Рабочая программа по предмету " Биология" 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа имени А.М. Горького»

г. Карачева Брянской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«БИОЛОГИИ»

5 класс

(5А,5 Б)

Составитель: Иванова Светлана Александровна,

учитель биологии высшей категории

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по Биологии разработана на основе:

• Федерального закона от 29.12.2012 года, № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Требований Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования ( в редакции приказа от 29 декабря 2014 года №1644, от 31 декабря 2015 года №1577);

• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ имени А. М. Горького» с дополнениями и изменениями;

• Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

• Учебного плана МБОУ «СОШ имени А. М. Горького» на 2019-2020 учебный год;

• Положения о требованиях к составлению рабочей программы учителями-предметниками от 04.0.2017 г. протокол №4;

Рабочая программа по биологии создана на основе:

• фундаментального ядра содержания основного общего образования,

• примерной основной образовательной программы по биологии, включенной в реестр примерных основных образовательных программ,

• основной образовательной программы школы в части основного общего образования,

• рабочей программы школы учебного предмета «биология»,

• требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,

• требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования,

• требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

Рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов (Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, В.И. Лапшина, А.М. Шереметьева, В.А. Дубынин).

Учебное содержание курса биологии включает:

• Биология. 35 ч, 1 ч в неделю (5 класс);

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

Пятиклассник научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее явлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Содержание учебного предмета «Биология -5»

(35 ч, 1 ч в неделю)

Введение (1 ч)

Самое удивительное на планете — это жизнь. Земля — живая планета. Что такое жизнь? Средневековые представления о возможности самозарождения жизни. Опыт Ф. Реди. Отличие опыта от простого наблюдения.

Тема 1. Человек изучает живую природу (8 ч)

Познание — процесс получения знаний о различных объектах, явлениях и закономерностях окружающего мира. Обязательное условие существования человека — постоянный обмен информацией с окружающей средой при помощи органов чувств: зрения, слуха, обоняния, вкуса и осязания. Ощущение и восприятие — процессы, благодаря которым наш организм получает информацию об окружающей среде.

Естествознание — система знаний о природе. Биология — дисциплина, изучающая объекты и явления живой природы. Связь биологии с другими науками. Важность биологических знаний для каждого человека.

Научные методы познания. Наука — один из способов познания человеком окружающего мира. Универсальные методы научного познания окружающего мира: наблюдение, эксперимент, моделирование. Значение описания, сравнения, измерения для получения информации.

Наблюдение и эксперимент в биологии. Выдвижение гипотез. Моделирование в науке — важнейший метод получения новых знаний. Этапы научного моделирования: построение модели исследуемого природного объекта; изучение модели; перенос полученной информации на реальный объект исследования. Моделирование в биологии.

Приборы и инструменты, необходимые для изучения живой природы. Современные технологии на службе биологии. Микроскоп как величайшее изобретение, повлиявшее на развитие биологии. Биологические иллюстрации: рисунки, фотографии, компьютерные модели. Научная фотография. Макросъемка.

Демонстрация

Наглядные пособия, иллюстрирующие связь биологии с другими науками. Изображения научных приборов и инструментов. Микроскоп. Биологические иллюстрации.

Лабораторные и практические работы

Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Опыт с элодеей (работа в группе).

Измеряем рост (работа в группе).

Тема 2. По ступеням «Лестницы жизни» (14 ч)

Системы природные (системы живой и неживой природы) и искусственные (созданные человеком). Элементы (компоненты) систем. Взаимосвязь элементов системы. Потеря целостности системы при разрушении связей между элементами.

Биологические системы — живые объекты различной сложности. Особенности биологических систем. Биологические явления — изменения в биологических системах.

«Лестница жизни». Основные уровни организации жизни: молекулы, клетки и ткани, организмы, виды и популяции, сообщества и экосистемы, биосфера.

Биосфера — живая оболочка планеты. Устойчивость биосферы. Экосистема. Компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ.

Вид — единица живого мира. Основные признаки вида. Причины возникновения видового многообразия. Современные оценки численности видов на планете.

Популяция — совокупность особей одного вида, обитающих на одной территории и свободно скрещивающихся между собой. Структура популяции. Объединения внутри популяции. Связи между членами популяции.

Организм — неделимая единица живого мира. Единство организма и окружающей среды. Условия окружающей среды. Воздействие экологических факторов. Продолжительность жизни — существенный признак каждого вида. Развитие организма. Активный образ жизни и его роль в сохранении духовного и физического здоровья.

Клетка — наименьшая единица живого организма. Основные части и органоиды клетки. Осуществление клеткой всех основных жизненных процессов: дыхания, питания, выделения и др. Ткани. Многообразие, особенности строения и функции тканей тела человека.

Вирусы — особая неклеточная форма жизни. Работа Д.И. Ивановского. Значение вирусов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Наглядные пособия, иллюстрирующие основные уровни организации жизни, структуру экосистем и популяций. Строение клетки. Примеры тканей человеческого организма. Многообразие вирусов.

Лабораторные и практические работы

Изучаем кожу (индивидуальная работа).

Тема 3. Жизнь на Земле — явление космическое (5 ч)

Возникновение и развитие жизни. Работа палеонтологов. Восстановление облика вымерших животных и растений.

Происхождение человека: три взгляда на одну проблему. Легенды и мифы народов мира о том, как появились на Земле первые люди. Священные книги: Библия, Коран, Тора — о происхождении человека. Происхождение человека от древних обезьяноподобных млекопитающих — точка зрения большинства современных ученых. Роль прямохождения в происхождении человека. «Космическая» гипотеза.

Человек разумный — один из миллионов видов организмов. Место человека в системе живой природы. Ближайшие родственники человека. Человекообразные обезьяны, человек: черты сходства и различия.

Периодические явления в живой природе. Ритмы космические, биологические и экологические.

Демонстрация

Репродукции картин З. Буриана, изображающих фауну и флору различных эр и периодов. Окаменелости, отпечатки растений в древних породах. Изображения человекообразных обезьян и предков современного человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение мела (известняка) под микроскопом (работа в группах).

Экскурсии

Экскурсия в краеведческий музей.

Тема 4. Человек и разнообразие жизни на Земле (5 ч)

Биологическое разнообразие (биоразнообразие) — разнообразие жизни во всех ее проявлениях. Три уровня биоразнообразия: внутривидовое разнообразие, видовое разнообразие, разнообразие экосистем. Необходимость сохранения биоразнообразия. Конвенция о биологическом разнообразии. 22 мая — Международный день биологического разнообразия. Причины утраты биологического разнообразия.

Среда, окружающая человека: природная, социальная. Взаимодействие человека и окружающей среды: непрерывный обмен веществом, энергией и информацией. Потребности человека: биологические и социальные; материальные и духовные. Взаимовлияние природы и человека.

Влияние деятельности человека на биологическое разнообразие. Исчезновение видов.

Отрицательные качества, которые свойственны современному человеку. Азбука экологической культуры.

Демонстрация

Резервное время — 1 ч.

Тематическое планирование учебного предмета «Биология- 5»

(35 ч, 1 ч в неделю)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа имени А.М. Горького»

г. Карачева Брянской области

Календарно-тематическое планирование

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«БИОЛОГИИ»

5 класс

( 5 Б)

Количество часов: 35

Количество часов в неделю: 1

Автор учебника: В.А. Самкова, Д. И. Рокотова «Биология»

Уровень: базовый

Составитель: Иванова Светлана Александровна,

учитель биологии высшей категории

2019-2020 учебный год

Итоговая КР по биологии 5 класс

Вариант 1.

Выберите один правильный ответ:

1. Величайшее чудо на планете – это:

А) наличие кислорода

Б) наличие воды

В) наличие жизни

2. Слежение за телами, явлениями, процессами окружающего мира с целью исследования – это метод:

А) эксперимент Б) наблюдение В) моделирование

3. Научное предположение – это:

А) теория Б) закон В) гипотеза

Установите соответствие

4. Установите соответствие между науками и их характеристиками

ХАРАКТЕРИСТИКА НАУКА

А) о живых организмах 1) химия

Б) о явлениях природы 2) биология

В) о превращениях веществ 3) геология

Г) о строении земной коры 4) физика

Д) о небесных телах 5) астрономия

5. Под какими цифрами записаны свойства объектов, которые определяются органами чувств, записанными буквами? Составьте пары из букв и цифр.

1. Выберите свойство живых организмов, которое является критерием вида:
   1) способность дышать
   2) способность питаться
   3) способность скрещиваться и давать плодовитое потомство
   4) способность передвигаться

2. Группа особей, имеющих сходное внешнее и внутреннее строение, населяющих определенный ареал, способных скрещиваться и давать плодовитое потомство – это:
   1) вид
   2) популяция
   3) экосистема
   4) сообщество

3. А. Организм является неделимой частицей живого мира
   Б. Организм может существовать обособленно, вне связи с окружающей его средой.
   1) верно только А
   2) верно только Б
   3) оба суждения верны
   4) оба суждения неверны

4. Инфузория – это (выберите два правильных ответа):
   1) одноклеточный организм
   2) многоклеточный организм
   2) передвигается с помощью двух жгутиков
   3) передвигается с помощью множества ресничек

5. В экосистеме «луг» ромашка – это:
   1) продуцент
   2) консумент
   3) редуцент
   4) правильного ответа нет
   
   

Итоговая КР по биологии 5 класс

Вариант 2.

Выберите один правильный ответ:

1. Биологию относят к наукам:

А) естественным Б) общественным В) техническим

2. Определение отношения одной величины к другой – это:

А) наблюдение Б) измерение В) описание

3. Исследование окружающего мира при помощи уменьшенной или увеличенной копии какого-либо реального объекта – это метод:

А) эксперимент Б) наблюдение В) моделирование

Установите соответствие

4. Установите соответствие между науками и их характеристиками

5. Подберите к ощущениям соответствующие органы чувств. Составьте пары из цифр и букв

1. Выберите свойство живых организмов, которое является критерием вида:
   1) сходство передвижения
   2) способность обмениваться веществом с окружающей средой
   3) сходство внешнего и внутреннего строения
   4) сходство дыхания

2. Совокупность особе одного вида, обитающих на одной территории и свободно скрещивающихся между собой – это:
   1) вид
   2) популяция
   3) экосистема
   4) сообщество

3. А. Особое свойство популяции – устойчивое воспроизведение.
   Б. Организм не может существовать обособленно, вне связи с окружающей его средой.
   1) верно только А
   2) верно только Б
   3) оба суждения верны
   4) оба суждения неверны

4. Амеба – это (выберите два правильных ответа):
   1) многоклеточный организм
   2) одноклеточный организм
   3) передвигается с помощью ресничек
   4) передвигается, образуя ложноножки

5. В экосистеме «пруд» рыба – это:
   1) продуцент
   2) консумент
   3) редуцент
   4) правильного ответа нет