Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 3 класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в том числе к планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, Примерной программы курса «Иностранный язык» для 2-4 классов (базовый уровень), рекомендованной Министерством образования Российской Федерации и авторской программы И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой «Немецкий язык 2-4 класcы» (2014 г.), а также на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Немецкий язык» «Deutsch» для 3 класса общеобразовательных учреждений, который адресован учащимся 3 классов общеобразовательных учреждений, начавшим изучение немецкого языка со 2 класса.
1) Учебник: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фщмичёва. Учебник немецкого языка для 3 класса общеобразовательных учреждений в двух частях- М.: Просвещение, 2016 год.
2) Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 3 класса общеобразоват. учрежд.- М.: Просвещение, 2016 год.
3) Аудиоприложение к учебнику немецкого языка.
4) И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.В. Садомова. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 3 класса общеобразовательных - М.: Просвещение, 2016 год.
В программе нашли отражение тенденции в развитии общего образования на его первой ступени, которые закреплены в федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и прежде всего следующие:
- учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
- образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
- развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов);
-воспитательные (воспитание нравственных качеств личности школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).
С учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:
Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.
Коренным образом изменился социальный статус «Иностранного языка» как учебного предмета. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, иностранный язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.
Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:
Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.
Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от познавательной парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.
«Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание иностранного языка может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 ч. (из расчёта 2 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» в 3 классе, в том числе количество часов для проведения контрольных работ – 6.
Программа предусматривает различные формы вводного, промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос и др.
Данная рабочая программа ориентирована на следующие результаты изучения немецкого языка:
- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;
- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
Привет, друзья! Мы снова здесь. Лето – это самое прекрасное время года. Или? Наши летние фото. Какие они? Что любит делать семья Свена летом? Мы играем и поём. Вы хотите ещё что-нибудь повторить?
Наши друзья снова идут в школу. Начало учебного года. О чем говорят дети на школьном дворе? Первый школьный день Марии. Какой сегодня день недели? Что мы делаем в субботу и воскресенье? Что делает наш храбрый портняжка? Мы играем и поём Кто хочет ещё что-нибудь повторить? Самостоятельная работа.
Прогулка в парк. Как там осенью? А что делают Сабина и Свен? Здорово осенью у бабушки в деревне! Осенью всё спелое. А что едят лесные животные? Свен и Сабина разговаривают о любимых животных. А мы? Мы играем и поём. Кто хочет ещё что-нибудь повторить? Контрольная работа по теме «Осень. Какая сейчас погода?»
Какая погода зимой? Кто умеет отгадывать загадки о животных? Что видит храбрый портняжка в парке? Почему дети радуются зиме? Рождество – это самый красивый праздник. Мы играем и поём, и готовимся к новогоднему празднику. Контрольная работа по теме «А что нам приносит зима?»
Что делают охотно в школе Сабина и Свен? Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Не так ли? Что сегодня делают наши немецкие друзья? Что могут делать ученики в игровом уголке? Костюмированный бал в школе. Дети должны хорошо подготовиться. Не так ли? На уроке немецкого языка у нас тоже много дел. Мы играем и поём. Кто хочет ещё что-нибудь повторить? Контрольная работа по теме «У нас в школе много дел»
Весна. Какая сейчас погода? «Весна, весна, я люблю тебя…» Мы поздравляем наших мам с женским днём. Кого мы ещё поздравляем с женским днем? Семья Мюллер празднует Пасху. Скоро весенние каникулы. Мы играем и поём Кто хочет ещё что-нибудь повторить?
О чём разговаривают Сабина и её мама? Сабина пишет приглашение на день рождения.
Что Сабина хотела бы получить ко дню рождения? Подготовка ко дню рождения. А какая подготовка идет у Сабины дома? Сабина празднует день рождения. Мы играем и поём Контрольная работа по теме «День рождения, разве это не прекрасный день?» Итоговое обобщающее повторение. Итоговая контрольная работа. Итоговый урок.
по учебнику И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой, Л.М. Фомичёвой
| № п/п. | Тема урока | Кол-во часов | Планируемые результаты | Основные виды учебной деятельности | Дата |
|
|
|
| личностные | метапредметные | предметные |
| плани- руемая | факти-ческая |
|
| Привет, 3 класс! Встреча с друзьями. Маленький курс повторения | 8 ч. |
|
|
|
|
|
|
| 1. | Привет, друзья! Мы снова здесь. | 1 | -осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка | -регулятивные: -определять и формировать цели деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; работать по предложенному учителем плану. -познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); -выделять необходимую информацию; -овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. -коммуникативные: -слушать учителя для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; - работать на уроке в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | -познакомить с содержанием учебника; -работать над произношением; -познакомить с новой лексикой по теме “Sommerferien”; -уметь читать письмо из Германии с опорой на сноски; -научить описывать картинки, кратко рассказывать о своих занятиях летом. | -составление предложений; -чтение текста (письма); -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -знакомство с новой лексикой |
|
|
| 2. | Лето – это самое прекрасное время года. Или? | 1 | -выражают свои эмоции по поводу услышанного; -примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; -правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося; -определяют границы собственного знания и «незнания»
| -регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -слушать в соответствии с целевой установкой; - осуществлять взаимоконтроль. -познавательные: -осознанно строить речевое высказывание в устной форме; -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; -формировать ответы на вопросы учителя и собеседника; -выделять основную информацию из текстов. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); -слушать и понимать речь учителя и собеседника; -контролировать действия партнёра; -осознанно строить высказывания по теме урока. | -понимать и читать текст рифмовки; -понимать текст, содержащий незнакомые слова; -уметь соотносить содержание текстов с рисунками; -спрягать глаголы в Präsens | -чтение текстов; -составление предложений; -спряжение сильных и слабых глаголов; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -знакомство с новой лексикой |
|
|
| 3. | Наши летние фото. Какие они? | 1 | -используют приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного; -оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность | -регулятивные: -принимать и выполнять практическую и коммуникативную задачу; -сохраняют принятую познавательную цель при выполнении учебных действий; -регулировать весь процесс их выполнения; -самостоятельно формировать познавательную цель и строить действие в соответствии с ней. -коммуникативные: -понимать на слух речь учителя и одноклассников; -осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; -уметь дружить, уступать, убеждать; -строить понятные для партнёра высказывания; -уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения. | -читать и воспринимать на слух текст песни; -владеть лексикой по теме “Sommerferien”; -произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения; -знать рифмованное произведение детского фольклора; -уметь описывать действия по картинке, выражать собственное мнение, отвечая на вопросы; - рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям; -спрягать слабые и сильные глаголы | -прослушивание и чтение текса песен и рифмовок; -повторение лексики; -игра «Как это называется по-немецки?»; -описание картонок; -составление предложений; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -знакомство с новой лексикой |
|
|
| 4. | Что любит делать семья Свена летом? | 1 | -понимают значение знаний для человека и принимают его; -правильно идентифицируют себя с позиции обучающегося; -ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший человек», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов | -регулятивные: -работать по предложенному учителем плану; -контролировать свои действия по ориентированию в учебнике; -различать способ и результат действий. -познавательные: -осознанно строить речевое высказывание в устной форме; -овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. -находить ответы на вопросы в иллюстрации; -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | -воспринимать на слух текст с опорой на рисунок; -уметь читать про себя и понимать текст; -уметь описывать картинку, используя новые слова; -использовать активную лексику в процессе общения; -употреблять в правильной форме глагол essen. | -прослушивание текста; -чтение текста; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -чтение диалога; -чтение диалога по ролям; -работа с таблицей
|
|
|
| 5-6. | Мы играем и поём. | 2 | -осознают роль языка и речи в жизни людей; -выражают свои эмоции по поводу услышанного.
| -регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; -работать по предложенному учителем плану -познавательные: -овладевать при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями; -формировать ответы на вопросы учителя и собеседника; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -устанавливать причинно-следственные связи. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | -уметь группировать слова по их тематической принадлежности; -образовывать сложные существительные; -уметь воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен; -читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему. | -повторение лексики -Игра «Поле чудес»; -чтение текстов - спряжение глаголов; -составление предложений; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -работа по карточкам |
|
|
| 7-8. | Вы хотите ещё что-нибудь повторить? | 2 | -примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; -понимают значение знаний для человека и принимать его. | -регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; -работать по предложенному учителем плану -познавательные: -овладевать при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями; -формировать ответы на вопросы учителя и собеседника; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -устанавливать причинно-следственные связи. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | -уметь читать про себя и понимать текст; -уметь описывать картинку, используя новые слова; -использовать активную лексику в процессе общения | - составление рассказа о летних каникулах с опорой на фотографии; -чтение текстов; -прослушивание и чтение диалога; -составление предложений; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -работа по карточкам
|
|
|
|
| Сабина охотно ходит в школу. А вы? | 11 ч. |
|
|
|
|
|
|
| 9. | Наши друзья снова идут в школу. | 1 | -выражают свои эмоции по поводу услышанного; -наличествуют адекватная позитивная самооценка, уважение и самопринятие; - определяют границы собственного знания и «незнания». | -регулятивные: -работать по предложенному учителем плану; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. -познавательные: -осознанно строить речевое высказывание в устной форме; -формировать ответы на вопросы учителя и собеседника, несложные выводы. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов. | -владеть лексикой по теме “Schule”; -воспринимать на слух и читать текст рифмовки, а также комментарии к фотографиям и полилог; -уметь читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков; -отвечать на вопросы по тексту; -уметь высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику. | -прослушивание и чтение рифмовки; -прослушивание и чтение текстов; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -знакомство с новой лексикой
|
|
|
| 10. | Начало учебного года. О чем говорят дети на школьном дворе? | 1 | -наличествуют адекватная позитивная самооценка, уважение и самопринятие; -используют знания и умения на этапе закрепления изученного; -приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении. | -регулятивные: -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; -слушать в соответствии с целевой установкой; -принимать и выполнять практическую и коммуникативную задачи. -познавательные: -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -выделять основную информацию из аудиотекстов; -слушать и отвечать на вопросы учителя. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -слушать и понимать речь учителя и одноклассников. | -владеть лексикой по теме; -уметь читать диалоги по ролям; -работать со словарём; -вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения. | -прослушивание и чтение рифмовки; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; - повторение лексики по теме «Школа»; -прослушивание и чтение диалогов; -повторение алфавита |
|
|
| 11. | Первый школьный день Марии. | 1 | -ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший человек», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов. | -регулятивные: -выполнять учебные действия в материализирован-ной, громкоречевой и умственной форме; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия. -познавательные: -овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; -доказывать и аргументировать свою точку зрения. -коммуникативные: -понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; -оформлять свои мысли в устной форме; -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | -уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы; -использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей; -читать и воспринимать на слух текст песни. | -прослушивание и чтение рифмовки; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -чтение текстов; -знакомство с новой лексикой |
|
|
| 12. | Какой сегодня день недели? | 1 | -ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший человек», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; -осознают, что иностранный язык, является средством общения между людьми. | -регулятивные: -принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя; -слушать в соответствии с целевой установкой. -познавательные: -составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; -читать текст, понимать его фактическое содержание. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; -слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; -участвовать в инсценировках. | -обучать вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии, используя новые слова в предложенной ситуации общения; -учить называть персонажей учебника, познакомить с новыми; -уметь читать про себя текст с полным пониманием содержания, отвечая на вопросы.
| --знакомство с новой лексикой; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -прослушивание и чтение рифмовки; -составление предложений; -чтение текста |
|
|
| 13. | Что мы делаем в субботу и воскресенье? | 1 | -правильно идентифицировать себя с позицией обучающегося; -проявлять познавательный интерес к учебной деятельности. | -регулятивные: -произвольно строить устное высказывание с учётом учебной задачи; -стремиться к систематизации собственных знаний и умений. -познавательные: -составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; -выделять необходимую информацию из текстов. -коммуникативные: -участвовать в учебном диалоге; -оформлять свои мысли в устной форме; -слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений. | -употреблять названия дней недели в ответах на вопросы; -уметь рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки, осуществлять перенос ситуации на себя; -понимать на слух небольшой по объёму диалог; -читать диалог вслух по ролям, соблюдая интонацию. | -прослушивание и чтение рифмовки; -ответы на вопросы; -составление предложений; -прослушивание и чтение диалога; -чтение диалога по ролям; -работа в рабочей тетради
|
|
|
| 14. | Что делает наш храбрый портняжка? | 1 | -имеют желание учиться; -приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность | -регулятивные: -определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -использовать речь для регуляции своих действий; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. -познавательные: -формировать ответы на вопросы учителя и собеседника4 -использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи; -осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | -уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания; -уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках; -учить использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода.
| -прослушивание и чтение текста; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -спряжение глагола haben; -составление предложений; -знакомство с новой лексикой |
|
|
| 15-16. | Мы играем и поём | 2 | -определяют границы собственного знания и «незнания»; -руководствуются значимыми учебными мотивами. | -регулятивные: -принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя; -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. -познавательные: -устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; -ориентироваться в учебнике. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей; -контролировать действия партнёра. | -уметь воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков; -уметь употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей; -уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова. | -прослушивание и чтение рифмовки; -чтение текста с пропусками; -игра «Хвастун»; -описание картинки; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради
|
|
|
| 17-18. | Кто хочет ещё что-нибудь повторить? | 2 | -определяют границы собственного знания и «незнания»; -руководствуются значимыми учебными мотивами. | -регулятивные: -принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя; -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. -познавательные: -устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; -ориентироваться в учебнике. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей; -контролировать действия партнёра. | -уметь воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков; -уметь употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей; -уметь читать текст вслух. | -прослушивание и чтение текстов; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -работа по карточкам; -повторение лексики |
|
|
| 19. | Самостоятельная работа. | 1 | -имеют желание учиться; -понимают значение знаний для человека и принимают его; -правильно идентифицировать себя с позицией обучающегося. | -регулятивные: -проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; -работать по предложенному учителем плану; -принимать и сохранять учебную задачу. -познавательные: -устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; -овладевать письменными умениями как средством осуществления речевого поступка; -обобщать и классифицировать учебный материал. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в письменной форме; -контролировать свои действия; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | -владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам | -работа по карточкам; -словарный диктант; -чтение текстов; -повторение рифмованного материала |
|
|
|
| Осень. Какая сейчас погода? | 10 ч. |
|
|
|
|
|
|
| 20. | Прогулка в парк. Как там осенью? | 1 | -имеют желание учиться; -приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. | -регулятивные: -определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. -познавательные: -формировать ответы на вопросы учителя и собеседника; -овладевать устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка. -коммуникативные: -работать на уроке в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; -задавать вопросы и отвечать на них; -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | -знать произведение детского фольклора, лексику по теме «Осень»; -уметь расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них; -образовывать количественные числительные от 13 до 20; -читать диалог;-понимать на слух высказывания об осени с опорой на тест и рисунки. | -знакомство с новой лексикой; -прослушивание и чтение рифмовки; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -прослушивание и чтение диалога; -описание осенней погоды; -составление предложений; -счёт от 0 до 20
|
|
|
| 21. | А что делают Сабина и Свен? | 1 | -оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь т ответственность; -приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием | -регулятивные: -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; -выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. -познавательные: -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; -овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности. | -понимать на слух телефонный разговор; -уметь читать по ролям; -выражать мнение о погоде; -составлять рассказ по вопросам и картинкам; -отвечать письменно на вопросы по теме «Осень». | -чтение текста с пропусками; -прослушивание и воспроизведение рифмовки; - составление рассказа о прогулке в парке по рисункам; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради |
|
|
| 22. | Здорово осенью у бабушки в деревне! | 1 | -используют знания и умения на этапе закрепления изученного; -приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении. | -регулятивные: -ориентироваться в принятой схеме учебных знаков; -стремиться к систематизации собственных знаний и умений; -принимать и выполнять практическую и коммуникативную задачи. -познавательные: -использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -устанавливать причинно-следственные связи. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -слушать и понимать речь учителя и одноклассников; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | -уметь воспринимать диалог на слух, догадываться по контексту о значении новых слов; -уметь проявлять языковую догадку, читать по ролям; -уметь склонять существительные в дательном падеже и образовывать множественное число существительных; -уметь считать от 1 до 20. | -прослушивание и чтение диалога; -чтение диалога по ролям; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -составление предложений; -счёт от 0 до 20; -чтение текста с пропусками; -знакомство с новой лексикой
|
|
|
| 23. | Осенью всё спелое. | 1 | -руководствуются значимыми учебными мотивами; -приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. | -регулятивные: -работать по предложенному учителем плану; -контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. -познавательные: -овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; -находить ответы на вопросы в иллюстрациях. -коммуникативные: -участвовать в учебном диалоге, выразительном чтении по ролям; -осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | -знать лексику по теме; -уметь изменять артикль существительных после глагола nehmen; -воспринимать на слух текст и читать его по ролям с последующим выполнением упражнений; -вести диалог, играя в «хвастунов». | -прослушивание и чтение текста с пропусками; -работа с таблицей; -составление предложений; -прослушивание и чтение диалога по ролям; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради |
|
|
| 24. | А что едят лесные животные? | 1 | -проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; -руководствуются значимыми учебными мотивами; -оценивают свои поступки. | -регулятивные: -выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия; -использовать речь для регуляции своих действий; -слушать в соответствии с целевой установкой. -познавательные: -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; -использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике. -коммуникативные: -ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; -задавать вопросы и отвечать на них; -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи; -понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей. | -знать новую лексику по теме; уметь воспринимать на слух стихотворение, небольшие рассказы-загадки; -уметь читать текст и подбирать рисунки к нему; -находить и записывать нужную информацию из текста в таблицу. | -прослушивание и чтение рифмовки; -прослушивание и чтение мини-текстов; -работа с таблицами; -составление предложений; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -знакомство с новой лексикой |
|
|
| 25. | Свен и Сабина разговаривают о любимых животных. А мы? | 1 | -используют знания на этапе закрепления изученного; -приобретают способность адекватно судить о своём успехе, неуспехе в учении. | -регулятивные: -произвольно строить устное высказывание с учётом учебной задачи; -стремиться к систематизации собственных знаний и умений; -принимать и выполнять практическую и коммуникативную задачи. -познавательные: -овладевать устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; -обобщать учебный материал; -формировать несложные выводы | -владеть лексикой по теме; -уметь инсценировать диалог о любимом животном и описывать животных в форме рассказа-загадки. | -чтение текста с пропусками; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; - прослушивание и чтение диалога; -описание картинок |
|
|
| 26. | Мы играем и поём. | 1
| -используют знания на этапе закрепления изученного; -приобретают способность адекватно судить о своём успехе, неуспехе в учении. | -регулятивные: -выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия. -познавательные: -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -строить рассуждение в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах; -осуществлять качественную характеристику объекта. -коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | -знать лексику по темам “Herbst”, “Waldtiere”; -уметь воспроизводить рифмовки и песни по темам, отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов, описывать устно и письменно любимое животное; -читать фразеологические выражения и пословицы вслух и кратко комментировать их. | -прослушивание и воспроизведение рифмовок; -чтение текста; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради
|
|
|
| 27-28. | Кто хочет ещё что-нибудь повторить? | 2 | -руководствуются значимыми учебными мотивами; -имеют желание учиться. | -регулятивные: -стремиться к систематизации собственных знаний и умений; -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. -познавательные: -выделять необходимую информацию из текстов; -читать текст, понимать его фактическое содержание. -коммуникативные: -понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | -уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы; -уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках; -уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. | -прослушивание и чтение текстов; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -работа по карточкам; -повторение лексики |
|
|
| 29. | Контрольная работа по теме «Осень. Какая сейчас погода?» | 1 | -имеют желание учиться; -понимают значение знаний для человека и принимать его; -правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося. | -регулятивные: -проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; -работать по предложенному учителем плану; -принимать и сохранять учебную задачу. -познавательные: -устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в письменной форме; -понимать на слух речь учителя; -уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные речевые обороты. | -владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам | -выполнение письменной работы из заданий разного вида |
|
|
|
| А что нам приносит зима? | 7 ч. |
|
|
|
|
|
|
| 30. | Какая погода зимой? | 1 | -понимают значение знаний для человека и принимать его; -ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на наличие познавательных интересов и учебных мотивов. | -регулятивные: -высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; -слушать в соответствии с целевой установкой; -адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. -познавательные: -формировать ответы на вопросы учителя и собеседника; -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; -устанавливать причинно-следственные связи. -коммуникативные: -слушать и понимать речь учителя и одноклассников; -строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | -знать новую лексику по теме; -понимать на слух диалогическую речь; -уметь отвечать на вопросы по тексту, читать вслух тексты о временах года и соотносить их с рисунками. | -знакомство с новой лексикой; -прослушивание и чтение текстов; -чтение диалога по ролям; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -работа с таблицей |
|
|
| 31. | Кто умеет отгадывать загадки о животных? | 1 | -руководствуются значимыми учебными мотивами; -оценивают свои поступки; -определяют границы собственного знания и «незнания» | -регулятивные: -самостоятельно формировать познавательную цель и строить действие в соответствии с ней; -ориентироваться в принятой схеме учебных знаков. -познавательные: -овладевать устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; -осуществлять сравнение по заданным критериям. -коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи; -согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками. | -знать новую лексику по теме; -понимать на слух диалог с опорой на иллюстрацию; -отвечать на вопросы по теме «Зима» по образцу; -отгадывать, о ком идёт речь. | -прослушивание и чтение рифмовок; -прослушивание и чтение текстов; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради
|
|
|
| 32. | Что видит храбрый портняжка в парке? | 1 | -осознают роль языка и речи в жизни людей; -примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности. | -регулятивные: -работать по предложенному учителем плану; -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; -различать способ и результат действий. -познавательные: -формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника; -читать тексты, понимая фактическое содержание текста. -коммуникативные: -слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; -понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей. | -знать новую лексику по теме, спряжение сильных и слабых глаголов в Präsens; -уметь читать текст, построенный на новом языковом материале; -соотносить информацию из текста с рисунками. | -знакомство с новой лексикой; -прослушивание и чтение рифмовок; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -прослушивание и чтение текста; -описание картинок; -спряжение сильных и слабых глаголов |
|
|
| 33. | Почему дети радуются зиме? | 1 | -правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося; -приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность; -имеют желание учиться. | -регулятивные: -высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; -принимать и сохранять учебную задачу. -познавательные: -осознанно строить речевое высказывание в устной форме; -овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; -находить ответы на вопросы в иллюстрациях. -коммуникативные: -уметь дружить, уступать, убеждать; -формировать собственное мнение и позицию; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -контролировать действия партнёра. | -знать рифмованный материал, песенки и сценки на предыдущих уроках; -уметь отвечать на вопросы по теме; -уметь читать текст, заменяя рисунки знакомыми словами; -сопоставлять тест и картинки; -воспринимать на слух диалог. | -прослушивание и воспроизведение рифмовок и песен; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -чтение текста с пропусками; -описание картинок; -прослушивание диалога; -соотнесение реплик диалога и говорящих; -беседа о зимних праздниках
|
|
|
| 34. | Рождество – это самый красивый праздник. | 1 | -приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность; -используют знания и умения на этапе закрепления изученного; -приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении. | -регулятивные: -работать по предложенному учителем плану; -выполнять действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия. -познавательные: -ориентироваться в учебнике; -выделять основную информацию из текстов; -строить рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах. -коммуникативные: -понимать на слух речь учителя и одноклассников; -оформлять свои мысли в устной и письменной форме, понятной для учителя, собеседника. | -знать новые лексические единицы по теме; -уметь читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий, кратко высказывать текст с опорой на вопросы; -правильно писать сложные слова. | -чтение текста с пропусками; -прослушивание и чтение текстов; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -повторение лексики по теме «Зимние праздники»; -знакомство с новой лексикой
|
|
|
| 35. | Мы играем и поём, и готовимся к новогоднему празднику. | 1 | -имеют желание учиться; -определяют границы собственного знания и «незнания»; -руководствуются значимыми учебными мотивами. | -регулятивные: -принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя; -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. -познавательные: -устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; -ориентироваться в учебнике -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности. | -знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора; -уметь читать в группах поздравительные открытки; -уметь писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством с опорой на образец; -беседовать о подготовке к празднику (по опорам). | -прослушивание и воспроизведение рифмовок и песен; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -чтение текстов (поздравительных открыток); -описание картинок
|
|
|
| 36. | Контрольная работа по теме «А что нам приносит зима?» | 1 | -имеют желание учиться; -понимают значение знаний для человека и принимать его; -правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося. | -регулятивные: -проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; -работать по предложенному учителем плану; -принимать и сохранять учебную задачу. -познавательные: -устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в письменной форме; -понимать на слух речь учителя; -уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные речевые обороты. | -владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам | -выполнение письменной работы из заданий разного вида |
|
|
|
| У нас в школе много дел | 11 ч. |
|
|
|
|
|
|
| 37. | Что делают охотно в школе Сабина и Свен? | 1 | -осознают роль языка и речи в жизни людей; -выражают свои эмоции по поводу Услышанного; -примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности. | -регулятивные: -работать по предложенному учителем плану; -произвольно строить устное и письменное высказывание с учётом учебной задачи. -познавательные: -осуществлять поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя); -использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике. -коммуникативные: -понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; -строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; -принимать участие в коллективном выполнении заданий. | -знать новую лексику по теме; -уметь отвечать на вопрос ''Wer malt was''; -понимать текст с новыми лексическими единицами с опорой на рисунок; -читать текст-описание классной комнаты; -выбирать правильный ответ на вопрос.
| -прослушивание и чтение рифмовок; -чтение диалогов; -описание картинок; -составление предложений; -прослушивание и чтение текста; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -знакомство с новой лексикой; -описание классной комнаты
|
|
|
| 38. | Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Не так ли? | 1 | -проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; -правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося. | -регулятивные: -высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; -выполнять действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. -познавательные: -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -осуществлять качественную характеристику объекта. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; -осознанно строить речевые высказывания по теме урока. | -знать новую лексику по теме и отрицания nein, nicht, kein; -уметь читать текст-описание классной комнаты, заменяя рисунки знакомыми словами; -уметь задавать вопросы по картинке и отвечать на них. | -повторение рифмовок; -описание картинок; -чтение текста с пропусками; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -составление предложений
|
|
|
| 39. | Что сегодня делают наши немецкие друзья? | 1 | -имеют желание учиться; -приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. | -регулятивные: -определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -использовать речь для регуляции своих действий; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. -познавательные: -формировать ответы на вопросы учителя и собеседника; -овладевать письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка. -коммуникативные: -работать в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; -задавать вопросы и отвечать на них; -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | -знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора; -уметь читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов; -отвечать на вопросы о классной комнате, празднике Масленица в России. | --прослушивание и воспроизведение рифмовок и песен; -прослушивание и чтение текстов; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -знакомство с новой лексикой
|
|
|
| 40. | Что могут делать ученики в игровом уголке? | 1 | -оперируют основными моральными нормами (распределение, взаимопомощь, ответственность); -приобретают способность адекватно судить о своём успехе, неуспехе в учении. | -регулятивные: -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе и учёта характера сделанных ошибок; -выполнять действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. -познавательные: -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; -овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. -коммуникативные: -договариваться о правилах поведения и общения и следовать им; работать в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | -знать основные правила орфографии и чтения, числительные; -понимать содержание рифмовки, содержащей новые слова; -уметь описывать классную комнату по картинке. | -прослушивание и чтение текстов; -составление предложений; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -составление рассказа о классной комнате своей мечты
|
|
|
| 41-42. | Костюмированный бал в школе. Дети должны хорошо подготовиться. Не так ли? | 2 | -выражать свои эмоции по поводу услышанного; -определяют границы собственного знания и «незнания» | -регулятивные: -определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -принимать и сохранять учебную задачу; -выполнять действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. -познавательные: -выделять необходимую информацию из текстов; -формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника; -выделять основную информацию из аудиотекстов. -коммуникативные: -работать в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; -понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей; -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | -знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора; -уметь воспринимать на слух основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов; -уметь читать по ролям; -уметь спрягать модальные глаголы wollen, mögen, müssen. | -прослушивание и воспроизведение рифмовок и песен; -прослушивание и чтение текстов; -составление предложений; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -знакомство с новой лексикой
|
|
|
| 43. | На уроке немецкого языка у нас тоже много дел. | 1 | -правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося; -проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка | -регулятивные: -при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений; - совершать учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме -познавательные: -устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; -ориентироваться в учебнике. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; -работать в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | -знать лексику по теме, порядковые числительные до 20; -уметь делать сообщения о том, что происходит на уроке немецкого языка, употребляя порядковые числительные в речи; решать примеры и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. | -составление предложений; -чтение текста с пропусками; -прослушивание и чтение рифмовки; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -прослушивание и чтение текстов
|
|
|
| 44. | Мы играем и поём | 1 | -приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность; -определять границы собственного знания и «незнания». | -регулятивные: -определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -использовать речь для регуляции своих действий. -познавательные: -устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; -ориентироваться в учебнике. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей. | -знать лексику по темам “Klassenzimmer”, “Kleidung”; -уметь воспроизводить рифмовки и песни по темам; -читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; -заполнять пропуски в тексте; -называть имена существительные с правильным артиклем и во множественном числе, составлять предложения. | -прослушивание и воспроизведение рифмовок и песен; -прослушивание и чтение диалога; -составление предложений; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -составление диалогов по аналогии
|
|
|
| 45-46. | Кто хочет ещё что-нибудь повторить? | 2 | -определяют границы собственного знания и «незнания»; -руководствуются значимыми учебными мотивами. | -регулятивные: -определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -использовать речь для регуляции своих действий. -познавательные: - читать текст, понимать его фактическое содержание. -ориентироваться в учебнике. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей. | -уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы; -уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках; -уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. | -прослушивание и чтение текстов; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -работа по карточкам; -повторение лексики |
|
|
| 47. | Контрольная работа по теме «У нас в школе много дел» | 1 | -имеют желание учиться; -понимают значение знаний для человека и принимать его; -правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося. | -регулятивные: -проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; -работать по предложенному учителем плану; -принимать и сохранять учебную задачу. -познавательные: -устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в письменной форме; -понимать на слух речь учителя; -уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные речевые обороты. | -владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам | -выполнение письменной работы из заданий разного вида |
|
|
|
| Весна наступила, а с ней замечательные праздники. Не так ли? | 11 ч. |
|
|
|
|
|
|
| 48. | Весна. Какая сейчас погода? | 1 | -проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; -руководствуются значимыми учебными мотивами. | -регулятивные: -принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя; -при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений. -познавательные: -сочинять небольшие тексты на заданную тему; -слушать и отвечать на вопросы учителя. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. | -знать новую лексику по теме «Весна», названия дней недели, основные правила чтения; -научиться использовать новые слова в речи; -уметь читать текст письма и находить ответы к нему; -уметь описывать погоду весной с опорой на вопросы и картинку; -уметь сравнивать информацию. | -прослушивание и чтение рифмовки; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -прослушивание и чтение текстов; -описание весенней погоды; -знакомство с новой лексикой
|
|
|
| 49. | «Весна, весна, я люблю тебя…» | 1 | -имеют желание учиться; -ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на наличие учебных мотивов. | -регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями; -вносить необходимые коррективы на основе сделанных ошибок. -познавательные: -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -сопоставлять результаты работы одноклассников; -обобщать и классифицировать учебный материал. -коммуникативные: -формировать собственное мнение и позицию; -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. | -знать новую лексику по теме; -уметь сравнивать погоду зимой и весной (по опорам); -соотносить подписи с рисунками; -выразительно читать и воспринимать на слух текст песни; -уметь описывать письменно и устно погоду весной; -уметь составлять сложные слова. | -прослушивание и воспроизведение рифмовок и песен; -описание зимней и весенней погоды, её сравнение; -описание картинок; -работа с таблицей; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради
|
|
|
| 50-51. | Мы поздравляем наших мам с женским днём. | 2 | -осознают роль языка и речи в жизни людей; -приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. | -регулятивные: -работать по предложенному учителем плану; -выполнять действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль. -познавательные: -принимать и выполнять практическую и коммуникативную задачи; -самостоятельно формировать познавательную цель и строить действие в соответствии с ней. -коммуникативные: -участвовать в учебном диалоге; -осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; -оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра. | -знать новую лексику по теме; -уметь семантизировать слова по контексту, порядку слов в предложениях с дополнениями в дательном и предложном падежах; -уметь читать подписи под рисунками; вести беседу, отвечая на вопросы; воспринимать на слух диалоги. | -прослушивание и чтение рифмовки; -прослушивание и чтение диалогов; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -работа с таблицей; -составление предложений; -знакомство с новой лексикой |
|
|
| 52. | Кого мы ещё поздравляем с женским днем? | 1 | -имеют желание учиться; -понимают значение знаний для человека и принимают его; -правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося. | -регулятивные: -определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи. -познавательные: -использовать знаково-символические средства (условные обозначения учебника); -ориентироваться в учебнике. -коммуникативные: -согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками; -оформлять свои мысли в письменной форме. | -уметь оперировать активной лексикой в процессе общения; -уметь отгадывать загадку; -уметь читать поздравительные открытки; уметь образовывать Perfekt слабых глаголов. | -прослушивание и чтение рифмовки; -чтение текстов; -составление предложений; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради
|
|
|
| 53. | Семья Мюллер празднует Пасху. | 1 | -осознают язык, в том числе иностранный, как средство общения между людьми; -определяют границы собственного знания и «незнания». | -регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; -слушать в соответствии с целевой установкой; -адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. -познавательные: -выделять необходимую информацию из текстов; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме. -коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов; -задавать вопросы и отвечать на них | -знать спряжение глагола backen в настоящем времени; -уметь читать подписи и соотносить их с картинками; -уметь отвечать на вопросы теста; -уметь читать текст с общим охватом содержания. | -прослушивание и воспроизведение рифмовок и песен; -прослушивание и чтение текстов; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -работа с таблицей; -спряжение глаголов; -знакомство с новой лексикой |
|
|
| 54. | Скоро весенние каникулы. | 1 | -ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; -проявляют интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка | -регулятивные: -выполнять действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме; -принимать и выполнять практическую и коммуникативную задачи. -познавательные: -овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; -доказывать и аргументировать свою точку зрения. -коммуникативные: -работать в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; -слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; -понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. | -владеть лексикой по теме; -уметь вести беседу; -уметь читать текст о Храбром портняжке, вставляя пропущенные слова. | -прослушивание и чтение рифмовки; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -чтение текста с пропусками; -повторение лексики |
|
|
| 55. | Мы играем и поём | 1 | -определяют границы собственного знания и «незнания»; -руководствуются значимыми учебными мотивами. | -регулятивные: -принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя; -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. -познавательные: -устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; -ориентироваться в учебнике. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей. | -знать лексику по теме «Весна», названия животных, цветов, фруктов и овощей; -уметь воспроизводить рифмовки и песни по темам, вести беседу; -уметь подбирать предложения к схеме. | -прослушивание и воспроизведение рифмовок и песен; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -составление предложений; -работа по карточкам |
|
|
| 56-57. | Кто хочет ещё что-нибудь повторить? | 2 | -имеют желание учиться; -определяют границы собственного знания и «незнания»; -руководствуются значимыми учебными мотивами. | -регулятивные: -стремиться к систематизации собственных знаний и умений; -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. -познавательные: -ориентироваться в учебнике и рабочей тетради; -овладевать устными и письменными умениями как средством осуществления речевого поступка; -осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; -обобщать учебный материал. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной и письменной форме; -уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности. | -знать рифмованные произведения детского фольклора; -уметь употреблять в речи лексический и грамматический материал предыдущих уроков; -читать и понимать содержание текста сказки; -уметь образовывать прошедшее время глаголов, говорить в монологической форме, правильно писать слова, составлять предложения; -знать порядок слов в предложении с дополнением в дательном и винительном падежах.
| -прослушивание и чтение текстов; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -работа по карточкам; -повторение лексики |
|
|
| 58. | Контрольная работа по теме «Весна наступила…» | 1 | -имеют желание учиться; -понимают значение знаний для человека и принимать его; -правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося. | -регулятивные: -проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; -работать по предложенному учителем плану; -принимать и сохранять учебную задачу. -познавательные: -устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в письменной форме; -понимать на слух речь учителя; -уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные речевые обороты. | -владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам | -выполнение письменной работы из заданий разного вида |
|
|
|
| День рождения, разве это не прекрасный день? | 12 ч. |
|
|
|
|
|
|
| 59. | О чём разговаривают Сабина и её мама? | 1 | -выражают свои эмоции по поводу услышанного; -имеют желание учиться; -понимают значение знаний для человека. | -регулятивные: -принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя; -слушать в соответствии с целевой установкой. -познавательные: -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; -ориентироваться в учебнике; -выделять основную информацию из аудиотекста; -слушать и отвечать на вопросы учителя. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -задавать вопросы и отвечать на них; -строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | -знать лексику по теме «День рождения», фразы приветствия и прощания; -уметь строить речевую догадку; -уметь воспринимать текст о дне рождении с последующим выполнением заданий; -читать диалог по ролям, вести небольшую беседу. | -прослушивание и чтение рифмовки; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -прослушивание и чтение диалога; -знакомство с новой лексикой |
|
|
| 60-61. | Сабина пишет приглашение на день рождения. | 2 | -руководствуются значимыми учебными мотивами; -правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося | -регулятивные: -слушать в соответствии с целевой установкой; -осуществлять самоконтроль. -познавательные: -сочинять небольшие тексты на заданную тему; -формировать ответы на вопросы собеседника. -коммуникативные: -работать в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; -оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; -уметь дружить, уступать, убеждать. | -знать лексику по теме «День рождения»; -уметь рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос “Wer hat wann Geburtstag?” и отвечать на него; -читать приглашения на день рождения. | -прослушивание и чтение рифмовки; -составление предложений; -описание картинок; -прослушивание и чтение текстов; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради
|
|
|
| 62. | Что Сабина хотела бы получить ко дню рождения? | 1 | -осознают роль языка и речи в жизни людей; -понимают значение знаний для человека; -проявляют интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка | -регулятивные: -высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; -определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. -познавательные: -овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач. -коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -согласовывать свои действия с учителем, собеседником; -строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | -знать лексику по теме «Одежда»; -уметь воспринимать на слух полилог и читать его по ролям; -выражать своё мнение о подарках на день рождения; -составлять предложения с глаголом sich wünschen. | -прослушивание и воспроизведение рифмовок и песен; -прослушивание и чтение диалога; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -работа с ассоциограммой; -знакомство с новой лексикой
|
|
|
| 63. | Подготовка ко дню рождения. | 1 | -проявляют интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; -определяют границы собственного знания и «незнания»; -правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося. | -регулятивные: -высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; -осуществлять взаимоконтроль. -познавательные: -осуществлять поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя); -ориентироваться в учебнике; -овладевать устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка. -коммуникативные: -слушать и понимать речь учителя и одноклассников; -ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; -осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. | -уметь составлять предложения с глаголом sich wünschen, обращая внимание на его изменение по лицам; -читать текст с общим охватом содержания. | -чтение текста с пропусками; -прослушивание и воспроизведение рифмовок и песен; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -прослушивание и чтение диалога; - работа с ассоциограммой |
|
|
| 64. | А какая подготовка идет у Сабины дома? | 1 | -осознают роль языка и речи в жизни людей; -примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности. | -регулятивные: -участвовать в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. -познавательные: -выделять необходимую информацию из текстов; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме; -слушать и отвечать на вопросы учителя. -коммуникативные: -участвовать в учебном диалоге, инсценировках; -принимать участие в коллективном выполнении заданий, в том числе творческих. | -знать лексику по теме; -понимать основное содержание облегчённых текстов; -уметь отвечать на вопросы по тексту. | -чтение текстов; -прослушивание и чтение диалогов; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -знакомство с новой лексикой |
|
|
| 65. | Сабина празднует день рождения. | 1 | -имеют желание учиться; -понимают значение знаний для человека; -правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося. | -регулятивные: -при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений; -высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. -познавательные: -выделять необходимую информацию из текстов; -осознанно строить речевое высказывание в устной форме; -использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; -проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе; -задавать вопросы и отвечать на них. | -знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора; -понимать на слух сценку; -уметь описывать картинки, отвечать на вопросы. | -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -прослушивание и воспроизведение рифмовок и песен; -прослушивание и чтение диалога; -описание картинок
|
|
|
| 66. | Мы играем и поём | 1 | -имеют желание учиться; -понимают значение знаний для человека и принимать его; -правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося. | -регулятивные: -принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя; -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. -познавательные: -овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; -проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе; -задавать вопросы и отвечать на них. | -знать рифмованные произведения детского фольклора, лексику по темам | -прослушивание и воспроизведение рифмовок и песен; -чтение текстов; -ответы на вопросы; -работа в рабочей тетради; -работа по карточкам; -повторение лексики
|
|
|
| 67 | Контрольная работа по теме «День рождения, разве это не прекрасный день?» | 1 | -имеют желание учиться; -понимают значение знаний для человека и принимать его; -правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося. | -регулятивные: -проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; -работать по предложенному учителем плану; -принимать и сохранять учебную задачу. -познавательные: -устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений. -коммуникативные: -оформлять свои мысли в письменной форме; -понимать на слух речь учителя; -уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные речевые обороты. | -владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам | -выполнение письменной работы из заданий разного вида |
|
|
| 68. | Итоговое обобщающее повторение | 1 | Используют знания и умения на этапе закрепления изученного; -приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
| регулятивные: -работать по предложенному учителем плану; -выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия; познавательные: -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя коммуникативные -слушать и понимать речь других; -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | -повторить лексический и грамматический материал за курс 3 класса | -прослушивание и воспроизведение рифмовок и песен; -составление предложений; -ответы на вопросы; -работа по карточкам
|
|
|
| 69. | Итоговая контрольная работа | 1 | -формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации. | регулятивные: -оценивать правильность выполнения заданий; -планировать свои действии, находят и исправляют ошибки. познавательные: -осознанно выполнять предложенные задания; -устанавливать причинно-следственные связи. коммуникативные -уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты; -понимать на слух речь учителя | -владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам | -выполнение письменной работы из заданий разного вида |
|
|
| 70. | Итоговый урок | 1 | -имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его; -правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося. | регулятивные: -проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - принимать и сохранять учебную задачу. познавательные: -овладевать устными и письменными умениями как средством осуществления речевого поступка; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; -обобщать учебный материал; коммуникативные -осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; -оформлять свои мысли в устной и письменной форме | -владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам | -прослушивание и чтение текстов; -ответы на вопросы; -работа по карточкам; -повторение лексики |
|
|
132 765
76 
