Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по предмету "Человек", 6 класс»
ЧЕЛОВЕК
Учебная нагрузка: 1 занятие в неделю; 34 занятия в год.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития, адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития (вариант 2).
Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представлений о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Социальную природу «я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими.
Цель
Формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.
Задачи:
Формировать представления о себе.
Умение определять «мое» и «не мое», осознавать и выражать свои интересы и желания;
Представление о возрастных изменениях человека.
Показывать или сообщать о болезненных ощущениях взрослому;
Представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.
Место предмета в учебном плане
В Федеральном компоненте государственного стандарта «Человек» обозначен как самостоятельный предмет. На его изучение в 6 классе отведено 34 занятия, 1 занятие в неделю, 34 учебные недели.
| I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | В год |
| 9 з. | 7 з. | 10 з. | 8 з. | 34 з. |
Планируемые результаты освоения обучающимися с ТМНР адаптированной основной общеобразовательной программы
В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляет собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.
| Личностные результаты | Предметные результаты |
основы персональной идентичности, осознание себя как «Я»; слушание и понимание инструкции педагога; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; обращение за помощью и принятие помощи педагога.
| представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других; иметь представления о своей семье, взаимоотношениях в семье; понимание слов, обозначающие объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека; представление о собственном теле; представления о возрастных изменениях человека;
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
I четверть (9 занятий)
| № | Тема | занятие | сроки |
| план | факт |
| 1. | Диагностика актуальных умений и навыков. | 1 з |
|
|
| 2. | Витамины и их польза для человека. | 1 з |
|
|
| 3. | Узнавание (различение) детей и взрослых. | 1 з |
|
|
| 4. | Одежда. Соблюдение последовательности действий при одевании комплекта одежды. | 1 з |
|
|
| 5. | Животные, проживающие в семье. | 1 з |
|
|
| 6. | Я и моё настроение. | 1 з |
|
|
| 7. | Продукты питания, которые едят руками (хлеб, печенье, яблоко). | 1 з |
|
|
| 8. | Продукты питания, которые едят с помощью ложки (суп, каша). | 1 з |
|
|
| 9. | Правила приема овощей и фруктов. | 1 з |
|
|
II четверть (7 занятий)
| № | Тема | занятие | сроки |
| план | факт |
| 1. | Накладывание пищи в тарелку. | 1 з |
|
|
| 2. | Знакомство со своими зубами и полостью рта. | 1 з |
|
|
| 3. | Предметы санитарии и гигиены: зубная паста, зубная щётка. | 1 з |
|
|
| 4. | Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании волос. | 1 з |
|
|
| 5. | Руки (плечи, пальцы, ногти). | 1 з |
|
|
| 6. | Узнавание предметов одежды (свитер, рубашка). | 1 з |
|
|
| 7. | Выбор одежды на мероприятия. | 1 з |
|
|
III четверть (10 занятий)
| № | Тема | занятие | сроки |
| план | факт |
| 1. | Части тела человека. Ориентация на кукле. | 1 з |
|
|
| 2. | Здоровье человека - в его руках. | 1 з |
|
|
| 3. | Отдых. Для чего он нужен человеку? | 1 з |
|
|
| 4. | Сон и его значение для человека. | 1 з |
|
|
| 5. | Предметы личной гигиены, их хранение и использование. | 1 з |
|
|
| 6. | Слух. Уши человека. | 1 з |
|
|
| 7. | Знание видов деятельности для организации своего свободного времени. | 1 з |
|
|
| 8. | Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий. | 1 з |
|
|
| 9. | Виды застежек на одежде. | 1 з |
|
|
| 10. | Строение тела человека: скелет, мышцы, кожа. | 1 з |
|
|
IV четверть (8 занятий)
| № | Тема | занятие | сроки |
| план | факт |
| 1. | Продукты питания, которые едят с помощью ложки (суп). | 1 з |
|
|
| 2. | Правила уборки стола после приёма пищи. | 1 з |
|
|
| 3. | Внутренние органы человека: почки, желудок. | 1 з |
|
|
| 4. | Представление о деятельности мамы дома. | 1 з |
|
|
| 5. | Руки. Уход за руками. | 1 з |
|
|
| 6. | Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий. | 1 з |
|
|
| 7. | Представление о деятельности сестры. | 1 з |
|
|
| 8. | Обобщающий урок по курсу. | 1 з |
|
|
Оценка по учебному предмету «Человек» определяется в зависимости от степени овладения учащимися умениями и результатом, строго индивидуально.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
учебные столы;
доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления);
натуральные объекты (одежда, обувь), муляжи, макеты;
детские наборы посуды, предметы быта;
предметные, сюжетные картинки;
дидактические игры: «Одежда»;
аудио и видеоматериалы, презентации, иллюстрирующие социальную жизнь людей, правила поведения в общественных местах.
Вспомогательными средствами невербальной (неречевой) коммуникации являются:
специально подобранные предметы, графические / печатные изображения (тематические наборы рисунков).
170
183 977 
