Рабочая программа по окружающему миру 2 класс "Школа России"

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные

Результаты

КЭС

Контролируемые предметы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Где мы живём (4 часа)

1.

Родная страна

2.2

2.2.1

2.2.8

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России (герб, флаг, гимн). Россия – многонациональная страна

2.1

Различать государственную символику РФ; описывать достопримечатель ности столицы и родного края; находить на Москву – столицу России, свой регион и его главный город

Л – Основы гражданской идентичности, представителя народа, гражданина России. Р - Принимать и сохранять учебную задачу. П – осуществлять поиск необходимой информации. К – Задавать вопросы

2.

Город и село. Проект «Родной город (село)»

2.2.9

Моя родина. Мой родной город

Л – Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу. Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П - Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К – Строить понятные для партнера высказывания

3.

Природа и рукотворный мир

1.1.1

1.17

Природные объекты и предметы, созданные человеком. Человек – часть природы

1.1

1.9

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы. Определять характер взаимоотношений человека с природой

Л – Способность к оценке своей учебной деятельности.

Р – Оценивать правильность выполнения действий.

П – Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К – Задавать вопросы

4.

Диагностическая

тестовая работа № 1 «Где мы живём»

1.1.1

1.17.2

2.2

2.2.1

2.2.8

Природные объекты и предметы, созданные человеком. Охрана природных богатств. Наша Родина – Россия, Российская Федерация Государственная символика России (герб, флаг, гимн).

Россия – многонациональная страна

1.1

1.9

2.1

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы. Определять характер взаимоотношений человека с природой. Различать государственную символику РФ

Природа

Л – Внутренняя позиция школьника.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Владеть рядом общих приёмов решения задач.

К – Формулировать собственное мнение

Природа (19 часов)

5.

Неживая и живая природа

1.1

Природа неживая и живая

1.1

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы

Л - Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу. Р – Оценивать правильность выполнения действий.

П – Осуществлять анализ объектов.

К – Договариваться и приходить к общему решению

6.

Явления природы

1.1.3 1.4.2

Явления природы. Времена года, их особенности

1.1

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы

Л – Способность к оценке своей учебной деятельности.

Р – Оценивать правильность выполнения действий. П – Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

К – Задавать вопросы

7.

Что такое погода

1.1

1.5

Природа неживая и живая. Погода и ее составляющие

1.4

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы

Л - Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу. Р - Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

П – Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. К – Строить понятные для партнера высказывания

8.

В гости к осени

(экскурсия)

1.1

1.4.2

1.5

Природа неживая и живая. Времена года, их особенности Погода и ее составляющие

1.2

Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки

Л – Основы гражданской идентичности, чувства сопричастности за свою родину. Р – Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения. П - Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. К – Адекватно использовать коммуникативные средства

9.

Звездное небо

1.3.1

Звезды, созвездия, планеты Солнечной системы

1.6

1.9

Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации.

Понимать характер взаимоотношений человека с природой

Л – Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Р – Принимать и сохранять учебную задачу.

П – Устанавливать аналогии. К – Строить понятные для партнера высказывания

10.

Заглянем в кладовые земли

1.10.1

Полезные ископаемые и их значение

1.6

1.9

Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации.

Понимать характер взаимоотношений человека с природой

Л - Основы экологической культуры. Р - Оценивать правильность выполнения действий.

П - Осуществлять анализ объектов. К - Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

11.

Про воздух…

1.8.2

1.17.2

Значение воздуха для растений, животных, человека. Охрана природных богатств

1.8

1.9

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой. Понимать характер взаимоотношений человека с природой

Л - Основы экологической культуры. Р – Учитывать выделенные учителем материалы. П – Проявлять познавательную инициативу. К - Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

12.

…И про воду

1.9.2

1.17.2

Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека. Охрана природных богатств

1.8

1.9

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой.

Понимать характер взаимоотношений человека с природой

Л - Основы экологической культуры. Р – Принимать и сохранять учебную задачу. П – Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. К - Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

13.

Диагностическая

тестовая работа №2

«Неживая природа»

1.1.2

1.1.3

1.3.1

1.4.2

1.5.1

1.8.2

1.10.1

1.17.2

Объекты живой и неживой природы.

Явления природы.

Звезды, созвездия, планеты солнечной системы.

Времена года, их особенности.

Температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Полезные ископаемые и их значение.

Охрана природных богатств

1.1

1.8

1.9

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы.

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой.

Понимать характер взаимоотношений человека с природой

Л -Внутренняя позиция школьника.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Владеть рядом общих приёмов решения задач.

К – Формулировать собственное мнение.

14.

Какие бывают растения

1.12.1

1.12.4

Разнообразие растений.

Деревья, кустарники, травы

1.1

1.3

Различать (узнавать) изученные объекты.

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы

Л – Учебно- познавательный интерес к новому материалу.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

К – Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

15.

Какие бывают животные

1.14.3

Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия

1.1

1.3

Различать (узнавать) изученные объекты. Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природ

Л – Учебно- познавательный интерес к новому материалу.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

К – Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

16.

Невидимые нити

1.17.2

Охрана природных богатств

1.8

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе.

Л – Основы экологической культуры. Р – Оценивать правильность выполнения действий на уроке.

П – Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. К – Задавать вопросы

17.

Дикорастущие и культурные растения

1.12.5

Дикорастущие и культурные растения

1.1

1.3.2

1.6

1.9

Различать (узнавать) изученные объекты.

Проводить простейшую классификацию.

Использовать различные справочные издания.

Определять характер взаимоотношений человека с природой

Л – Учебно- познавательный интерес к новому материалу.

Р – Принимать и сохранять учебную задачу.

П - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

К – Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

18.

Дикие и домашние животные

1.14.6

Дикие и домашние животные

1.1

1.3.2

1.6

1.9

Различать (узнавать) изученные объекты.

Проводить простейшую классификацию.

Использовать различные справочные издания.

Определять характер взаимоотношений человека с природой

Л – Учебно- познавательный интерес к новому материалу.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

К – Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

19.

Комнатные растения

1.12.1 1.12.3

Разнообразие растений. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода)

1.1

1.3.

1.6

1.9

Различать (узнавать) изученные объекты.

Проводить простейшую классификацию.

Использовать различные справочные издания.

Определять характер взаимоотношений человека с природой

Л – Учебно- познавательный интерес к новому материалу.

П – Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

П - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий

20.

Про кошек и собак

1.14.1

1.14.2

1.1

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)

1.1

1.3.2

1.6

1.9

Различать (узнавать) изученные объекты.

Проводить простейшую классификацию.

Использовать различные справочные издания.

Определять характер взаимоотношений человека с природой

Л – Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Р – Адекватно воспринимать предложения и оценку окружающих.

П – Осуществлять поиск необходимой информации. К –Допускать возможность существования разных точек зрения

21.

Красная книга

1.17.4

Красная книга России, Красная книга Москвы, их значение, отдельные представители растений и животных Красной книги

1.1

1.3.2

1.6

1.9

Различать (узнавать) изученные объекты.

Проводить простейшую классификацию.

Использовать различные справочные издания.

Определять характер взаимоотношений человека с природой

Л – Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Р – Адекватно воспринимать предложения и оценку окружающих.

П – Осуществлять поиск необходимой информации. К – Допускать возможность существования разных точек зрения

22.

Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

1.17.2

Охрана природных богатств

1.6

1.9

Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации. Понимать характер взаимоотношений

Л - Основы экологической культуры: принятие ценности природного мира. Р – Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

П – Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К – Формулировать собственное мнение и позицию человека с природой

23.

Диагностическая

тестовая работа №3

«Живая природа»

1.12.1 1.12.3

1.12.4

1.12.5

1.14.1

1.14.2

1.14.6

1.17.2

1.17.4

Разнообразие растений. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода).

Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).

Дикие и домашние животные. Охрана природных богатств. Красная книга России, их значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

1.1

1.3.2

1.8

1.9

Различать (узнавать) изученные объекты.

Проводить простейшую классификацию.

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе.

Определять характер взаимоотношений человека с природой

Л – Внутренняя позиция школьника.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Владеть рядом общих приёмов решения задач.

К – Формулировать собственное мнение

Жизнь города и села (9 часов)

24.

Что такое экономика

1.6

Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации

Л – Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Р – Принимать и сохранять учебную задачу.

П – Осуществлять синтез как составление целого из частей.

К – Задавать вопросы

25.

Из чего что сделано

1.1.1

Природные объекты и предметы, созданные человеком

1.2

1.3

1.9

Описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделять их существенные признаки. Сравнивать объекты и проводить простейшую классификацию. Определять характер взаимоотношений человека с природой

Л - Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу. Р – Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П – Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

К – Адекватно использовать коммуникативные средства

26.

Как построить дом

1.1.1

Природные объекты и предметы, созданные человеком

1.5

Использовать тексты с целью поиска информации

Л – Основы гражданской идентичности.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Основам смыслового восприятия текстов, выделять существенную информацию.

К – Задавать вопросы

27.

Какой бывает транспорт

1.1.1

Природные объекты и предметы, созданные человеком

1.5.1

1.5.2

Использовать тексты с целью поиска информации

Создавать на основе текста небольшие высказывания

Л – Внутренняя позиция школьника. Р – Адекватно воспринимать предложения и оценку окружающих.

П – Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным признакам.

К – Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

28.

Культура и образование

2.5

Использовать различные справочные издания и детскую литературу о человеке и обществе

Л - Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры.

П – Основам смыслового восприятия текстов, выделять из них существенную.

К – Строить понятные для партнера высказывания

29.

Все профессии важны. Проект «Профессии»

2.1.3

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

2.5

Использовать различные справочные издания и детскую литературу о человеке и обществе

Л - Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Р – Оценивать правильность выполнения действий. П - Основам смыслового восприятия текстов, выделять из них существенную информацию. К - Строить понятные для партнера высказывания

30.

В гости к зиме (экскурсия)

1.1

1.4.2

1.5

Природа неживая и живая.

Времена года, их особенности.

Погода и ее составляющие

1.8

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой

Л - Основы гражданской идентичности, чувства сопричастности за свою родину. Р – Различать способ и результат действия.

П – Осуществлять синтез как составление целого из частей. К – Задавать вопросы

31.

В гости к зиме

1.1

1.5

Природа неживая и живая. Погода и ее составляющие

1.2

Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки

Л – Основы экологической культуры. Р - Допускать возможность существования. различных точек зрения П – Строить рассуждения. К – Строить понятные для партнера высказывания

32.

Диагностическая

тестовая работа №4

«Жизнь города и села»

1.1.1

2.1.3

3.3.1

Природные объекты и предметы, созданные человеком.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Номера телефонов экстренной помощи

1.2

1.3

1.8

Описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки. Сравнивать объекты и проводить простейшую классификацию. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой

Л – Внутренняя позиция школьника.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Владеть рядом общих приемов решения задач.

К – Формулировать собственное мнение

Здоровье и безопасность (9 часов)

33.

Строение тела человека

1.18.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

1.10.3

Использовать знания о строении и функционировании и организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

Л – Учебно- познавательный интерес к новому материалу.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

К – Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

34.

Если хочешь быть здоров

3.1

3.1.2

Здоровый образ жизни

Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура

1.10.3

Использовать знания о строении и функционировании и организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

Л – Внутренняя позиция школьника. Р – Адекватно воспринимать предложения и оценку окружающих.

П – Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным признакам.

К – Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

35.

Берегись автомобиля!

3.3.2

Правила безопасного поведения на дорогах

1.10.2

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Л – Способность к оценке своей учебной. Деятельности.

Р – Оценивать правильность выполнения действий. П – Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. К – Задавать вопросы

36.

Школа пешехода

3.3.2

Правила безопасного поведения на дорогах.

1.10.2

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Л – Способность к оценке своей учебной деятельности.

Р – Оценивать правильность выполнения действий. П – Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. К – Задавать вопросы

37.

Домашние опасности

3.3.3

Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

1.10.2

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Л – Способность к оценке своей учебной деятельности.

Р – Оценивать правильность выполнения действий.

П – Строить рассуждения в форме связи простых

суждений об объекте

К –Задавать вопросы

38.

Пожар!

3.3.1

Номера телефонов экстренной помощи

1.10

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании и организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

Л – Способность к оценке своей учебной деятельности.

Р – Оценивать правильность выполнения действий.

П – Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К – Задавать вопросы

39.

На воде и в лесу

3.3.4

Правила безопасного поведения в природе

1.10

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании и организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

Л – Способность к оценке своей учебной деятельности.

Р – Оценивать правильность выполнения действий. П – Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. К – Задавать вопросы

40.

Опасные незнакомцы

3.3

Правила безопасного поведения

1.10.2

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Л – Способность к оценке своей учебной деятельности.

Р – Оценивать правильность выполнения действий.

П – Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К – Задавать вопросы

41.

Диагностическая

тестовая работа №5

«Здоровье и безопасность»

1.18.1

3.1

3.1.2

3.3

3.3.2

3.3.3

3.3.1

3.3.4

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.

Здоровый образ жизни. Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура Правила безопасного поведения. Правила безопасного поведения на дорогах. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Номера телефонов экстренной помощи.

Правила безопасного поведения в природе

1.10.3

1.10.2

1.10

Использовать знания о строении и функционировании и организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения.

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и

функционировании и организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

Л – Внутренняя позиция школьника.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Владеть рядом общих приемов решения задач.

К – Формулировать собственное мнение

Общение (7 часов)

42.

Наша дружная семья

2.1.1

Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья. Родословная. Семейные традиции

2.4

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

Л – Способность к оценке своей учебной деятельности.

Р – Оценивать правильность выполнения действий.

П – Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К – Задавать вопросы

43.

Проект «Родословная»

2.1.1

Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья. Родословная. Семейные традиции

2.4

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

Л – Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Р – Адекватно воспринимать предложение и оценку.

П – Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К – Адекватно использовать коммуникативные средства

44.

В школе

2.1.2

Правила поведения в школе. Взаимоотношения со сверстниками

2.4

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

Л – Способность к оценке своей учебной деятельности.

Р – Оценивать правильность выполнения действий. П – Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. К – Задавать вопросы

45.

Правила вежливости

2.1.1

Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья. Родословная. Семейные традиции

2.4

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

Л – Внутренняя позиция школьника.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Владеть рядом общих приёмов решения задач.

К – Формулировать собственное мнение

46.

Ты и твои друзья

2.1.1

Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья. Родословная. Семейные традиции

2.4

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

Л – Внутренняя позиция школьника.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Владеть рядом общих

приёмов решения задач.

К – Формулировать собственное мнение

47.

Мы зрители и пассажиры

2.1.1

Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья. Родословная. Семейные традиции

2.4

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

Л – Внутренняя позиция школьника.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Владеть рядом общих приемов решения задач.

К – Формулировать собственное мнение

48.

Диагностическая

тестовая работа №6 «Общение»

2.1.1

2.1.2

Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья. Родословная. Семейные традиции. Правила поведения в школе. Взаимоотношения со сверстниками

2.4

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

Л – Внутренняя позиция школьника.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Владеть рядом общих приемов решения задач.

К – Формулировать собственное мнение

Путешествия (20 часов)

49.

Посмотри вокруг

1.3.2

Форма и размеры Земли. Глобус как модель Земли

1.7

Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов

Л – Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П - Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К – Строить понятные для партнера высказывания

50.

Ориентирование на местности

1.3.5

Ориентирование на местности. Компас

1.7

Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов

Л – Способность к оценке своей учебной деятельности.

Р – Оценивать правильность выполнения действий.

П – Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К – Задавать вопросы

51.

Ориентирование на местности

1.3.5

Ориентирование на местности. Компас

1.7

Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов

Л – Способность к оценке своей учебной деятельности.

Р – Оценивать правильность выполнения действий. П – Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. К – Задавать вопросы

52.

Формы земной поверхности

1.6.1

1.6.2

Равнины, горы, холмы, овраги (обозначение равнин и гор на карте).

Особенности поверхности родного края

1.7

Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов

Л – Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П - Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К – Строить понятные для партнера высказывания

53.

Водные богатства

1.7.1

1.7.2

Океан, море, река, озеро, пруд. Водоёмы родного края

1.7

Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов

Л - Основы экологической культуры. Р - Оценивать правильность выполнения действий.

П - Осуществлять анализ объектов.К - Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

54.

В гости к весне (экскурсия)

1.1.2

1.1.3

Объекты живой и неживой природы.

Явления природы

1.2

Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки

Л - Основы гражданской идентичности, чувства сопричастности за свою родину. Р – Различать способ и результат действия.

П – Осуществлять синтез как составление целого из частей. К – Задавать вопросы

55.

В гости к весне

1.1.2

1.1.3

Объекты живой и неживой природы.

Явления природы

1.2

Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки

Л – Основы экологической культуры. Р - Допускать возможность существования различных точек зрения. П – Строить рассуждения. К – Строить понятные для партнера высказывания

56.

Россия на карте

2.2.5

Россия на карте. Государственная граница России

2.1.4

Находить на карте Российскую Федерацию и Москву

Л – Основы гражданской идентичности.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Основам смыслового восприятия текстов, выделять существенную информацию. К – Задавать вопросы

57.

Проект «Города России»

2.2.7

Города России. Главный город родного края (достопримечательности, история)

1.7

1.2

2.1.4

Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов. Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки. Находить на карте Российскую Федерацию и Москву

Внутренняя позиция школьника.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Владеть рядом общих приёмов решения задач.

К – Формулировать собственное мнение

58.

Путешествие по Москве

2.2.6

Москва – столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской Федерации. Современные границы Москвы

2.1

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его

Л – Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Р – Адекватно воспринимать предложение и оценку.

П – Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К – Адекватно использовать коммуникативные средства

59.

Московский Кремль

2.2.6

Москва – столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской Федерации. Современные границы Москвы

2.1

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

Л – Основы гражданской идентичности.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Основам смыслового восприятия текстов, выделять существенную информацию. К – Задавать вопросы

60.

Город на Неве

2.2.7

Санкт-Петербург. Города России. Главный город родного края (достопримечательности, история)

2.1

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

Л – Основы гражданской идентичности.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Основам смыслового восприятия текстов, выделять существенную информацию. К – Задавать вопросы

61.

Путешествие по планете

1.3.4

Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте

1.7

Использовать готовые модели (глобус, карта,план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов

Л – Учебно- познавательный интерес к новому учебному.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П - Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К – Строить понятные для партнера высказывания

62.

Путешествие по материкам

1.3.4

Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте

1.7

Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов

Л – Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П - Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К – Строить понятные для партнера высказывания

63.

Страны мира. Проект «Страны мира»

2.3.5

Страны и народы мира

Л – Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Р – Адекватно воспринимать предложение и оценку.

П – Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К – Адекватно использовать коммуникативные средства

64.

Впереди лето

.

1.1.2

Объекты живой и неживой природы

1.2

Описывать на основе предложенного плана объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки

Л – Внутренняя позиция школьника.

Р– Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Владеть рядом общих приёмов решения задач.

К – Формулировать собственное мнение

65.

Диагностическая

тестовая работа №7

«Путешествия»

1.1.2

1.1.3

1.3.2

1.3.5

1.6.1

1.7.1

2.2.6

2.2.7

Объекты живой и неживой природы.

Явления природы.

Форма и размеры Земли. Глобус как модель Земли. Ориентирование на местности. Компас.

Равнины, горы, холмы, овраги (обозначение равнин и гор на карте).

Океан, море, река, озеро, пруд.

Москва – столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской Федерации. Современные границы Москвы.

Санкт-Петербург. Города России. Главный город родного края (достопримечательности, история)

1.2

1.7

2.1

Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки. Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов. Различать государственную символику РФ; описывать достопримечательности

Л – Внутренняя позиция школьника.

Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – Владеть рядом общих приемов решения задач.

К – Формулировать собственное мнение, находить достопримечательности столицы и родного края; на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

66-67

68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Итоговый контроль за год

Диагностическая тестовая работа № 8

1.1.1

1.1.2

1.1.3

1.3.1

1.4.2

1.6.1

1.7.1

1.12.4

1.12.5

1.14.1

1.14.6 1.17.4

1.18.1

2.2.1

2.2.6

3.3.4

Природные объекты и предметы, сделанные человеком.

Объекты живой и неживой природы.

Явления природы.

Звезды, созвездия, планеты Солнечной системы.

Времена года, их особенности.

Равнины, горы, холмы, овраги.

Океан, море, река, озеро, пруд.

Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения.

Животные, их разнообразие. Дикие и домашние животные.

Красная книга России, Красная книга Москвы, их значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.

Государственная символика России (герб, флаг, гимн). Москва – столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской Федерации. Современные границы Москвы.

Правила безопасного поведения в природе

Л – Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Р – Адекватно воспринимать предложение и оценку.

П – Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К – Адекватно использовать коммуникативные средства

Л – Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Р – Адекватно воспринимать предложение и оценку.

П – Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К – Адекватно использовать коммуникативные средства