Рабочая программа по предмету « Литературное чтение на родном (татарском) языке » для 2 класса

Рабочая программа по предмету « Литературное чтение на родном (татарском) языке » для 2 класса составлена на

основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённый

Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г № 373 (с изменениями и дополнениями от

29 декабря 2014 г. № 1643, от 18.05 2015г №507, от 31 декабря 2015 г. № 1576).

2. Примерной основной образовательной программы начального общего образования( одобрена решением

федерального учебно- методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04. 2015 №1/15, ред.

от 28.10.2015

3. Примерной рабочей программы учебного предмета «Татарская литература» для общеобразовательных

организаций с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной) 1-11 классы. Авторсоставитель: Хасанова Фарида Фирдавесевна. Эта программа одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 16 мая 2017 г. № 2/17)

4. Основной образовательной программы начального общего образования МБОО - Старокулаткинской сш №1

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: «Книга для чтения». Учебник для образовательных

организаций начального общего образования с обучением на русском языке ( для изучающих татарский язык как

родной) 2 класс , Р.Х.Ягъфарова, Казань. Татарское книжное издательство. 2018г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение на родном (татарском)

языке»

ФГОС начального общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета

«Литературное чтение на родном (татарском) языке»: личностным, метапредметным, предметным.

1. Личностные результаты:

- испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

-осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

- относиться с уважением к представителям других народов;

-уважительно относиться к иному мнению;

-понимать практическую значимость получаемых знаний по татарскому языку;

-соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

-развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

-конструктивно разрешать проблемные ситуации;

-оценивать свои успехи в освоении языка.

-сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

- эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

-сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

-осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

-стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

- сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

2. Метапредметные результаты:

2.1. Коммуникативные:

-развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;

- развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

2.2. Регулятивные:

-ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;

-понимать цели и задачи учебной деятельности;

-находить ответы на проблемные вопросы;

-самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

2.3.Познавательные:

- пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);

-пользоваться справочной литературой (словарями);

3. Предметные результаты :

Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном(татарском) языке

Добро пожаловать в школу! 2ч.

Г.Тукай . «Родной язык». «Мама и дочь». И.Туктар. «Кто старается, тот находит». З.Нури. «Каждый день один вопрос».

Наступила осень! 2ч.

Г.Тукай. «Осень». Н.Сладков. «Осень». Г.Мухамметшин. «Когда собирали картошку»

Семья. Родители и родственники 3ч.

Г.Тукай «Наша семья». А.Алиштан «Когда мама уехала отдыхать» Р.Валиева. «Бабушка» «Дружные родственники». Корейская народная сказка. Р.Миннуллин «Мама»

Белые цветы! 2ч.

«Сон земли.» Г.Тукай. А.Бикчантяева «Идет снег» Р.Батулладан «Зайчик Нуяк»

Добрые люди делают добро.1ч.

«Благодарность всем приятна». Р.Валиева "Колоколчик"

Родина 1ч

Р.Валиев «Самая красивая Земля» К.Амири «Наше село»

Весна 1ч.

Н.Измайлова. «Вот какая весна» З.Маннур «В день матерей» Г.Лотфи «Песня весны»

Сказки 2ч.

«Три дочки». Таттарская народная сказка. « Козел и волк" Татарская народная сказка.

Здравствуй Лето! 3ч.

Ж.Дарзаман. «Лето». М. Гафури. «Гуси и их двенадцать гусят» Г.Баришовтан. «Уроки воспитанности в лесу.» , «Сабантуй сегодня у нас». Р.Миннуллин. Заключительный урок.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на

слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания

по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения

коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать,

поддержать, закончить разговор, привлечь внимание. Практическое овладение устными монологическими

высказываниями в соответствии с учебной задачей. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и

бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение

орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.

Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации,

содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Чтение вслух. Ориентация на

развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Развитие

умения переходить от чтения вслух и чтению про себя. Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении

про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное,

выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Тематическое планирование

https://multiurok.ru/id95967819