Россия, Тюменская обл.,, Тобольский район, с. Абалак
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 06.04.2024 09:29
Бондаренко Надежда Васильевна
Заведущий филиалом
52 года
985
60 679 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по немецкому языку (второй иностранный язык) 5 класс
Категория:
Немецкий язык
14.12.2020 16:37
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по немецкому языку (второй иностранный язык) 5 класс»
Филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Прииртышская средняя общеобразовательная школа» - «Абалакская средняя общеобразовательная школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по немецкому языку (второй иностранный язык)
для 5 класса
на 2020-2021 учебный год
Планирование составлено в соответствии с
ФГОС ООО
составитель:
учитель немецкого языка Бондаренко Надежда Васильевна
высшей квалификационной категории
с.Абалак
2020 год
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык»:
способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию личности подростка;
развивать его память и воображение;
создавать условия для творческого развития подростка;
прививать навыки рефлексии и саморефлексии;
развивать национальное самосознание наряду с межкультурной толерантностью;
создавать ситуации для самореализации личности подростка;
воспитывать самоуважение;
воспитывать сознательное отношение к обучению, умение преодолевать трудности самостоятельно, способствовать формированию чувства успешности;
учить ставить перед собой цели в изучении учебного предмета и достигать их;
развивать интерес и уважение к культуре, истории, особенностям жизни стран изучаемого языка;
раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения несколькими иностранными языками.
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Ученик научится
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/ отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/ селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/ явления, уметь передать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится:
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ ключевые слова/ план/ вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своѐ отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Ученик научится:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-/ видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение\ интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложныеаутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/ интересующей информации;
Ученик получит возможность научиться:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Ученик научится:
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ интересующей информации;
Ученик получит возможность научиться:
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Ученик научится:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
Ученик получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
применять правила написания слов, изученных в основной школе;
адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка;
соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных типов;
распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц;
знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка;
знать основных различий систем иностранного и русского языков.
Ученик получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
Орфография
Ученик научится правильно писать изученные слова.
Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;
Ученик получит возможность научиться:
употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определѐнным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи:
различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
познакомится с прямым и обратным порядком слов, с безличными предложениями, описывающими погоду, с предложениями с Infinitiv с zu и без zu
управлениемглаголов liegen — legen, stehen — stellen, sitzen — setzen, hängen — hängen; побудительнымипредложениямитипа Lesen wir!
строить все типы вопросительных предложений; предложения с неопределенно-личным местоимением man; предложения с инфинитивной группой um...zu, statt...zu, ohne...zu, (an)statt...zu + Infinitiv;
сложносочиненные предложения с союзами darum, deshalb, deswegen, denn;
сложноподчиненные предложения дополнительные с союзами dass, ob;
познакомится с семантикой и особенностью употребления основных модальных глаголов,
глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в разных временных формах;
распознавать и употреблять в речи определенный, неопределённый и нулевой артикль; склонения имен существительных, имен прилагательных; наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ;
количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30. Дата и год.
Социокультурные знания и умения:
знать национально-культурных особенностей регионов России и стран немецкого языка, полученные на уроках немецкого языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера);
осознавать роль и место родного и немецкого языков в современном мире;
знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран немецкого языка;
иметь представление о социокультурном портрете немецкоязычных стран, их культурном наследии;
понимать различия в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи;
уметь осуществлять адекватное речевое и неречевое поведение, в том числе с носителями немецкого языка, в распространенных ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социокультурной/межкультурной сфер общения;
уметь представлять родную страну и культуру на иностранном языке, оказывать помощь зарубежным гостям нашей страны в ситуациях повседневного общения.
Содержание учебного предмета «Немецкий язык»
Глава 1. Знакомство/Kennenlernen (12 часов)
Приветствие, прощание людей и представление себя. Немецкий алфавит, произнесение слов по буквам. Заполнение анкеты. Мои предпочтения. Личные местоимения ich, du, Sie. Глагол heißen. Понимание простой информации в тексте. Спряжение личных глаголов.
Контрольная работа по теме «Знакомство»
Глава 2. Мой класс/MeineKlasse (9 часов)
Числа от 0 до 1000, телефонные номера.Мои предпочтения. Школьные предметы. Личные местоимение er, sie, wir, ihr, глаголы kommen, heißen, mögen, sein. Артикли der, das, die,ein,eine. Притяжательные местоимения mein, dein, предлоги in, aus. Ударение в предложении, интонация вопросительного преддожения, словарное ударение. Карточки для запоминания существительных.
Контрольная работа по теме «Мой класс»
Глава 3. Животные/Tiere (10 часов)
Названия животных. Мое любимое животное/ домашний питомец, цвета. Интервью в классе. Глаголы haben, sein. Вопросы, требующие ответа «да», «нет», винительный падеж (Akkusativ). Словарное ударение, краткие и долгие гласные. Способы запоминания артиклей и мн. числа.
Контрольная работа по теме «Животные»
Глава 4. Мой день в школе/Mein Schultag (10 часов)
Время и дни недели, распорядок дня. Моя школа. Порядок слов в предложении. Предлоги um, von … bis, am. Краткие и долгие гласные. Карточки для запоминания вопросительных слов.
Контрольная работа по теме «Мой день в школе»
Глава 5. Хобби/ Hobbys (8 часов)
Мое хобби. Мои возможности и интересы. Как запланировать встречу. Запрос разрешения ч-либо, чтение и описание статистических данных. Глаголы с изменяемой корневой гласной, модальный глагол können. Глагол с отделяемой приставкой. Словосочетания. Как запоминать слова при помощи ассоциаций.
Контрольная работа по теме «Хобби»
Глава 6. Моя семья/Meine Familie (7 часов)
Описание картинки, семейной фотографии. Профессии. Притяжательные местоимения sein, ihr, unser. Обозначение профессий муж. и жен. рода. Окончания –er/ -e. Компьютер помогает изучать язык.
Контрольная работа по теме «Моя семья»
Глава 7. Сколько это стоит?/ Was kostet das? (12 часов)
В магазине, называние цены, твои предпочтения. Нахождение информации в тексте. Глаголы essen, treffen, ichmöchte. Порядок слов в предложении, рамочная конструкция. Дифтонги ei, au, eu. Виды чтения (ознакомительное, поисковое, детальное).
Контрольная работа по теме «Сколько это стоит?»
Промежуточная аттестация. Контрольная работа.
Тематическое планирование
| № | Разделы, темы | Количество часов
|
| 1 | Знакомство/ Kennenlernen | 12 |
| 1 | Знакомство с предметом. Города немецкоязычных стран. Алфавит | 1 |
| 2 | Ситуация «Знакомство». Алфавит | 1 |
| 3 | Алфавит. Основные правила чтения | 1 |
| 4 | Алфавит. Основные правила чтения. Знакомство | 1 |
| 5 | Алфавит. Основные правила чтения. Повторение | 1 |
| 6 | Личные местоимения | 1 |
| 7 | Спряжение глаголов | 1 |
| 8 | Порядок слов и интонация простого повествовательного предложения | 1 |
| 9 | Вопросительные слова и вопросительные предложения. Порядок слов и интонация вопросительных предложений | 1 |
| 10 | Глагол- связка sein | 1 |
| 11 | Повторение по теме «Знакомство» | 1 |
| 12 | Обобщение и закрепление полученных знаний по теме «Знакомство» | 1 |
| 2 | Мой класс/ Meine Klasse | 9 |
| 13 | Мой класс. Телефонные номера. Числительные от 0 до 20 | 1 |
| 14 | После уроков. Числительные от 21 до 100 | 1 |
| 15 | После уроков. Числительные от 0 до 1000 | 1 |
| 16 | Школьные принадлежности. Определенные артикли | 1 |
| 17 | Мои друзья и моя школа | 1 |
| 18 | Школа | 1 |
| 19 | Анкета. Повторение по теме «Мой класс» | 1 |
| 20 | Повторение по теме «Мой класс» | 1 |
| 21 | Обобщение и закрепление полученных знаний по теме «Мой класс» | 1 |
| 3 | Животные/Tiere | 10 |
| 22 | Животные. Введение новой лексики | 1 |
| 23 | Животные. Обучение чтению и аудированию | 1 |
| 24 | Домашние питомцы. Винительный падеж | 1 |
| 25 | Вопросы без вопросительного слова | 1 |
| 26 | Множественное число существительных | 1 |
| 27 | Описания животных | 1 |
| 28 | Животные в Германии и России | 1 |
| 29 | Повторение по теме «Животные» | 1 |
| 30 | Обобщение и закрепление полученных знаний по теме «Животные» | 1 |
| 31 | Маленькая перемена. Защита проектов | 1 |
| 4 | Мой день в школе/ Mein Schultag | 10 |
| 32 | Распорядок дня. Введение новой лексики | 1 |
| 33 | Время | 1 |
| 34 | Школьный день. Предлоги um, von … bis | 1 |
| 35 | Расписание уроков. Долгие и краткие гласные звуки | 1 |
| 36 | Любимый школьный предмет | 1 |
| 37 | Электронное письмо о школе | 1 |
| 38 | Типы немецких школ | 1 |
| 39 | Мой школьный день. Развитие навыков диалогической речи | 1 |
| 40 | Повторение по теме «Мой школьный день» | 1 |
| 41 | Обобщение и закрепление полученных знаний по теме «Мой школьный день» | 1 |
| 5 | Хобби/Hobbys | 8 |
| 42 | Хобби. Введение новой лексики | 1 |
| 43 | Свободное время. Глаголы с изменяемой корневой гласной | 1 |
| 44 | Глаголы с отделяемой приставкой | 1 |
| 45 | Свободное время немецких подростков | 1 |
| 46 | Модальный глагол können | 1 |
| 47 | Обобщающее повторение по теме: «Хобби» | 1 |
| 48 | Повторение по теме «Хобби» | 1 |
| 49 | Обобщение и закрепление полученных знаний по теме «Хобби» | 1 |
|
| Моя семья/Meine Familie | 7 |
| 50 | Моя семья. Введение новой лексики | 1 |
| 51 | Рассказ о семье. Описание картинки. Притяжательные местоимения | 1 |
| 52 | Семья друга из Германии | 1 |
| 53 | Профессии | 1 |
| 54 | Русская семья | 1 |
| 55 | Повторение по теме «Моя семья» | 1 |
| 56 | Обобщение и закрепление полученных знаний по теме «Моя семья» | 1 |
|
| Сколько это стоит?/ Was kostet das? | 12 |
| 57 | Активный отдых | 1 |
| 58 | Желания | 1 |
| 59 | В магазине. Цены на покупки | 1 |
| 60 | Карманные деньги | 1 |
| 61 | Список пожеланий | 1 |
| 62 | Повторение по теме «Сколько это стоит?» | 1 |
| 63 | Обобщение и закрепление полученных знаний по теме «Сколько это стоит?» | 1 |
| 64 | Большая перемена. Подготовка к защите проектов | 1 |
| 65 | Большая перемена. Защита проектов | 1 |
| 66 | Промежуточная аттестация. Контрольная работа. | 1 |
| 67 | Обобщение и систематизация материала по темам года | 1 |
| 68 | Обобщение и систематизация материала по темам года Читаем летом. Ознакомление с домашним чтением | 1 |
|
| 1 четверть | 16 |
|
| 2 четверть | 16 |
|
| 3 четверть | 20 |
|
| 4 четверть | 16 |
|
| Итого за год | 68 |
Приложение 1
Календарно-тематический план
| № п\п | № в теме | Дата | Тема
| Тип урока, форма проведения | Планируемые предметные результаты
| ||
| план | факт | ||||||
| Глава 1. Знакомство/Kennenlernen (12 часов) | |||||||
| 1 | 1 | 03.09 |
| Знакомство с предметом. Города немецкоязычных стран. Алфавит | Урок «открытия» нового знания Урок- обзорная лекция | Обучающиеся рассматривают учебный комплект, знакомятся с персонажами учебника, воспринимая на слух их имена. Повторяют за диктором формулы знакомства и речевого этикета, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию. Слушают и поют алфавитную песенку. Читают текст за диктором. Разыгрывают сцены знакомства в диалогах. Работают с картой Германии. Выполняют упражнения в РТ. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 2 | 2 | 08.09 |
| Ситуация «Знакомство». Алфавит | Урок общеметодологической направленности Урок-консультация
| Обучающиеся приветствуют учителя и друг друга. Выразительно читают вслух текст рифмовки. Воспринимают на слух и понимают лексику классного обихода. Различают на слух и произносят звуки немецкого языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выполняют упражнения в РТ. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 3 | 3 | 10.09 |
| Алфавит. Основные правила чтения | Урок общеметодологической направленности Урок-диспут | Правильно произносят слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания. Различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 4 | 4 | 15.09 |
| Алфавит. Основные правила чтения. Знакомство | Урок общеметодологической направленности
| Слушают и ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются). Называют свое имя, место жительства и расспрашивают об этом собеседника. Употребляют глаголы heißen, wohnen, kommen, mögen в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 5 | 5 | 17.09 |
| Алфавит. Основные правила чтения. Повторение | Урок общеметодологической направленности Урок-практикум | Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывая свое мнение. Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Инсценируют прослушанные диалоги. Говорят, что нравится. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 6 | 6 | 22.09 |
| Личные местоимения | рок общеметодологической направленности Урок-практикум | Произносят звуки, произносят имя и фамилию по буквам. Воспроизводят графически и каллиграфически все буквы немецкого алфавита. Знакомятся с грамматической памяткой «Личные местоимения». Тренируются в употреблении личных местоимений в играх. Говорят, что нравится. Выполняют упражнения в РТ. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 7 | 7 | 24.09 |
| Спряжение глаголов | Урок общеметодологической направленности Урок-обсуждение | Воспроизводят графически и каллиграфически все буквы немецкого алфавита. Говорят, что нравится. Работают с «облаком слов», узнают знакомый лексический материал, классифицируют его: глаголы и прилагательные. Спрягают слабые глаголы по аналогии, опираясь на образец, делают выводы по алгоритму спряжения. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 8 | 8 | 29.09 |
| Порядок слов и интонация простого повествовательного предложения | Урок общеметодологической направленности Урок-обсуждение | Играют в «Живые картинки», ведут диалоги этикетного характера. Систематизируют грамматические знания по теме «Личные местоимения» в игре «Таинственный замок».Читают повествовательные и вопросительные предложения, анализируют их структуру, выявляют отличия, строят модели. Спрягают слабые глаголы. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. Рефлексия «Лестница успеха». | |
| 9 | 9 | 01.10 |
| Вопросительные слова и вопросительные предложения. Порядок слов и интонация вопросительных предложений | Урок общеметодологической направленности Урок-откровение | Исследуют «сундучок» специальных вопросов, анализируют их структуру, строят модели; выполняют упражнения в РТ. Взаимодействуют друг с другом на немецком языке в ситуации игры, учатся соотносить прочитанные отрывки текста с иллюстрациями. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Делают самооценку. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Рефлексия «Телеграмма». | |
| 10 | 10 | 06.10 |
| Глагол- связка sein | Урок общеметодологической направленности Урок-конференция | Воспринимают на слух и читают новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки. Читают вслух спряжение глагола-связки sein в Präsens. Составляют предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа. Читают письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки. Отвечают на вопрос Wasmachen Sie? употребляя знакомую лексику. Заполняют пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в правильной форме. | |
| 11 | 11
| 08.10 |
| Повторение по теме «Знакомство» | Урок общеметодологической направленности Урок-обсуждение | Воспроизводят все буквы немецкого алфавита. Соотносят графический образ слов с их звуковым образом. Сравнивают и анализируют буквосочетания. Владеют основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Воспроизводят наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. Используют в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него. | |
| 12 | 12 | 13.10 |
| Обобщение и закрепление полученных знаний по теме «Знакомство» | К. Р. Урок развивающего контроля Урок-письменная работа | Осуществляют самопроверку работ по эталону. Корректируют ошибки. | |
| Глава 2. Мой класс/Meine Klasse (9 часов) | |||||||
| 13 | 1 | 15.10 |
| Мой класс. Телефонные номера. Числительные от 0 до 20 | Урок «открытия» новых знаний, игра | Знакомятся с новой лексикой, произносят новые слова за диктором. Играют с числами. Называют телефонные номера. Соблюдают правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом. Слушают диалог, отмечают правильные высказывания и исправляют неверные. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 14 | 2 | 20.10 |
| После уроков. Числительные от 21 до 100 | Урок общеметодологической направленности, интеграция | Слушают и читают диалог. Понимают на слух и произносят цифры и группы цифр. Называют телефонные номера. Соблюдают правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом. Играют с числами. Выполняют упражнения в РТ. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 15 | 3 | 22.10 |
| После уроков. Числительные от 0 до 1000 | Урок общеметодологической направленности, КВН | Ведут беседу по телефону, употребляя соответствующие клише, знакомятся с новыми числительными. Выполняют задания в РТ. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 16 | 4 |
| 12.11 | Школьные принадлежности. Определенные артикли | Урок «открытия» новых знаний, комбинир. | Слушают, произносят новые слова. Знакомятся с новыми грамматическими явлениями (определённый и неопределённый артикли, притяжательные местоимения).Выполняют задания в РТ. Пишут список своих школьных принадлежностей. Разыгрывают мини-диалоги. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 17 | 5 |
| 13.11 | Мои друзья и моя школа | Урок отработки умений и рефлексии | Угадывают школьные принадлежности. Проверяют работы друг друга. Читают тексты, отмечают правильные высказывания и исправляют неверные. Употребляют слабые глаголы в настоящем времени в единственном числе. | |
| 18 | 6 |
| 19.11 | Школа | Урок общеметодологической направленности, | Драматизируют диалоги, формулируют правило спряжения слабых глаголов в настоящем времени. Записывают вопросы для интервью. Описывают классную комнату на картинке, опираясь на вопросы. Употребляют в речи имена числительные. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 19 | 7 |
| 20.11 | Анкета. Повторение по теме «Мой класс» | Урок отработки умений и рефлексии | Заполняют анкету. Играют в Бинго, предварительно написав названия школьных принадлежностей и прослушав запись. Читают текст и заполняют пропуски. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 20 | 8 |
|
| Повторение по теме «Мой класс» | Урок развивающего контроля | Выполняют контрольные задания по теме. Осуществляют самоконтроль | |
| 21 | 9 |
|
| Обобщение и закрепление полученных знаний по теме «Мой класс» | К. Р. Урок развивающего контроля Урок-письменная работа | Осуществляют самопроверку работы по эталону. Выявляют ошибки, проговаривают затруднения во внешней речи, анализируют ошибки, корректируют их, обобщают затруднения. Включают правильный вариант в систему знаний и повторения. | |
| Глава 3. Животные/Tiere (10 часов) | |||||||
| 22 | 1 |
|
| Животные. Введение новой лексики | Урок «открытия» новых знаний, квест | Слушают и произносят вслед за диктором новые слова. Знакомятся с названиями животных. Используют их в кратких высказываниях. Выполняют задания в тетради. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 23 | 2 |
|
| Животные. Обучение чтению и аудированию | Урок общеметодологической направленности, смотр знаний | Читают и слушают тексты, отмечая верные и неверные высказывания. Инсценируют диалоги. Выполняют задания в РТ. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 24 | 3 |
|
| Домашние питомцы. Винительный падеж | Урок «открытия» новых знаний, интеграция | Читают и слушают тексты, отмечая верные и неверные высказывания. Инсценируют диалоги. Выполняют задания в РТ. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 25 | 4 |
|
| Вопросы без вопросительного слова | Урок «открытия» новых знаний, взаимообучение | Слушают и произносят вслед за диктором новые слова. Используют их в кратких высказываниях. Выполняют задания в тетради. Подводятся итоги с помощью «Рефлексивной мишени». | |
| 26 | 5 |
|
| Множественное число существительных | Урок общеметодологической направленности, интеграция | Обучающиеся тренируются в образовании форм множественного числа в различных играх, включая интерактивные компьютерные игры, соревнуясь в командах и индивидуально. Осуществляют взаимоконтроль. Подводят итоги соревнований. Рефлексия «Грамматическая карусель». | |
| 27 | 6 |
|
| Описания животных | Урок общеметодологической направленности, практикум | Рассказывают о своем любимом животном и о животных, обитающих в разных частях света. Выполняют задания в РТ. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. Рефлексия «Букет настроений». | |
| 28 | 7 |
|
| Животные в Германии и России | Урок общеметодологической направленности, виртуальная экскурсия | Слушают и произносят вслед за диктором новые слова. Используют их в кратких высказываниях. Выполняют задания в тетради. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 29 | 8 |
|
| Повторение по теме «Животные» | Урок развивающего контроля | Выполняют обобщение и систематизацию материала по теме. Осуществляют самоконтроль. | |
| 30 | 9 |
|
| Обобщение и закрепление полученных знаний по теме «Животные» | К. Р. Урок развивающего контроля Урок-письменная работа | Осуществляют самопроверку работы по эталону. Выявляют ошибки, проговаривают затруднения во внешней речи, анализируют ошибки, корректируют их, обобщают затруднения. Включают правильный вариант в систему знаний и повторения. | |
| 31 | 10 |
|
| Маленькая перемена. Защита проектов | Урок рефлексии, проект | Делают учебные плакаты; составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения; читают и воспроизводят стихотворение; играют в грамматические игры; тренируют эмоционально окрашенное произношение; слушают и реагируют на услышанное; играют и повторяют, делают страноведческий проект. | |
| Глава 4. Мой день в школе/Mein Schultag (10 часов) | |||||||
| 32 | 1 |
|
| Распорядок дня. Введение новой лексики | Урок «открытия» новых знаний, круглый стол | Учатся правильно произносить новые слова. Слушают запись и отмечают правильные высказывания, заполняют пропуски. Выполняют упражнения в РТ. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 33 | 2 |
|
| Время | Урок общеметодологической направленности, интеграция | Работают в парах, составляя мини-диалоги. Выписывают из сообщения основную информацию. Формулируют правило образования порядка слов. Учатся разным видам чтения. | |
| 34 | 3 |
|
| Школьный день. Предлоги um, von … bis | Урок общеметодологической направленности, экскурсия | Пишут сообщение по образцу. Расспрашивают о распорядке дня. Заполняют анкету и пишут о своих выходных. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 35 | 4 |
|
| Расписание уроков. Долгие и краткие гласные звуки | Урок общеметодологической направленности, практикум | Комментируют школьный день Лео и рассказывают о своем распорядке дня. Учатся читать с полным пониманием. Выполняют упражнения в РТ. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 36 | 5 |
|
| Любимый школьный предмет | Урок общеметодологической направленности, рассказ | Слушают запись и отмечают любимый школьный предмет. Рассказывают, расспрашивают и пишут о любимом школьном предмете. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 37 | 6 |
|
| Электронное письмо о школе | Урок общеметодологической направленности, практикум | Учатся говорить о школьном дне в Германии и России с элементами анализа. Учатся вести беседу друг с другом о расписании. Выполняют упражнения в РТ. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 38 | 7 |
|
| Типы немецких школ | Урок общеметодологической направленности, экскурсия | Читают с частичным пониманием текста. Работают с песней. Воспринимают на слух и воспроизводят текст песни, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | |
| 39 | 8 |
|
| Мой школьный день. Развитие навыков диалогической речи | Урок общеметодологической направленности, практикум | Описывают события/явления, передают основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражают своё отношение к прочитанному/услышанному, дают краткую характеристику персонажей; читают аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации. | |
| 40 | 9 |
|
| Повторение по теме «Мой школьный день» | Урок развивающего контроля | Ведут элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, называют время, употребляют в речи изученные лексические единицы. Обобщают и систематизируют материал. Осуществляют самоконтроль. | |
| 41 | 10 |
|
| Обобщение и закрепление полученных знаний по теме «Мой школьный день» | К. Р. Урок развивающего контроля Урок-письменная работа | Осуществляют самопроверку работы по эталону. Выявляют ошибки, проговаривают затруднения во внешней речи, анализируют ошибки, корректируют их, обобщают затруднения. Включают правильный вариант в систему знаний и повторения. | |
| Тема № 5 «Хобби» (8 часов) | |||||||
| 42 | 1 |
|
| Хобби. Введение новой лексики | Урок «открытия» новых знаний, смотр знаний | Слушают и читают диалог, отмечают правильные высказывания, заполняют пропуски. Слушают шумы, подбирают к ним соответствующие хобби. Учатся понимать краткие высказывания с визуальной опорой и употреблять новый лексический материал в устной речи по образцу. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 43 | 2 |
|
| Свободное время. Глаголы с изменяемой корневой гласной | Урок общеметодологической направленности, практикум | Беседуют по прочитанному диалогу, записывают информацию, используя новую грамматику. Адекватно используют в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Урок отработки умений и рефлексии Осознанно строят и употребляют в речи изученные лексические единицы. Рефлексия «Wissenstruhe» («Ларец знаний»). | |
| 44 | 3 |
|
| Глаголы с отделяемой приставкой | Урок отработки умений и рефлексии, квест | Учатся правильно произносить новые слова. Разыгрывают мини-диалоги о своих любимых занятиях. Ведут беседу по прочитанному материалу, употребляя новые грамматические явления. Выполняют упражнения в РТ. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 45 | 4 |
|
| Свободное время немецких подростков | Урок общеметодологической направленности, комбинир. | Формулируют правило спряжения сильных глаголов во втором и в третьем лице единственного числа. Слушают рассказ немецких школьников о своих увлечениях и обобщают информацию. Ведут беседу по прочитанному материалу, употребляя новые грамматические явления. Выполняют упражнения в РТ. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 46 | 5 |
|
| Модальный глагол können | Урок «открытия» новых знаний, комбинир. | Обучающиеся получают телеграмму с «инструкцией» по модальному глаголу können. Спрягают глагола «уметь». Читают текст, находят в тексте модальные глаголы, объясняют их употребление. Отвечают на вопросы по тексту. Берут интервью по теме. Рассказывают о своих увлечениях, используя новую грамматику. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 47 | 6 |
|
| Обобщающее повторение по теме: «Хобби» | Урок рефлексии, театрализация | Анализируют статистические данные и высказывают свое мнение. Слушают диалог и составляют свой по образцу. Читают текст с частичными пониманием и соотносят картинки и высказывания. Учатся употреблять спряжение сильных глаголов в настоящем времени в устных высказываниях по теме. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 48 | 7 |
|
| Повторение по теме «Хобби» | Урок развивающего контроля | Описывают свои увлечения и хобби немецких школьников, передают основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражают своё отношение к прочитанному/услышанному, читают аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 49 | 8 |
|
| Обобщение и закрепление полученных знаний по теме «Хобби» | К. Р. Урок развивающего контроля Урок-письменная работа | Осуществляют самопроверку работы по эталону. Выявляют ошибки, проговаривают затруднения во внешней речи, анализируют ошибки, корректируют их, обобщают затруднения. Включают правильный вариант в систему знаний и повторения. | |
| Глава 6. Моя семья/Meine Familie (7 часов) | |||||||
| 50 | 1 |
|
| Моя семья. Введение новой лексики | Урок «открытия» новых знаний, практикум | Из набора букв составляют слова, определяют тему урока. Выполняют фонетическую зарядку, слушая новые слова и повторяя их за диктором. Читают и переводят письмо немецкой девочки о своей семье. Ищут ответы на вопросы в тексте, работая в парах. Показывают друг другу свои семейные фотографии и расспрашивают о родных, используя данные в учебнике вопросы. | |
| 51 | 2 |
|
| Рассказ о семье. Описание картинки. Притяжательные местоимения | Урок общеметодологической направленности, комбинир. | Учатся правильно произносить суффиксы и окончания -er, en. Описывают фото своей семьи. Учатся работать со словарем, записывают слова по теме. Учатся беседовать о членах своей семьи, используя новую лексику и притяжательные местоимения. Слушают диалог, заполняют пропуски, отвечают на вопросы, инсценируют диалог, усложняя его. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 52 | 3 |
|
| Семья друга из Германии | Урок общеметодологической направленности, интеграция | Учатся спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере людей, воспринимают на слух и читают вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находят в тексте необходимую информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 53 | 4 |
| 14.04 | Профессии | Урок общеметодологической направленности, деловая игра | Знакомятся с названиями профессий. Заполняют пропуски на основе услышанного. Читают текст с полным пониманием. Говорят о профессии своей мечты. Работают со словарем. Соотносят услышанные диалоги и профессии. Делают постер. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 54 | 5 |
|
| Русская семья | Урок общеметодологической направленности, конференция | Отвечают на вопросы после прослушивания записи. Подбирают картинки к тексту. Выполняют упражнения в РТ. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 55 | 6 |
|
| Повторение по теме «Моя семья» | Урок развивающего контроля | Рассказывают о своей семье. Применяют приобретенные знания, умения, навыки в коммуникативной деятельности. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивание своего результата. | |
| 56 | 7 |
|
| Обобщение и закрепление полученных знаний по теме «Моя семья» | К. Р. Урок развивающего контроля Урок-письменная работа | Осуществляют самопроверку работы по эталону. Выявляют ошибки, проговаривают затруднения во внешней речи, анализируют ошибки, корректируют их, обобщают затруднения. Включают правильный вариант в систему знаний и повторения. | |
| Тема № 7 «Сколько это стоит?» (12 часов) | |||||||
| 57 | 1 |
|
| Активный отдых | Урок общеметодологической направленности, викторина | Учатся правильно употреблять глаголы в речи и письме. Кратко высказываются по теме, употребляя новую лексику с визуальной опорой. Выполняют упражнения в РТ. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 58 | 2 |
|
| Желания | Урок отработки умений и рефлексии, опыт | Читать про себя и понимают содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находят в тексте нужную информацию, развивают языковую догадку, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. Пишут список своих пожеланий на день рождения. Расспрашивают о желаемых подарках. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 59 | 3 |
|
| В магазине. Цены на покупки | Урок общеметодологической направленности, практикум | Слушают диалоги в магазине и составляют свои. Используют элементарные фразы для осуществления покупок в магазине, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 60 | 4 |
|
| Карманные деньги | Урок общеметодологической направленности, исследование | Читают текст с полным пониманием. Анализируют информацию. Пишут список своих доходов и расходов. Выполняют упражнения в РТ. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 61 | 5 |
|
| Список пожеланий | Урок общеметодологической направленности, мастерская | Читают про себя и понимают содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находят в тексте нужную информацию, развивают языковую догадку, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. Слушают и обобщают информацию. Учатся разным типам чтения. .Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности. | |
| 62 | 6 |
|
| Повторение по теме «Сколько это стоит?» | Урок отработки умений и рефлексии, мультимедиа | Читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самооценку. | |
| 63 | 7 |
|
| Обобщение и закрепление полученных знаний по теме «Сколько это стоит?» | Урок рефлексии | Выполняют контрольные задания по теме, применяя приобретенные знания, умения, навыки. Выполняют алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. | |
| 64 | 8 |
|
| Большая перемена. Подготовка к защите проектов | Урок рефлексии Работа над ошибками | Осуществляют самопроверку работы по эталону. Выявляют ошибки, проговаривают затруднения во внешней речи, анализируют ошибки, корректируют их, обобщают затруднения. Включают правильный вариант в систему знаний и повторения. | |
| 65 | 9 |
|
| Большая перемена. Защита проектов | Урок рефлексии, смотр знаний | Делают учебные плакаты; составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения; читают и воспроизводят стихотворение; играют в грамматические игры; тренируют эмоционально окрашенное произношение; слушают и реагируют на услышанное; играют и повторяют; делают страноведческий проект. | |
| 66 | 10 |
|
| Промежуточная аттестация. Контрольная работа. | Урок отработки умений и рефлексии | Повторяют изученный лексический и грамматический материал. Выполняют упражнения в РТ. Осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности и личностную рефлексию.
| |
| 67 | 11 |
|
| Обобщение и систематизация материала по темам года | Урок развивающего контроля | Выполняют систематизирующие задания. Осуществляют самоконтроль и личностную рефлексию. | |
| 68 | 12 |
|
| Обобщение и систематизация материала по темам года Читаем летом. Ознакомление с домашним чтением | Урок рефлексии Работа над ошибками | Осуществляют самопроверку работы по эталону. Выявляют ошибки, проговаривают затруднения во внешней речи, анализируют ошибки, корректируют их, обобщают затруднения. Включают правильный вариант в систему знаний и повторения. Знакомятся с литературой для домашнего чтения летом. | |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
