.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Планета Знаний
3 класс
Класс 3
Предмет | Окружающий мир |
Образовательная область | Обществознание и естествознание (окружающий мир) |
Количество часов | 68 часов |
Планируемые результаты изучения предмета
Личностные
У обучающихся будут сформированы:
положительного отношения и интереса к изучению природы и человека;
осознания своего продвижения в овладении знаниями и умениями;
способности к самооценке;
осознания себя как гражданина России, чувства гордости за свою родину;
знаний основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение;
понимания необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения;
чувства прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
понимания значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.
устойчивого интереса к изучению природы, человека, истории страны;
способности оценивать трудность предлагаемого задания;
адекватной самооценки;
чувства ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
установки на здоровый образ жизни и ее реализация в своем поведении;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений в мире природы;
основ экологической культуры;
осознанного положительного отношения к культурным ценностям.
Метапредметные .
Регулятивные УУД.
Обучающиеся научатся:
принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Обучающиеся получат возможность научиться:
самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.
Познавательные УУД.
Обучающиеся научатся:
находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы;
использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений;
осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Обучающиеся получат возможность научиться:
осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;
сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий;
устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
собирать краеведческий материал, описывать его.
Коммуникативные УУД.
Обучающиеся научатся:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре;
строить монологические и диалогические высказывания;
обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий.
Обучающиеся получат возможность научиться:
распределять обязанности при работе в группе;
учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.
Предметные результаты освоения программного материала.
Обучающиеся научатся:
находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;
различать наиболее распространенные растения;
различать наиболее распространенных животных;
проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;
устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания;
приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;
выполнять правила личной гигиены;
оценивать свое поведение в природе;
выполнять правила поведения в природе;
находить на карте город, село, в котором они живут;
рассказывать о главных символах государства;
рассказывать о символах своего города;
рассказывать о главных достопримечательностях своего города;
рассказывать об основных правах и обязанностях ребенка.
Обучающиеся смогут научиться:
находить стороны горизонта по местным признакам;
моделировать несложные природные процессы;
объяснять некоторые взаимосвязи в живой и неживой природе;
выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;
пользоваться различной справочной литературой;
получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;
сравнивать и делать выводы.
Человек и природа
Обучающиеся научатся:
проводить самостоятельно и под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты;
давать характеристику погоды по результатам наблюдений;
показывать на карте и глобусе границы России, некоторые города России;
приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;
приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни;
рассказывать о строении человеческого организма, физиологии основных органов;
устанавливать связи между объектами и явлениями природы;
рассказывать о форме Земли, ее движении вокруг своей оси;
выполнять правила поведения в природе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;
объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;
объяснять, что такое круговорот воды в природе, защитная окраска животных;
давать оценку влиянию деятельности человека на природу;
определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу;
участвовать в мероприятиях по охране природы.
Человек и общество
Обучающиеся научатся:
выполнять правила поведения в обществе;
различать государственную символику Российской Федерации; показывать на карте границы Российской Федерации;
различать права и обязанности гражданина, ребенка;
описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;
различать и объяснять наиболее распространенные типы названий городских улиц;
понимать значение денег и планирования бюджета для жизни общества и семьи;
характеризовать основные научные достижения ученых.
Обучающиеся получат возможность научиться:
описывать государственное устройство Российской Федерации; основные положения Конституции;
характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;
описывать культурные достопримечательности своего края.
Содержание программы (68 ч. )
Природа вокруг нас (8ч)
Окружающая человека среда. Экология — наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой.
Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование по Солнцу, компасу и местным признакам.
Разнообразие явлений природы, физические и химические явления.
Тела и вещества, их свойства. Первые представления о строении вещества.
Вода, воздух, горные породы и почва(16ч)
Три состояния воды. Свойства воды в жидком состоянии: текучесть, прозрачность, цвет, запах, вкус, теплопроводность, способность растворять другие вещества.
Свойства снега и льда. Свойства воды в газообразном состоянии.
Вода в природе: родники, водоемы (озеро, река, море, океан — естественные водоемы; пруд, водохранилище — искусственные водоемы). Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе.
Значение воды в жизни человека. Энергия падающей воды. Необходимость рационального использования воды, охрана воды от загрязнения.
Воздух — необходимое условие жизни. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе.
Свойства воздуха: занимает место, не имеет цвета и запаха, плохо проводит тепло, сжимаем и упруг, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Ветер. Использование энергии ветра человеком.
Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газами. Необходимость охраны воздуха от загрязнения.
Горные породы, их разнообразие: твердые, жидкие, газообразные.
Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.
Почва и ее состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы — плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы.
О царствах живой природы(16ч)
Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии.
Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная; другие живые существа.
Первые представления о растении как организме.
Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.
Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.
Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.
Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени.
Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.
Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.
Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.
Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.
Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.
Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных.
Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.
Бактерии, их значение в природе и жизни человека.
Человек (10ч)
Человек — часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Окружающая среда и здоровье человека.
Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.
Опорно-двигательная система. Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.
Кровеносная система, ее значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.
Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.
Пищеварительная система, ее значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.
Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.
Органы чувств, их значение и гигиена.
Нервная система, ее значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.
Человек в обществе (18ч)
Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.
Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях.
Москва — столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.
Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.
Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребенка. Как устроено наше государство. Органы власти.
Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу.
Календарно-тематическое планирование
П/П № | Тема урока | Дата проведения |
План. | Факт. |
| Что нас окружает | | |
| Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы» | | |
| Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу» | | |
| Что такое горизонт. Ориентирование по солнцу. | | |
| Ориентирование по компасу и местным признакам. | | |
| Экскурсия «Ориентирование на местности» | | |
| Явления природы. | | |
| Свойства тел и веществ. Практическая работа. Проверочная работа. | | |
| Свойства воды в жидком состоянии. Практическая работа | | |
| Вода-растворитель. Практическая работа | | |
| Свойства льда, снега и пара. Экстремальные ситуации. | | |
| Родники. | | |
| Водные объекты (река, озеро, море, пруд, водохранилище). | | |
| Облака, роса, туман, иней, изморозь. | | |
| Круговорот воды в природе. | | |
| Использование и охрана воды | | |
| Проверочная работа | | |
| Значение воздуха для жизни. Состав воздуха | | |
| Свойства воздуха. Практическая работа | | |
| Ветер. | | |
| Охрана воздуха. | | |
| Горные породы | | |
| Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, известняк) | | |
| Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, известняк). | | |
| Использование, добыча и охрана полезных ископаемых. | | |
| Почва. Охрана почвы. | | |
| Четыре царства живой природы | | |
| Строение растений. Практическая работа | | |
| Разнообразие растений. | | |
| Дикорастущие и культурные растения | | |
| Жизнь растений | | |
| Размножение и развитие растений | | |
| Охрана растений. | | |
| Строение животных. Практическая работа. | | |
| Разнообразие животных. | | |
| Домашние и дикие животные. | | |
| Как животные воспринимают мир. | | |
| Передвижение и дыхание животных | | |
| Питание животных | | |
| Размножение и развитие животных | | |
| Охрана животных. | | |
| Охрана животных. | | |
| Грибы и бактерии. Проверочная работа по теме «Растения и животные». | | |
| Человек — часть живой природы | | |
| Кожа — первая «одежда». Практическая работа | | |
| Скелет. | | |
| Мышцы. | | |
| Кровеносная система | | |
| Дыхание | | |
| Питание и выделение. | | |
| Органы чувств. Практическая работа. | | |
52-53 | Нервная система. Эмоции и темперамент. | | |
54 | Человек — часть живой природы | | |
55 | Народы нашей страны Традиции народов нашей страны. | | |
56 | Путешествие по ленте времени | | |
57 | Города и села. Названия городов | | |
58-59 | Кремль — центр города Улицы города. Герб — символ города | | |
60-61 | Памятные места городов Экскурсия «Улицы и памятные места родного города» | | |
62 | Современный город Москва — столица России. | | |
63-64 | Что такое государство Конституция – основной закон нашей страны Права ребенка | | |
65-66 | Символы государства. Государственный герб России. Государственный флаг России | | |
67-68 | Государственный гимн России Государственные награды. Итоговая проверочная работа | | |
7