Рабочая программа по музыке 1-5 класс для коррекционных школ

Предметные области

Учебные предметы

Классы

Количество часов в год

Всего

I

II

III

IV

V

Искусство

Музыка

66

34

34

34

34

204

Предметные области

Учебные предметы

Классы

Количество часов в неделю

Всего

I

II

III

IV

V

Искусство

Музыка

2

1

1

1

1

6

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.определение характера и содержания знакомых музыкальных произведении, предусмотренных программой

2.представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучания (труба, баян, гитара) 3.пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога) 4.выразительное, слаженное и достаточно эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков 5.правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слова 6.правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1

7.различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни

8.различение песни, танца, марша

9.передача ритмического рисунка попевок (хлопками, на металлофоне, голосом)

10.определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные)

11.владение элементарными представлениями о нотной грамоте.

1.самостоятельное исполнение разученных детских песен, знание динамических оттенков (форте - громко, пиано - тихо)

2.иметь представления о народных музыкальных инструментах и их звучании (домра, мандолина, баян, свирель, гармонь, трещотка и др.) 3.представления об особенностях мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно) 4.пение хором с выполнением требований художественного исполнения

5.ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера

6.исполнение выученных песен без музыкального сопровождении, самостоятельно 7.умение различать разнообразные по характеру и звучанию песни, марши, танци

8.владение элементами музыкальной грамоты, как средства осознания музыкальной речи

№ п/п

Разделы

1 класс

2

класс

3

класс

4

класс

5

класс

1

Восприятие музыки

(слушание музыки)

20

10

10

10

10

2

Хоровое пение

(навык пения):

28

10

10

10

10

3

Элементы музыкальной грамоты

8

5

5

5

5

4

Игра на музыкальных инструментах

10

9

9

9

9

№

п/п

Раздел

Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

1

Восприятие музык (слушание музыки)

Мир Музыки.

Многообразие внутреннего содержания музыки

Разнообразие жанров в музыке

Внутреннее содержание музыкального произведения.

Формы музыкальных произведений: Марш. Танец. Песня.

Характер музыкальных произведений:

Вступление к песне, музыкальному произведению.

Мелодия. Сопровождение.

Части песни.

Соло. Хор.

Музыкальные коллективы: (ансамбль, оркестр).

Музыкальные инструменты и их звучание.

20

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Уметь спокойно слушать музыку. Пользоваться знаками, символами, предметами. Входить и выходить из учебного помещения со звонком. Адекватно реагировать на художественные образы. Уметь определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения (марш, танец, песня, веселая, грустная, спокойная мелодия).

Уметь самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению, развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении.

Уметь различать части песни. Знать музыкальные инструменты и их звучание.

2

Хоровое пение

Певческая установка.

Певческое дыхание

Пение коротких попевок на одном дыхании.

Формирование устойчивого навыка звучания.

Интонация.

Кантилена.

Слуховое внимание.

Ритм в музыке.

Направление движения мелодии.

Содержание песни.

Чистота интонирования. Выравнивание звучания.

Беззвучная артикуляция.

Сильная доля в музыке.

Дирижерские жесты.

Пение в унисон.

Темп в музыке.

Динамические оттенки.

Пение меццо пиано.

Пение меццо форте.

Песни о животных.

Игровые песни.

Песни-прибаутки.

Трудовые песни.

Колыбельные песни.

Певческий диапазон.

Природа в музыке русских композиторов.

28

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Уметь спокойно слушать музыку. Пользоваться знаками, символами, предметами. Входить и выходить из учебного помещения со звонком. Адекватно реагировать на художественные образы. Уметь определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения (марш, танец, песня, веселая, грустная, спокойная мелодия).

Уметь самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению, развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении.

Уметь различать части песни. Знать музыкальные инструменты и их звучание.

3.

Элементы музыкаль

ной грамоты

Ознакомление с высотой звука (высокие, средние, низкие).

Ознакомление с динамическими особенностями музыки (громкая-forte,тихая-piano).

Различение звука по длительности (долгие, короткие).

Элементарные сведения о нотной записи.

8

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Уметь спокойно слушать музыку. Пользоваться знаками, символами, предметами. Входить и выходить из учебного помещения со звонком. Адекватно реагировать на художественные образы. Уметь определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения (марш, танец, песня, веселая, грустная, спокойная мелодия).

Уметь самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению, развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении.

Уметь различать части песни. Знать музыкальные инструменты и их звучание.

4.

Игра на музыкальных инструментах

Обучение игре на ударно-шумовых инструментах.

Обучение игре на народных музыкальных инструментах.

Обучение игре на фортепиано.

10

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Уметь спокойно слушать музыку. Пользоваться знаками, символами, предметами. Входить и выходить из учебного помещения со звонком. Адекватно реагировать на художественные образы. Уметь определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения (марш, танец, песня, веселая, грустная, спокойная мелодия).

Уметь самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению, развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении.

Уметь различать части песни. Знать музыкальные инструменты и их звучание.

№

п/п

Раздел

Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

1

Восприятие музык (слушание музыки)

Развитие эмоциональной отзывчивости;

Развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению; Развитие умения различать мелодию и сопровождениеОбразы, воплощенные в музыкальных произведениях;

Развитие умения различать части песни .

Чистота интонирования. Выравнивание звучания.

Формирование представлений о различных музыкальных коллективах (ансамбль, оркестр);

Песни о Родине.

Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием

10

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Формировать музыкальное восприятие.

Уметь характеризовать музыкальное произведение;

Знать инструменты и их звучание;

Уметь различать звуки по высоте,

по длительности.

2

Хоровое пение

Певческое дыхание

Пение коротких попевок на одном дыхании.

Формирование устойчивого навыка звучания.

Интонация.

Слуховое внимание.

Ритм в музыке.

Высота звуков.

Направление движения мелодии.

Выравнивание звучания.

Дирижерские жесты.

Пение в унисон.

10

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Уметь петь самостоятельно и коллективно.

Уметь характеризовать музыкальное произведение.

Знать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им: внимание, вдох.

Определять начало пения и его окончание.

Развивать умение показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх).

3.

Элементы музыкаль

ной грамоты

Ознакомление с высотой звука (высокие, средние, низкие).

Ознакомление с динамическими особенностями музыки (громкая-forte,тихая-piano).

Различение звука по длительности (долгие, короткие).

Элементарные сведения о нотной записи.

5

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Уметь спокойно слушать музыку. Пользоваться знаками, символами, предметами. Входить и выходить из учебного помещения со звонком. Адекватно реагировать на художественные образы. Уметь определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения (марш, танец, песня, веселая, грустная, спокойная мелодия).

Уметь самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению, развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении.

Уметь различать части песни. Знать музыкальные инструменты и их звучание.

4

Игра на музыкальных инструментах

Обучение игре на ударно-шумовых инструментах.

Обучение игре на народных музыкальных инструментах.

Обучение игре на фортепиано

9

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Адекватно реагировать на художественные образы. Уметь определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения (марш, танец, песня, веселая, грустная, спокойная мелодия).

Уметь самостоятельно узнавать и называть песни. Увеличить объем запоминания информации.

Развивать слуховую память;

Развивать эмоциональную памяти;

Уметь пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах.

№

п/п

Раздел

Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

1

Восприятие музык (слушание музыки)

Формы музыкальных произведений: Многообразие внутреннего содержания музыки

Разнообразие жанров в музыке

Внутреннее содержание музыкального произведения.

Характер музыкальных произведений. Вступление к песне, музыкальному произведению.

Мелодия. Сопровож

дение.

Части песни.

Музыкальные коллективы.

Музыкальные инструменты и их звучание.

10

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Формировать музыкальное восприятие;

Уметь характеризовать музыкальное произведение;

Знать инструменты и их звучание;

Уметь различать звуки по высоте,

по длительности.

2

Хоровое пение

Певческая артикуляция.

Формирование устойчивого навыка звучания.

Слуховое внимание.

Направление движения мелодии.

Певческое дыхание. Чистота интонирования.

Беззвучная артикуляция.

Пение в унисон.

Пение меццо пиано, меццо форте.

Дирижерские жесты

10

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Уметь петь самостоятельно и коллективно.

Уметь характеризовать музыкальное произведение.

Знать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им: внимание, вдох.

Определять начало пения и его окончание.

Развивать умение показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх).

3.

Элементы музыкаль

ной грамоты

Высота звука (высокие, средние, низкие).

Динамические особенности музыки (громкая-forte, тихая-piano).

Различение звука по длительности (долгие, короткие).

Элементарные сведения о нотной записи.

5

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Уметь спокойно слушать музыку. Пользоваться знаками, символами, предметами. Входить и выходить из учебного помещения со звонком. Адекватно реагировать на художественные образы. Уметь определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения (марш, танец, песня, веселая, грустная, спокойная мелодия).

Уметь самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению, развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении.

Уметь различать части песни. Знать музыкальные инструменты и их звучание.

4.

Игра на музыкальных инструментах

Обучение игре на ударно-шумовых инструментах.

Обучение игре на народных музыкальных инструментах.

Обучение игре на фортепиано.

9

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Увеличить объем запоминания информации.

Адекватно реагировать на художественные образы. Уметь определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения (марш, танец, песня, веселая, грустная, спокойная мелодия).

Уметь самостоятельно узнавать и называть песни.

Развивать слуховую память;

Развивать эмоциональную памяти;

Уметь пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах.

№

п/п

Раздел

Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

1

Восприятие музык (слушание музыки)

Многообразие внутреннего содержания музыки

Разнообразие жанров в музыке

Внутреннее содержание музыкального произведения.

Формы музыкальных произведений:

Характер музыкальных произведений.

Вступление к музыкальному произведению.

Сопровождение.

Соло. Хор.

Музыкальные инструменты и их звучание.

10

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Формировать музыкальное восприятие;

Уметь характеризовать музыкальное произведение;

Знать инструменты и их звучание;

Уметь различать звуки по высоте,

по длительности.

2

Хоровое пение

Формирование устойчивого навыка звучания.

Выравнивание звучания.

Пение в ансамбле.

Темп в музыке.

Динамические оттенки.

Пение меццо пиано, меццо форте.

Игровые песни.

Колыбельные песни.

Певческий диапазон.

Природа в музыке русских композиторов.

10

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Уметь петь самостоятельно и коллективно.

Уметь характеризовать музыкальное произведение.

Знать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им: внимание, вдох.

Определять начало пения и его окончание.

Развивать умение показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх).

3.

Элементы музыкаль

ной грамоты

Высота звука.

Динамические оттенки музыки.

Различение звука по длительности (целая, половинная и т.д.).

Элементарные сведения о нотной записи.

5

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Уметь спокойно слушать музыку. Пользоваться знаками, символами, предметами. Входить и выходить из учебного помещения со звонком. Адекватно реагировать на художественные образы. Уметь определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения (марш, танец, песня, веселая, грустная, спокойная мелодия).

Уметь самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению, развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении.

Уметь различать части песни. Знать музыкальные инструменты и их звучание.

4.

Игра на музыкальных инструментах

Игра на ударно-шумовых инструментах.

Игра на народных музыкальных инструментах.

Обучение игре на фортепиано

9

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Адекватно реагировать на художественные образы. Уметь определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения (марш, танец, песня, веселая, грустная, спокойная мелодия).

Уметь самостоятельно узнавать и называть песни .

Увеличить объем запоминания информации.

Развивать слуховую память;

Развивать эмоциональную памяти;

Уметь пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах.

№

п/п

Раздел

Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

1

Восприятие музык (слушание музыки)

Внутреннее содержание музыкального произведения.

Формы музыкальных произведений

Характер музыкальных произведений: веселая, грустная, спокойная мелодия.

Вступление к песне, музыкальному произведению.

Мелодия. Сопровождение.

Части песни.

Соло. Хор.

Музыкальные коллективы:

Музыкальные инструменты и их звучание.

10

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Формировать музыкальное восприятие.

Уметь характеризовать музыкальное произведение.

Знать инструменты и их звучание.

Уметь различать звуки по высоте,

по длительности.

Уметь различать мелодию и сопровождение в песне

2

Хоровое пение

Формирование устойчивого навыка звучания.

Интонация.

Слуховое внимание.

Высота звуков.

Направление движения мелодии.

Содержание песни. Патриотические песни.

Чистота интонирования. Выравнивание звучания.

Пение в унисон.

Динамические оттенки.

10

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Уметь петь самостоятельно и коллективно.

Уметь характеризовать музыкальное произведение.

Знать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им: внимание, вдох.

Определять начало пения и его окончание.

Развивать умение показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх).

3.

Элементы музыкаль

ной грамоты

Различение звука по длительности (долгие, короткие).

Элементарные сведения о нотной записи.

Высота звука (высокие, средние, низкие).

Динамические оттенки музыки.

5

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Иметь представления о выразительных средствах музыки;

Формировать элементарные представления о выразительном значении динамических оттенков (форте — громко, пиано — тихо).

Уметь адекватно реагировать на художественные образы.

Уметь определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения (марш, танец, песня, веселая, грустная, спокойная мелодия).

Уметь самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению, развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении.

Уметь различать части песни.

Знать музыкальные инструменты и их звучание.

4.

Игра на музыкальных инструментах

Игра на ударно-шумовых инструментах в дуэте.

Игра на ударно-шумовых инструментах в ансамбле.

Игра на ударно-шумовых инструментах поочередно.

Игра на народных музыкальных инструментах.

9

Личностные. Осознать себя как ученика,

Уметь положительно относиться к окружающей действительности, быть готовым к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности. Коммуникативные Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Уметь соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные Адекватно реагировать на художественные образы. Уметь определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения (марш, танец, песня, веселая, грустная, спокойная мелодия).

Уметь самостоятельно узнавать и называть песни.

Увеличить объем запоминания информации.

Развивать слуховую память;

Развивать эмоциональную памяти;

Уметь пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах.