Рабочая программа по предмету «Развитие речи и окружающий мир» для обучающихся 11 «а» класса коррекционной школы

I (8 недель)

II (8 недель)

III (11 недель)

iV (7 недель)

Год (34 недели)

16

16

20

16

68

№

Разделы программы

Содержание программы

Кол-во часов

1

«Развитие общих речевых навыков».

Тематические занятия по расширению словаря экспрессивной речи, уточнению значений слов, называющих предметы, действия, состояния, признаки, свойства, качества, и соотнесение их с пиктограммами, с которыми учащиеся познакомились в процессе обучения в предыдущих классах. Активизация в речи учащихся слов, обозначающих элементарные понятия, выделенные на основе различения и обобщенияпредметов по существенным признакам, а также слов, выражающих видовые (названия отдельных предметов), родовые и отвлеченные обобщенные понятия. Закрепление в словаре экспрессивной речи детей числительных (в пределах формируемых количественных представлений)
Составление совместно с учащимися коротких описательных рассказов о предметах личной гигиены, транспорте, одежде, продуктах питания, о бытовых технических приборах. Расширение предметной тематики, исходя из тендерного принципа: предметы личной гигиены для юношей и девушек, женская и мужская одежда, обувь, головные уборы и т. п.

8

2

«Развитие навыков общения, диалогической и связной речи»

Тематические занятия на расширение экспрессивного словаря учащихся, уточнение понимания ими значений слов, обозначающих названия предметов, действий, состояний, признаков, свойств и качеств (цвет, форма, величина, вкус) и соотнесение их с пиктограммами, с которыми учащиеся познакомились в седьмом классе. Введение в лексикон учащихся слов, обозначающих элементарные понятия, выделенные на основе различения и обобщения предметов по существенным признакам, а также слов, выражающих видовые (названия отдельных предметов), родовые (транспорт, средства гигиены, сезонная одежда, продукты питания) и отвлеченные обобщенные понятия {добро, зло, красота, вежливость). Закрепление в экспрессивной речи детей числительных (в пределах формируемых количественных представлений). Упражнения с использованием реальных предметов, их аналогов, картинок и пиктограмм для обучения учащихся называнию объектов и их изображений по тематическим группам, усвоенным ранее: «Как называется это?», «Что это?». Совместное с учащимися составление коротких описательных рассказов о предметах личной гигиены, транспорте, одежде, продуктах питания. Дифференциация их в соответствии с гендерным принципом (предметы личной гигиены для юношей и девушек, женская и мужская одежда), пищевыми свойствами и назначением продуктов питания, назначением транспортных средств (для перевозки грузов и людей) с использованием картинного плана, пиктограмм и речевых средств.

Целенаправленное обучение диалогической речи в специально организованных коммуникативных ситуациях (в беседе, при выполнении поручений, в процессе занятий с настольно-печатными играми и т. д.). Обучение учащихся пересказу хорошо знакомых сказок и рассказов с использованием пиктографических кодов, речевых средств (с помощью учителя). Совместное с учащимися составление описательных рассказов (по игрушке, по картинке). Обучение учащихся составлению повествовательных рассказов по серии картинок с бытовым сюжетом. При этом используются речевые и неречевые средства общения (пиктограммы, указательные жесты учителя на деталь изображения или предмета). Совместное с учащимися составление коротких рассказов на основе вопросно-ответной формы речи из личного опыта учеников: посещение врача в школьном медкабинете, поликлинике, посещение аптеки.

16

3

«Окружающий предметный мир и профессии людей»

Уроки-занятия по теме «Одежда». Настольно-печатные игры по теме «Одежда», дидактические упражнения, в которых учащиеся должны выбрать пиктограммы по теме «Одежда» и соотнести их с картинками, миниатюрными и реальными предметами одежды. Дифференциация предметов одежды и называние ее по группам: одежда для детей и взрослых, одежда для мужчин и женщин, одежда для теплого и холодного времени года. (Интеграция с уроками по предмету «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности».) Знакомство со средствами и способами определения размера одежды. Упражнения в определении размера одежды и белья (прикладывание к себе, к другим), произнесение слов: подходит, не подходит. Называние размера при сравнении двух-трех предметов одежды. Определение своего размера и роста с помощью сантиметровой ленты. (Интеграция с уроками по предмету «Математические представления и конструирование».) Формирование представлений учащихся о размере обуви, полноте и подъеме ноги. Называние их и краткие сообщения о способах выбора обуви для разных сезонов и о возможностях ее использования
Экскурсия в школьную швейную мастерскую, наблюдение за работой учащихся, мастера производственного обучения, учителя швейного дела и т. п. Экскурсия в мастерские по ремонту одежды и обуви. Отработка алгоритма поведения в мастерских по ремонту одежды, обуви в сюжетно-ролевых играх Стимулирование сообщений учащихся о себе: аккуратен ли я в одежде? Проигрывание диалогов в сюжетах «Ателье по пошиву одежды», «Магазин одежды», «Мастерская по ремонту одежды». (Интеграция с уроками по предметам «Математические представления и конструирование» «Альтернативное чтение», «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности».) Расширение представлений учащихся о местах отдыха. Уроки-экскурсии: посещение парка отдыха, музеев (краеведческий музей, музей кукол), аттракционов, театров и т. п. Деловые сюжетно-ролевые игры, в которых учащиеся проигрывают знакомые им ситуации посещения мест отдыха. Знакомство с компьютером и правилами его эксплуатации (индивидуально, исходя из особенностей интеллектуального развития учащихся). Элементарные представления об «архитектуре» компьютера: «клавиатура», «мышь», «монитор». Вовлечение учащихся в совместные с учителем компьютерные игры (например, «Веселые картинки», «Планета чисел для малышей», «Пятачок и разные звери»), воспитывая у них бережное отношение к технике.

20

4

«Окружающий природный и социальный мир»

Расширение ситуаций (по сравнению с предыдущими классами), в которых уточняются действия учащихся по элементарному
экспериментированию и труду на пришкольном участке, в парнике, точнение представлений учащихся по теме «Цветы: полевые, садовые». Экскурсии в парк, в цветочный магазин, в оранжерею. Рассматривание настоящих цветов, называние их, используя словесное обозначение, показ картинок, пиктограмм, муляжей и иллюстраций. Занятия с использованием пиктограмм по рабочей тетради «Ребенок и мир растений» . Практические действия по уходу за комнатными цветами: полив, рыхление. Рассматривание альбомов, фотографий, иллюстраций о цветах. Рисование цветов (по трафаретам и самостоятельно): «Цветы на поляне», «Цветы в горшке», «Цветы в вазе». Занятия (совместно с учителем) с настольно-печатными играми по теме «Животные», «Растения», «Цветы». Рассматривание реальных плодов разных растений и их изображений, соотнесение изображений с соответствующими растениями. Продолжение знакомства учащихся с растениями родного края: их названиями, характерными признаками и т. п. Изготовление вместе с учащимися простейших игрушек и поделок из природного материала. Расширение круга чтения о растениях. (Интеграция с уроками по предмету «Альтернативное чтение».) Рассматривание пейзажей, поделок из природного материала. Формирование представлений о жизни окружающего природного и социального мира в разные части суток. Беседы, рассматривание иллюстраций о природе и жизни растений, животных и людей в разные части суток. Рассматривание художественных картин, на которых изображена природа, люди, животные в разные части суток. Называние учителем и показ (называние) учащимися символов разных частей суток: солнце всходит, солнце днем, солнце заходит, луна, звезды, краски частей суток. Упражнения на определение цвета частей суток: утро, день, вечер, ночь. Определение цвета времен года: лето, осень, зима, весна. Систематические экскурсии и прогулки с учащимися для наблюдения погодных явлений и выполнения посильных трудовых поручений в природе.

24

Личностные результаты

Метапредметные, предметные результаты

- иметь навык сотрудничества со взрослыми и детьми

- иметь наличие мотивации к учебной деятельности

- умение не создавать конфликтов, быть доброжелательным

- умение слушать и слышать учителя;

- умение использовать средства альтернативной коммуникации (мимика, жесты, слоги, карточки, картинки, пиктограммы);

- умение находить и различать времена года;

- умение работать в паре;

-уметь элементарно описывать свое самочувствие, используя вербальные и невербальные средства общения;

Предметные результаты

Обучающиеся должны уметь:

• - осмысливать простые изображения;

• -показывать персонажей коротких произведений и передавать их характерные особенности;

• - использовать систему знаков в социальном окружении;

-слушать и узнавать стихи, сказки, отвечать на вопросы.

№

№ п/п

Тема уроков

Кол-во часов

Дата

Характеристика основных видов деятельности

План

Факт

Первое полугодие - I четверть (16 часов)

1

Диагностика учащихся

1

01.09

2

Составление рассказов о летнем отдыхе и ЗОЖ

1

02.09

Рассматривание сюжетных картинок о лете.

3

Соотнесение пиктограмм с названиями предметов на тему «Школа»

1

08.09

Учить показывать изображение по словесной инструкции «Слушай и показывай на картинке».

Продолжать учить узнавать на картинках школьные предметы и прочитанные сюжеты.

4

Когда наступает осень.

1

09.09

Беседа о временах года, их отличиях.

5

Берегись автомобиля.

1

15.09

Беседа о ПДД. Игра «Верно-неверно», «Да, нет, не знаю».

6

Что это за листья?

1

16.09

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 14-15

7

Что общего у разных растений?

1

22.09

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 18-19

8

Проигрывание диалогов в сюжетах «Ателье по пошиву одежды»

1

23.09

Учить показывать изображение по словесной инструкции «Слушай и показывай на картинке».

Игра «Я хочу сшить»

9

Проигрывание диалогов в сюжетах «Магазин одежды»

1

28.09

Учить показывать изображение по словесной инструкции «Слушай и показывай на картинке».

Игра «Я хочу купить»

10

Места отдыха в нашем городе.

1

29.09

Учить показывать изображение по словесной инструкции «Слушай и показывай на картинке».

11

Экскурсия в парк отдыха.

06.10

Продолжать учить узнавать на картинках школьные предметы и прочитанные сюжеты.

12

Экскурсия в магазин одежды.

1

07.10

Подбираем сезонную одежду. Знакомим с отделами мужской и женской одежды для формирования у учащихся представлений об ассортименте одежды и головных уборов.

13

Что растёт на клумбе

1

13.10

Ориентация в пространстве. Продолжаем знакомится в окружающим миром.

14

Кто такие рыбы?

1

14.10

Рассматриваем, обсуждаем рыб.

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 22-23

15

Водные богатства

1

20.10

Рассматриваем, обсуждаем водоемы родного края.

16

Путешествие по городам нашей страны.

1

21.10

Просмотр достопримечательностей городов России.

Первое полугодие - II четверть (16 часов)

17

Что окружает нас дома?

1

10.11

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 30-31

18

Что умеет компьютер?

1

11.11

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 32-33

19

Что вокруг нас может быть опасным?

1

17.11

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 34-35

20

Откуда берется снег и лёд?

1

18.11

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 48-49

21

Занятие «Моё тело». Изучаем части тела.

1

24.11

Формируем представления о частях тела человека.

22

Понятия «Средства личной гигиены для мальчиков и девочек» Составление с учащимися рассказов по теме.

1

25.11

Беседа, общения, игра, опыты.

23

Как живут и зимуют животные?

1

01.12

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 52-53

24

Как зимой помочь птицам?

1

02.12

Познакомить детей со значением человека в жизни птиц. Формировать умение сравнивать, анализировать.

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 56-57

25

Откуда берутся шоколад, изюм и мёд?

1

08.12

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 60-61

26

Откуда берётся и куда девается мусор?

Профессия дворник.

1

09.12

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 62-63

27

«Профессий много в мире есть»

1

15.12

Формировать представление о том, что такое профессия, как возникли профессии, вызвать интерес к разным профессиям

28

Мы – зрители и пассажиры

1

16.12

Беседа о разных ролях, о правилах поведения

29

Экскурсия «Я в городе»

1

22.12

Продолжать знакомить учащихся с городом в котором мы живем.

30

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

23.12

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 46-47

31

Где живут белые медведи?

1

29.12

Познакомить учащихся с самыми холодными районами Земли, с животными, которые там живут. Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать. Развивать кругозор детей, прививать любовь к предмету.

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 72-73

32

Такие разные деревья.

Что такое хвоинки?

1

30.12

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 16-17

Второе полугодие - III четверть (20 часов)

33

Рассматривание зимних картин, составление рассказов по сюжетной картине.

1

12.01

Создать необходимые условия для развития связной речи детей в процессе составления рассказа по сюжетной картине.

34

Традиции празднование Нового года.

1

13.01

Обогащать жизненный опыт обучающихся

35

Где и как зимуют птицы?

1

19.01

Познакомить учащихся с перелётными и зимующими птицами. Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 76-77

36

Дидактическая игра «Назови, какие бывают» «Назови одним словом», «Разложи картинки», «Сравни предметы».

1

20.01

Учить показывать изображение по словесной инструкции «Слушай и показывай на картинке».

Продолжать учить узнавать на картинках школьные предметы и прочитанные сюжеты.

37

Когда придёт суббота?

1

26.01

Познакомить детей различать временные рамки, пользоваться часами. Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать.

38

Опасные незнакомцы

1

27.01

Познакомить с опасностями, которые могут подстерегать с незнакомыми людьми. Изучить правила безопасности, которые нужно соблюдать при встрече с незнакомцами. Развивать кругозор детей, прививать любовь к предмету.

39

Когда жили динозавры?

1

02.02

Познакомить детей научными открытиями, раскопками. Просмотр фильма о динозаврах.

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 78-79

40

Когда появилась одежда?

1

03.02

Учимся составлять короткие рассказы на тему:

Закрепить знания социальных отношений.

Обогащать представление детей о одежде.

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 80-81

41

Знакомство с профессией библиотекарь. Экскурсия в библиотеку. Ролевая игра «Библиотека»

1

09.02

Создавать условия для формирования представлений о профессии библиотекаря и её особенностях; знакомить обучающихся с основами работы библиотекаря и требованиями к нему.

42

Знакомство с профессией пекарь. Ролевая игра «пекарь»

1

10.02

Создавать условия для формирования представлений о профессии

43

Старинные предметы быта

1

16.02

Познакомить детей с назначением старинных предметов быта. Описать  историю старинных вещей

44

Новые современные бытовые приборы

1

17.02

Создавать условия для формирования представлений о предметах.

45

Правила здорового образа жизни. Игра «Стирка».

1

24.02

Создавать условия для формирования представлений о здоровом образе жизни.

46

Цвета и звуки весны. Рассматриваем весенние картины и рисуем весну.

1

02.03

Обогащать сенсорный опыт обучающихся

47

Обсуждение праздника 8 марта, изготовление открытки для мамы.

1

03.03

Чтение и обсуждение с учащимися стихотворений, рассказов о весне, разучивание коротких стихотворений с использованием картинного плана.

48

Ты и твои друзья. Ты и твоя семья.

1

10.03

Создавать условия для формирования способности обучающихся к новому способу действия, а именно принимать гостей, правильно вести себя в гостях, за столом. Иметь представление о составе семьи.

49

Что общего у разных растений?

Почему их так назвали?

1

16.03

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 18-19

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 98-99

50

Правила вежливости

1

17.03

Расширить знания школьников о вежливых и добрых словах и их применении в жизненных ситуациях.

51

Домашние обязанности в моей семье.

1

23.03

Создавать условия для формирования правильные представления о распределении семейных обязанностей.

Прививать навыки ведения домашнего хозяйства.

52

Игра-викторина «Все профессии нужны, все профессии важны».

1

24.03

Совместная игра-викторина.

Второе полугодие – IV четверть (16 часов)

53

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

06.04

Создаем условия для формирования представлений о овощах и фруктах и их разнообразии. Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 104-105

54

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

07.04

Развивать познавательные интересы учащихся. Повторяем правили гигиены.

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 106-107

55

Игра-викторина «Здоровый образ жизни»

1

13.04

Совместная игра-викторина.

56

Что такое хорошо? Что такое плохо?

1

14.04

Беседа и совместное изготовление плаката на данную тему.

57

Зачем строят корабли?

Как устроен корабль?

1

20.04

Создаем условия для формирования представления у детей о водном транспорте. Развиваем связную речь, оперативную память, произвольное внимание. Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр.110-111

58

Зачем нужны автомобили?

Как устроен автомобиль?

1

21.04

Развивать познавательные интересы учащихся. Формировать представление о наземном транспорте.

59

Почему поезда такие длинные?

1

27.04

Развивать познавательные интересы учащихся; формировать представление о поезде и железной дороге. Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 114-115

60

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Бережное отношение к природе.

1

27.04

Развивать познавательные интересы учащихся; формировать представление о цветах и насекомых.

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 100-101

61

Почему мы любим собак и кошек?

Как ухаживать за кошкой и собакой?

1

28.04

Расширять представления о кошках и собаках, знакомить с правилами ухода за кошками и собаками. Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 54-55

Знакомство с профессией «Ветеринар».

1

04.05

Познакомит с профессией «Ветеринар»

62

Когда наступит лето?

1

05.05

Развивать познавательные интересы учащихся. Формировать представление о времени года.

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 70-71

63

Зачем летают в космос?

Кто осваивает космос?

1

12.05

Работа в учебнике А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» стр. 118-119. Игра «Мемо»

64

Экология и помощь человека.

1

18.05

Развивать познавательные интересы учащихся; формировать представление о бережном отношении.

65

Рассматривание иллюстраций пустынь, гор, соляных озерах. Рисование их.

1

19.05

Расширять представления о природе. Рисовать по показу.

66

Животные обитающие в пустынях, горах.

1

23.05

Расширять представления о природе. Рисовать по показу.

67

Игра-викторина «Все обо всем»

1

25.05

Совместная игра-викторина.

68

Подведение итогов за год

1

26.05

По плану за учебный год 68 часов

Проведено за учебный год 68 уроков

Действие выполняется взрослым (ребенок пассивен, позволяет что-либо делать с ним).

Не оценивать

Действие выполняется ребенком со значительной помощью взрослого.

3

Действие выполняется ребенком с частичной помощью взрослого, по подражанию или по образцу.

4

Действие выполняется ребенком полностью самостоятельно. Действие выполняется ребенком по последовательной инструкции (изображения или вербально).

5