Россия, Трехгорный
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 21.03.2018 15:54
Кашпурова Светлана Владимировна
Кашпурова Светлана Владимировна
Учитель истории
55 лет
1 409
49 114 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по ОРКСЭ модуль "Светская этика"
Категория:
ОРКиСЭ
16.03.2018 21:32
Рабочая программа содержит КТП 1 час в неделю/35 часов учебный год
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по ОРКСЭ модуль "Светская этика"»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 109»
| РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей обществоведческих дисциплин МБОУ «СОШ № 109» Протокол № ____ от «____» ____________2015г.
__________Л.И.Путилова | СОГЛАСОВАНО зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 109»
____________Г.Н. Белавусова
«____»__________2015г.
| УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ« СОШ № 109»
____________ Л.И. Клочко
Приказ № ____
от «____» ___________ 2015г |
Программа курса
«Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики».
для 4 «А», 4 «Б», 4 «В» классов (начального общего образования в соответствии с ФГОС)
(уровень: базовый)
Учитель: Кашпурова Светлана Владимировна
Квалификационная категория: первая
г. Трёхгорный, 2015г.
Паспорт рабочей программы учебного курса, предмета включает:
Тип программы: программа начального общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного курса
Назначение программы:
для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
для педагогических работников МБОУ «СОШ № 109» программа определяет приоритеты в содержании начального общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МБОУ« СОШ №109» программа является основанием для определения качества реализации начального общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся 4 «А», 4 «Б», 4 «В» классов МБОУ « СОШ №109»
г. Трёхгорного.
Сроки освоения программы: 1 года.
Объем учебного времени: 17 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 1 час в неделю.
Формы контроля: текущий контроль, (итоговая защита проекта, реферата, практикумы, творческие мастерские, деловые игры, викторины, мини-сочинение) и т. д.
Итоговый документ: аттестат об основном общем образовании.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов
Федеральный уровень
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785).
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707). 3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011 г. № 22540).
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.02.2012 г. № 1060 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован Минюстом России 11.02.2013 г. № 26993).
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 6 февраля 2015 г. Регистрационный № 35916 (с 21.02.2015 года).
Методические материалы, обеспечивающие реализацию Федерального государственного образовательного стандарта общего образования
1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.
3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е. С. Савинов. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010. – 204 с.
4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М. : Просвещение, 2011.
5. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1: учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 400 с.
6. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2: учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 232 с.
Региональный уровень
1. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01-1786 от 09.06.2012 г. «О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 01 сентября 2012 г.».
2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 24/ 6142 от 20.08.2012 г. «О порядке введения ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях с 01 сентября 2012 г.».
3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 03-02/7233 от 17 сентября 2014 г «О направлении информации по вопросам разработки и утверждения образовательных программ в общеобразовательных организациях».
4. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 12.02.2014 г. № 03-02/889 «О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических и руководящих работников областной системы образования Челябинской области в 2014 году».
5. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 09.04.2015 г. № 03-02/2789 «О проведении мониторинга в 2015 году оценки качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской области».
6. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 18.06.2011 г. № 103/4286 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году».
7. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 01.02.2012 г. № 103/651 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области».
8. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 02.03.2015 г. № 03-02/1464 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».
9. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 08.08.2012 г. № 24/5868 «Об особенностях повышения квалификации в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования».
Школьный уровень
Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования МБОУ «СОШ № 109», утвержденная Педагогическим советом школы (Протокол №1 от 29.08.2013 г.)
Учебного плана МБОУ «СОШ №109» на 2015-2016 учебный год.
Положения о структуре, порядке, разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин учителями МБОУ «СОШ № 109», утверждённом приказом №102 от 20.08.2012 г.
Рабочая программа для обучающихся по ФГОС ООО составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федеральный уровень
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Примерная основная образовательная программа основного общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС, 2011 г.;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 г. № 1507-р « План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253
О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548
Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047
Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)
Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)
Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
Данная рабочая программа разработана на основе Программы курса: к учебнику М.Т. Студеникина «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики». 4 класс/ авт.-сост. М.Т. Студеникин. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – (Начальная инновационная школа).
Региональный уровень
Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области о преподавании учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году № 03-02/4959 от 30.06.2014 г.
Школьный уровень
Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования МБОУ «СОШ № 109», утвержденная Педагогическим советом школы (Протокол №1 от 29.08.2013 г.)
Учебный план МБОУ «СОШ №109» на 2014-2015 ученый год.
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения программ учебных предметов, модулей учителями МБОУ «СОШ № 109», утверждённое приказом №48 «ОД» от 11.04.2011г.
Положение о безотметочной системе оценивания, утвержденное приказом №____ от «____» ________________ 2012г.
Цель и задачи образовательного процесса школы
Цель:
развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации; умение отстаивать свои права, формирование высокого уровня правовой культуры (знание основополагающих правовых норм и умение использовать возможности правовой системы государства); готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности; толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Задачи:
- создание условий для повышения качества образовательного процесса, обеспечение его стабильности и результативности;
обновление содержания образования через поиск новых форм наполнения содержания БУП, повышение доступности и эффективности образовательного процесса;
создание системы предпрофильного и профильного обучения;
введение в образовательный процесс новых образовательных и информационных технологий, создание в школе единой образовательной среды;
развитие воспитательного потенциала образовательного процесса;
создание условий для самореализации педагогов и учащихся через проектную, исследовательскую и другие виды деятельности.
Общая характеристика учебного предмета.
Программа курса «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» для 4 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального и основного общего образования и обеспечена учебно-методическим комплектом автора М.Т. Студеникина.
Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации для решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.
Изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» направлено на достижение следующих целей: развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи и общества; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России, об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; осознание ценности человеческой жизни; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.
Этот курс не только готовит учащихся к освоению в основной школе основ обществознания и истории, но и способствует развитию и воспитанию личности. Это имеет огромное значение для формирования гражданской позиции, умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта. Без решения этих задач невозможны выработка общероссийской идентичности и адаптация к поликультурному глобализирующемуся миру.
Часто дети знают, как надо поступать, и легко могут объяснить, почему правильно именно так, а не иначе. Но при этом они совершают противоположные поступки и, анализируя своё поведение, удивляются своим действиям. Осмысление личного опыта важно потому, что вводит в мир ребёнка ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Курс «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» помогает ребёнку в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к окружающему миру.
В приведённой ниже таблице перечислены цели изучения курса в формулировках «Школы 2100» и соответствующих им формулировках ФГОС.
| Цели изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» в Образовательной системе «Школа 2100» | Требования ФГОС для начальной школы к результатам изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» |
| 1-я линия развития личности – понимать и объяснять систему общечеловеческих нравственных ценностей, на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика (познавательные действия): 1. Добывать и критически оценивать поступающую информацию. 2. Систематизировать информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (в его структурных элементах, нравственных понятиях) и представлять её в разных формах (текст, схема, модель и т.д.). 2-я линия развития личности – уметь и хотеть действовать в соответствии с системой общечеловеческих нравственных ценностей, на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика (личностно-оценочные и коммуникативные действия): 1. Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим). 2. Делать свой выбор в общественно значимых ситуациях (в учебных моделях жизненных ситуаций) и отвечать за него. 3. Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных моделях жизненных ситуаций). | 1. Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию. 2. Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе. 3. Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества. 4. Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России. 5. Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности. 6. Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России. 7. Осознание ценности человеческой жизни. |
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом, курс «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» изучается в 4 классе по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа. Особое место занимают проекты и практические работы. Они предполагают как совместную, так и самостоятельную работу учащихся по созданию несложных моделей.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы, основанная на ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты, гармонии, осознание совершенства природы, желание сохранить и приумножить её богатство.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, означающая необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, нормального существования личности и общества.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, представителя народа, страны, государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения данного курса должны быть следующие умения школьников:
Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.
Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.
Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.
Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебников.
Метапредметными результатами изучения курса должны быть перечисленные ниже умения, навыки.
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).
Совместно с учителем составлять план решения задачи.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
Предметными результатами изучения курса должны быть знания и умения, перечисленные ниже.
К 1-й линии развития относятся следующие из них:
Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).
Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества.
Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России.
Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
Ко 2-й линии развития относятся следующие знания и умения:
Строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.
Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.
Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.
Диагностика успешности достижения этих результатов выполняется, прежде всего, в ходе проектной работы учащихся. Основной способ диагностики – рефлексивная самооценка каждого ребёнка (по знаниям и умениям каждой из линий развития) и коллективная оценка детьми друг друга под руководством учителя. Дополнительный способ диагностики – экспертная оценка учителем в результате наблюдения за деятельностью учащихся при осуществлении проектов и представлении их классу.
В обучении используются следующие группы методов: словесные (рассказ, беседа); наглядные (иллюстрация, демонстрация, использование цифровых образовательных ресурсов); практические (работа с учебными текстами, словарями и справочниками).
Содержание учебного предмета.
Количество часов по рабочему плану: всего 34 часа в учебном году; в неделю: 1 час.
Введение. Народы России, их духовно-нравственная культура. Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики», его структура. Истоки вежливых слов. Значение вежливости.
Россия – Родина моя. Понятие Родины. Древняя Русь. Происхождение названий Русь, русские. Наша Родина – Россия, ее географическое положение, природа, население. Радушие и доброжелательность россиян. Россия – многонациональное государство. Национальность и раса. Древние города России, их памятники культуры. Патриотизм.
Этика и этикет. Понятия этика, мораль (нравственность). Назначение этики, ее категории. Понятие этикет, его происхождение и назначение. Нормы этикета, их развитие и совершенствование. Современные правила поведения, манеры поведения человека, их характеристика.
Вежливость. Понятия вежливость, уважение. Происхождение слов здравствуйте, спасибо, пожалуйста, их значения. Обычай рукопожатия, обычай снимать головной прибор. Этикет приветствия в школе и дома, на улице. Отношение к недостаткам и слабостям людей. Обида словом, извинение. Этикет разговорной речи. Умение слушать друг друга. Представление проектов по теме.
Добро и зло. Понятия добро и зло. Слова с корнем добро. Тема добра и зла в русских народных сказках, былинах. Правила разговорной речи. Язык жестов. Значение слов. Влияние слова на взаимоотношения людей. Проявление тактичности и сдержанности в споре. Необдуманные поступки и их последствия. Умение прощать – начало доброго отношения к людям. Благожелательность. Забота о родных и близких. Бескорыстная помощь нуждающимся в ней людям. Повседневные проявления доброты. Представление проектов по теме.
Дружба и порядочность. Понятие и проявление дружбы. Роль доверия в укреплении дружбы. Качества настоящего друга и их проявление в повседневных отношениях. Честность, доброта, порядочность, трудолюбие, понимание, бескорыстие, справедливость. Взаимопонимание, требовательность и ответственность. Проявление дружбы в сказках, произведениях детской литературы. Понятия-синонимы друг, приятель, товарищ. Правила дружбы. Отношения в классном коллективе. Представление проектов по теме.
Честность и искренность. Понятия честность и искренность. Из истории традиций по выявлению честности и лжи. Значение выражений о честности («честное слово», «честно исполнять свой долг», «жить по совести, честно»). Что значит быть честным с самим собой, с окружающими. Честность, правдивость, тактичность. Позитивные качества честности. Искренность – составная часть честности. Честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов. Представление проектов по теме.
Гордость и гордыня. Понятия гордость и гордыня. Чувство собственного достоинства человека, самоуважения. Порядочность и скромность. Зазнайство и гордыня, зависть. Воспитание положительных качеств личности, тренинги. Гордость за хорошие дела и поступки героев России. Представление проектов по теме.
Обычаи обряды русского народа. Что такое обычай и обряд. Из истории обряда бракосочетания на Руси. Решение вопросов женитьбы и замужества. Сваты. Помолвка. Венчание. Обычай встречи молодых хлебом-солью. Этикет царского обеда. Особенности бракосочетания в современной России. Представление проектов по теме.
Терпение и труд. Значение слова терпение. Что такое труд. Трудовые дела в школе и дома, их последовательность и систематичность. Постоянные домашние поручения и их выполнение. Значение труда в жизни человека и общества. Свободный и посильный труд. Повседневные дела и техника безопасности в работе. Твои любимые дела. Потребность в труде. Сочетание труда умственного и физического. Учеба – важнейший труд школьника. Представление проектов по теме.
Семья. Семья – объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных связях. Из истории семьи. Семья на Руси. Имя и фамилия. Фамилия – наследственное семейное имя. Происхождение фамилии. Роль родителей в современной семье. Крепость и стабильность семьи. Родословная семьи. Представление проектов по теме.
Семейные традиции. Традиция – передача из поколения в поколение правил поведения в семье, семейных обычаев и обрядов. Разнообразие традиций, собственные традиции семьи, их создание. Представление проектов по теме
Сердце матери. Роль матери в семье. День матери в России. Традиция празднования Дня матери у народов мира. Материнская любовь. Мать и счастье – нераздельные понятия. Мать – творец человека. Подарить радость маме. Ответственность мамы за своих детей, помощь детей своим родителям. Бережное отношение детей к родителям, родным и близким. Представление проектов по теме.
Правила твоей жизни. Сознательная дисциплина учащихся в школе. Правила приема пищи в школе. Этикет школьного праздника. Самообслуживание учащихся. Поддержание порядка и чистоты в школе и дома, во дворе дома и на улице. Помощь детей родителям. Распорядок дня ученика. Культура общения сверстников. Особенности общения детей между собой и с посторонними взрослыми людьми. Соблюдение правил личной безопасности. Внимательное отношение к маленьким детям, престарелым и инвалидам, помощь им. Представление проектов по теме.
Праздники народов России. Праздники: государственные, светские, религиозные, школьные, семейные. Происхождение Масленицы. Семь дней Масленицы. Великий пост. Христианские праздники: Пасха, Рождество Христово, Крещение. Мусульманские праздники: Рамадан-байрам, Курбан-байрам. Буддийские праздники. Представление проектов по теме.
Защитники Отечества. 23 февраля – День защитника Отечества. Состав Вооруженных сил РФ. Страницы боевой славы Родины с XIII до XX вв. Защита Родины – долг каждого гражданина РФ, служба в Вооруженных силах РФ – почетная обязанность каждого мужчины. Представление проектов по теме.
Организация оценивания уровня подготовки учащихся по ОРКиСЭ.
При преподавании курса предполагается безотметочная система оценки. Оценка результатов образования детей предусмотрена в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их обсуждения в классе.
В системе педагогического мониторинга по курсу используются следующие виды и формы текущего контроля (поурочный устный опрос, творческие работы учащихся). В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме.
Календарно-тематический план по ОРКСЭ, отражающий
национальные, региональные и этнокультурные особенности Южного Урала
| № п/п | Раздел (учебный модуль), тема урока | Тема НРЭО | Основные виды учебной деятельности |
| | Россия – наша Родина. | Род и семья – исток нравственных отношений. | Придумывают и изображают герб своей семьи. Совместно с родителями составляют свою родословную и рисуют свое родословное древо. Определяют семейные роли и характеризуют свои обязанности в семье. |
| | Обычаи и обряды русского народа. | Образцы нравственности в культуре родного края | Осуществляют поиск необходимой информации о знаменитых земляках – тружениках и воинах. Участвуют в викторине: учатся взаимодействию друг с другом, работая в группе. |
| | Семья. | Наши семейные праздники | Приводят примеры семейных праздников. Учатся толерантному отношению к представителям разных культурных традиций. |
| | Защитники Отечества. | Любовь и уважение к родному городу | На основе материала пешеходной экскурсии знакомятся с достопримечательностями и культурными традициями родного города (села). Излагают своё мнение по поводу значения любви и уважения к малой Родине в жизни человека. |
Используемый учебно-методический комплект
| Учебная программа | Учебники, учебные пособия | Методические материалы | Дидактические материалы | Материалы для контроля |
| Программа курса: к учебнику М.Т. Студеникина «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики». 4 класс / авт.-сост. М.Т. Студеникин. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012. - 32с. - (Начальная инновационная школа). | Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. М.Т.Студеникин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012г. | Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. – М.: Просвещение, 2011. | Основы светской этики. Электронное пособие к учебному пособию. – М.: Просвещение, 2011. | Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / А.Б.Воронцов |
Календарно – тематическое планирование учебного предмета
«Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики»
в 4 классе, 34 часов.
| № п/п | Наименование разделов, тем | Количество часов | Дата | Характеристика основных видов деятельности учащихся | Планируемые результаты (УДД) | Формы контроля | Проектно-исследовательская деятельность | ||
| Предметные | Метапред метные | Личностные | |||||||
| 1 | Введение в предмет. | 1 |
| Рассказ учителя. Работа с учебником. | Этика и ее значение в жизни человека. Культура и мораль. Этикет. Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
| Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
| формирование познавательного интереса к изучению ОРКСЭ; Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.
| Ответы на вопросы. |
|
| 2/3 | Россия – наша Родина/ Россия — наша Родина, ее географическое положение, природа, население. | 1/1 |
| Рассказ учителя. Работа с пословицами. Работа с учебником. Работа с картой РФ. | Родина, род, родичи, родня, родители, родственники. Наши предки — древние славяне. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
| Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему). Совместно с учителем составлять план решения задачи.
| — воспитание эмоционально-ценностного отношения к фактам прошлого и бережного отношения к историческим памятникам, осознание необходимости их изучения и охраны. - Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.
| Знать определения новых понятий, рассказывать о правах и обязанностях гражданина, о функциях органов власти.
| Индивидуально: мини-сочинение «Созвездие мужества», придумать герб своей семьи, дать его описание. |
| 4/5 | Этика и этикет./ Этика и этикет. Манеры поведения человека. | 1/1 |
| Беседа по вопросам. Пересказ прочитанного. Диалог учащихся. Работа с разными источниками информации (справочники, энциклопедии). | Этика и ее значение в жизни человека. Этикет. Нормы морали. Манеры поведения человека — способ держать себя, обращение с другими людьми. Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
| Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).
| — воспитание эмоционально-ценностного отношения к фактам прошлого и бережного отношения к историческим памятникам, осознание необходимости их изучения и охраны. - отделять поступки человека от него самого. Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.
| Ответы на вопросы. Составление рассказа. | Мини-доклад.
|
| 6/7 | Вежливость./ Вежливость. Этикет разговорной речи. | 1/1 |
| Беседа по вопросам. Работа с разными источниками информации. Диалог учащихся. Работа с разными источниками информации (справочники, энциклопедии). | Нормы морали. Этикет. Нормы морали. Этикет. Вежливые слова. Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
| Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
| — воспитание эмоционально-ценностного отношения к фактам прошлого и бережного отношения к историческим памятникам, осознание необходимости их изучения и охраны. - Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей,
| Ответы на вопросы. Сообщение по теме. Работа в группах. Составление рассказа. |
|
| 8/9 | Добро и зло./ Добро и зло. Проявления добра во взаимоотношениях людей. | 1/1 |
| Работа с пословицами и поговорками. Работа с рисунками и текстом учебника. Работа со словарем в учебнике. Беседа по вопросам. Работа с разными источниками информации | Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Образцы нравственности в культуре Отечества. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Образцы нравственности в культуре Отечества. Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
| Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
| — воспитание эмоционально-ценностного отношения к фактам прошлого и бережного отношения к историческим памятникам, осознание необходимости их изучения и охраны. - Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей,
| Дискуссия. Составление плана для сообщения по теме. Ответы на вопросы. Сообщение по теме. Работа в группах. |
|
| 10/11 | Дружба и порядочность./ Дружба и порядочность. Проявления дружбы в сказках, произведениях детской литературы. | 1/1 |
| Дискуссия. Рассказ учителя. Работа с текстом учебника. Диалог учащихся. Работа с разными источниками информации (справочники, энциклопедии). | Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности и идеалы. Методика создания морального кодекса в школе. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности и идеалы. Этикет. Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
| Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
| — воспитание эмоционально-ценностного отношения к фактам прошлого и бережного отношения к историческим памятникам, осознание необходимости их изучения и охраны. - Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей
| Творческие работы учащихся (стихотворение, песня, рисунок, рассказ, презентация). Составление рассказа. |
|
| 12/13 | Честность и искренность./ Честность, правдивость, тактичность. | 1/1 |
| Дискуссия. Рассказ учителя. Работа с текстом учебника. Беседа по вопросам. Работа с разными источниками информации. | Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности и идеалы, принципы морали. Нормы морали. Образцы нравственности в культуре Отечества. Методы нравственного самосовершенствования. Образцы нравственности в культурах разных народов. Этикет. Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
| Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).
| — воспитание эмоционально-ценностного отношения к фактам прошлого и бережного отношения к историческим памятникам, осознание необходимости их изучения и охраны.
| Ответы на вопросы. Сообщение по теме. Работа в группах. | Творческие работы учащихся (стихотворение, песня, рисунок, рассказ, презентация). |
| 14/15 | Гордость и гордыня./ Гордость и гордыня. Воспитание положительных качеств личности. | 1/1 |
| Дискуссия. Рассказ учителя. Работа с текстом учебника. Работа с пословицами и поговорками. Работа с рисунками и текстом учебника. Работа со словарем в учебнике. | Нормы морали. Чувство собственного достоинства. Любовь и уважение к Отечеству. Государство и мораль гражданина. Этикет. Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
| Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
| — воспитание эмоционально-ценностного отношения к фактам прошлого и бережного отношения к историческим памятникам, осознание необходимости их изучения и охраны. - Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей,
| Дискуссия. Составление плана для сообщения по теме. | Творческие работы учащихся (стихотворение, песня, рисунок, рассказ, презентация).
|
| 16/17 | Обычаи и обряды русского народа./ Особенности современных обрядов | 1/1 |
| Работа с пословицами и поговорками. Работа с рисунками и текстом учебника. Работа со словарем в учебнике. Беседа по вопросам. Работа с разными источниками информации | Иметь представление о понятиях: обычай, обряд, помолвка, венчание, бракосочетание. Иметь представление о современном бракосочетании. Этикет Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
| Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).
| — развитие толерантного отношения к разным народам РФ, религии, традициям и культуре других народов с целью эффективного взаимодействия в современном поликультурном многоконфессиональном обществе | Дискуссия. Составление плана для сообщения по теме. Ответы на вопросы. Сообщение по теме. Работа в группах. |
|
| 18/19 | Терпение и труд./ Учеба — важнейший труд школьника. | 1/1 |
| Беседа по вопросам. Работа с понятиями, с ребусами, с кроссвордами. Беседа по вопросам. Работа с понятиями, с ребусами, с кроссвордами. Ролевая игра «Я — в школе». | Иметь представление о понятиях: терпение, труд, прилежание, старание, профессия, отдых, лень. Трудовая мораль. Самообслуживающий труд. Бережное отношение к материальным и духовным ценностям. Выполнение порученного дела. Практические задания. Трудовая мораль. Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
| Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
| — воспитание эмоционально-ценностного отношения к фактам прошлого и бережного отношения к историческим памятникам, осознание необходимости их изучения и охраны. - Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей
| Мини-сочинение на тему: «Мои обязанности дома».
| Мини-сочинение на тему: «Мои обязанности в школе». |
| 20/21 | Семья./ Фамилия — наследственное семейное имя. | 1/1 |
| Анкетирование. Беседа по вопросам. Правила и образцы составления родословной семьи. Беседа по вопросам. Работа с разными источниками информации. | Иметь представление о понятиях: род, родословие, семья, фамилия. Добрые дела на благо семьи. Соизмерение собственных потребностей с потребностями членов семьи. Иметь представление о понятиях: род, родословие, семья, фамилия. Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
| Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
| — воспитание эмоционально-ценностного отношения к фактам прошлого и бережного отношения к историческим памятникам, осознание необходимости их изучения и охраны.
| Родословная семьи. | Фотогазета о семье.
|
| 22/23 | Семейные традиции./ Праздники как одна из форм исторической памяти. | 1/1 |
| Работа со словарем в учебнике. Работа с пословицами. Дискуссия. Беседа по вопросам. Обсуждение презентации. | Иметь представление о традициях, семье, семейной этике, любви, заботе. Дружеские взаимоотношения в семье. Что такое праздники. Примеры праздников. Подарки на праздники. Праздничный этикет. Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
| Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
| — развитие толерантного отношения к разным народам РФ, религии, традициям и культуре других народов с целью эффективного взаимодействия в современном поликультурном многоконфессиональном обществе | Выявить различия понятий, дать их определение. Соотнести части пословиц. Сформулировать собственные выводы. Обосновать свой ответ. Мини-сочинение о семейных традициях. Соотнести рисунок с текстом. Рассказ о любимом празднике. |
|
| 24/25 | Сердце матери./ День матери в России. | 1/1 |
| Беседа по вопросам. Обсуждение презентации. Дискуссия. Ролевая игра «Я — мама». | Что такое праздники. Примеры праздников. Подарки на праздники. Праздничный этикет. Иметь представление о понятиях: семья, любовь, счастье, забота, терпение. Сердце матери. Бережное отношение к родителям. Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
| Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
| — воспитание эмоционально-ценностного отношения к фактам прошлого и бережного отношения к историческим памятникам, осознание необходимости их изучения и охраны.
| Соотнести рисунок с текстом. Рассказ о любимом празднике. Мини-сочинение на тему «Моя мама — самая лучшая». |
|
| 26/27 | Правила твоей жизни./ Правила твоей школьной жизни. | 1/1 |
| Работа с понятиями. Работа с учебником. Дискуссия о соблюдении различных правил. | Иметь представление о понятиях: правила, дисциплина, честность, равнодушие, сочувствие, вежливость. Правила нравственного самосовершенствования. Правила поведения в общественном транспорте. Правила уличного движения. Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
| Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).
| — воспитание эмоционально-ценностного отношения к фактам прошлого и бережного отношения к историческим памятникам, осознание необходимости их изучения и охраны. - Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей,
| Сообщение на тему: «Режим дня». |
|
| 28/29 | Праздники народов России./ Праздники: государственные, светские, школьные, семейные, религиозные | 1/1 |
| Работа с разными источниками информации (справочники, энциклопедии, словари). | Иметь представление о понятиях: праздник государственный, школьный, семейный. Правила поведения на праздниках. Праздничный застольный этикет. Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
| Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
| — развитие толерантного отношения к разным народам РФ, религии, традициям и культуре других народов с целью эффективного взаимодействия в современном поликультурном многоконфессиональном обществе | Сообщение на тему «Мой любимый праздник». |
|
| 30/31 | Защитники Отечества./ 23 февраля — День защитника Отечества. | 1/1 |
| Работа с учебником. Работа с разными источниками информации. | Иметь представление о понятиях: Отечество, защитник, патриот, воин. Дни воинской славы России. Уважительное отношение к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной Войны 1941-1945гг. Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
| Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).
| — развитие толерантного отношения к разным народам РФ, религии, традициям и культуре других народов с целью эффективного взаимодействия в современном поликультурном многоконфессиональном обществе | Сообщение о памятных датах российской истории. Сообщение о героях России |
|
| 32/33/34 | Итоговое повторение | 1/1/1 |
| Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.) | Подготовка творческих проектов: Групповых - «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.); Индивидуальных - «Значение нравственности и этики в жизни человека и общества», «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг» и др. Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества. Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России. Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.
| Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
| — воспитание эмоционально-ценностного отношения к фактам прошлого и бережного отношения к историческим памятникам, осознание необходимости их изучения и охраны. — развитие толерантного отношения к разным народам РФ, религии, традициям и культуре других народов с целью эффективного взаимодействия в современном поликультурном многоконфессиональном обществе
| . | Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.) |
| № п/п | Раздел/тема | Количество часов | Сроки реализации | Содержание | ЗУНЫ | Методы и формы обучения | Контроль |
| 1 | Введение в предмет. | 1 |
| Народы России, их духовно-нравственная культура. Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики», его структура. Истоки вежливых слов. Значение вежливости. | Этика и ее значение в жизни человека. Культура и мораль. Этикет. | Рассказ учителя. Работа с учебником. | Ответы на вопросы. |
| 2 | Россия – наша Родина | 1 |
| Понятие Родины. Древняя Русь. Происхождение названий Русь, русские. Древние города России, их памятники культуры. Наша Родина — Россия, ее географическое положение, природа, население. Россия — многонациональное государство. Национальность и раса. | Родина, род, родичи, родня, родители, родственники. Наши предки — древние славяне. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. | Рассказ учителя. Работа с пословицами. Работа с учебником. Работа с картой РФ. | Знать определения новых понятий, рассказывать о правах и обязанностях гражданина, о функциях органов власти. Индивидуально: мини-сочинение «Созвездие мужества», придумать герб своей семьи, дать его описание. |
| 3 | Этика и этикет | 1 |
| Понятия этика, мораль (нравственность). Назначение этики, ее категории. Понятие этикет, его происхождение и назначение. Нормы этикета, их развитие и совершенствование. Современные правила поведения, манеры поведения человека, их характеристика. | Этика и ее значение в жизни человека. Этикет. Нормы морали. Манеры поведения человека — способ держать себя, обращение с другими людьми | Беседа по вопросам. Пересказ прочитанного. Диалог учащихся. Работа с разными источниками информации (справочники, энциклопедии). | Ответы на вопросы. Мини-доклад. Составление рассказа. |
| 4 | Вежливость | 1 |
| Понятия вежливость, уважение. Происхождение слов здравствуйте, спасибо, пожалуйста, их значения. Обычай рукопожатия, обычай снимать головной убор. Этикет приветствия в школе и дома, на улице. Отношение к недостаткам и слабостям людей. Обида словом, извинение. Этикет разговорной речи. Умение слушать друг друга. | Нормы морали. Этикет. Нормы морали. Этикет. Вежливые слова. | Беседа по вопросам. Работа с разными источниками информации. Диалог учащихся. Работа с разными источниками информации (справочники, энциклопедии). | Ответы на вопросы. Сообщение по теме. Работа в группах. Составление рассказа. |
| 5 | Добро и зло | 1 |
| Понятия добро и зло. Слова с корнем добро. Тема добра и зла в русских народных сказках, былинах. Правила разговорной речи: громкость голоса, интонация, мимика, жесты. Язык жестов. Значение слов. Влияние слова на взаимоотношения людей. Проявление тактичности и сдержанности в споре. Необдуманные поступки и их последствия. Умение прощать — начало доброго отношения к людям. Благожелательность. Забота о родных и близких. Бескорыстная помощь нуждающимся в ней людям. Повседневные проявления доброты. | Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Образцы нравственности в культуре Отечества. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Образцы нравственности в культуре Отечества. | Работа с пословицами и поговорками. Работа с рисунками и текстом учебника. Работа со словарем в учебнике. Беседа по вопросам. Работа с разными источниками информации | Дискуссия. Составление плана для сообщения по теме. Ответы на вопросы. Сообщение по теме. Работа в группах. |
| 6 | Дружба и порядочность | 1 |
| Понятие и проявление дружбы. Роль доверия в укреплении дружбы. Качества настоящего друга и их проявление в повседневных отношениях. Честность, доброта, порядочность, трудолюбие, понимание, бескорыстие, справедливость. Проявление дружбы в сказках, произведениях детской литературы. Понятия-синонимы друг, приятель, товарищ. Правила дружбы. Отношения в классном коллективе. | Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности и идеалы. Методика создания морального кодекса в школе. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности и идеалы. Этикет. | Дискуссия. Рассказ учителя. Работа с текстом учебника. Диалог учащихся. Работа с разными источниками информации (справочники, энциклопедии). | Творческие работы учащихся (стихотворение, песня, рисунок, рассказ, презентация). Составление рассказа. |
| 7 | Честность и искренность | 1 |
| Понятия честность и искренность. Из истории традиций по выявлению честности и лжи. Значение выражений о честности («честное слово», «честно исполнять свой долг», «жить по совести»). Что значит быть честным с самим собой, с окружающими. Честность, правдивость, тактичность. Позитивные качества честности. Честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов. | Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности и идеалы, принципы морали. Нормы морали. Образцы нравственности в культуре Отечества. Методы нравственного самосовершенствования. Образцы нравственности в культурах разных народов. Этикет. | Дискуссия. Рассказ учителя. Работа с текстом учебника. Беседа по вопросам. Работа с разными источниками информации. | Творческие работы учащихся (стихотворение, песня, рисунок, рассказ, презентация). Ответы на вопросы. Сообщение по теме. Работа в группах. |
| 8 | Гордость и гордыня | 1 |
| Понятия гордость и гордыня. Чувство собственного достоинства человека. Самоуважение. Порядочность и скромность. Зазнайство и гордыня, зависть. Воспитание положительных качеств личности. Гордость за хорошие дела и поступки героев России. | Нормы морали. Чувство собственного достоинства. Любовь и уважение к Отечеству. Государство и мораль гражданина. Этикет. | Дискуссия. Рассказ учителя. Работа с текстом учебника. Работа с пословицами и поговорками. Работа с рисунками и текстом учебника. Работа со словарем в учебнике. | Творческие работы учащихся (стихотворение, песня, рисунок, рассказ, презентация). Дискуссия. Составление плана для сообщения по теме. |
| 9 | Обычаи и обряды русского народа | 1 |
| Что такое обычай и обряд? Из истории обряда бракосочетания на Руси. Решение вопросов женитьбы и замужества. Сваты. Помолвка. Венчание. Обычай встречи молодых хлебом-солью. Этикет царского обеда. Особенности бракосочетания в современной России. | Иметь представление о понятиях: обычай, обряд, помолвка, венчание, бракосочетание. Иметь представление о современном бракосочетании. Этикет | Работа с пословицами и поговорками. Работа с рисунками и текстом учебника. Работа со словарем в учебнике. Беседа по вопросам. Работа с разными источниками информации | Дискуссия. Составление плана для сообщения по теме. Ответы на вопросы. Сообщение по теме. Работа в группах. |
| 10 | Терпение и труд | 1 |
| Значения слова терпение. Что такое труд? Значение труда в жизни человека и общества. Свободный и посильный труд. Повседневные дела и техника безопасности в работе. Потребность в труде. Твои любимые дела. Трудовые дела в школе и дома, их последовательность и систематичность. Сочетание умственного и физического труда. Учеба — важнейший труд школьника. | Иметь представление о понятиях: терпение, труд, прилежание, старание, профессия, отдых, лень. Трудовая мораль. Самообслуживающий труд. Бережное отношение к материальным и духовным ценностям. Выполнение порученного дела. Практические задания. Трудовая мораль. | Беседа по вопросам. Работа с понятиями, с ребусами, с кроссвордами. Беседа по вопросам. Работа с понятиями, с ребусами, с кроссвордами. Ролевая игра «Я — в школе». | Мини-сочинение на тему: «Мои обязанности дома». Мини-сочинение на тему: «Мои обязанности в школе». |
| 11 | Семья | 1 |
| Семья — объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных связях. Из истории семьи. Семья на Руси. Роль родителей в семье. Крепость и стабильность в семье. Родословная семьи. Фамилия — наследственное семейное имя. Имя и фамилия. Происхождение фамилии. | Иметь представление о понятиях: род, родословие, семья, фамилия. Добрые дела на благо семьи. Соизмерение собственных потребностей с потребностями членов семьи. Иметь представление о понятиях: род, родословие, семья, фамилия. | Анкетирование. Беседа по вопросам. Правила и образцы составления родословной семьи. Беседа по вопросам. Работа с разными источниками информации. | Родословная семьи. Фотогазета о семье.
|
| 12 | Семейные традиции | 1 |
| Традиция — передача из поколения в поколение правил поведения в семье, семейных обычаев и обрядов. Разнообразие традиций, собственные традиции в семье, их создание. Традиция — передача из поколения в поколение правил поведения в семье, семейных обычаев и обрядов. Разнообразие традиций, собственные традиции в семье, их создание. | Иметь представление о традициях, семье, семейной этике, любви, заботе. Дружеские взаимоотношения в семье. Что такое праздники. Примеры праздников. Подарки на праздники. Праздничный этикет. | Работа со словарем в учебнике. Работа с пословицами. Дискуссия. Беседа по вопросам. Обсуждение презентации. | Выявить различия понятий, дать их определение. Соотнести части пословиц. Сформулировать собственные выводы. Обосновать свой ответ. Мини-сочинение о семейных традициях. Соотнести рисунок с текстом. Рассказ о любимом празднике. |
| 13 | Сердце матери | 1 |
| Традиция — передача из поколения в поколение правил поведения в семье, семейных обычаев и обрядов. Разнообразие традиций, собственные традиции в семье, их создание. Роль матери в семье. Материнская любовь. Мать — творец человека. Ответственность мамы за своих детей. | Что такое праздники. Примеры праздников. Подарки на праздники. Праздничный этикет. Иметь представление о понятиях: семья, любовь, счастье, забота, терпение. Сердце матери. Бережное отношение к родителям. | Беседа по вопросам. Обсуждение презентации. Дискуссия. Ролевая игра «Я — мама». | Соотнести рисунок с текстом. Рассказ о любимом празднике. Мини-сочинение на тему «Моя мама — самая лучшая». |
| 14 | Правила твоей жизни | 1 |
| Поддержание порядка и чистоты дома. Помощь детей родителям. Особенности общения детей между собой и с посторонними взрослыми людьми. Соблюдение правил личной безопасности. Внимательное отношение к маленьким детям, престарелым, инвалидам, помощь им. | Иметь представление о понятиях: правила, дисциплина, честность, равнодушие, сочувствие, вежливость. Правила нравственного самосовершенствования. Правила поведения в общественном транспорте. Правила уличного движения. | Работа с понятиями. Работа с учебником. Дискуссия о соблюдении различных правил. | Сообщение на тему: «Режим дня». |
| 15 | Праздники народов России | 1 |
| Светские государственные праздники — День Победы, День защитника Отечества, День России, Международный женский день. Праздник Последнего звонка — школьный праздник, серебряная свадьба — семейный праздник. | Иметь представление о понятиях: праздник государственный, школьный, семейный. Правила поведения на праздниках. Праздничный застольный этикет. | Работа с разными источниками информации (справочники, энциклопедии, словари). | Сообщение на тему «Мой любимый праздник». |
| 16 | Защитники Отечества | 1 |
| Страницы боевой славы нашей Родины с XIII до XXI века: Невская битва, сражение на Чудском озере, Куликовская битва, борьба с поляками в XVII веке, подвиги полководца А.В. Суворова, Отечественная война 1812г., Великая Отечественная война 1941-1945гг. Состав Вооруженных сил РФ. Охрана сухопутных, воздушных и водных границ в наше время. Защита Родины — долг каждого гражданина РФ, служба в Вооруженных силах РФ — почетная обязанность каждого мужчины. Подарочный этикет. | Иметь представление о понятиях: Отечество, защитник, патриот, воин. Дни воинской славы России. Уважительное отношение к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной Войны 1941-1945гг.
| Работа с учебником. Работа с разными источниками информации. | Сообщение о памятных датах российской истории. Сообщение о героях России |
| 17 | Итоговое повторение | 1 |
|
| Подготовка творческих проектов: Групповых - «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.); Индивидуальных - «Значение нравственности и этики в жизни человека и общества», «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг» и др.
| Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.) | . |
Содержание тем и КИМ.
| № п\п | Наименование разделов | Всего часов | Дата | Корректировка | Форма организации учебных занятий | КИМ | ||
| теория | практика | |||||||
| 1 | Введение. | 1 | 4А
4Б
| 4А
4Б
| 1 | - | Ответы на вопросы. | |
| 2 | Россия – наша Родина. | 1 | 4А
4Б
| 4А
4Б
| 1 | 1 | Творческие работы учащихся о Родине (мини-сочинение, рисунок). | |
| 3 | Этика и этикет. | 1 | 4А
4Б
| 4А
4Б
| 1 | 1 | Мини-доклад по теме, составление рассказа. | |
| 4 | Вежливость. | 1 | 4А
4Б
| 4А
4Б
| 1 | 1 | Сообщение по теме. Составление рассказа. | |
| 5 | Добро и зло. | 1 | 4А
4Б
| 4А
4Б
| 1 | 1 | Сообщение по теме. Групповой проект по теме. | |
| 6 | Дружба и порядочность. | 1 | 4А
4Б
| 4А
4Б
| 1 | 1 | Творческие работы учащихся по теме (рисунок, рассказ, презентация). | |
| 7 | Честность и искренность. | 1 | 4А
4Б
| 4А
4Б
| 1 | 1 | Творческие работы учащихся по теме (рисунок, рассказ, презентация). | |
| 8 | Гордость и гордыня. | 1 | 4А
4Б
| 4А
4Б
| 1 | 1 | Творческие работы учащихся по теме (рисунок, рассказ, презентация). | |
| 9 | Обычаи и обряды русского народа. | 1 | 4А
4Б
| 4А
4Б
| 1 | 1 | Сообщение по теме. Групповой проект. | |
| 10 | Терпение и труд. | 1 | 4А
4Б
| 4А
4Б
| 1 | 1 | Мини-сочинение по теме «Мои обязанности дома». | |
| 11 | Семья. | 1 | 4А
4Б
| 4А
4Б
| 1 | 1 | Родословная семьи. Фотогазета. Эссе на тему «Моя семья», «Моя фамилия». | |
| 12 | Семейные традиции. | 1 | 4А
4Б
| 4А
4Б
| 1 | 1 | Мини-сочинение о семейных традициях. Рассказ о любимом празднике. | |
| 13 | Сердце матери. | 1 | 4А
4Б
| 4А
4Б
| 1 | 1 | Мини-сочинение «Моя мама – самая лучшая!». Творческий подарок для мамы. | |
| 14 | Правила твоей жизни. | 2 | 4А
4Б
| 4А
4Б
| 1 | 1 | Сообщение по теме «Режим дня». Составление памятки для учащихся. | |
| 15 | Праздники народов России. | 2 | 4А
4Б
| 4А
4Б
| 1 | 1 | Сообщение по теме. | |
| 16 | Защитники Отечества. | 2 | 4А
4Б
| 4А
4Б
| 1 | 1 | Сообщения о памятных датах Российской истории. | |
| 17 | Итоговое повторение. | 2 | 4А
4Б
| 4А
4Б
| - | 1 | Групповые проекты. Презентация и защита групповых проектов. | |
Календарно - тематическое планирование учебного предмета
«Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики»
в 4 классе.
| № п/п | Раздел/тема | Количество часов | Сроки реализации | Содержание | ЗУНЫ | Методы и формы обучения | Контроль |
| 1 | Введение в предмет. | 1 |
| Народы России, их духовно-нравственная культура. Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики», его структура. Истоки вежливых слов. Значение вежливости. | Этика и ее значение в жизни человека. Культура и мораль. Этикет. | Рассказ учителя. Работа с учебником. | Ответы на вопросы. |
| 2 | Россия — наша Родина. | 1 |
| Понятие Родины. Древняя Русь. Происхождение названий Русь, русские. Древние города России, их памятники культуры. | Родина, род, родичи, родня, родители, родственники. Наши предки — древние славяне. | Рассказ учителя. Работа с пословицами. Работа с учебником. | Ответы на вопросы. |
| 3 | Россия — наша Родина, ее географическое положение, природа, население. | 1 |
| Наша Родина — Россия, ее географическое положение, природа, население. Россия — многонациональное государство. Национальность и раса. | Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. | Дискуссия. Рассказ учителя. Работа с текстом учебника. | Творческие работы учащихся о Родине (стихотворение, песня, рисунок, рассказ, презентация). |
| 4 | Этика и этикет. | 1 |
| Понятия этика, мораль (нравственность). Назначение этики, ее категории. Понятие этикет, его происхождение и назначение. Нормы этикета, их развитие и совершенствование. | Этика и ее значение в жизни человека. Этикет. Нормы морали. | Беседа по вопросам. Пересказ прочитанного. | Ответы на вопросы. Мини-доклад. |
| 5 | Этика и этикет. Манеры поведения человека. | 1 |
| Современные правила поведения, манеры поведения человека, их характеристика. | Манеры поведения человека — способ держать себя, обращение с другими людьми. | Диалог учащихся. Работа с разными источниками информации (справочники, энциклопедии). | Составление рассказа. |
| 6 | Вежливость. | 1 |
| Понятия вежливость, уважение. Происхождение слов здравствуйте, спасибо, пожалуйста, их значения. Обычай рукопожатия, обычай снимать головной убор. | Нормы морали. Этикет. | Беседа по вопросам. Работа с разными источниками информации. | Ответы на вопросы. Сообщение по теме. Работа в группах. |
| 7 | Вежливость. Этикет разговорной речи. | 1 |
| Этикет приветствия в школе и дома, на улице. Отношение к недостаткам и слабостям людей. Обида словом, извинение. Этикет разговорной речи. Умение слушать друг друга. | Нормы морали. Этикет. Вежливые слова. | Диалог учащихся. Работа с разными источниками информации (справочники, энциклопедии). | Составление рассказа. |
| 8 | Добро и зло. | 1 |
| Понятия добро и зло. Слова с корнем добро. Тема добра и зла в русских народных сказках, былинах. | Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Образцы нравственности в культуре Отечества. | Работа с пословицами и поговорками. Работа с рисунками и текстом учебника. Работа со словарем в учебнике. | Дискуссия. Составление плана для сообщения по теме. |
| 9 | Добро и зло. Проявления добра во взаимоотношениях людей. | 1 |
| Правила разговорной речи: громкость голоса, интонация, мимика, жесты. Язык жестов. Значение слов. Влияние слова на взаимоотношения людей. Проявление тактичности и сдержанности в споре. Необдуманные поступки и их последствия. Умение прощать — начало доброго отношения к людям. Благожелательность. Забота о родных и близких. Бескорыстная помощь нуждающимся в ней людям. Повседневные проявления доброты. | Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Образцы нравственности в культуре Отечества. | Беседа по вопросам. Работа с разными источниками информации. | Ответы на вопросы. Сообщение по теме. Работа в группах. |
| 10 | Дружба и порядочность. | 1 |
| Понятие и проявление дружбы. Роль доверия в укреплении дружбы. Качества настоящего друга и их проявление в повседневных отношениях. Честность, доброта, порядочность, трудолюбие, понимание, бескорыстие, справедливость. | Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности и идеалы. Методика создания морального кодекса в школе. | Дискуссия. Рассказ учителя. Работа с текстом учебника. | Творческие работы учащихся (стихотворение, песня, рисунок, рассказ, презентация). |
| 11 | Дружба и порядочность. Проявления дружбы в сказках, произведениях детской литературы. | 1 |
| Проявление дружбы в сказках, произведениях детской литературы. Понятия-синонимы друг, приятель, товарищ. Правила дружбы. Отношения в классном коллективе. | Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности и идеалы. Этикет. | Диалог учащихся. Работа с разными источниками информации (справочники, энциклопедии). | Составление рассказа. |
| 12 | Честность и искренность. | 1 |
| Понятия честность и искренность. Из истории традиций по выявлению честности и лжи. Значение выражений о честности («честное слово», «честно исполнять свой долг», «жить по совести»). Что значит быть честным с самим собой, с окружающими. | Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности и идеалы, принципы морали. Нормы морали. Образцы нравственности в культуре Отечества. | Дискуссия. Рассказ учителя. Работа с текстом учебника. | Творческие работы учащихся (стихотворение, песня, рисунок, рассказ, презентация). |
| 13 | Честность, правдивость, тактичность. | 1 |
| Честность, правдивость, тактичность. Позитивные качества честности. Честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов. | Методы нравственного самосовершенствования. Образцы нравственности в культурах разных народов. Этикет. | Беседа по вопросам. Работа с разными источниками информации. | Ответы на вопросы. Сообщение по теме. Работа в группах. |
| 14 | Гордость и гордыня. | 1 |
| Понятия гордость и гордыня. Чувство собственного достоинства человека. Самоуважение. Порядочность и скромность. Зазнайство и гордыня, зависть. | Нормы морали. Чувство собственного достоинства. | Дискуссия. Рассказ учителя. Работа с текстом учебника. | Творческие работы учащихся (стихотворение, песня, рисунок, рассказ, презентация). |
| 15 | Гордость и гордыня. Воспитание положительных качеств личности. | 1 |
| Воспитание положительных качеств личности. Гордость за хорошие дела и поступки героев России. | Любовь и уважение к Отечеству. Государство и мораль гражданина. Этикет. | Работа с пословицами и поговорками. Работа с рисунками и текстом учебника. Работа со словарем в учебнике. | Дискуссия. Составление плана для сообщения по теме. |
| 16 | Обычаи и обряды русского народа. | 1 |
| Что такое обычай и обряд? Из истории обряда бракосочетания на Руси. Решение вопросов женитьбы и замужества. Сваты. Помолвка. Венчание. Обычай встречи молодых хлебом-солью. Этикет царского обеда. | Иметь представление о понятиях: обычай, обряд, помолвка, венчание, бракосочетание. | Работа с пословицами и поговорками. Работа с рисунками и текстом учебника. Работа со словарем в учебнике. | Дискуссия. Составление плана для сообщения по теме. |
| 17 | Особенности современных обрядов | 1 |
| Особенности бракосочетания в современной России. | Иметь представление о современном бракосочетании. Этикет. | Беседа по вопросам. Работа с разными источниками информации. | Ответы на вопросы. Сообщение по теме. Работа в группах. |
| 18 | Терпение и труд. | 1 |
| Значения слова терпение. Что такое труд? Значение труда в жизни человека и общества. Свободный и посильный труд. Повседневные дела и техника безопасности в работе. Потребность в труде. Твои любимые дела. | Иметь представление о понятиях: терпение, труд, прилежание, старание, профессия, отдых, лень. Трудовая мораль. Самообслуживающий труд. Бережное отношение к материальным и духовным ценностям. | Беседа по вопросам. Работа с понятиями, с ребусами, с кроссвордами. | Мини-сочинение на тему: «Мои обязанности дома». |
| 19 | Учеба — важнейший труд школьника. | 1 |
| Трудовые дела в школе и дома, их последовательность и систематичность. Сочетание умственного и физического труда. Учеба — важнейший труд школьника. | Выполнение порученного дела. Практические задания. Трудовая мораль. | Беседа по вопросам. Работа с понятиями, с ребусами, с кроссвордами. Ролевая игра «Я — в школе». | Мини-сочинение на тему: «Мои обязанности в школе». |
| 20 | Семья. | 1 |
| Семья — объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных связях. Из истории семьи. Семья на Руси. Роль родителей в семье. Крепость и стабильность в семье. Родословная семьи. | Иметь представление о понятиях: род, родословие, семья, фамилия. Добрые дела на благо семьи. Соизмерение собственных потребностей с потребностями членов семьи. | Анкетирование. Беседа по вопросам. Правила и образцы составления родословной семьи. | Родословная семьи. Фотогазета о семье. |
| 21 | Фамилия — наследственное семейное имя. | 1 |
| Фамилия — наследственное семейное имя. Имя и фамилия. Происхождение фамилии. | Иметь представление о понятиях: род, родословие, семья, фамилия. | Беседа по вопросам. Работа с разными источниками информации. | Эссе на темы: «Моя семья», «Моя фамилия». |
| 22 | Семейные традиции. | 1 |
| Традиция — передача из поколения в поколение правил поведения в семье, семейных обычаев и обрядов. Разнообразие традиций, собственные традиции в семье, их создание. | Иметь представление о традициях, семье, семейной этике, любви, заботе. Дружеские взаимоотношения в семье. | Работа со словарем в учебнике. Работа с пословицами. Дискуссия. | Выявить различия понятий, дать их определение. Соотнести части пословиц. Сформулировать собственные выводы. Обосновать свой ответ. Мини-сочинение о семейных традициях. |
| 23 | Праздники как одна из форм исторической памяти. | 1 |
| Традиция — передача из поколения в поколение правил поведения в семье, семейных обычаев и обрядов. Разнообразие традиций, собственные традиции в семье, их создание. | Что такое праздники. Примеры праздников. Подарки на праздники. Праздничный этикет. | Беседа по вопросам. Обсуждение презентации. | Соотнести рисунок с текстом. Рассказ о любимом празднике. |
| 24 | Сердце матери. | 1 |
| Роль матери в семье. Материнская любовь. Мать — творец человека. Ответственность мамы за своих детей. | Иметь представление о понятиях: семья, любовь, счастье, забота, терпение. Сердце матери. Бережное отношение к родителям. | Дискуссия. Ролевая игра «Я — мама». | Мини-сочинение на тему «Моя мама — самая лучшая». |
| 25 | День матери в России. | 1 |
| Традиция празднования Дня матери у народов России и народов мира. Подарить радость маме. Помощь детей своим родителям. Бережное отношение детей к родителям, родным, близким. | Мать — это святое слово для каждого человека. Мама — самый верный друг. Благодарность мамам от детей. | Работа с разными источниками информации. Обсуждение мини-сочинений. | Подарок для мамы (стихотворение, танец, сочинение, песня, рисунок и т.п.) |
| 26 | Правила твоей жизни. | 1 |
| Поддержание порядка и чистоты дома. Помощь детей родителям. Особенности общения детей между собой и с посторонними взрослыми людьми. Соблюдение правил личной безопасности. Внимательное отношение к маленьким детям, престарелым, инвалидам, помощь им. | Иметь представление о понятиях: правила, дисциплина, честность, равнодушие, сочувствие, вежливость. Правила нравственного самосовершенствования. Правила поведения в общественном транспорте. Правила уличного движения. | Работа с понятиями. Работа с учебником. Дискуссия о соблюдении различных правил. | Сообщение на тему: «Режим дня». |
| 27 | Правила твоей школьной жизни. | 1 |
| Сознательная дисциплина учащихся в школе. Правила приема пищи в школе. Этикет школьного праздника. Самообслуживание учащихся. Поддержание порядка и чистоты в школе. Распорядок дня ученика. Культура общения сверстников. | Образование как нравственная норма. Этикет школьной жизни. | Работа с текстом и рисунками в учебнике. Практическая работа с правилами для учащихся. | Правила для учащихся (памятка). |
| 28 | Праздники: государственные, светские, школьные, семейные, религиозные. | 1 |
| Светские государственные праздники — День Победы, День защитника Отечества, День России, Международный женский день. Праздник Последнего звонка — школьный праздник, серебряная свадьба — семейный праздник. | Иметь представление о понятиях: праздник государственный, школьный, семейный. Правила поведения на праздниках. Праздничный застольный этикет. | Работа с разными источниками информации (справочники, энциклопедии, словари). | Сообщение на тему «Мой любимый праздник». |
| 29 | Праздники народов России. | 1 |
| Праздники, связанные с религиями народов России: христианские, мусульманские, буддийские. | Иметь представление о понятиях: праздник религиозный. Правила поведения на религиозных праздниках. Праздничный этикет. | Работа с разными источниками информации (справочники, энциклопедии, словари). | Сообщение о религиозном празднике (по выбору учащихся). |
| 30 | Защитники Отечества. | 1 |
| Страницы боевой славы нашей Родины с XIII до XXI века: Невская битва, сражение на Чудском озере, Куликовская битва, борьба с поляками в XVII веке, подвиги полководца А.В. Суворова, Отечественная война 1812г., Великая Отечественная война 1941-1945гг. | Иметь представление о понятиях: Отечество, защитник, патриот, воин. Дни воинской славы России. Уважительное отношение к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной Войны 1941-1945гг. | Работа с учебником. Работа с разными источниками информации. | Сообщение о памятных датах российской истории.
|
| 31 | 23 февраля — День защитника Отечества. | 1 |
| Состав Вооруженных сил РФ. Охрана сухопутных, воздушных и водных границ в наше время. Защита Родины — долг каждого гражданина РФ, служба в Вооруженных силах РФ — почетная обязанность каждого мужчины. Подарочный этикет. | Иметь представление о понятиях: Отечество, защитник, патриот, воин. Дни воинской славы России. Уважительное отношение к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной Войны 1941-1945гг. | Работа с учебником. Работа с разными источниками информации. | Сообщение о героях России. |
| 32 | Итоговое повторение. | 1 |
|
| Подготовка творческих проектов: Групповых - «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.); Индивидуальных - «Значение нравственности и этики в жизни человека и общества», «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг» и др.
| Формирование групп учащихся для выполнения групповых проектов, выбор тем, разработка плана работы над проектом. Выбор тем для индивидуальных творческих работ:
| Творческое задание. |
| 33 | Итоговое повторение. | 1 |
|
|
| Выступление обучающихся со своими творческими работами. Выступление обучающихся со своими творческими работами.
| Творческое задание. |
| 34 | Итоговое повторение. | 1 |
|
|
| Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.) | Творческое задание. |
| 35 | Итоговое повторение. | 1 |
|
|
| Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.) |
|
Комплекты видеоуроков для учителей
Скачать
© 2018, Кашпурова Светлана Владимировна 521 7
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
