Ростовская область Азовский район с. Семибалки
муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Семибалковская средняя
общеобразовательная школа
Азовского района
«Утверждаю»
Директор МБОУ Семибалковской СОШ
Азовского района
Приказ от «31» августа 2018 г. № ______
__________________ Запара О.А.
м.п.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ОРКСЭ
(Основам религиозных культур и светской этики.
Основы православной культуры)
4 класс
на 2018-2019 учебный год
Разработала: Квашина Ольга Викторовна,
учитель высшей квалификационной категории
2018 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики -ОРКСЭ» для 4 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
Областной закон от 14.11.2013 г. № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81);
Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Семибалковской СОШ Азовского района.
приказ Минобрнауки России от 29.04.2015 № 450 «О порядке отбора организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
приказ Минобрнауки России от 14.08.2015 № 825 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России от 5 сентября 2013 года № 1047»;
приказы Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования», утвержденных приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253, от 08.06.2015г. № 576; от 14.08.2015 г. № 825; от 28.12.2015 г. № 1529; от 26.01.2016 г. № 38; от 21.04. 2016 г. № 459;
письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 25.04.2018 № 24/4.1-5705 «О направлении рекомендаций».
Учебный план МБОУ Семибалковской СОШ Азовского района на 2018-2019 учебный год.
Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года».
Письмо Минобрнауки России от 25.05.2015 № 08-761 «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
программы для общеобразовательных учреждений «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» 2012 года и авторской программы «Основы православной культуры» Кураева А.В.
Данная рабочая программа для 4 класса составлена на основе федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», ориентирована на учебник Кураева Андрея Вячеславовича «Основы православной культуры. 4-5 классы» и направлена на реализацию поставленных в нем целей и задач.
Цель и задачи учебного модуля «Основы православной культуры»
Цель учебного модуля – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного модуля:
Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
знакомство обучающихся с основами православной культурой;
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни православной личности;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Основные задачи учебного предмета осуществлять духовно-нравственное воспитание учащихся на основе:
- усвоение ими понятий «священный», «святой», «заветный» («Россия-священная наша держава», «святой долг», «заветные слова»);
- привития почтительного отношения к Государственным символам России (Государственному Гербу, Флагу и Гимну;
- ознакомление с важнейшими священными страницами родной истории - Великими Днями Побед, принёсшими независимость и славу России (День Победы на Куликовом поле, День Победы в Отечественной войне 1812 года, День Победы в Великой отечественной войне 1941-1945 годов и другие);
- привития почтительного отношения к памятникам Великих Побед, священным местам великих сражений;
- ознакомление с именами и подвигами выдающихся правителей Руси (святые князья Владимир Красное Солнышко, Александр Невский, Дмитрий Донской), национальных героев (Минин, Пожарский, Суворов, Кутузов, Ушаков), великих святых Русской Православной Церкви (Сергий Радонежский, Серафим Саровский);
- ознакомления со всемирными памятниками православной культуры России: иконами (Владимирская икона Божией Матери, «Троица» Андрея Рублёва), храмами (Успенский собор Московского Кремля, Храм Христа Спасителя, церковь Георгия Победоносца на Поклонной горе), монастырями (Троице-Сергиева Лавра);
- усвоения основных духовно нравственных принципов, которые отразились в русских летописях, исторических повестях. Сказаниях, преданиях, житиях святых, пословицах и поговорках, русских народных сказках, а также выдающихся произведениях русской классической литературы;
- усвоения основных духовно-нравственных понятий: добро, благо, милость, совесть, заповедь, долг, честь, добродетель, а через это - социально значимых добродетелей: благодарность, дружба, ответственность, Честность, осторожность, трудолюбие, милосердие;
- формирования навыков почтительного отношения к родителям, воспитателям, попечителям, учителям, старшим, а также навыков заботы о младших;
- воспитания дружелюбного отношения к одноклассникам, всем учащимся в школе, всем окружающим людям;
- формирования благожелательного отношения к носителям иных религиозных культур, другого мировоззрения.
Настоящая рабочая программа составлена с учётом образовательных запросов учащихся и их родителей (законных представителей), а также выбора ими учебного предмета «Основы православной культуры» (Протокол родительского собрания от 15.03.2018 № 5) — одного из модулей комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – ОРКСЭ) реализуется как обязательный в объеме 1 часа в неделю в 4 классе.
Данная рабочая программа составлена с учетом Учебного плана МБОУ Семибалковской СОШ Азовского района на 2018-2019 учебный год, Календарного производственного графика на 2019 год, Годового календарного учебного графика МБОУ Семибалковской СОШ Азовского района на 2018-2019 учебный год, Расписания уроков МБОУ Семибалковской СОШ Азовского района на 2018-2019 учебный год и рассчитана на 34 учебных часа.
I. «Планируемые образовательные результаты освоения предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
Личностные результаты Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Метапредметные результаты:
Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).
Предметные результаты:
Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
Осознание ценности человеческой жизни.
Требования к результатам освоения модуля
«Основы православной культуры»
Требования к личностным результатам:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ отделения на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
- определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
- знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
- знакомство с основными нормами православной культуры, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
- понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
- формирование первоначальных представлений о православной культуре, ее роли в истории и современности России;
- общие представления об исторической роли христианской религии в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
- осознание ценности человеческой жизни.
2. Содержание учебного предмета
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и
общества (1 час)
Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часов)
Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов)
Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)
Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся.
Блок 4 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников.
Основное содержание учебного модуля «Основы православной культуры»
Россия — наша Родина.
Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь курс- зачет/незачет (зач/ незач.).
Тематическое планирование модуля «Основы православной культуры»
комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики» 4 класс
| № урока | Раздел, тема, количество часов
|
Основное содержание | Основные виды деятельности учащихся, формы занятий | Планируемые результаты |
| предметные результаты | метапредметные | личностные |
|
| 1 четверть (9 часов) |
| 1. | Россия – наша Родина. 1ч | Отечество, Родина, духовный мир, культурные традиции. Понимать, что такое духовный мир человека. | Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать, какие ценности лежат в основе своей семьи. Рассказать о празднике День народного единства (4 ноября). Урок новых знаний
| Знать основные понятия: Отечество, Родина, духовный мир, культурные традиции. Уметь: Объяснить, что такое духовный мир человека. Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать, какие ценности лежат в основе своей семьи. Рассказать о празднике День народного единства (4 ноября). | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: выполнение действий по алгоритму.
Коммуникативные: выражение своих мыслей. | нравственно-эстетическое оценивание понятия Родина
|
| 2. | Культура и религия. 1ч | Что такое культура, и как она создаётся. Что такое религия. Что такое православие. | Выразить слова благодарности в разнообразных формах. Понимать взаимосвязь русской культуры и православия. Рассказать о традициях русской православной культуры XVII века. Урок-познание. | Знать: Что такое культура, и как она создаётся. Что такое религия. Что такое православие. Уметь: Выразить слова благодарности в разнообразных формах. Понимать взаимосвязь русской культуры и православия. Рассказать о традициях русской православной культуры XVII века | Регулятивные: саморегуляция
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: выражение своих мыслей. | нравственно-эстетическое оценивание.
|
| 3 | Человек и Бог в православии. | Кого православная культура называет Творцом. Какие дары получили от Творца люди | Понимать, как вера влияет на поступки человека, и рассказать об этом. Урок-рассуждение. | Знать: Кого православная культура называет Творцом. Какие дары получили от Творца люди Уметь: Понимать, как вера влияет на поступки человека, и рассказать об этом. | Регулятивные: саморегуляция
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: уметь договариваться, вести дискуссию | ценить и принимать ценности.
|
| 4 | Православная молитва | Что такое молитва, и чем она отличается от магии. Какие бывают виды молитв. Что значит «благодать». Кто такие святые.
| Рассказать, что значит «молиться», и чем отличается молитва от магии. Объяснить слово «искушение», и зачем людям посылаются испытания в жизни. Объяснить выражение «Знать, как «Отче наш». Урок-исследование | Знать: Что такое молитва, и чем она отличается от магии. Какие бывают виды молитв. Что значит «благодать». Кто такие святые. Уметь: Рассказать, что значит «молиться», и чем отличается молитва от магии. Объяснить слово «искушение», и зачем людям посылаются испытания в жизни. Объяснить выражение «Знать, как «Отче наш». | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера
| ценить и принимать ценности.
|
| 5\5 | Библия и Евангелие | Что такое Библия и Евангелие. Что такое Откровение Божие.
| Объяснять, что такое Священное Писание, и из каких частей оно состоит. Объяснять связь слов Христос – христианство – христианин. Объяснять, как переводится слово «Евангелие», и почему оно так называется. Рассказать об апостолах Христовых. Урок-познание | Знать: Кто такой христианин. Кто такие пророки и апостолы. Что такое Библия и Евангелие. Что такое Откровение Божие. Уметь: Объяснить, что такое Священное Писание, и из каких частей оно состоит. Объяснить связь слов Христос – христианство – христианин. Объяснить, как переводится слово «Евангелие», и почему оно так называется. Рассказать об апостолах Христовых. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
| ценить и принимать ценности.
|
| 6\6 | Проповедь Христа | Что такое проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести, и почему. | Объяснять, чему учил Христос. Объяснять, что является духовными сокровищами. Рассказать, какое богатство христиане считают истинным и вечным. Урок- познание | Знать: Что такое проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести, и почему. Уметь: Объяснить, чему учил Христос. Объяснить, что является духовными сокровищами. Рассказать, какое богатство христиане считают истинным и вечным. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
| нравственно-эстетическое оценивание.
|
| 7\7 | Христос и Его крест | Кто такой Богочеловек. В чём состояла жертва Иисуса Христа.
| Рассказать о Рождестве Христове. Объяснить, что такое Боговоплощение. Объяснить, почему Христос не уклонился от распятия. Объяснить, почему крест стал символом христианства, и какой смысл христиане вкладывают в этот символ. Урок- размышление | Знать: Что такое «воплощение» («Боговоплоще- ние»), Голгофа. Кто такой Богочеловек. В чём состояла жертва Иисуса Христа. Уметь: Рассказать о Рождестве Христове. Объяснить, что такое Боговоплощение. Объяснить, почему Христос не уклонился от распятия. Объяснить, почему крест стал символом христианства, и какой смысл христиане вкладывают в этот символ.
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: уметь вести дискуссию | нравственно-эстетическое оценивание.
|
| 8\8 | Пасха | Что такое Пасха (Воскресение). Как празднуют Пасху.
| Объяснять, почему Иисуса Христа называют Спасителем. Объяснять, как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа. Рассказать, в чём состоит смысл пасхального гимна. Рассказать, в чём состоит смысл христианского поста. Урок-познание и рассуждение. | Знать: Что такое Пасха (Воскресение). Как празднуют Пасху. Как звучит пасхальное приветствие. Как звучит пасхальный гимн. Что такое христианский пост. Уметь: Объяснить, почему Иисуса Христа называют Спасителем. Объяснить, как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа. Рассказать, в чём состоит смысл пасхального гимна. Рассказать, в чём состоит смысл христианского поста. | Регулятивные:саморегуляция
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя | нравственно-эстетическое оценивание.
|
| 9\9 | Православное учение о человеке | В чём заключается свобода для христианина. Как Библия рассказывает о происхождении души. христианина. | Правильно употреблять в речи выражение «внутренний мир» человека. Составить рассказ на тему «Как Бог подарил человеку душу». Объяснять выражение «болезни души». Объяснить, в чём заключается свобода для христианина. Урок-лабораторное занятие. | Знать: Чем человек отличается от животного. Что такое «внутренний мир» человека. В чём заключается свобода для христианина. Как Библия рассказывает о происхождении души. христианина. Уметь: Объяснить выражение «внутренний мир» человека. Составить рассказ на тему «Как Бог подарил человеку душу». Объяснить выражение «болезни души». Объяснить, в чём заключается свобода для христианина. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя | нравственно-эстетическое оценивание.
|
|
| 2 четверть (9 часов) |
|
| 1\10 | Совесть и раскаяние | Что такое совесть, раскаяние, покаяние | Рассказать, как совесть подсказывает человеку правильный выбор в поступках. Объяснить выражение «Человек – это животное, умеющее краснеть». Объяснить связь между выражениями «бессовестный человек» и «мёртвая душа». Рассказать, почему покаяние называют «лекарством души». Урок-размышление | Знать: Что христиане считают добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние, покаяние Уметь: Рассказать, как совесть подсказывает человеку правильный выбор в поступках. Объяснить выражение «Человек – это животное, умеющее краснеть». Объяснить связь между выражениями «бессовестный человек» и «мёртвая душа». Рассказать, почему покаяние называют «лекарством души». | Регулятивные: – способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов. Познавательные: построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: выражение своих мыслей.
| нравственно-эстетическое оценивание.
|
| 2\11 | Заповеди | Какие заповеди были даны людям через пророка Моисея.
| Рассказать, что такое «Десять заповедей» или «Закон Моисея». Рассказать, что общего у воровства и убийства. Рассказать, как зависть гасит радость. Отличать 10 заповедей Моисея от заповедей блаженств Иисуса Христа. Урок-рассуждение | Знать: Что такое «заповедь», «скрижали». Какие заповеди были даны людям через пророка Моисея. Уметь: Рассказать, что такое «Десять заповедей» или «Закон Моисея». Рассказать, что общего у воровства и убийства. Рассказать, как зависть гасит радость. Отличать 10 заповедей Моисея от заповедей блаженств Иисуса Христа.
| Регулятивные:саморегуляция
Познавательные: анализировать жизненные ситуации и выбирать нравственные формы поведения. Коммуникативные: умение согласованно выполнять совместную деятельность | ценить и принимать ценности.
|
| 3\12 | Милосердие и сострадание | Как христианин должен относиться к людям. Что такое «милосердие», «милостыня».
| Объяснять, можно ли за милосердную помощь брать плату, и почему. Рассказать, что нужно делать человеку, чтобы стать милосердным. Рассказать, какие существуют дела милосердия Урок-рассуждение | Знать: Кого христиане называют «ближним». Как христианин должен относиться к людям. Что такое «милосердие», «милостыня». Уметь: Объяснить, можно ли за милосердную помощь брать плату, и почему. Рассказать, что нужно делать человеку, чтобы стать милосердным. Рассказать, какие существуют дела милосердия | Регулятивные:оценканравственных норм Познавательные: извлечение необходимой информации. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.
| личностное пережива ние |
| 4\13 | Золотое правило этики | Урок-размышление | Объяснять, почему главное правило этики называется «золотое». Сформулировать своё мнение: как уберечься от осуждения других людей. Рассказать по картине В.Поленова «Грешница», как Христос защитил женщину. | Знать: Что такое «этика».Главное правило человеческих отношений. Что такое «неосуждение». Уметь: Объяснить, почему главное правило этики называется «золотое». Сформулировать своё мнение: как уберечься от осуждения других людей. Рассказать по картине В.Поленова «Грешница», как Христос защитил женщину.
| Регулятивные:саморегуляция
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. | ценить и принимать ценности.
|
| 5\14 | Храм | Как устроен православный храм. | Рассказать, как устроен православный храм. Рассказать, что такое иконостас, и какие иконы в нём присутствуют обязательно. Рассказать, может ли православный христианин молиться без иконы. Отличать на иконе изображение Иисуса Христа и Божьей Матери Правильно употреблять в речи значение выражения «Казанская Богоматерь». Рассказать правила поведения в храме, и для чего они нужны. Урок-экскурсия | Знать: Для чего людям нужен храм, что они там делают. Как устроен православный храм. Что такое «алтарь», «Царские врата», «икона», «иконостас», «канун», «поминание», «благословение». Что такое «церковно-славянский язык». Уметь: Рассказать, как устроен православный храм. Рассказать, что такое иконостас, и какие иконы в нём присутствуют обязательно. Рассказать, может ли православный христианин молиться без иконы. Отличать на иконе изображение Иисуса Христа и Божьей Матери Объяснить значение выражения «Казанская Богоматерь». Рассказать правила поведения в храме, и для чего они нужны. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя | ценить и принимать ценности.
|
| 6\15 | Икона | Зачем христианам нужны иконы, и как на иконах изображается невидимый мир | Объяснять, как понятие света связано с пониманием Бога в христианстве. Объяснить, почему христиане считают возможным изображать невидимого Бога. Рассказать, кому молятся христиане, стоя перед иконой. Объяснить слова «нимб» и «лик». Урок-ознакомление | Знать: В чём состоит отличие иконы от обычной живописной картины, и почему. Зачем христианам нужны иконы, и как на иконах изображается невидимый мир. Уметь: Объяснить, как понятие света связано с пониманием Бога в христианстве. Объяснить, почему христиане считают возможным изображать невидимого Бога. Рассказать, кому молятся христиане, стоя перед иконой. Объяснить слова «нимб» и «лик»1 | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: выражение своих мыслей.
| ценить и принимать ценности.
|
| 7\16 | Творческие работы учащихся | Как готовится творческая работа, какие существуют виды творческих работ. | Искать требующуюся литературу.
Работать с книгой, со статьей и другой информацией. Свести всю найденную информацию в последовательный общий текст. Оформить работу в соответствии с требованиями. Подготовить устное выступление. | Знать: Как готовится творческая работа, какие существуют виды творческих работ. Как пользоваться литературой и другими источниками информации, как правильно отобрать нужную информацию и сделать выводы, выступление. Уметь: Искать требующуюся литературу.
Работать с книгой, со статьей и другой информацией. Свести всю найденную информацию в последовательный общий текст. Оформить работу в соответствии с требованиями. Подготовить устное выступление.
| Регулятивные:саморегуляция
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера Оформлять свои мысли в устной и письменной речи | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи |
| 1\17 | Подведение итогов |
| Представить свою творческую работу для обсуждения. Отстаивать свою точку зрения. Аргументировать свой ответ. Урок-обобщение | Уметь: Представить свою творческую работу для обсуждения. Отстаивать свою точку зрения. Аргументировать свой ответ. | Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи |
| 2\18 | Как христианство пришло на Русь | Как Русь стала христианской страной.
| Отличать православный храм от других, узнавать изображение Иисуса Христа и Пасхи на иконах. Рассказать историю проникновения христианства в древнерусские земли и крещения Руси. Урок-познание | Знать: Что такое Евангелие, Пасха, храм и икона. Кто такой Иисус Христос. Узнать: что такое Церковь и крещение. Как Русь стала христианской страной. . Уметь: Отличать православный храм от других, узнавать изображение Иисуса Христа и Пасхи на иконах. Рассказать историю проникновения христианства в древнерусские земли и крещения Руси.
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера
| нравственно-эстетическое оценивание |
|
| 3 четверть (10 часов) |
| 3\19 | Подвиг | Что такое подвиг, что такое жертвенность. | Объяснять слово «подвижник», «жертвенность» и употреблять их в речи. Различать ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем, даже жизнью Рассказать о герое Урок-рассуждение | Знать: Что такое подвиг, что такое жертвенность. Пример подвижнической жизни архиепископа Луки Войно-Ясенецкого. Уметь: Объяснить слово «подвижник», «жертвенность» и употреблять их в речи. Различать ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем, даже жизнью Рассказать о герое
| Регулятивные:саморегуляция
Коммуникативные: выражение своих мыслей. | личностное пережива ние |
| 4\20 | Заповеди блаженств | Что такое «заповедь», «блаженство», что делает христианина счастливым.
| Объяснять, почему христиане благодарны Иисусу Христу. Читать текст Заповедей Блаженства с полным пониманием. Приводить примеры исполнения этих заповедей христианами. Урок-размышление | Знать: Что такое «заповедь», «блаженство», что делает христианина счастливым. Уметь: Объяснить, почему христиане благодарны Иисусу Христу. Читать текст Заповедей Блаженства с полным пониманием. Приводить примеры исполнения этих заповедей христианами.
| Регулятивные:саморегуляция
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. | ценить и принимать ценности.
|
| 5\21 | Зачем творить добро? | «Даром приняли – даром давайте». | Правильно употреблять в речи слово «смирение». Объяснять выражение «Даром приняли – даром давайте». Урок-рассуждение | Знать: В чём, как и почему христиане подражают Христу, чему радуются святые Уметь: Нарисовать кресты Иисуса Христа, апостолов Петра и Андрея. Правильно употреблять в речи слово «смирение». Объяснить выражение «Даром приняли – даром давайте». | Регулятивные: понимать значение добра и зла. Познавательные: извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. | эмоциональное пережива ние. |
| 6\22 | Чудо в жизни христианина | Что такое христианские добродетели и в чём они проявляются | Отличать на иконе изображение Святой Троицы. Объяснить связь слов «вера» и «верность». Рассказать, какие добродетели видит учащийся в самом себе и своих одноклассниках Урок-рассуждение | Знать: В чём состоит христианское учение о Святой Троице. Что такое христианские добродетели и в чём они проявляются Уметь: Отличать на иконе изображение Святой Троицы. Объяснить связь слов «вера» и «верность». Рассказать, какие добродетели видит учащийся в самом себе и своих одноклассниках
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные: выражение своих мыслей. | личностное пережива ние |
| 7\23 | Православие о Божием суде | В чём состоит представление христиан о Божием суде. | Рассказать, как вера в Божий суд влияет на поступки христиан. Перечислить мотивы, поощряющие христиан к творению добра. Урок-размышление | Знать: В чём состоит представление христиан о Божием суде. Почему христиане верят в бессмертие, творение добра. Уметь: Рассказать, как вера в Божий суд влияет на поступки христиан. Перечислить мотивы, поощряющие христиан к творению добра.
| Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. | личностное переживание |
| 8\24 | Таинство Причастия | Что такое Причастие, что такое церковное Таинство. | Рассказать, чем отличается история Ветхого Завета от истории Нового. Объяснить, как главная надежда христиан связана с Литургией. Рассказать, в чём главное назначение Церкви. Урок-размышление | Знать: Что такое Причастие, что такое церковное Таинство. Что происходит в храме во время Литургии. Уметь: Рассказать, чем отличается история Ветхого Завета от истории Нового. Объяснить, как главная надежда христиан связана с Литургией. Рассказать, в чём главное назначение Церкви.
| Регулятивные:саморегуляция
Познавательные:поиск и отбор необходимой информации
| ценить и принимать ценности.
|
| 9\25 | Монастырь | Что представляет собой монастырь. | Объяснять, что приобретает человек, став монахом, и от чего он отказывается. Рассказать, какие крупные и известные монастыри действуют на территории России. Урок-ознакомление | Знать: Кто такой монах, и почему люди идут в монахи. Что представляет собой монастырь. Какие монастыри и лавры существуют на территории России. Уметь: Объяснить, что приобретает человек, став монахом, и от чего он отказывается. Рассказать, какие крупные и известные монастыри действуют на территории России. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера
| личностное пережива ние |
| 10\26 | Отношение христианина к природе | Какую ответственность несёт человек за сохранение природы | Вести диалог на тему «Почему человек стал оказывать губительное воздействие на природу?». Рассказать о своём домашнем питомце и о том, как ребёнок заботится о нём. Урок-ознакомление | Знать: Какие качества делают человека «выше» природы. Какую ответственность несёт человек за сохранение природы. В чём проявляется милосердное отношение к животным. заботится о нём. Уметь: Вести диалог на тему «Почему человек стал оказывать губительное воздействие на природу?». Рассказать о своём домашнем питомце и о том, как ребёнок заботится о нём. | Регулятивные:саморегуляция
Коммуникативные: выражение своих мыслей. | личностное пережива ние |
| 1\27 | Христианская семья | Почему заключение брака в церкви называется «венчание», ценности христианской семьи. | Рассказать, какие традиции есть в семье обучающегося. Объяснить, какое поведение называется хамским. Обсудить вопрос: «Позволяет ли совесть бросать постаревшего или заболевшего супруга?» Урок-размышление | Знать: Почему заключение брака в церкви называется «венчание». Что означает венец над молодожёнами. Что означает обручальное кольцо. Уметь: Рассказать, какие традиции есть в семье обучающегося. Объяснить, какое поведение называется хамским. Обсудить вопрос: «Позволяет ли совесть бросать постаревшего или заболевшего супруга?» | Регулятивные:саморегуляция
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. |
|
| 2\28 | Защита Отечества | Имена и подвиг святых защитников Родины. Когда война бывает справедливой. | Объяснять, какие поступки недопустимы даже на войне. Рассказать, какие слова вдохновили Пересвета и Ослябю на участие в Куликовской битве. Урок-ознакомление | Знать: Имена и подвиг святых защитников Родины. Когда война бывает справедливой. Когда против общих недругов России вместе сражались разные народы. Уметь: Объяснить, какие поступки недопустимы даже на войне. Рассказать, какие слова вдохновили Пересвета и Ослябю на участие в Куликовской битве. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные: выражение своих мыслей. | ценить и принимать ценности. ценить и принимать ценности.
|
|
| 4 четверть (6 часов) |
| 3\29 | Христианин в труде | «Работать на совесть». Первородный грех. Что такое пост, и для чего он нужен христианину.
| Рассказать, какие заповеди получили первые люди от Творца. Объяснить выражение «работать на совесть». Составить устный рассказ на тему «Какой труд вреден для человека». Урок-рассуждение | Знать: Какие заповеди получили первые люди от Творца. Что такое первородный грех. Что такое пост, и для чего он нужен христианину. Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины | Регулятивные:саморегуляция
Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. | нравственно-эстетическое оценивание.
|
| 4\30 | Любовь и уважение к Отечеству | Главные ценности для человека – Родина, семья, жизнь, культура.
| Объяснять выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины. Урок-ознакомление | Знать: Главные ценности для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он себя ни относил, – Родина, семья, жизнь, культура. Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины | Регулятивные:саморегуляция
Познавательные: поиск и отбор необходимой информации
Коммуникативные: выражение своих мыслей. | нравственно-эстетическое оценивание.
|
| 5\31 | Подготовка творческих проектов учащихся | Какие виды творческих проектов существуют. | Искать нужную информацию, систематизировать её, сделать выводы из проведённого исследования, разработать творческий проект. Комбинированный | Знать: Как готовится творческий проект. Какие виды творческих проектов существуют. Уметь: Искать нужную информацию, систематизировать её, сделать выводы из проведённого исследования, разработать творческий проект.
| Познавательные: Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий
Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении задачи.
| Оформлять свои мысли в устной и письменной речи |
| 6\32 | Выступление учащихся со своими творческими работами | Умение аргументировать и отстаивать свою точку зрения | Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. Урок-обобщение | Знать: всесторонне тему, по которой готовит выступление учащийся. Уметь: Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. | Коммуникативные: Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника | Умение излагать свое мнение |
| 7\33 | Выступление учащихся со своими творческими работами |
| Грамотно презентовать свой творческий проект. Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на вопросы. Урок-обобщение | Знать: всесторонне тему, по которой готовит выступление учащийся. Уметь: Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. | Коммуникативные: Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника | Умение излагать свое мнение |
| 8\34 | Презентация творческих проектов |
| Объяснять, что такое духовный мир человека. Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать, какие ценности лежат в основе своей семьи. Рассказать о празднике День народного единства (4 ноября). Урок-презентация | Знать: всесторонне тему, по которой готовит выступление обучающийся. Уметь: Грамотно презентовать свой творческий проект. Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на вопросы. | Коммуникативные: Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника | Умение излагать свое мнение |
Календарно-тематическое планирование модуля «Основы православной культуры»
комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики» 4 класс
| № п/п | Тема раздела/ урока |
Кол-во часов | Вид контроля | Дата | Домашнее задание |
| план | факт |
| Россия – наша Родина | 1 | Выборочный пересказ текста (по заданию учителя). | 04.09 |
| С. 4-5, обсудить с родными |
| Культура и религия | 1 | Выборочный пересказ текста (по заданию учителя). Самостоятельная творческая работа учащихся. Задание: составьте и запишите в тетрадь предложения со словами христианство, православие, культура, религия. | 11.09 |
| С. 6-7, обсудить с родными |
| Человек и Бог в православии |
1 | Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать 2-3 предложения из пособия, в которых идет речь о Священном Писании. Объяснить правописание словосочетания Священное Писание. | 18.09 |
| С.8-11, обсудить с родными |
| Православная молитва | 1 | Как вы объясните разницу между Священным Писанием и Священным Преданием? | 25.09 |
| С. 12-15, обсудить с родными |
| Библия и Евангелие | 1 | Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать из текста 2-3 предложения, в которых говорится о вере, православных христианах. | 02.10 |
| С. 16-19, обсудить с родными
|
| Проповедь Христа | 1 | Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать 2-3 предложения, в которых говорится о боге и мире. Объяснить, как вы поняли эти предложения. | 09.10 |
| С.20-23, обсудить с родными
|
| Христос и Его крест | 1 | Выписать 2-3 предложения, в которых говорится о человеке в православной культуре. Объяснить, как поняли эти предложения. | 16.10 |
| С. 24-27, обсудить с родными
|
| Пасха | 1 |
| 23.10 |
| С. 28-31, обсудить с родными |
| Православное учение о человеке | 1 |
| 13.11 |
| С. 32-35, обсудить с родными |
| Совесть и раскаяние | 1 | Фронтальный опрос. | 20.11 |
| С. 36-39, обсудить с родными |
| Заповеди | 1 | Анализ ситуации, связанной с нарушением заповедей. Написать мини-эссе на тему «Есть ли польза от того, чтобы помнить свои плохие поступки». | 27.11 |
| С. 40-41, обсудить с родными
|
| Милосердие и сострадание |
1 | Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку. | 04.12 |
| С.42-45 Провести интервью с членами семьи. |
| Золотое правило этики | 1 | Приведите примеры милосердия и сострадания из своей жизни и жизни своих близких. | 11.12 |
| С.46-47, обсудить с родными |
| Храм | 1 | Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку. | 18.12 |
| С. 48-51, обсудить с родными |
| Икона | 1 |
| 25.12 |
| С.52-55, обсудить с родными |
| Творческие работы. Подведение итогов | 1 | Защита творческих работ. | 15.01 |
| С.56-57, читать |
| Как христианство пришло на Русь |
1 |
| 22.01 |
| С. 58-61 обсудить с родными |
| Подвиг | 1 | Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку. | 29.01 |
| С.62-63, обсудить с родными |
| Заповеди блаженств | 1 |
| 05.02 |
| С.64-67, обсудить с родными |
| Зачем творить добро | 1 |
| 12.02 |
| С. 68-69, обсудить с родными |
| Чудо в жизни христианства | 1
|
| 19.02 |
| С. 70-71, обсудить с родными |
| Православие о Божием суде | 1 | Коллективная рефлексия | 26.02 |
| С. 72-75, обсудить с родными |
| Таинство Причастия | 1 |
| 05.03 |
| С.76-79, обсудить с родными |
| Монастырь | 1 | Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку. | 12.03 |
| С.80-83, обсудить с родными |
| Отношение христианина к природе | 1 |
| 19.03 |
| С.84-85, обсудить с родными |
| Христианская семья | 1 | Чтение и обсуждение фрагментов из « Домостроя», например, из глав «Поучение отца сыну», «Как детям почитать и беречь отца и мать, и повиноваться им, и утешать их во всём», и др. | 02.04 |
| С.86-87, обсудить с родными
|
| Защита Отечества | 1 | Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку. | 09.04 |
| С.88-91, обсудить с родными |
| Христианин в труде | 1 |
| 16.04 |
| С.92-93 |
| Любовь и уважение к Отечеству | 1 |
| 23.04 |
| С.94-95 сообщение об одной из четырех конфессий (православие, ислам, буддизм, иудаизм). |
| Подготовка творческих проектов | 1 | Самостоятельная работа учащихся по составлению плана творческой работы | 30.04 |
|
|
| Подготовка творческих проектов | 1 | Самостоятельная работа учащихся по составлению плана творческой работы | 07.05 |
|
|
| Выступление учащихся с творческими работами | 1 | Защита творческих работ. | 14.05
|
|
|
| Выступление учащихся с творческими работами | 1 | Защита творческих работ. | 21.05 |
|
|
| 34. | Итоговое занятие. | 1 |
| 28.05 |
|
|
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
Для изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики», в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
Учебные пособия для комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» Кураев А. В. «Основы православной культуры. 4-5 классы»
Технические средства: компьютерный комплекс, проектор.
Экранно-звуковые пособия: электронное приложение к учебнику А. В. Кураева к модулю курса «Основы православной культуры».
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):
- учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая/справочная литература для учителя);
- нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ православной культуры;
- специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи;
- научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам модуля;
- хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;
- документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников);
- энциклопедическая и справочная литература;
- религиозная литература;
Печатные пособия, в том числе картографические издания, иллюстративные материалы.
Итоговые задания по курсу
«Основы православной культуры»
1. Темы для исследовательских работ
Как христианство пришло на Русь.
Христианское отношение к природе.
Святые в отношении к животным.
Русские святые-воины. (На примере одного святого: святых благоверных князей Александра Невского, Димитрия Донского, праведного Феодора Ушакова, Александра Суворова или других)
Святой, прославившийся в нашем крае.
Возможные баллы за исследовательскую работу: от 30 до 50.
1. Темы сочинений
Крещение Руси как начало великой русской культуры.
Кого мы называем хамом? Происхождение понятия.
Может ли христианское отношение к природе помочь решению экологической проблемы?
Какие есть особые убеждения христиан, укрепляющие их в делании добра?
Возможен ли подвиг в мирное время?
Как вы понимаете заповедь «Блаженны плачущие»?
В каком случае солдат может быть назван миротворцем? Приведите примеры такого миротворчества.
Возможные баллы за сочинение: от 5 до 15.
За каждое остальное задание начисляется 1 балл. Для зачета нужно набрать не менее 15 баллов.
Закончите предложение
Год крещения Руси - _______
Русь крестил _____________
Преподобного Герасима Иорданского обычно изображают на иконе с (название животного) ________
Преподобный Сергий Радонежский кормил около своей кельи (название животного) ____________
На месте пропуска вставьте слово
Вставьте слово в названия монастырей или мест, где они находятся:
_______________ пустынь
_______________Посад
Киево-_________лавра
_______-Невская Лавра
Тестовые задания
1. Что движет героем, совершающим истинный подвиг? Вычеркните лишнее
- бескорыстие
- любовь к Отечеству
- защита близких
- восстановление справедливости
- нажива
2. О чем молятся христиане во время войны? (выбери два варианта)
- чтобы было убито побольше врагов
- чтобы была взята большая добыча
- чтобы меньше людей погибло
- о победе
3. Два необходимых и достаточных условия для причащения христиан:
- личное покаяние
- подаяние нищим
- совершение только хороших дел
- вера во Христа
4. Что бывает только у монахов?
- четки
- клобук
- постриг
- обет
- молитва
5. Венцы в таинстве венчания символизируют:
- вечность
- богатство
- долгую жизнь
- единство любви и испытаний
6. Отметьте слова, обозначающие общие ценности христиан и людей других убеждений?
- любовь ко Христу
- молитва ко Христу
- защита природы
- защита Отечества
- милосердие
- честный труд
7. Заповедей блаженства
- пять
- восемь
- девять
8. Какая заповедь блаженства пропущена в стихотворении Льва Мея «Слепорожденный»
… истое блаженство
Себе наследует лишь тот,
Кто духом нищ, кто слезы льет,
Кто правды алчет, правды жаждет,
Кто кроток был и незлобив,
Кто сердцем чист, миролюбив…
9. О ком говорится в отрывке из стихотворения Алексея Константиновича Толстого
Любовью к ближним пламенея,
Народ смиренью Он учил,
Он все законы Моисея
Любви закону подчинил
- о Христе
- об Андрее Первозванном
- о Петре 1
10. Знакомство с каким произведением искусства повлияло на решение князя Владимира принять христианство?
- болгарские танцы
- греческая икона
- немецкий орган
11. О каких делах Христос будет спрашивать с людей на Своем суде? Допишите фразы из его притчи:
Я был голоден -
Я жаждал -
Я был в темнице -
Я был болен -
Я был странником -
Я был наг -
|
«Рассмотрено и одобрено к утверждению» Протокол заседания МО учителей начальных классов МБОУ Семибалковской СОШ Азовского района от 29.08.2018 года № 1 ___________ Новикова Е.А. подпись руководителя МО
|
|
«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР _______________ Квашина О.В. подпись 30.08. 2018 года
|
462
111 949 
