Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 1-4 классы
I. Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 1-4 классы создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей на основе авторской программы Неменский Б. М. Изобразительное искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2011, с учётом примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству.
Цели и задачи изучения предмета:
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:
воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;
развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;
развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважения истории и культуры каждого народа;
• формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:
- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
- уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;
• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
- принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им;
- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитии этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
- формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;
• развитие умения учиться - как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:
- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
- формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке);
• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:
- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
- формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.
4. Педагогические технологии
На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).
Для реализации рабочей программы на уроках используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: проблемно-поисковое, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: проблемные, наглядно-образные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые индивидуальные карточки, схемы-опоры, памятки, тесты, демонстрационный материал, таблицы. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения. Практическая реализация программы предполагает наличие заданий на размышление, на усвоение цветоведения и ощущение формы, поисково-экспериментальной направленности, результатом чего является коллективная работа.
II.Общая характеристика учебного предмета
«Изобразительное искусство является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного. Одновременно каждый из трёх видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Программа «Изобразительное искусство» строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно – нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
III. Описание места предмета в учебном плане
Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.
На изучение предмета отводится 1 ч. в неделю, всего на курс — 138 ч.
Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч. в год, во 2—4 классах — 35 ч. в год.
IV. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих
задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Сведения о примерной программе по изобразительному искусству.
Примерная программа по изобразительному искусству для основной и общеобразовательной школы разработана под руководством Б.М.Неменского («Учитель» 2011 год). Программа подготовлена в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агенства по образованию. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.
Программа «Изобразительное искусство» является целостным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно – прикладное искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
V. Содержание учебного предмета, курса
Общее количество часов – 138 (1 – 4 классы)
1 КЛАСС
ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
Знакомство с предметом. Правила техники безопасности на уроках ИЗО. Рисование на тему «Что я умею и люблю рисовать2.
Основные и производные цвета. «Семь цветов радуги». Ознакомление детей с последовательностью расположения цветов красок в цветовом круге. Рисование радуги по представлению.
Мастер изображения учит видеть «Любуемся красотой осеннего листка». Рисование с натуры листка сирени.
Разноцветные краски. Игра. Декоративное рисование. Создание красочного «коврика» из отдельных листьев.
Мастер изображения учит видеть. «Сказочный лес». Урок – игра. Рисование по памяти и представлению сказочного леса.
Разноцветные жуки. Экскурсия. Рисование по памяти и представлению божьей коровки.
Изображать можно пятном. «Фрукты». Урок – игра. Рисование с натуры яблока и груши.
Изображать можно пятном. «Овощи из нашего сада». Урок – игра. Рисование с натуры натюрморта из овощей.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
Изображать можно линией. Пейзаж. Рисование на тему «Расскажи нам о своей земле».
Узоры на крыльях. «Бабочка». Декоративное рисование. Украшение бабочки с помощью живописных средств.
Мир полон украшений. Декоративное рисование. Украшение сказочными цветками.
Изображать можно и то, что не видимо. Изображение по представлению радости или грусти. Цвет в живописи и в музыке.
Красоту надо уметь замечать. Рисование с натуры комнатных растений.
Красивые рыбы. Украшение рыб. Рисование по памяти и представлению аквариумных рыбок.
Украшение птиц. Изображение нарядной птицы по памяти и с натуры.
Как украшает себя человек. Изображение выбранных сказочных героев.
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
Какие бывают снежинки.Рисование по памяти и представлениюснежинок.
Конкурс снеговиков.Рисование снеговика по памяти и представлению.
Красоту надо уметь разглядеть. Рисование по памяти и представлению зимнего пейзажа.
Узоры, которые создали люди. Декоративное рисование. Рисование орнамента для украшения посуды.
Постройки в нашей жизни. Рисование по памяти и представлению сказочного домика.
Домики, которые построила природа. Изображение по представлению сказочных домиков в форме овощей. Фруктов, ягод.
Всё имеет своё строение. Рисование по представлению животного или человека из различных геометрических форм.
Сказочная страна. Изображение по памяти и представлению любимой сказки.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
Праздник весны. Рисование по памяти весеннего пейзажа.
Урок любования. Умение видеть. Рисование с натуры весенних цветов.
Моя любимая игрушка.Рисование с натуры игрушечного медвежонка.
Город, в котором мы живём. Изображение по памяти и впечатлению. «Я рисую любимый город».
Совместная работа трёх Братьев-Мастеров. Просмотр и обсуждение картин знаменитых художников, скульптуры и архитектурные строения.
Весеннее небо. Изображение по памяти и впечатлению солнечного весеннего неба.
Сказочная поляна. Рисование по памяти и впечатлению летней поляны.
Здравствуй, лето!». Обобщение темы года. Создание по впечатлению композиции «Здравствуй. Лето!»
2 КЛАСС
ИСКУССТВО И ТЫ
Чем и как работают художники
Правила техники безопасности на уроках ИЗО. Три основные краски, строящие многоцветие мира. Изображение цветов по памяти и с натуры.
Пять красок – всё богатство цвета и тона. Изображение осеннего леса по памяти и впечатлению.
Выразительные возможности отпечатка. Работа по памяти и впечатлению. Коврик на тему осенней земли с опавшими листьями.
Натюрморт из овощей и фруктов. Рисование с натуры натюрморта.
Звери в лесу. Рисование диких животных по памяти и представлению.
Грибы Башкортостана. Рисование с натуры и по памяти грибов.
Древние обитатели Башкортостана.Рисование по памяти и представлению динозавров.
Реальность и фантазия
Изображение и реальность. Изображение по памяти и представлению домашнего животного.
Наши друзья: птицы.Рисование по памяти и с натуры домашней птицы по выбору.
Украшение и фантазия. Декоративное рисование. Украшение кокошника.
Комнатные растения. Рисование с натуры комнатных цветов.
Обитатели подводного мира. Рисование по памяти и представлению аквариумной рыбки и разукрашивание её тёплыми и холодными цветами.
Постройка и фантазии. Изображение по представлению фантастических зданий, фантастического города.
Выразительные возможности графических материалов. Изображение зимнего леса по памяти и представлению.
«Братья Мастера всегда работают вместе. Обобщение темы. Изображение по представлению и украшение ёлочных игрушек в виде людей. зверей, растений.
О чём говорит искусство
Образ человека и его характер. Рисование по памяти и представлению фигурычеловека. Выполнение упражнений на построение.
Выражение характера человека в изображении; Сказочный мужской образ. Рисование по памяти и представлению сказочных героев (мужчин), контрастных по характеру.
Выражение характера человека в изображении; Сказочный женский образ. Рисование по памяти и представлению противоположных по характеру сказочных женских образов.
Выражение характера изображаемых животных. Рисование с натуры и по памяти игрушечных животных.
Изображение природы Башкортостана в разных состояниях. Рисование природы по памяти.
Выражение характера человека через украшение. Декоративное рисование национального костюма.Башкирский народный костюм. Работа в карандаше.
Замок снежной королевы. Рисование по представлению сказочного замка. Холодные цвета.
Цветочный домик. Рисование по представлению сказочного домика. Тёплые цвета.
Дымковская игрушка. Декоративное рисование дымковской игрушки.
Как говорит искусство
Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного. Изображение по представлению «Жар-птицы».
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Изображение весенней земли (добиться колористического богатства внутри одной цветовой гаммы).
Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение, извивающихся змейками, задумчивых, тихих, стремительных весенних ручейков.
Ритм пятен как средство выражения. Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа.
Линия как средство выражения. Характер линий. Рисование по памяти и с натуры (деревья в окне, растения комнатные).
Ритм линий, пятен и цвета как средство выразительности. Рисование по памяти и представлению сказочной поляны. «Поле цветов».
Я и моя семья. Рисование на тему «Семейный портрет», «Моя семья на отдыхе». Рисование в карандаше.
Обобщающий урок года. Открытие выставки детских работ. Просмотр, повторение видов и жанров изобразительного искусства.
3 КЛАСС
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС
Искусство в твоем доме
Правила техники безопасности на уроках ИЗО. Осенний вернисаж (вводный урок). Рисование с натуры и по памяти осеннего пейзажа.
Мы любуемся красотой осеннего листка. Рисование с натуры листьев сложной формы.
Твои игрушки. Декоративное рисование. Роспись игрушки в традициях мастеров дымковской игрушки.
Посуда у тебя дома. Декоративное рисование. Роспись и украшение посуды. «Красота букетов из Жостово».
Мамин платок. Декоративное рисование. Эскиз праздничного или повседневного платка для мамы, девочки или для бабушки.
Обои и шторы в твоём доме. Декоративное рисование. Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей определённое назначение
Твои книжки. Рисуем по памяти и представлению. Иллюстрирование выбранной сказки.
Поздравительная открытка. Эскиз открытки или закладки.
Искусство на улицах твоего города
Зимняя сказка.Рисуем по памяти и представлению зимний пейзаж.
Художник в цирке. Изображение циркового представления и его персонажей.
Афиша. Плакат. Эскиз плаката – афиши к спектаклю или цирковому представлению.
Картина – пейзаж. Изображение пейзажа родного края по представлению.
Картина – портрет. Портрет по памяти и представлению (портрет подруги, друга до пояса или групповой портрет).
Картина – портрет. Портрет по памяти и представлению (портрет подруги, друга в полный рост).
Изобразительное искусство. Картина – натюрморт. Рисование с натуры. «Домашний натюрморт».
Картины исторические и бытовые. Изображение по представлению своей повседневной жизни. Рисунок в карандаше.
Картины исторические и бытовые. Изображение по представлению своей повседневной жизни. Рисунок в цвете.
Художественная выставка работ (обобщение темы). Экскурсия по выставке лучших работ. Праздник искусства.
Художник и зрелище
Зимняя сказка.Рисуем по памяти и представлению зимний пейзаж.
Художник в цирке. Изображение циркового представления и его персонажей.
Афиша. Плакат. Эскиз плаката – афиши к спектаклю или цирковому представлению.
Картина – пейзаж. Изображение пейзажа родного края по представлению.
Картина – портрет. Портрет по памяти и представлению (портрет подруги, друга до пояса или групповой портрет).
Изобразительное искусство. Картина – натюрморт. Рисование с натуры. «Домашний натюрморт».
Картины исторические и бытовые. Изображение по представлению своей повседневной жизни. Рисунок в карандаше. В цвете.
Художественная выставка работ (обобщение темы). Экскурсия по выставке лучших работ. Праздник искусств.
Художник и музей
Весенние цветы. Натюрморт. Рисование с натуры и по памяти.
Полёт на другую планету. Рисуем по памяти и представлению ко дню космонавтики.
Нарядные сарафаны для друзей. Декоративное рисование.Русский национальный костюм.Выполнение эскиза сарафана и кокошника.
Образы русской народной росписи. Декоративное рисование и украшение русской матрёшки.
Башкирский коврик с растительныморнаментом. Декоративное рисование. Орнамент в прямоугольнике.
Башкирская матрёшка. Декоративная работа над росписью матрёшки.
Наш город в ожидании лета. Экскурсия по городу. Достопримечательности нашего города.
Наш город в ожидании лета. Рисование по памяти и впечатлению летнего пейзажа.
Художественная выставка (обобщение темы). Ступени художественного образования (урок-обобщение). Беседа. Просмотр слайдов.
4 КЛАСС
КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)
Истоки родного искусства
Правила техники безопасности на уроках ИЗО. Пейзаж родной земли. Рисуем по памяти и представлению пейзаж своей стороны. Выявление особой красоты пейзажа художественными средствами.
Натюрморт «Букет с цветами».Рисование с натуры натюрморта.
Деревня – деревянный мир. Рисуем по памяти и представлению деревянный дом, украшенный резьбой.
Гармония жизни с природой. Деревня – деревянный мир. Рисование по памяти и представлению деревни. Сельский пейзаж.
Узорочье теремов. Изображение по памяти и представлению терема для сказочного героя.
Древние соборы. Изображение по памяти и впечатлению древнерусского каменного храма. Передать линейную и воздушную перспективу.
Древний город и его жители. Изображение по представлению древнерусского города графическими материалами.
Города русской земли. Беседа – путешествие. Знакомство с исторической архитектурой древнерусских городов.
Древние города нашей Земли
Натюрморт из бытовых предметов. Рисование с натуры натюрморта.
Образ красоты человека. Изображение по памяти и представлению мужских и женских народных образов. Развитие навыков изображения человека. Рисование в карандаше и в цвете.
Поэзия башкирского народного костюма. Декоративное рисование. Изображение эскиза мужского национального костюма.
Народные праздники. Коллективная работа. Рисуем по памяти и представлению элементы праздника.
Новогодний натюрморт. Рисование с натуры. Натюрморт, состоящий из еловой ветки, украшенной игрушками.
Каждый народ — художник
Зимняя лесная сказка. Рисуем по памяти и представлению зимний пейзаж.
Пиала для кумыса. Декоративное рисование. Башкирский орнамент.
Натюрморт из предметов быта. Рисование с натуры натюрморта из нескольких предметов.
Сопереживание – великая тема искусства. Рисование по представлению черной и белой гуашью драматического сюжета, придуманного автором.
Открытка ко дню святого Валентина. Декоративное рисование открытки по своим задумкам.
Все народы воспевают Материнство. Изображение по представлению матери и ребёнка, стремление выразить их единство, ласку и отношение друг к другу.
Все народы воспевают мудрость старости. Рисование по памяти и представлению портрет любимой бабушки или дедушки. Стремление выразить их внутренний мир.
Открытка к Международному женскому дню «Поздравляем мам!». Получение необычной формы открытки. Декоративное оформление открытки.
Весенний натюрморт. Рисование с натуры весенних цветов.
Весенняя капель. Изображение по памяти и впечатлению весеннего пейзажа.
Искусство объединяет народы
Первомай. Трудящиеся. Профсоюзы. Рисуем по памяти и представлению рисунок на тему «Такие разные профессии».
Живой уголок.Рисуем по памяти и представлению черепаху.
Братья наши меньшие. Рисуем по памяти и представлению собаку, кошку.
Птицы Башкортостана. Рисование с натуры и по представлению птицы по желанию.
Герои, борцы и защитники. Рисуем по памяти и представлению. Эскиз памятника герою или рисунок, посвященный Великой Отечественной войне.
Юность и надежды. Изображение по памяти и представлению радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях. открытиях.
Экологический плакат «Природа и я». Рисуем по памяти и представлению экологический плакат. Коллективная работа. Коллективная работа.
Искусство народов мира. Просмотр слайдов. Экскурсия по выставке. Обсуждение детских работ.
VI. ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Особое внимание уделяется вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.
Формы контроля и оценки результатов
Предпочтительными формами контроля на уроках изобразительного искусства являются:
Работы обучающегося оцениваются по следующим критериям:
• Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
• Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
• Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Инструментарий критериев при выполнении практических творческих работ.
1. Компоновка листа.
2. Организация плоскости листа:многоплановость (ближе – ниже; дальше – выше; ближе – больше; дальше – меньше); линия горизонта.
3. Использование композиционных правил, принципов, законов: ритм; центр композиции; симметрия; асимметрия.
4. Линейная перспектива.
5. Воздушная перспектива.
6. Для живописи (и не только): механическое смешивание; теплые цвета; холодные цвета; многочисленность оттенков.
7. Для графики (и не только): выразительность линии; выразительность пятна; растяжка тона.
8. Декоративная переработка форм растительного и животного мира.
9. Владение техникой выполнения
10. Оригинальность работы
11.Самостоятельность выполнения работы.
12.Законченность работы.
VII. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Примерной программы по изобразительному искусствудля основной общеобразовательной школы Б.М.Неменского («Учитель» 2011 год)
Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам «Изобразительное искусство 1-4 классы». Москва «Просвещение» 2011.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М., «Просвещение», 2010.
Неменская Л.А. Изобразительное искусство «Ты изображаешь, украшаешь и строишь» 1 класс, Москва «Просвещение» 2011.
НеменскаяЛ.А.Поурочные планы «Изобразительное искусство» 1 класс «Искусство и ты», Издательство «Учитель» 2007.
НеменскийБ.М.Поурочные планы «Изобразительное искусство» 2 класс, Издательство «Учитель» 2008.
НеменскийБ.М.Поурочные планы «Изобразительное искусство» 3 класс, Издательство «Учитель» 2008.
НеменскийБ.М.Поурочные планы «Изобразительное искусство» 4 класс, Издательство «Учитель» 2007.
НеменскийБ.М. «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы, Москва «Просвещение» 2009.
НеменскийБ.М.Рабочие программы «Изобразительное искусство» 1-4 классы, Издательство «Учитель» 2011.
Материально - техническое обеспечение:
Проектор, компьютер, экран, колонки.
Материалы и инструменты: палитры, баночки для воды, линейки, ластики, альбомы, кисти, карандаши, акварельные краски, гуашь.
Наглядный материал, раздаточный материал (шаблоны).
VIII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М., «Просвещение», 2010.
КоротееваЕ.И. «Искусство и ты»
КузинВ.С., КубышкинаЭ.И., «Изобразительное искусство в начальной школе»
Неменский Б.М. «Искусство вокруг нас»
НеменскаяЛ.А.«Искусство и ты»
ПурикЭ.Э., АхадуллинаН.Э., «Изобразительное искусство»
СалаховаМ.Ш. «Искусство родного края»
ШитовЛ.А.,ЛарионовВ.Н.«Уроки изобразительного искусства»
Тематическое планирование 1 класс
| № | Темы разделов | Количество часов |
| 1 | Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения | 9 |
| 2 | Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения | 8 |
| 3 | Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки | 7 |
| 4 | Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу | 9 |
|
| Всего: | 33 |
Тематическое планирование 2 класс
| № | Темы разделов | Количество часов |
| 1 | Чем и как работают художники | 9 |
| 2 | Реальность и фантазия | 7 |
| 3 | О чём говорит искусство | 10 |
| 4 | Как говорит искусство | 8 |
|
| Всего: | 34 |
Тематическое планирование 3 класс
| № | Темы разделов | Количество часов |
| 1 | Искусство в твоем доме | 8 |
| 2 | Искусство на улицах твоего города | 7 |
| 3 | Художник и зрелище | 10 |
| 4 | Художник и музей | 9 |
|
| Всего: | 34 |
Тематическое планирование 4 класс
| № | Темы разделов | Количество часов |
| 1 | Истоки родного искусства | 8 |
| 2 | Древние города нашей земли | 7 |
| 3 | Каждый народ – художник | 11 |
| 4 | Искусство объединяет народы | 8 |
|
| Всего: | 34 |
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 1 класс
Учебник Изобразительное искусство. 1 класс: Искусство и ты: ты изображаешь, украшаешь и строишь / Л. А Неменская. – Москва: «Просвещение», 2014 г
Всего:33 часа
| №п/п | Дата проведен. |
Тема урока | Кол-во часов | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Тип урока |
| План | Факт | Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения - 9ч |
| 1 |
|
| Изображения всюду вокруг нас. /рисунок солнца/ | 1 | Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору —находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать(на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской. Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). Овладевать первичными навыками изображения в объеме. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.
| Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий. | - Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. | Урок введения в новую тему |
| 2 |
|
| Мастер Изображения учит видеть. /рисунок по желанию/ | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний |
| 3 |
|
| Наблюдение за природой /изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья/ | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний |
| 4 |
|
| В гостях у Золотой осени. В. Поленов «Осень в Абрамцеве» /рисунок осенних листьев/ | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний |
| 5 |
|
| Изображать можно пятном /превращение сделанного краской пятна в изображение зверушки-дорисовать лапы, хвост, уши, усы, …/ | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний |
| 6 |
|
| Изображать можно в объеме /лепка животного/ | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний |
| 7 |
|
| Изображать можно линией /изображение линией «путаница» рисунка на тему «Расскажи нам о себе»/ | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний |
| 8 |
|
| Разноцветные краски / Создание разноцветного коврика/ | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний |
| 9 |
|
| Художник и зрители / Изображение настроения/ | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний |
| Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения - 8ч |
| 10 |
|
| Мир полон украшений / Изображение сказочного цветка | 1 | Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы,любоваться красотой природы. Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими,выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой,интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.
| Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий. | - Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. | Урок введения в новую тему |
| 11 |
|
| Красоту надо уметь замечать / Аппликация: составление букета из вырезанных цветов (коллективная работа)/ | 1 | Урок-проект |
| 12 |
|
| Узор на крыльях / Украшение крыльев бабочки./ | 1 | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; Пользоваться языком изобразительного искусства. | Расширение и углубление знаний |
| 13 |
|
| Красивые рыбы / Украшение рыбок узорами чешуи./ | 1 | Расширение и углубление знаний |
| 14 |
|
| Украшение птиц / Изображение нарядной птицы в технике объёмной аппликации./ | 1 | Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком | Расширение и углубление знаний |
| 15 |
|
| Узоры, которые создали люди / Рисование орнамента/ | 1 | Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. | Расширение и углубление знаний |
| 16 |
|
| Как украшает себя человек / Рисование сказочных героев и их украшений./ | 1 | Расширение и углубление знаний |
| 17 |
|
| Мастер Украшения помогает сделать праздник. / Изготовление украшений к празднику./ | 1 | Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. | Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
| - Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; | Урок-проект |
| Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки --7ч |
| 18 |
|
| Постройки в нашей жизни / Рисование домиков для сказочных героев/ | 1 | Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.),анализировать их форму, конструкцию, пропорции.
Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Рассматривать исравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затемукрашать их, производя правильный порядок учебных действий. Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор. Учиться воспринимать иописывать архитектурные впечатления. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Участвовать в созданииколлективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности. | Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий. | - Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. | Урок введения в новую тему |
| 19 |
|
| Домики, которые построила природа. / Лепка сказочного домика в форме овощей или фруктов./ | 1 | Расширение и углубление знаний |
| 20 |
|
| Дом снаружи и внутри / Рисование дома в виде буквы алфавита./ | 1 | Расширение и углубление знаний |
| 21 |
|
| Строим город / Складывание домика из бумаги, постройка города из бумажных домиков./ | 1 | Расширение и углубление знаний |
| 22 |
|
| Все имеет свое строение. / Выполнение изображения животного из различных геометрических фигур в технике аппликации/ | 1 | Расширение и углубление знаний |
| 23 |
|
| Постройка предметов / Конструирование и украшение упаковок./ | 1 | Урок-проект |
| Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу - 9ч |
| 24 |
|
| Город, в котором мы живем. /экскурсия/ | 1 | Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного). | Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий. |
| Урок-экскурсия |
| 25 |
|
| Совместная работа трех Братьев-Мастеров. / Рассматривание работ художников и детских работ./ | 1 | Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. |
| Урок введения в новую тему |
| 26-27 |
|
| Сказочная страна. /Создание панно. Рассматривание работ художников и детских работ./ | 2 |
| Урок-проект |
| 28 |
|
| Разноцветные жуки. /Рисунки жуков/ | 1 | Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Творчески играть в процессе работы с художественными Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности. Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке. Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников. |
| Расширение и углубление знаний |
| 29 |
|
| Весенний день. /Рисунок на тему «Весна пришла»/ | 1 |
| Расширение и углубление знаний |
| 30 |
|
| Урок любования. Уметь видеть. /Аппликация объектов природы/ | 1 |
| Урок-проект |
| 31 |
|
| Времена года. /Экскурсия/ | 1 |
| Урок-экскурсия |
| 32 |
|
| Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками | 1 |
| Расширение и углубление знаний |
| 33 |
|
| Здравствуй, лето! / Рисунок на тему «Здравствуй, лето!» | 1 |
| Урок - выставка |
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс
Учебник Изобразительное искусство. 2 класс: Искусство и ты / Л. А Неменская. – Москва: «Просвещение», 2016 г.
Всего:34 часа
| № | Дата прове. |
Тема урока |
Тип урока | Кол-во часов | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Домашнее задание |
|
| План | Факт | Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Чем и как работают художники (9 часов) |
| 1 |
|
| «Цветочная поляна». Три основные краски, строящие многоцветье мира. | Урок введения в новую тему | 1 | Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. | Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий.
| - Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. | Стр.14-27 |
|
| 2 |
|
| «Радуга на грозовом небе». Пять красок всё богатство цвета и тона. | Сообщение и усвоение новых знаний | 1 | Стр.28-35, задание с.29 |
|
| 3 |
|
| «Осенний лес». Пастель, цветные мелки, акварель; их выразительные возможности. | Расширение и углубление знаний | 1 | Стр.36-43, дорисовать |
|
| 4 |
|
| «Осенний листопад». Выразительные возможности аппликации. | Сообщение и усвоение новых знаний | 1 | Стр.50-53 |
|
| 5 |
|
| «Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов. | Сообщение и усвоение новых знаний | 1 | Стр.40-43, задание с.43 |
|
| 6 |
|
| «Звери в лесу». Выразительность материалов для работы в объёме. | Сообщение и усвоение новых знаний | 1 | Стр.44-47, придумать историю о животных |
|
| 7 |
|
| «Птицы в лесу». Выразительные возможности бумаги. | Сообщение и усвоение новых знаний | 1 | Стр.48-49, клей, ножницы, альбомный л. |
|
| 8 |
|
| «Композиции из сухих трав и цветов». Для художника любой материал может стать выразительным. | Сообщение и усвоение новых знаний | 1 | Стр.54-55 |
|
| 9 |
|
| Обобщение по теме «Как и чем работает художник?» | Урок обобщения | 1 | Стр. |
|
| Реальность и фантазия (7 часов) |
| 10 |
|
| «Наши друзья - птицы». Изображение и реальность. | Сообщение и усвоение новых знаний | 1 | Умение всматриваться, видеть. быть наблюдательным. Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Придумывать выразительные фантастические образы животных. Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью
Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.
| Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий. - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. | - Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
| Стр.58-61, нарисовать любимоедомаш. жив. |
|
| 11 |
|
| «Сказочная птица». Изображение и фантазия. | Сообщение и усвоение новых знаний | 1 | Стр.62-65, придумать историю про фантаст.жив. |
|
| 12 |
|
| «Веточки деревьев с росой и паутинкой». Украшение и реальность. | Сообщение и усвоение новых знаний | 1 | Стр.66-69 |
|
| 13 |
|
| «Кокошник». Украшение и фантазия. | Урок совместного творчества. | 1 | Стр.70-73, задание с.73 |
|
| 14 |
|
| «Подводный мир». Постройка и реальность. | Сообщение и усвоение новых знаний | 1 | Стр.74-81 |
|
| 15 |
|
| «Фантастический замок». Постройка и фантазия. | Расширение и углубление знаний | 1 | Стр.82-85 |
|
| 16 |
|
| Братья-мастера. Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе. | Урок-обобщение. | 1 | Стр. |
|
| О чём говорит искусство (10 часов) |
| 17 |
|
| «Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. | Урок введения в новую тему. | 1 | Входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы гуашью. Изображая, художник выражает своё отношение к нему, что он изображает. Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т.д. Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа. Задание: изображение доброго и злого героев из знакомых сказок. Материалы: гуашь (ограниченная палитра), кисти или пастель, мелки, обои, цветная бумага | Познавательные УУД:- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД:- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; | - Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
| Стр.96-99 |
|
| 18 |
|
| Изображение характера человека: мужской образ. «Весёлый и грустный клоуны» | Сообщение и усвоение новых знаний | 1 | Стр.104-105 |
|
| 19 |
|
| Женский образ русских сказок. Выражение характера человека: изображение противоположных по характеру сказочных женских образов (Царевна-Лебедь и Бабариха). | Расширение и углубление знаний | 1 | Стр.100-104 |
|
| 20 |
|
| Образ сказочного героя, выраженный в объёме. | Расширение и углубление знаний | 1 | Стр.106-107 |
|
| 21 |
|
| «Море». Изображение природы в разных состояниях. | Расширение и углубление знаний | 1 | Стр.88-95 |
|
| 22 |
|
| «Человек и его украшения» (сумочка, сарафан, воротничок, щит - по выбору, по заготовленной форме). Выражение характера человеке через украшение. | Расширение и углубление знаний | 1 | Стр.108-109 |
|
| 23 |
|
| «Морской бой Салтана и пиратов», коллективное панно двух противоположных по намерениям сказочных флотов. Выражение намерений человека через украшение. | Сообщение и усвоение новых знаний | 1 | Стр.114-117 |
|
| 24 |
|
| «В мире сказочных героев». В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, своё отношение к миру. | Расширение и углубление знаний | 1 | Стр.118-123 |
|
| 25 |
|
| «Замок Снежной королевы». Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного. | Расширение и углубление знаний | 1 | Стр.124-129 |
|
| 26 |
|
| Обобщение материала раздела «О чем говорит искусство» | Урок обобщении изученною материала | 1 |
|
|
|
|
|
| Как говорит искусство (8 часов) |
| 27 |
|
| «Весна идет». Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. | Сообщение и усвоение новых знаний | 1 | Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на тёплые и холодные. Природа богато украшена сочетанием тёплых и холодных оттенков. Умение видеть цвет. Борьба разных цветов, смешение красок на бумаге. Задание: изображение горящего костра и холодной синей ночи вокруг (борьба тепла и холода) (работа по памяти и впечатлению) или изображение пера Жар-птицы (краски смешиваются прямо на листе, черная и белая краски не применяются). Материалы: гуашь без черной и белой красок, крупные кисти, большие листы бумаги. | Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий. | - Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы | Стр.130-131 |
|
| 28 |
|
| «Весенний ручеёк». Линия как средство выражения: ритм линий. | Сообщение и усвоение новых знаний | 1 | Стр.132-133 |
|
| 29 |
|
| Графическое изображение весеннего лесного пейзажа | Сообщение и усвоение новых знаний | 1 | Стр.136-137 |
|
| 30 |
|
| «Дерево». Линия как средство выражения: характер линий. | Сообщение и усвоение новых знаний | 1 | Стр.138-139 |
|
| 31 |
|
| «Птички» (коллективное панно). Ритм пятен как средство выражении. | Сообщение и усвоение новых знаний | 1 | Стр.132 |
|
| 32 |
|
| «Смешные человечки». Пропорции выражают характер. | Расширение и углубление знаний | 1 | Стр.138-139 |
|
| 33 |
|
| «Весна. Шум птиц». Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. | Расширение и углубление знаний | 1 | Стр.140-141 |
|
| 34 |
|
| Обобщающий урок года. «В гостях у Братьев-Мастеров» | Урок повторения и систематизации и обобщения знаний, закрепления умений. | 1 |
|
|
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 3 класс
Учебник Изобразительное искусство. 3 класс: Искусство вокруг нас / Л. А Неменская. – Москва: «Просвещение», 2015 г.
Всего: 34 часа
| № | Дата пров. | Тема уроков | Кол-во часов | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Домашнее задание | Тип урока |
| План | Факт | Личностные | Метапредметные | Предметные |
| Искусство в твоем доме – 8 часов |
| 1 |
|
| Воплощение замысла в искусстве. Свободное рисование “Мое впечатления о лете” | 1 | чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
| Регулятивные УУД Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Коммуникативные УУД Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
| знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств; понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
| Стр.7-9 | Урок введения в новую тему.
|
| 2 |
|
| Твои игрушки. Изготовление игрушек из пластилина, глины. | 1 | Стр.12-17, нарисовать любимую игрушку | Сообщение и усвоение новых знаний.Урок-фантазия. |
| 3 |
|
| Посуда у тебя дома. Изображение праздничного сервиза при помощи гуаши на листе бумаги. | 1 | Стр.18-25 | Сообщение и усвоение новых знаний.. |
| 4 |
|
| Мамин платок Цвет и ритм узора. Рисунок « Платок для своей мамы» | 1 | Стр.30-33 | Сообщение и усвоение новых знаний. |
| 5 |
|
| Обои и шторы у тебя дома. Рисование с помощью трафарета. | 1 | Стр.26-29 | Сообщение и усвоение новых знаний. |
| 6 |
|
| Иллюстрация твоей книжки. Иллюстрирование русских народных потешек. | 1 | Стр.34-39 | Урок применение знаний на практике |
| 7 |
|
| Поздравительная открытка (декоративная закладка).
| 1 | Стр.40-41
| Комбинированныйурок. |
| 8 |
|
| Труд художника для твоего дома. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме. | 1 | Стр.43-45
| Обобщение и систематизация |
| Искусство на улицах твоего города -7 часов |
| 9 |
|
| Памятники архитектуры. Изображение на листе бумаги проекта красивого здания. | 1 | сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности
| Регулятивные УУД Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. Учиться согласованно работать в группе:
| способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства; умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
| Стр. 46-51 | Урок введения в новую тему.
|
| 10 |
|
| Парки, скверы, бульвары. Изображение на листе бумаги парка, сквера. | 1 | Стр.52-55 | Сообщение и усвоение новых знаний. |
| 11 |
|
| Ажурные ограды. Изготовление из бумаги ажурных оград. | 1 | Стр.56-59 | Сообщение и усвоение новых знаний. |
| 12 |
|
| Волшебные фонари. Изготовление проекта фонаря при помощи туши и палочки. | 1 | Стр.60-63 | Урок фантазия |
| 13 |
|
| Витрины. Изготовление плоского эскиза витрины способом аппликации. | 1 | Стр.64-67 | Сообщение и усвоение новых знаний.
|
| 14 |
|
| Удивительный транспорт. Изготовление проекта фантастической машины, используя восковые мелки. | 1 | Стр.68-71 | Урок фантазия |
| 15 |
|
| Труд художника на улицах твоего города. Изготовление проекта улицы города. | 1 | Стр.73-76 | Урок повторения и систематизации и обобщения знаний, закрепления умений. |
| Художник и зрелище-10 часов |
| 16 |
|
| Художник в цирке. Изображение с использованием гуаши самого интересного в цирке. | 1 | овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
| Регулятивные УУ Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
| умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу; умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
| Стр.77-79 | Урок введения в новую тему.
|
| 17 |
|
| Образ театрального героя. Изготовление эскиза куклы | 1 | Стр.80-83 | Сообщение и усвоение новых знаний |
| 18 |
|
| Театральные маски. Изготовление эскиза маски | 1 | Стр.94-97 | Сообщение и усвоение новых знаний. |
| 19 |
|
| Театр кукол. Изготовление головы куклы | 1 | Стр.88-90 | Расширение и углубление знаний |
| 20 |
|
| Театр кукол. Изготовление костюма куклы | 1 | Стр.91 | Расширение и углубление знаний |
| 21 |
|
| Художник в театре. Изготовление эскиза декораций | 1 | Стр.92- | Расширение и углубление знаний |
| 22 |
|
| Художник в театре. Изготовление макетов декораций | 1 | Стр. | Расширение и углубление знаний |
| 23 |
|
| Афиша и плакат. Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю. | 1 | Стр.98-101 | Комбинированный урок |
| 24 |
|
| Праздник в городе. Изготовление проекта нарядного города к празднику масленица. | 1 | Стр.102-103 | Урок-проект |
| 25 |
|
| Место художника в зрелищных искусствах. Школьный карнавал. Обобщение темы | 1 | Стр.104-105 | Урок повторения и систематизации и обобщения знаний, закрепления умений. |
| Художник и музей -9 часов |
| 26 |
|
| Музей в жизни города Изготовление проекта интерьера музея. | 1 | чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
| Регулятивные УУД Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные УУД Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
| освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты; овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны; умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
| Стр108-109 | Урок введения в новую тему.
|
| 27 |
|
| Картина-натюрморт Изображение предметов объемной формы. | 1 | Стр. 126-127 | Сообщение и усвоение новых знаний. |
| 28 |
|
| Рисование натюрморта. | 1 | Стр126-128 |
|
| 29 |
|
| Рисование пейзажа. | 1 | Стр. 114-119 | Комбинированный урок |
| 30 |
|
| Картина-портрет, рассматривание иллюстраций в учебнике. Рисование портрета. | 1 | Стр121-125 | Комбинированный урок |
| 31 |
|
| Картины исторические и бытовые. Рисование на тему ”Мы играем”. | 1 | Стр.130-131 | Комбинированный урок |
| 32 |
|
| Скульптура в музее и на улице. Изготовление проекта скульптуры из пластилина. | 1 | Стр. 132-137 | Урок-проект |
| 33 |
|
| Музеи народного декоративно-прикладного искусства. Эскиз образца ДПИ | 1 | Стр112-113 | Комбинированныйурок. |
| 34 |
|
| Художественная выставка. Обобщение темы | 1 |
| Урок-выставка |
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс
Изобразительное искусство. Каждый народ-художник. 4 класс: учебник для общеобр. организаций / Л. А Неменская. – Москва: «Просвещение», 2017 г
Всего: 35 часов
| № | Датапроведен | Тема | Кол-во часов | Тип урока | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Домашнее задание |
| План | Факт | Личностные | Метапредметные | Предметные |
| Истоки родного искусства (8ч) |
| 1 |
|
| Пейзаж родной земли. Беседа: «Красота природы в произведениях русской живописи» (И.Шишкин, А.саврасов, И.Левитан, Ф.Васильев) | 1 | Урок введения в новую тему. | чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
| Регулятивные УУД Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД Ориентироваться в своей системезнаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Коммуникативные УУД Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников | знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств; понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
| Стр. 6-19, ответить на вопросы |
| 2 |
|
| Деревня - деревянный мир | 1 | Комбинированный урок | Стр. 20-26 |
| 3 |
|
| Деревня - деревянный мир (коллективное панно «Деревня» | 1 | Урок формирования умений и навыков | Стр. 27-33 |
| 4 |
|
| Красота человека. Образ русского человека (женский образ, мужской образ). (Беседа: «Образ русского человека в произведениях художников» (А.Веницианов, И.Аргунов, В.Суриков, В.Васнецов и др) | 1 | Комбинированный урок |
Стр. 35-39 |
| 5 |
|
| Красота человека. Женский, мужской праздничный костюм. | 1 | Урок-дискуссия | Стр.35-39 |
| 6 |
|
| Воспевание труда в искусстве (Беседа: Воспевание труда в произведениях русских художников» | 1 | Комбинированный урок | Стр.35-39 |
| 7 |
|
| Народные праздники Беседа: «Образ народного праздника в изобразительном искусстве» (Б.Кустодиев, К.Юон, Ф.Малявин) | 1 | Комбинированный урок | Стр.40-44 |
| 8 |
|
| Народные праздники (обобщение темы) | 1 | Урок обобщение | Стр.40-44 |
| Древние города нашей земли (7ч) |
| 9 |
|
| Родной угол. Древнерусский город крепость | 1 | Урок введения в новую тему. | форсированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; форсированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
| Регулятивные УУД Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). | способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства; умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
| Стр.46 |
| 10 |
|
| Древние соборы | 1 | Комбинированный урок | Стр.54-55 |
| 11 |
|
| Города Русской земли | 1 | Комбинированный урок |
Стр.56-59 |
| 12 |
|
| Древнерусские воины – защитники | 1 | Комбинированный урок | Стр. |
| 13 |
|
| Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. | 1 | Урок-путешествие
| Стр.60-70 |
| 14 |
|
| Узорочье теремов | 1 | Урок-сказка | Стр.71-73 |
| 15 |
|
| Праздничный пир в теремных палатах. Урок – обобщение | 1 | Урок-фантазия | Стр.74-77 |
| Каждый народ – художник (11ч) |
| 16 |
|
| Образ японских построек | 1 | Урок введения в новую тему. | овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
| Регулятивные УУД Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. Учиться согласованно работать в группе:
| умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу; умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
| Стр.80-91 |
| 17 |
|
| Образ человека, характер одежды в японской культуре | 1 | Комбинированный урок | Стр.80-91 |
| 18 |
|
| Отношение к красоте природы в японской культуре. («Праздник цветения вишни-сакуры», «Праздник хризантем») | 1 | Урок-проект | Стр.80-91 |
| 19 |
|
| Народы гор и степей | 1 | Комбинированный урок | Стр.92-101 |
| 20 |
|
| Города в пустыне | 1 | Комбинированный урок | Стр.103-109 |
| 21 |
|
| Древняя Эллада. Образ красоты древнегреческого человека | 1 | Урок-фантазия | Стр.110-113 |
| 22 |
|
| Древняя Эллада. Древнегреческая архитектура | 1 | Комбинированный урок | Стр114-117 |
| 23 |
|
| Древняя Эллада. Олимпийские игры в древней Греции | 1 | Урок-фантазия | Стр.118-123 |
| 24 |
|
| Европейские города Средневековья (архитектура) | 1 | Урок-беседа | Стр..126-127 |
| 25 |
|
| Средневековые готические костюмы | 1 | Урок-проект | Стр.128-135 |
| 26 |
|
| Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ художник» | 1 | Урок обобщения | Стр |
| Искусство объединяет народы (8ч) |
| 27 |
|
| Материнство (Беседа: «Великие произведения искусства на тему материнства: «Образ Богоматери») | 1 | Урок введения в новую тему. | чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии | Регулятивные УУД Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные УУД Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста | освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты; овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны; умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру; | Стр.139-143 |
| 28 |
|
| Мудрость старости (Беседа: «Выражение мудрости старости в произведениях искусства» (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко) | 1 | Урок-проект | Стр.144-147 |
| 29 |
|
| Мудрость старости | 1 | Комбинированный урок | Стр.144-17 |
| 30 |
|
| Сопереживание великая тема искусства | 1 | Комбинированный урок | . Стр.148-151 |
| 31 |
|
| Герои-защитники | 1 | Комбинированный урок | Стр.152--153 |
| 32 |
|
| Юность и надежды | 1 |
| Стр.154-155 |
| 33 |
|
| Искусство народов мира. (Обобщение темы) | 1 | Урок обобщения | Вспомнить все, о чем говорили в четверти. Принести собранные материалы |
| 34 |
|
| Каждый народ – художник. Итоги года | 1 |
|
|
1 297
39 680 
