Бурятия, с. Новая Брянь
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 22.01.2025 06:39
Абидуев Вячеслав Бато-Мунхоевич
учитель русского языка и литературы
40 лет
7 347
6 662 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по предмету "Чтение"
Категория:
Коррекционная школа
13.02.2020 07:40
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по предмету "Чтение"»
Пояснительная записка
Рабочая программа на 2019/2020 учебный год по чтению 8 класса составлена:
на основании Закона РФ «Об образовании»,
в соответствии с Уставом, Программой Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат ее целями и задачами,
на основе Федерального базисного учебного плана, утверждённого Приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (далее - ФБУП 2004),
с учётом приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. №889 «О внесении изменений»,
с учетом приказа Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки от 05.03.2004 г. №10
с учетом СанПиН 2.4.2.2821-10
в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196
Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 5-9 классы, сборник 1 под ред. И.М.Бгажноковой.
Продолжительность учебного года в 8 классе - не менее 34 учебных недель, продолжительность урока - 40 минут.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа по чтению представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки учащихся; характеристика контрольно-измерительных материалов; приложения (нормы оценок).
Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и правописанию, построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя лексику и образные выражения текста.С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.
Содержание курса 8 класса
Техника чтения
Осознанное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух, «про себя». Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии. В начале, в середине и в конце учебного года проводится проверка техники чтения. Объем текста для 8 класса на начало года – 70 слов, на конец года – 80-90слов.
Понимание читаемого
Развитие речи, мышления, памяти.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.
Составление плана в форме повествовательных, в том числе назывных предложений, самостоятельно и с помощью учителя.
Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений слов в тексте.
Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из текста.
Знание основных сведений о жизни писателей.
Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.
Внеклассное чтение
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.
Составление отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из периодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя).
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения
С учетом психофизических особенностей учащихся, их активностью, самостоятельностью, успешностью усвоения программного материала, определены уровни требований к знаниям и умениям учащихся по технике чтения, по развитию речи, по заучиванию наизусть, определены часы внеклассных занятий.
Основные требования к усвоению содержания учебного материала предполагают 2 уровня:
Базовый уровень
Минимально необходимый (сниженный) уровень.
В соответствии с уровнями обозначены критерии оценки сформированности знаний учащихся.
Структура курса по чтению и развитию речи 8 класса
Рабочая программа по чтению и развитию речи в 8 классе рассчитана на 4 часа в неделю, 136 часов в год. Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов учащихся, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
В программу включены уроки внеклассного чтения – 5 часов, региональный компонент – 8 часов, заучивание наизусть – 10 стихотворений, прозаический отрывок.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся за курс 8 класса по чтению и развитию речи
| Базовый уровень | Минимально необходимый (сниженный) уровень |
| Учащиеся должны уметь: читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»; выделять главную мысль произведения; давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним; пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста. Учащиеся должны знать: наизусть десять стихотворений, прозаический отрывок | Учащиеся должны уметь: читать вслух осознанно, правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение; читать «про себя» проанализированный текст; участвовать в выделении главной мысли произведения; определять мотивы поступков героев, выражать свое отношение к ним; пересказывать текст по плану, используя опорные слова, по наводящим вопросам. Учащиеся должны знать: наизусть восемь стихотворений, частично прозаический отрывок |
Критерии и нормы оценки знаний, умений учащихся по чтению. V – IX классы
| Базовый уровень | Минимально необходимый (сниженный) уровень |
| Оценка «5» ставится ученику, если он: - читает правильно, бегло, выразительно; - выделяет главную мысль произведения или части; - делит текст на части и озаглавливает их самостоятельно; - называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; - отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно; - твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно. Оценка «4» ставится ученику, если он: - читает, в основном, правильно, бегло; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, логических ударений; - допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их самостоятельно; - называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; - допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно; - допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно. Оценка «3» ставится ученику, если он: - читает недостаточно бегло, некоторые слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении; одну-две ошибки - в соблюдении синтаксических пауз; три-четыре — в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; - выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; - делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; - затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; - отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения; - обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста | Оценка «5» ставится ученику, если он: - читает правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение; - активно участвует в выделении главной мысли произведения; - делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; - оценивает поступки героев; - отвечает на вопросы и пересказывает по плану, по опорным словам; - читает стихотворение наизусть без ошибок Оценка «4» ставится ученику, если он: - читает, в основном, правильно, с переходом на беглое чтение; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, логических ударений; - допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; - характеризует героев по наводящим вопросам учителя; - допускает неточности в ответах и при пересказе, исправляет их с помощью учителя; - допускает при чтении наизусть две-три ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно. Оценка «3» ставится ученику, если он: - читает некоторые слова по слогам; допускает более пяти ошибок при чтении, при соблюдении синтаксических пауз; - затрудняется выделять основную мысль произведения, части рассказа; - называет главных действующих лиц произведения с помощью учителя; - пересказывает содержание произведения фрагментарно по вопросам учителя; - отвечает на вопросы неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения; - обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста, читает невыразительно. |
Проверка техники чтения
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года):
V класс – 45-60 слов; VI класс - 70-80 слов; VII-IX класс - 70-100 слов.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.
Учебный план 8 класса по чтению
1 четверть
| № | Содержание программного материала | Кол-во часов |
|
| 1 | Устное народное творчество | 1 |
|
| 2-4 | «Волшебное кольцо» | 3 |
|
| 5 | Пословицы поговорки | 1 |
|
| 6 | Баллады | 1 |
|
| 7 | «Перчатка» В.А.Жуковский | 1 |
|
| 8 | «Нашла коса на камень» | 1 |
|
| 9 | Былины | 1 |
|
| 10-11 | «Садко» | 2 |
|
| 12 | Литература 19 века А.С. Пушкин | 1 |
|
| 13,14 | «Публичное испытание» | 2 |
|
| 15 | «Записки О Пушкине» И.И. Пущин | 1 |
|
| 16 | «Памятник» | 1 |
|
| 17,18 | «Во глубине сибирских руд» | 2 |
|
| 19 | «Зимнее утро» | 1 |
|
| 20 | И.И. Пущину | 1 |
|
| 21 | «Няне» | 1 |
|
| 22 | «Сожжённое письмо» | 1 |
|
| 23 | «Я вас любил…» | 1 |
|
| 24-26 | «Сказка о попе и его работнике Балде» | 3 |
|
| 27 | М.Ю. Лермонтов | 1 |
|
| 28 | «Смерть поэта», «Родина» | 1 |
|
| 29 | Проверка техники чтения | 1 |
|
| 30 | «Парус» | 1 |
|
| 31,32 | «Сосна» | 1 |
|
2 четверть
| № | Содержание программного материала | Кол-во часов | Дата |
| 1-4 | «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» | 4 |
|
| 5 | И.А.Крылов | 1 |
|
| 6 | «Волк на псарне» | 1 |
|
| 7 | «Осел и соловей» | 1 |
|
| 8 | «Муха и пчела» | 1 |
|
| 9 | Н.А. Некрасов | 1 |
|
| 10 | «Размышление у парадного подъезда» | 1 |
|
| 11 | «В полном разгаре страда деревенская…» | 1 |
|
| 12,13 | «Мороз, красный нос» | 2 |
|
| 14,15 | «Русские женщины» | 2 |
|
| 16 | И.С. Никитин | 1 |
|
| 17,18 | «Русь» | 2 |
|
| 19 | «Утро на берегу озера» | 1 |
|
| 20 | И.С. Тургенев | 1 |
|
| 21-26 | «Муму» | 6 |
|
| 27 | Проверка техники чтения | 1 |
|
| 28 | Л.Н. Толстой | 1 |
|
| 29-32 | «После бала» | 4 |
|
3 четверть
| № | Содержание программного материала | Кол-во часов | Дата |
| 5 | Литература 1-ой половины 20 века А.П. Чехов | 1 |
|
| 6,7 | «Лошадиная фамилия» | 2 |
|
| 8 | Внеклассное чтение | 1 |
|
| 9 | В.Г.Короленко | 1 |
|
| 10-17 | «Слепой музыкант» | 8 |
|
| 18 | М. Горький | 1 |
|
| 19-21 | «Макар Чудра» | 3 |
|
| 22 | С.А. Есенин | 1 |
|
| 23,24 | «Спит ковыль» | 2 |
|
| 25 | «Пороша» | 1 |
|
| 26,27 | «Отговорила роща золотая…» | 2 |
|
| 28 | Внеклассное чтение | 1 |
|
| 29 | А.П.Платонов | 1 |
|
| 30,31 | «Разноцветная бабочка» | 2 |
|
| 32 | А.Н. Толстой | 1 |
|
| 33-35 | «Русский характер» | 3 |
|
| 36 | Л.А. Заболоцкий | 1 |
|
| 37 | «Некрасивая девочка» | 1 |
|
| 38 | Проверка техники чтения | 1 |
|
| 39,40 | Внеклассное чтение | 2 |
|
4 четверть
| № | Содержание программного материала | Кол-во часов | Дата |
| 1 | Литература -2ой половины 20 века Г.К. Паустовский | 1 |
|
| 2,3 | «Телеграмма» | 2 |
|
| 4 | Р.И. Фраерман | 1 |
|
| 5-11 | «Дикая собака Динго или повесть о первой любви» | 7 |
|
| 12 | Л.А. Кассиль | 1 |
|
| 13-15 | «Пекины бутсы» | 3 |
|
| 16 | А.Т. Твардовский | 1 |
|
| 17-19 | «Василий Теркин» | 3 |
|
| 20 | В.М. Шукшин | 1 |
|
| 21-23 | «Гринька Малюгин» | 3 |
|
| 24 | В.П. Астафьев | 1 |
|
| 25,26 | «Далекая и близкая сказка» | 2 |
|
| 27 | Р.П. Погодин | 1 |
|
| 28-32 | «Алфред» | 5 |
|
| 33 | А.А. Сурков | 1 |
|
| 34 | «Родина» | 1 |
|
| 35 | Проверка техники чтения | 1 |
|
| 36 | Внеклассное чтение | 1 |
|
Календарно-тематическое планирование в 8 классе по чтению
1 четверть
| № | Тема урока | Цель | Содержание урока | Обязательный ЗУН | Тип урока | Методы урока | Дата |
| Устное народное творчество | |||||||
| 1-4 | Сказки «Волшебное кольцо» | Познакомить учащихся с русской народной сказкой; совершенствовать наывыки осознанного, выразительного чтения | 1.Орг. момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Изучение темы 5. Физминутка 6. Закрепление 7. Итог | Умение определять главную мысль текста | Знакомство с жанром УНТ | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 5 | Пословицы и поговорки | Познакомить учащихся с жанрами УНТ пословицами и поговорками; обеспечить эстетическое восприятие и осознания поговорок и пословиц. | 1.Орг. момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение стихотворения 5. Физминутка 6. Анализ стихотвоерния 7. Итог | Умение определять пословицы и поговорки | Знакомство с жанрами УНТ | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 6 | Баллады | Познакомить учащихся со стихотворными рассказами, в которых происходят жизненные события; развивать способность полноценно воспринимать рассказы; | 1.Орг. момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Изучение темы 5. Физминутка 6. Закрепление 7. Итог | Умение определять произведения, которые относятся к балладам | Знакомство с жанром УНТ | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 7 | «Перчатка» В.А.Жуковский | Знакомство учащихся со стихотворным рассказом, который относится к балладам; развивать способность полноценно воспринимать рассказы; | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Изучение темы 5. Физминутка 6. Закрепление 7. Итог | Умение пересказать смысл прочитанного | Продолжение изучения баллады | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 8 | «Нашла коса на камень» В.А Жуковский. | Знакомство учащихся со стихотворным рассказом, который относится к балладам; развивать способность полноценно воспринимать рассказы; | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Изучение темы 5. Физминутка 6. Закрепление 7. Итог | Умение пересказать смысл прочитанного | Продолжение изучения баллады | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 9 | Былины | Познакомить учащихся с жанром УНТ - былинами; обеспечить эстетическое восприятие и осознания былин. | 1.Орг. момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение стихотворения 5. Физминутка 6. Анализ стихотвоерния 7. Итог | Умение определять былины | Знакомство с жанром УНТ | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 10-11 | «Садко » | Познакомить учащихся одним из рассказов былин «Садко»; совершенствовать навыки выразительного, осознанного чтения | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение рассказа 5. Физминутка 6.Анализ рассказа 7. Итог | Умение определять былины | Изучение нового рассказа | Словарная работа, вводная беседа |
|
| Литература 19 века | |||||||
| 12 | Александр Сергеевич Пушкин | Познакомить учащихся с биографией А.С. Пушкина; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 13,14 | «Публичное испытание» М.Я. Басина | Познакомить с творчеством А.С. Пушкина в рассказе М.Я. Басиной «Публичное испытание»; совершенствовать навыки осознанного чтения. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение рассказа 5. Физминутка 6.Анализ рассказа 7. Итог | Уметь пересказывать рассказ | Знакомство с творчеством А.С. Пушкина | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 15 | «Записки о Пушкине» И.И. Пущин | Познакомить учащихся с творчеством А.С. Пушкина в отрывке И.И. Пущина «Записки о Пушкине»; совершенствовать навыки осознанного чтения. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение рассказа 5. Физминутка 6.Анализ рассказа 7. Итог | Умение персказывать текст | Знакомство с творчеством А.С. Пушкина | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 16 | «Памятник» | Знакомство учащихся с творчеством А.С. Пушкина в отрывке «Памятник»; совершенствовать навыки осознанного, выразительного чтения. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение рассказа 5. Физминутка 6.Анализ рассказа 7. Итог | Умение пересказать стихотворение наизусть | Продолжение знакомства с творчеством А.С. Пушкина | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 17,18 | «Во глубине сибирских руд…» | Знакомство учащихся с творчеством А.С. Пушкина в стихотворении «Во глубине сибирских руд…»; совершенствовать навыки осознанного, выразительного чтения. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение пересказать стихотворение наизусть | Продолжение знакомства с творчеством А.С. Пушкина | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 19 | «Зимнее утро» | Знакомство учащихся с творчеством А.С. Пушкина в стихотворении «Зимнее утро»; совершенствовать навыки осознанного, выразительного чтения. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение читать выразительно | Продолжение знакомства с творчеством А.С. Пушкина | Словарная работа |
|
| 20 | «И.И. Пущину» | Знакомство учащихся с творчеством А.С. Пушкина в стихотворении «И.И. Пущину»; совершенствовать навыки осознанного, выразительного чтения. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение выразительно читать стихотворение | Продолжение знакомства с творчеством А.С. Пушкина | Словарная работа |
|
| 21 | «Няне». | Знакомство учащихся с няней А.С. Пушкина в стихотворении «Няне»с овершенствовать навыки осознанного, выразительного чтения. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение рассказывать стихотворение наизусть | Продолжение знакомства с творчеством А.С. Пушкина | Словарная работа |
|
| 22,23 | «Сожженое письмо», «Я вас любил…» | Знакомство учащихся с творчеством А.С. Пушкина в стихотворении «Сожженное письмо»; совершенствовать навыки осознанного, выразительного чтения. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение выразительно читать текст | Продолжение знакомства с творчеством А.С. Пушкина | Словарная работа |
|
| 24-26 | «Сказка о попе и о его работнике Балде» | Знакомство со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о попе и о его работнике Балде»; совершенствовать навыки осознанного, беглого, выразительного чтения. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение выразительного чтения | Продолжение знакомства с творчеством А.С. Пушкина | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 27 | Михаил Юрьевич Лермонтов «Смерть поэта» | Знакомство со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Смерть поэта»; совершенствовать навыки выразительного, осознанного чтения | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение рассказывать прочитанное | Знакомство с творчеством М.Ю. Лермонтова | Словарная работа |
|
| 28 | «Родина» | Знакомство учащихся с творчеством М.Ю. Лермонтова в стихотворении «Родина»; совершенствовать навыки осознанного, выразительного чтения. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение рассказать стихотворение наизусть | Продолжение знакомства с творчеством М.Ю. Лермонтова | Словарная работа |
|
| 29 | Проверка техники чтения | Совершенствовать навыки выразительного, осознанного, беглого чтения |
|
|
|
|
|
| 30 | «Парус» | Знакомство учащихся с творчеством М.Ю. Лермонтова в стихотворении «Парус»; совершенствовать навыки осознанного, выразительного чтения. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение рассказать стихотворение наизусть | Продолжение знакомства с творчеством М.Ю. Лермонтова | Словарная работа |
|
| 31,32 | «Сосна» | Знакомство учащихся с творчеством М.Ю. Лермонтова в стихотворении «Сосна»; совершенствовать навыки осознанного, выразительного чтения. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение читать стихотворение выразительно | Продолжение знакомства с творчеством М.Ю. Лермонтова | Словарная работа |
|
2 четверть
| № | Тема урока | Цель | Содержание урока | Обязательный ЗУН | Тип урока | Методы урока | Дата |
| 1-4 | «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» | Познакомить учащихся с песней про царя, опричника, купца; совершенствовать навыки выразительного, осознанного чтения. | 1.Орг. момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение озаглавливать части песни | Продолжение знакомства с творчеством М.Ю. Лермонтова | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 5 | Иван Андреевич Крылов | Познакомить учащихся с биографией И.А. Крылов; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 6 | «Волк на псарне» | Знакомство учащихся с басней И.А. Крылова «Волк на псарне»; совершенствовать навыки выразительног, осознанного чтения. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение определить мораль басни | Знакомство с басней | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 7 | «Осел и соловей» | Знакомство учащихся с басней И.А. Крылова «Осел и соловей»; совершенствовать навыки выразительног, осознанного чтения. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение определить мораль басни | Знакомство с басней | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 8 | «Муха и пчела» | Знакомство учащихся с басней И.А. Крылова «Муха и пчела»; совершенствовать навыки выразительног, осознанного чтения. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение определить мораль басни | Знакомство с басней | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 9 | Николай Алексеевич Некрасов | Познакомить учащихся с биографией Н.А. Некрасова; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 10 | «Размышления у парадного подъезда» | Познакомить учащихся со стихотворением «Размышление у парадного подъезда»; развивать навыки сознательного чтения, речь учащихся. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение анализировать отрывок | Знакомство со стихотворением | Словарная работа |
|
| 11 | «В полном разгаре страда деревенская…» | Познакомить учащихся со стихотворением о крестьянке; совершенствовать навык выразительного чтения, учить выражать свои мысли. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение читать выразительно | Знакомство со стихотворением | Словарная работа |
|
| 12,13 | Мороз, красный нос | Познакомить учащихся со стихотворением о русской женщине; совершенствовать навык выразительного чтения, учить выражать свои мысли. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение выявить главную идею стихотворения | Знакомство со стихотворением | Словарная работа |
|
| 14,15 | «Русские женщины» | Познакомить учащихся со стихотворением о женщинах; совершенствовать навык выразительного чтения, учить выражать свои мысли. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение выразительно читать отрывок | Знакомство со стихотворением | Словарная работа |
|
| 16 | Иван Саввич Никитин | Познакомить учащихся с биографией И.С. Никитина; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 17,18 | «Русь» | Познакомить учащихся с отрывком «Русь»; совершенствовать навык выразительного чтения. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение выразительно читать отрывок | Знакомство со стихотворением | Словарная работа |
|
| 19 | «Утро на берегу озера» | Совершенствовать навык выразительного чтения; умение выражать свои мысли, чувства. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение выразительно читать отрывок | Знакомство со стихотворением | Словарная работа |
|
| 20 | Иван Сергеевич Тургенев | Познакомить учащихся с биографией И.С. Тургенева; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 21-26 | «Муму» | Познакомить учащихся с повестью «Муму»; развивать навык выразительного чтения; обеспечить целостное восприятие текста. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение озаглавливать части повести | Знакомство повестью | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 27 | Проверка техники чтения | Совершенствовать навыки выразительного, осознанного, беглого чтения |
|
|
|
|
|
| 28 | Лев Николаевич Толстой | Познакомить учащихся с биографией Л.Н. Толстого; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 29-32 | «После бала» | Познакомить учащихся с рассказом «После бала»; развивать навык выразительного чтения; обеспечить целостное восприятие текста. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение озаглавливать части рассказа | Знакомство с рассказом | Словарная работа, вводная беседа |
|
3 четверть
| № | Тема урока | Цель | Содержание урока | Обязательный ЗУН | Тип урока | Методы урока | Дата |
| Произведения русских писателей 1-й половины XX века | |||||||
| 1 | Антон Павлович Чехов | Познакомить учащихся с биографией А.П. Чехова; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 2-4 | «Лошадиная фамилия» | Познакомить учащихся с рассказом «Лошадиная фамилия»; развивать навык выразительного чтения; обеспечить целостное восприятие текста. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение озаглавливать части рассказа | Знакомство с рассказом | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 5 | Владимир Галактионович Короленко | Познакомить учащихся с биографией В.Г. Короленко; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 6 | Внелассное чтение |
|
|
|
|
|
|
| 7-15 | «Слепой музыкант» | Познакомить учащихся с рассказом «Слепой музыкант»; развивать навык выразительного чтения; обеспечить целостное восприятие текста. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение озаглавливать части рассказа | Знакомство с рассказом | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 16 | Максим Горький | Познакомить учащихся с биографией М. Горького; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 17-20 | «Макар Чудра» | Познакомить учащихся с рассказом «Макар Чудра»; развивать навык выразительного чтения; обеспечить целостное восприятие текста. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение определять смысл рассказа | Знакомство с рассказом | Словарная работа, вводная беседа |
|
| 21 | Сергей Александрович Есенин | Познакомить учащихся с биографией С.А. Есенина; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 22, 23 | «Спит ковыль». | Знакомство учащихся со стихотворением «Спит ковыль. Равнина дорогая…»; совершенствовать навыки выразительного, осознанного чтения. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение рассказывать стихотворение наизусть | Знакомство с творчеством С.А. Есенина | Словарная работа |
|
| 24 | «Пороша» | Знакомство учащихся со стихотворением «Пороша»; совершенствовать навыки выразительного, осознанного чтения. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Знать стихотворение наизусть | Знакомство с творчеством С.А. Есенина | Словарная работа |
|
| 25, 26 | «Отговорила роща золотая» | Знакомство учащихся со стихотворением «Отговорила роща золотая»; совершенствовать навыки выразительного, осознанного чтения. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение выразительно читать | Знакомство с творчеством С.А. Есенина | Словарная работа |
|
| 27 | Внеклассное чтение |
|
|
|
|
|
|
| 28 | Андрей Платонович Платонов | Познакомить учащихся с биографией А.П. Платонова; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 29, 30 | «Разноцветная бабочка» | Знакомство учащихся со сказкой А.П.Платонова «Разноцветная бабочка»; совершенствовать навык анализировать сказки. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение пересказывать сказку | Знакомство со сказкой | Вводная беседа, словарная работа |
|
| 31 | Алексей Николаевич Толстой | Познакомить учащихся с биографией А.Н. Толстоого; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 32-35 | «Русский характер» | Обеспечить учащихся целостным восприятием рассказа; совершенствовать навыки осознанного, выразительного чтения. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3. Словарная работа 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение озаглавливать части текста | Знакомство с рассказом | Вводная беседа, словарная работа |
|
| 36 | Николай Алексеевич Заболоцкий | Познакомить учащихся с биографией Н.А. Заболоцкого; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 37 | «Некрасивая девочка» | Знакомство учащихся со стихотворением «Некрасивая девочка»; совершенствовать навыки выразительного, осознанного чтения. | 1.Орг момент 2. Словарная работа 3. Подготовка к восприятию 4. Чтение 5. Физминутка 6.Анализ 7. Итог | Умение выразительно читать | Знакомство с творчеством Н.А.Заболоцкого | Словарная работа |
|
| 38 | Проверка техники чтения | Совершенствовать навыки выразительного, осознанного, беглого чтения |
|
|
|
|
|
| 39, 40 | Внеклассное чтение |
|
|
|
|
|
|
4 четверть
| № | Тема урока | Цель | Содержание урока | Обязательный ЗУН | Тип урока | Методы урока | Дата |
| Произведения русских писателей 2-й половины XX века | |||||||
| 1 | Константин Георгиевич Паустовский | Познакомить учащихся с биографией К.Г. Паустовского; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 2,3 | «Телеграмма» | Знакомсто учащихся с рассказом К.Г. Паустовского; развивать способность полноценно воспринимать повесть, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное. | 1.Орг.момент 2.Вводная беседа 3.Словарная работа 4.Чтение 5.Физминутка 6.Анализ произведения 7.Итог | Умение озаглавливать части повести по смыслу | Знакомство с творчеством К.Г. Паустовского | Вводная беседа, словарная работа |
|
| 4 | Руфим Исаевич Фраерман
| Познакомить учащихся с биографией Р.И. Фраермана; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 5-11 | «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви» | Знакомсто учащихся с повестью Р.И. Фраермана; развивать способность полноценно воспринимать повесть, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное. | 1.Орг.момент 2.Вводная беседа 3.Словарная работа 4.Чтение 5.Физминутка 6.Анализ произведения 7.Итог | Умение озаглавливать части повести по смыслу | Знакомство с творчеством Р.И. Фраермана | Вводная беседа, словарная работа |
|
| 12 | Лев Абрамович Кассиль | Познакомить учащихся с биографией Л.А. Кассиля; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 13-15 | «Пекины бутсы» | Обеспечить способность полноценно воспринимать рассказ; эмоционально откликаться на прочитанное; совершенствовать навыки выразительного, осознанного чтения. | 1.Орг.момент 2.Вводная беседа 3.Словарная работа 4.Чтение 5.Физминутка 6.Анализ произведения 7.Итог | Умение озаглавливать части рассказа | Знакомство с рассказом | Вводная беседа, словарная работа |
|
| 16 | Александр Трифонович Твардовский | Познакомить учащихся с биографией А.Т. Твардовского; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 17-19 | «Василий Теркин» | Знакомство учащихся с жестокой картиной войны в поэме «Василий Теркин»; обеспечить целостное восприятие. | 1.Орг.момент 2.Вводная беседа 3.Словарная работа 4.Чтение 5.Физминутка 6.Анализ произведения 7.Итог | Умение определять смысл части поэмы | Знакомство с творчеством А.Т. Твардовского | Вводная беседа, словарная работа |
|
| 20 | Василий Макарович Шукшин | Познакомить учащихся с биографией В.М. Шукшина; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 21-23 | «Гринька Малюгин» | Знакомство учащихся с творчеством В.К. Шукшина «Гринька Малюгин»; совершенствовать навыки осознанного, беглого чтения. | 1.Орг.момент 2.Вводная беседа 3.Словарная работа 4.Чтение 5.Физминутка 6.Анализ произведения 7.Итог | Умение озаглавливать текст по частям | Знакомство с творчеством В.К. Шукшина | Вводная беседа, словарная работа |
|
| 24 | Виктор Петрович Астафьев | Познакомить учащихся с биографией В.П. Астафьева; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 25,26 | «Далекая и близкая сказка» | Обеспечить у учащихся целостное восприятие сказки; развивать умение определять гланую мысль сказки. | 1.Орг.момент 2.Вводная беседа 3.Словарная работа 4.Чтение 5.Физминутка 6.Анализ произведения 7.Итог | Умение выделять главную мысль сказки | Знакомство со сказкой из повести «Последний поклон» | Вводная беседа, словарная работа |
|
| 27 | Радий Петрович Погодин | Познакомить учащихся с биографией Р.П. Погодина; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 28-32 | «Алфред» | Познакомить учащихся с произведением Р.П. Погодина; совершенствовать навыки беглого, выразительного чтения | 1.Орг.момент 2.Вводная беседа 3.Словарная работа 4.Чтение 5.Физминутка 6.Анализ произведения 7.Итог | Умение озаглавливать текст по частям | Знакомство с творчеством Р.П. Погодина | Вводная беседа, словарная работа |
|
| 33 | Алексей Александрович Сурков | Познакомить учащихся с биографией А.А. Суркова; развивать память, мышление. | 1.Орг момент 2. Вводная беседа 3.Знакомство с биографией 4. Физминутка 5.Закрепление 6. Итог | Знать биографию писателя | Знакомство с писателем | Вводная беседа |
|
| 34 | «Родина» | Обеспечить у учащихся целостное восприятие стихотворения; совершенствовать навыки выразительного, осознанного чтения. | 1.Орг.момент 2.Словарная работа 3.Подготовка к восприятию 4.Чтение 5.Физминутка 6. Анализ 7. Итог | Умение выразительного чтения | Знакомство со стихотворением | Словарная работа |
|
| 35 | Проверка техники чтения | Совершенствовать навыки выразительного, осознанного, беглого чтения |
|
|
|
|
|
| 36 | Внеклассное чтение |
|
|
|
|
|
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
