Рабочая программа по обучению грамоте "Школа России"

№

п \ п

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Предметные результаты

Метапредметные результаты

(УУД: регулятивные (Р),

познавательные (П),

коммуникативные(К),

личностные (Л)

КОД

КЭС

Контролируемый

элемент содержания

КОД

КПУ

Проверяемые умения

1

2

3

4

5

6

7

Добукварный период (17 ч.)

1

Речь устная и письменная.

7.2.4

Использование норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,

прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с

помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми

Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми людьми, с людьми разного возраста

Л: Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

2

Предложение.

Использование норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,

прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с

помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор)

3

Предложение.

6.1

Различать предложение, словосочетание, слово

4

Устная речь. Слово и слог.

6.2

Написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

6.3

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и

побудительные

5

Письменная речь. Слог и ударение.

6.19

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки

6.3

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и

побудительные

6

Слова и звуки в нашей жизни

7.2.4

Использование норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,

прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с

помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми

7.1

Применять правила правописания

.

7

Слова и звуки в нашей жизни

7.2.4

Использование норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,

прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с

помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми

7.1

Применять правила правописания

8

Деление слова на слоги

1.6

Различение качества согласных звуков

2.2

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного

русского литературного языка. Определение места ударения в словах

9

Слог-слияние.

1.6

Различение качества согласных звуков

2.2

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного

русского литературного языка. Определение места ударения в словах

П:Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

10

Гласные и согласные звуки

1.1

Различение звуков и букв: буква как знак звука

1.2

Характеризовать звуки русского языка

11

Звуки и буквы.

1.1

1.2

Различение звуков и букв: буква как знак звука

Установление числа и последовательности звуков в слове

1.1

1.2

Различать звуки и буквы

Характеризовать звуки русского языка

12

Гласный звук [а], буквы А, а.

1.2

1.9

1.6

Установление числа и последовательности звуков в слове

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного

русского литературного языка. Определение места ударения в словах

Различение качества согласных звуков

1.1

1.2

1.3

Различать звуки и буквы

Характеризовать звуки русского языка

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование

алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами

13

Гласный звук [о], буквы О, о.

1.2

1.9

1.6

Установление числа и последовательности звуков в слове

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного

русского литературного языка. Определение места ударения в словах

Различение качества согласных звуков

1.1

1.2

1.3

Различать звуки и буквы

Характеризовать звуки русского языка

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование

алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами

14

Гласный звук [и], буквы И, и.

1.2

1.9

1.6

Установление числа и последовательности звуков в слове

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного

русского литературного языка. Определение места ударения в словах

Различение качества согласных звуков

1.1

1.2

1.3

Различать звуки и буквы

Характеризовать звуки русского языка

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование

алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами

К:вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р: организовывать свое рабочее место под руководством учителя

15

Гласный звук [ы], буква ы.

1.2

1.9

1.6

Установление числа и последовательности звуков в слове

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного

русского литературного языка. Определение места ударения в словах

Различение качества согласных звуков

1.1

1.2

1.3

Различать звуки и буквы

Характеризовать звуки русского языка

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование

алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами

16

Гласный звук [у], буквы У, у.

1.2

1.9

1.6

Установление числа и последовательности звуков в слове

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного

русского литературного языка. Определение места ударения в словах

Различение качества согласных звуков

1.1

1.2

1.3

Различать звуки и буквы

Характеризовать звуки русского языка

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование

алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами

17

Гласные звуки ибуквы

1.1

Различение звуков и букв: буква как знак звука

1.2

Характеризовать звуки русского языка

Букварный период (55 ч.)

18

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.2

Характеризовать звуки русского языка

Л:воспринимать объединяющую роль России как государства,

территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина»;

19

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

20

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

21

Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

7.1

Характеризовать звуки русского языка

Применять правила правописания

проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей;

принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков;

выполнять

правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице.

Р: организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.

П:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

22

Согласные буквы. Правописание имен собственных.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

7.1

Характеризовать звуки русского языка

Применять правила правописания

23

Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.2

Характеризовать звуки русского языка

24

Чтение слов с Л.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.2

Характеризовать звуки русского языка

25

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.2

Характеризовать звуки русского языка

26

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

27

Гласные буквы Е, е.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.2

Характеризовать звуки русского языка

28

Чтение слов с Е.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.2

Характеризовать звуки русского языка

29

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

30

Чтение слов с П.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

31

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Москва –столица России.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.2

Характеризовать звуки русского языка

32

Чтение слов с М.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.1

Различать звуки и буквы

33

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.1

Различать звуки и буквы

34

Чтение слов с З. Звонкие и глухие звуки.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

35

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

36

Чтение слов с Б.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

37

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

38

Чтение слов с Д.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

39

Гласные буквы Я, я. Россия – Родина моя.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.1

Различать звуки и буквы

40

Чтение слов с Я.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.1

Различать звуки и буквы

41

Чтение слов с Е и Я.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.1

Различать звуки и буквы

42

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

43

Чтение слов с Г.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

44

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.2

Характеризовать звуки русского языка

45

Чтение слов с Ч.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.2

Характеризовать звуки русского языка

46

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.1

Различать звуки и буквы

47

Разделительный мягкий знак.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.2

Характеризовать звуки русского языка

48

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

К:соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

49

Чтение слов с Ш.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

50

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

51

Чтение слов с Ж и Ш.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

52

Чтение слов с Ж и Ш.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

53

Гласные буквы Ё, ё.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.1

Различать звуки и буквы

54

Чтение слов с Ё.

1.9

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного

русского литературного языка. Определение места ударения в словах

1.1

Различать звуки и буквы

55

Звук [j’], буквы Й, й.

1.2

Установление числа и последовательности звуков в слове

1.2

Характеризовать звуки русского языка

56

Чтение слов с Й.

1.2

Установление числа и последовательности звуков в слове

1.1

Различать звуки и буквы

57

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.2

Характеризовать звуки русского языка

58

Чтение слов с Х.

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

1.2

Характеризовать звуки русского языка

59

Твердые и мягкие согласные.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

60

Гласные буквы Ю, ю.

1.9

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного

русского литературного языка. Определение места ударения в словах

1.1

Различать звуки и буквы

61

Чтение слов с Ю.

1.9

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного

русского литературного языка. Определение места ударения в словах

1.1

Различать звуки и буквы

62

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

63

Чтение слов с Ц.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

64

Гласный звук [э], буквы Э, э.

1.9

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного

русского литературного языка. Определение места ударения в словах

1.2

Характеризовать звуки русского языка

65

Чтение слов с Э.

1.9

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного

русского литературного языка. Определение места ударения в словах

1.2

Характеризовать звуки русского языка

66

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.1

Различать звуки и буквы

67

Чтение и словарная работа

1.2

Характеризовать звуки русского языка

68

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. Российский флот.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

69

Чтение слов с Ф.

1.4.1

1.4.2

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

Понимание текста, с опорой на содержащуюся в нём информацию, на некоторые его

жанровые, структурные, языковые особенности

1.2

Характеризовать звуки русского языка

70

Буква Ъ.

1.9

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного

русского литературного языка. Определение места ударения в словах

1.2

Характеризовать звуки русского языка

71

Правописание слов с Ъ и Ь.

1.9

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного

русского литературного языка. Определение места ударения в словах

1.1

Различать звуки и буквы

72

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

1.9

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного

русского литературного языка. Определение места ударения в словах

1.2

Характеризовать звуки русского языка

Послебукварный период (20 ч.)

73

Как хорошо уметь читать.

1.5.4

Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрация.

3.1

Отличие на практическом уровне прозаического текста от стихотворного, приведение

примера прозаического и стихотворного текстов Различение художественных произведений разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка,

пословица), приведение примеров этих произведений

Л: Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и

общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина»;

проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей;

принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков;

выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства;

адекватно воспринимать оценку учителя.

Р:организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П:ориентироваться в учебниках;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К:соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий.

74

Е. Чарушин «Как мальчик Женя на­учился говорить букву «р».

4.1

Создание текста на основе интерпретации художественного произведения, репродукций

картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

3.1

Отличие на практическом уровне прозаического текста от стихотворного, приведение

примера прозаического и стихотворного текстов Различение художественных произведений разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка,

пословица), приведение примеров этих произведений

75

Наше Отечество

4.1

Создание текста на основе интерпретации художественного произведения, репродукций

картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

3.1

Отличие на практическом уровне прозаического текста от стихотворного, приведение

примера прозаического и стихотворного текстов Различение художественных произведений разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка,

пословица), приведение примеров этих произведений

76

Создатели славянской азбуки.

1.9

Письмо. Культура письменной речи

1.1

Различение на практическом уровне видов текстов (художественный, учебный, справочный),

опираясь на особенности каждого вида текста

77

Первый букварь

4.2.

Чтение по ролям, инсценирование, драматизация

1.4.1

Формулировка простых выводов, основываясь на содержании текста; нахождение

подтверждающих аргументов

78

А.С. Пушкин. Сказки.

1.1.1

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов)

1.2.4

Определение основных событий и восстановление их последовательности

79

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.

1.7.6

3.1

Отличие на практическом уровне прозаического текста от стихотворного, приведение

примера прозаического и стихотворного текстов Различение художественных произведений разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка,

пословица), приведение примеров этих произведений

80

К. Д. Ушинский. Рассказы для де­тей.

1.1.1

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов)

1.2.4

Определение основных событий и восстановление их последовательности

81

К.И. Чуковский. « Телефон».

1.1.1

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов)

1.2.4

Определение основных событий и восстановление их последовательности

82

В. В. Бианки «Первая охота».

1.3.3

Умение находить в тексте необходимую информацию

1.2.6

Постановка вопросов, ответы на вопросы по содержанию произведения, подтверждение

ответов примерами из текста

Нахождение в тексте требуемой информации (конкретные сведения, факты, описания),

заданной в явном виде

83

С. Я. Маршак. «Угомон», «Дважды два».

1.3.3

Умение находить в тексте необходимую информацию

1.2.6

Постановка вопросов, ответы на вопросы по содержанию произведения, подтверждение

ответов примерами из текста

Нахождение в тексте требуемой информации (конкретные сведения, факты, описания),

заданной в явном виде

84

М. М. Пришвин «Предмайское утро».

1.1.1

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов)

1.2.4

Определение основных событий и восстановление их последовательности

85

А.Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова».

1.7.6

Ключевые и опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.

3.1

Отличие на практическом уровне прозаического текста от стихотворного, приведение

примера прозаического и стихотворного текстов Различение художественных произведений разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка,

пословица), приведение примеров этих произведений

86

С. Михалков «Котята».

1.7.6

Ключевые и опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.

3.1

Отличие на практическом уровне прозаического текста от стихотворного, приведение

примера прозаического и стихотворного текстов Различение художественных произведений разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка,

пословица), приведение примеров этих произведений

87

Б.Заходер «Два и три».

1.7.6

Ключевые и опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.

3.1

Отличие на практическом уровне прозаического текста от стихотворного, приведение

примера прозаического и стихотворного текстов Различение художественных произведений разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка,

пословица), приведение примеров этих произведений

88

В.Берестов «Песья песня», «Прощание с другом».

1.1.1

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов)

1.2.4

Определение основных событий и восстановление их последовательности

89

Творческий проект «Живая азбука»

1.3.3

Умение находить в тексте необходимую информацию

1.2.6

Постановка вопросов, ответы на вопросы по содержанию произведения, подтверждение

ответов примерами из текста

Нахождение в тексте требуемой информации (конкретные сведения, факты, описания),

заданной в явном виде

90

Творческий проект «Живая азбука»

1.3.3

Умение находить в тексте необходимую информацию

1.2.6

Постановка вопросов, ответы на вопросы по содержанию произведения, подтверждение

ответов примерами из текста

Нахождение в тексте требуемой информации (конкретные сведения, факты, описания),

заданной в явном виде

91

Конкурс чтецов

1.6.6

Составление характеристики персонажа. Установление взаимосвязей между событиями, поступками героев, явлениями, фактами и

между отдельными частями текста с опорой на его содержание

1.2.2

Определение героев произведения

92

Прощание с «Азбукой»

1.6.6

Составление характеристики персонажа. Установление взаимосвязей между событиями, поступками героев, явлениями, фактами и

между отдельными частями текста с опорой на его содержание

1.2.2

Определение героев произведения