Рабочая программа по предмету "Изобразительная деятельность"

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Министерство образования и науки Алтайского края

‌Комитет по образованию города Белокуриха‌​

МБОУ "Белокурихинская СОШ № 1"

Рабочая программа

по предмету «Изобразительная деятельность»

для обучающегося с НОДА с НИ, ТМНР

(вариант 6.4.)

3 класс

на 2026 – 2027 учебный год

Белокуриха 2026

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 6

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 7

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительная деятельность» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата , далее ФАООП УО (вариант 6.4), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).

Учебный предмет «Изобразительная деятельность» относится к предметной области «Искусство» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Изобразительная деятельность» (лепка, рисование, аппликация) в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 1 час в неделю, 34 часа в год.

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Изобразительная деятельность» (лепка, рисование, аппликация) .

Основная цель обучения предмету заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной культуре и обучении умению видеть прекрасное в жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитии умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

Задачи обучения:

• воспитание интереса к изобразительному искусству;

• раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека;

• воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса;

• формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства.

• расширение художественно-эстетического кругозора;

• развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их содержание и формулировать свое мнение о них;

• формирование знаний элементарных основ рисунка;

• обучение изобразительным техникам и приемам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе работа в нетрадиционных техниках;

• обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, лепке, аппликации)

• обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построениям орнамента и др., применяемым в разных видах изобразительной деятельности;

• формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, памяти, представлению и воображению;

• воспитание умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя определенный этап работы, для получения результата общей изобразительной деятельности (коллективное рисование, коллективная аппликация).

Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (изобразительное искусство)» в 3 классе определяет следующие задачи:

• формирование навыков и приемов работы в разных видах изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация);

• формирование у обучающихся зрительно-графических умений и навыков, изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе и работе в нетрадиционных техниках;

• обучение нахождению в изображаемом существенных признаков, установлению сходства и различия, ориентировке на плоскости листа бумаги (слева, справа, верх, низ, середина; последовательности выполнения рисунка;

• корригирование недостатков познавательной деятельности обучающихся путем систематического и целенаправленного развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

• развитие мелкой моторики рук, правильное удержание карандаша и кисточки, формирование навыков произвольной регуляции нажима и темпа движения (его замедления и ускорения), прекращения движения в нужной точке; сохранение направления движения;

• развитие речи обучающихся и обогащение словарного запаса за счет введения новых слов, обозначающих художественные материалы, их свойства и качества. изобразительных средств (точка, линия, контур, штриховка и т.д.);

• обогащение, уточнение и закрепление представлений о предметах и явлениях окружающего мира;

• воспитание интереса к изобразительной деятельности, эстетических чувств и понимание красоты окружающего мира;

• воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и деятельности других, формирование основы самооценки.

1. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

В результате обучения изобразительному искусству в 3 классе у обучающихся развивается цветовосприятие и умение изображать увиденное цветными художественными материалами, формируется умение анализировать форму, строение (конструкционные особенности) объекта наблюдения, умение выделять в нем части, определять пропорции и видеть объект целостно, потом изображать его, передавая основное сходство.

На уроках по изобразительному искусству осуществляется пропедевтика обучения композиционной деятельности, проводится работа по восприятию некоторых произведений искусства, сопутствующих теме определенного занятия.

У обучающихся формируется база, основа для творческой деятельности: опыт относительно полных и точных представлений о предметном мире и явлениях окружающей действительности и зрительно-двигательные представления – способы изображений увиденного.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:

• осознание себя как ученика, заинтересованного обучением;

• положительное отношение к окружающей действительности;

• эстетическое восприятие окружающей действительности;

• понимание красоты в окружающей действительности и возникновении эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво»;

• умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится».

Предметные:

Минимальный уровень:

• правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой;

• правильно держать при рисовании карандаш, при рисовании красками кисть;

• обводить карандашом шаблоны, пользоваться трафаретом;

• проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, не вращая при этом лист бумаги;

• различать цвета, которыми окрашены предметы или их изображения;

• узнавать, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал);

• знать названия художественных материалов, инструментов и принадлежностей, используемых на уроках изобразительного искусства в 1 классе;

• уметь пользоваться материалами для рисования, аппликации, лепки;

• подготавливать к работе пластилин, использовать приемы лепки;

• использовать в аппликации приемы вырезания ножницами (резать по прямой линии)

Достаточный уровень:

• знать названия художественных материалов, инструментов и принадлежностей , используемых на уроках изобразительного искусства в 3 классе;

• знать названия основных цветов солнечного спектра;

• знать названия изображаемых на уроках предметов, действий обьектов, изобразительных действий;

• знать строение (конструкцию) изображаемых предметов: части тела человека, части дерева, дома;

• знать основные особенности материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации;

• знать выразительные средства изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет».;

• находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника;

• следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;

• оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

• использовать разнообразные способы выполнения аппликации;

• применять разные способы лепки;

• рисовать с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передавать все признаки и свойства изображаемого объекта; рисовать по воображению;

• передавать в рисунках форму несложных плоскостных и объемных объектов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;

• узнавать и различать в книжных иллюстрациях, репродукциях изображенные предметы и действия; сравнивать их между собой по форме, цвету, величине.

Система оценки достижений

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:

• 0 баллов - нет фиксируемой динамики;

• 1 балл - минимальная динамика;

• 2 балла - удовлетворительная динамика;

• 3 балла - значительная динамика.

Оценка достижений предметных результатов основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов к обучению и развитию обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не проводится. Целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу обучающихся, используя только качественную оценку. Результат продвижения первоклассников в развитии определяется на основе анализа их продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования учебных навыков, речи.

Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно».

Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:

• «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;

• «частично верно» - задание выполнено на 30-70%;

• «неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.

1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ