | Инструктаж по т/б. Числа от 1 до 20. | 1 |
|
| Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100 Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5,35- 5, 35 - 30.
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
| 2 | Числа от 1 до 20. | 1 |
|
|
| 3 | Числа от 1 до 100. Счет десятками до 100. | 1 |
|
|
| 4 | Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. | 1 |
|
|
| 5 | Поместное значение цифр. | 1 |
|
|
| 6 | Однозначные и двузначные числа. Проверочная работа № 1 «Числа от 1 до 100. Нумерация» | 1 |
|
|
| 7 | Единица измерения длины – миллиметр. | 1 |
|
|
| 8 | Единица измерения длины – миллиметр (закрепление). Контрольная работа № 1 (входная) | 1 |
|
|
| 9 | Анализ к/р. Наименьшее трехзначное число. Сотня. | 1 |
|
|
| 10 | Метр. Таблица единиц длины. Проверочная работа № 2 «Числа от 1 до 100. Нумерация» | 1 |
|
|
| 11 | Сложение и вычитание вида: 30+5, 35-30, 35-5. | 1 |
|
|
| 12 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Проверочная работа № 3 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация». | 1 |
|
|
| 13 | Единицы стоимости. Рубль. Копейка. | 1 |
|
|
| 14 | Рубль. Копейка. Соотношение между ними. Проверочная работа № 4 «Нумерация. Решение задач» | 1 |
|
|
| 15 | Повторение по теме «Нумерация». «Странички для любознательных» | 1 |
|
|
| 16 | Контрольная работа № 2 по теме«Нумерация чисел от 1 до 100». | 1 |
|
|
| Сложение и вычитание (20 часов) |
| 17 | Работа над ошибками. Решение и составление задач, обратных заданной. | 1 |
|
| Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.
Определять по часам время с точностью до минуты.
Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.
Читать и записывать числовые выражения в два действия.
Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.
Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
Читать и записывать числовые выражения в два действия.
Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.
Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.
Собирать материал по заданной теме.
|
| 18 | Сумма и разность отрезков. | 1 |
|
|
| 19 | Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого Проверочная работа №5 «Сложение и вычитание. Решение задач» | 1 |
|
|
| 20 | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого. | 1 |
|
|
| 21 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Проверочная работа №6 «Сложение и вычитание. Решение задач» | 1 |
|
|
| 22 | Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение 1 ч=60 мин. | 1 |
|
|
| 23 | Длина ломаной.
| 1 |
|
|
| 24 | Способы нахождения длины ломаной. Проверочная работа №7 «Сложение и вычитание. Длина ломаной» | 1 |
|
|
| 25 | Периметр многоугольника. | 1 |
|
|
| 26 | Числовое выражение и его значение. | 1 |
|
|
| 27 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки | 1 |
|
|
| 28 | Сравнение числовых выражений. Проверочная работа №8 «Сложение и вычитание.» | 1 |
|
|
| 29 | Свойства сложения.
| 1 |
|
|
| 30 | Упражнение в использовании законов сложения для рационализации вычислений. Проверочная работа №9 «Сложение и вычитание» | 1 |
|
|
| 31 | Решение заданий на сравнение массы объектов. (Странички для любознательных.) | 1 |
|
|
| 32 | Контрольная работа №3 по теме «Числовые выражения». | 1 |
|
|
| 33 | Анализ контрольной работы. Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». | 1 |
|
|
| 34 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 1 |
|
|
| 35 | Повторение по теме «Решение простых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц». | 1 |
|
|
| 36 | Повторение по теме «Периметр многоугольника». | 1 |
|
|
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (28 часов) |
| 37 | Устные вычисления с использованием свойств сложения. Проверочная работа №10 «Сложение и вычитание. Решение задач» | 1 |
|
| Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание крутых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др )
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Записывать решения составных задач с помощью выражения
Выполнять задания творческого и поискового характера
Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. |
| 38 | Прием сложения вида 36+2, 36+20, 60+18….. | 1 |
|
|
| 39 | Прием вычитания вида 36-2, 36-20, 36-22 | 1 |
|
|
| 40 | Прием сложения вида 26+4. | 1 |
|
|
| 41 | Прием вычитания вида 30-7. | 1 |
|
|
| 42 | Прием вычитания вида 60-34. | 1 |
|
|
| 43 | Решение задач на нахождение третьего неизвестного слагаемого. Проверочная работа №11 «Сложение и вычитание. Решение задач» | 1 |
|
|
| 44 | Простые задачи на встречное движение. | 1 |
|
| Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100 Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
|
| 45 | Упражнение в решении составных задач на встречное движение. Запись задачи выражением | 1 |
|
|
| 46 | Прием сложения вида 26+7. | 1
|
|
|
| 47 | Прием вычитания вида 35-7. | 1
|
|
|
| 48 | Закрепление изученных приемов сложения и вычитания Проверочная работа №12 «Сложение и вычитание. Решение задач» | 1
|
|
|
| 49 | Решение логических задач. (Странички для любознательных.) | 1 |
|
| Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание крутых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др ) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения |
| 50 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 1 |
|
|
| 51 | Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание чисел до 100». | 1 |
|
|
| 52 | Анализ контрольной работы. Выражения с переменной вида a+12 | 1 |
|
| Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида: 12 + jc= 12, 25-х=20, л-2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
| 53 | Буквенные выражения. | 1
|
|
|
| 54 | Выражения с одной переменной вида b-15, 43-b. | 1
|
|
|
| 55 | Уравнение. | 1 |
|
|
| 56 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора. | 1 |
|
|
| 57 | Уравнение. Закрепление. Проверочная работа №13 «Сложение и вычитание. Уравнение.» | 1 |
|
|
| 58 | Проверка сложения вычитанием. | 1 |
|
| Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание крутых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др )
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Записывать решения составных задач с помощью выражения Выполнять проверку правильности вычислений.
Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
| 59 | Проверка вычитания сложением и вычитанием | 1 |
|
|
| 60 | Контрольная работа № 5 по итогам 1 полугодия | 1 |
|
|
| 61 | Работа над ошибками. Закрепление по теме «Проверка сложения вычитанием» Проверочная работа № 14 «Сложение и вычитание". | 1 |
|
|
| 62 | Закрепление пройденного по теме «Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100» | 1 |
|
|
| 63 | Анализ результатов. Что узнали. Чему научились. | 1 |
|
|
| 64 | Повторение по теме «Сложение и вычитание». | 1 |
|
|
| Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (23 часа) |
| 65 | Прием письменного сложения вида 45+23 | 1 |
|
| Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100;
Выполнять проверку вычитания сложением и вычитанием; Выполнять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком
Различать прямой, тупой и острый углы.
Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.
Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Выбирать заготовки в форме квадрата.
Записывать решение составных задач с помощью выражения,
Выполнять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток; решать текстовые задачи арифметическим способом; выбирать заготовки в форме квадрата; Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100;
Выполнять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Выбирать заготовки в форме квадрата.
Записывать решение составных задач с помощью выражения,
Выполнять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток; решать текстовые задачи арифметическим способом; выбирать заготовки в форме квадрата;
Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему.
Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты.
Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и её результат.
Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ |
| 66 | Прием письменного вычитания вида 57-26. | 1 |
|
|
| 67 | Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд. | 1 |
|
|
| 68 | Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд. Проверочная работа №15 «Письменные приемы сложения и вычитания» | 1 |
|
|
| 69 | Угол. Виды углов. | 1 |
|
|
| 70
| Прием письменного сложения вида 37+48. | 1 |
|
|
| 71 | Прием письменного сложения вида 37+53. | 1 |
|
|
| 72 | Прямоугольник. Проверочная работа №16 «Сложение и вычитание. Виды углов» | 1 |
|
|
| 73 | Закрепление по теме «Прямоугольник» Решение задач. | 1 |
|
|
| 74 | Прием письменного сложения вида 87+13 | 1 |
|
|
| 75 | Закрепление изученных видов вычисления в пределах 100. Решение текстовых задач арифметическим способом | 1
|
|
|
| 76 | Вычисления вида 32+8, 40-8 | 1
|
|
|
| 77 | Прием письменного вычитания вида 50-24. | 1
|
|
|
| 78 | Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (закрепление). Проверочная работа № 17 «Сложение и вычитание». | 1
|
|
|
| 79 | Повторение пройденного. «Что узнали, чему научились». | 1
|
|
|
| 80 | Контрольная работа №6 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания». | 1
|
|
|
| 81 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных | 1
|
|
|
| 82 | Вычитание вида 52-24 | 1 |
|
|
| 83 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | 1
|
|
|
| 84 | Свойства противоположных сторон прямоугольника. Проверочная работа №18 «Сложение и вычитание» | 1
|
|
|
| 85 | Квадрат | 1 |
|
|
| 86 | Квадрат. Закрепление изученного | 1 |
|
|
| 87 | Повторение пройденного. «Что узнали, чему научились» (Странички для любознательных.) | 1 |
|
|
| Умножение и деление (17 часов) |
| 88 | Конкретный смысл действия умножения. Знак действия умножения. | 1 |
|
|
Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.
Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых (если возможно).
Умножать 1 и 0 на число.
Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.
Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Использовать математическую терминологию, решать текстовые задачи на умножение
Находить различные способы решения одной и той же задачи.
Вычислять периметр прямоугольника.
Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.
Решать текстовые задачи на деление.
Находить различные способы решения одной и той же задачи.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ
Решать текстовые задачи на деление.
|
| 89 | Конкретный смысл действия умножения. | 1 |
|
|
| 90 | Связь умножения со сложением. Проверочная работа №19 «Умножение и деление» | 1 |
|
|
| 91
| Задачи на нахождение произведения. | 1 |
|
|
| 92 | Периметр прямоугольника. | 1 |
|
|
|
93 |
Приемы умножения единицы и нуля. | 1 |
|
|
| 94 | Названия компонентов и результата умножения. | 1 |
|
|
| 95 | Переместительное свойство умножения. | 1 |
|
|
| 96 | Переместительное свойство умножения. | 1 |
|
|
| 97 | Задачи на нахождение произведения. Проверочная работа №20 «Умножение и деление» | 1
|
|
|
| 98 | Конкретный смысл действия деления. | 1 |
|
|
|
99 |
Конкретный смысл действия деления. |
1 |
|
|
| 100 | Название компонентов и результата деления. | 1 |
|
|
| 101 | Решение задач на деление. | 1 |
|
|
| 102 | Решение задач на деление. Проверочная работа №21 «Умножение и деление» | 1 |
|
|
| 103 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 1
|
|
|
| 104 | Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление». | 1 |
|
|
| Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 час) |
| 105 | Анализ контрольной работы. Связь между компонентами и результатом умножения. | 1 |
|
| Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.
Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Умножать и делить на 10.
Использовать математическую терминологию, решать текстовые задачи на умножение
Решать текстовые задачи на деление.
Находить различные способы решения одной и той же задачи.
Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.
|
| 106 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Проверочная работа №22 «Умножение и деление» | 1 |
|
|
| 107 | Прием умножения и деления на число 10. | 1 |
|
|
| 108 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | 1 |
|
|
| 109 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | 1 |
|
|
| 110 | Задачи на нахождение третьего слагаемого. | 1 |
|
|
| 111 | Умножение числа 2. | 1 |
|
|
Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3;
Выполнять задания творческого и поискового характера;
Умножать и делить с числами 2 и 3; выполнять задания творческого характера
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях
Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления |
| 112 | Умножение числа 2. Умножение на число 2. | 1 |
|
|
| 113 | Приемы умножения числа 2 и на 2. Проверочная работа № 23 «Умножение и деление» | 1 |
|
|
| 114 | Деление на 2 | 1 |
|
|
| 115 | Связь действий умножения и деления.
Решение задач и выражений | 1
|
|
|
| 116 | Связь действий умножения и деления. | 1
|
|
|
| 117 | Особые случаи умножения и деления | 1
|
|
| Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3;
Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления
Выполнять задания творческого и поискового характера;
Умножать и делить с числами 2 и 3; выполнять задания творческого характера
Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.
Находить различные способы решения одной и той же задачи.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ |
| 118 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1
|
|
|
| 119 | Умножение числа 3 и на 3 | 1
|
|
|
| 120 | Умножение числа 3 и на 3 | 1
|
|
|
| 121 | Деление на 3. | 1 |
|
|
| 122 | Деление на 3 Проверочная работа № 24 «Умножение и деление» | 1 |
|
|
| 123 | Закрепление изученных случаев умножения и деления на 3 | 1 |
|
|
| 124 | Контрольная работа №8 по теме «Конкретный смысл умножения». | 1 |
|
|
| 125 | Анализ контрольной работы. Взаимосвязь между компонентами действий умножения и деления. | 1 |
|
|
| Итоговое повторение (10 часов) Проверка знаний (1 час) |
| 126 | Числа от 1 до 100. Нумерация. | 1 |
|
| Выполнять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком
Уметь находить периметр;
уметь находить значение буквенных выражений;
решать примеры с переходом через десяток в столбик;
уметь проводить взаимопроверку
уметь по краткой записи составлять задачу и решать ее.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ |
| 127 | Числовые и буквенные выражения. | 1 |
|
|
| 128 | Равенство. Неравенство. Уравнение. | 1 |
|
|
| 129 | Сложение и вычитание. | 1 |
|
|
| 130 | Свойства сложения. | 1 |
|
|
| 131 | Контрольная работа № 9, итоговый контроль | 1 |
|
|
| 132 | Анализ контрольной работы. Таблица сложения | 1 |
|
|
| 133 | Решение задач изученных видов | 1 |
|
|
| 134 | Решение задач изученных видов | 1 |
|
|
| 135 | Длина отрезка. Единицы длины. | 1 |
|
|
| 136 | Математический КВН. | 1 |
|
|
687
79 738 
