Рабочая программа по предмету «роспись по дереву»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 45
с углубленным изучением иностранного языка»

Московская обл., Ногинский р-он, с. Ямкино, ул. Центральная усадьба, д.46

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«РОСПИСЬ ПО ДЕРЕВУ»

(внеурочные занятия)

5-е классы

Составитель: Белоусова М.А.,

учитель изобразительного искусства

2018 – 2019 уч. год

Пояснительная записка

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально – педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Таким образом, духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Дополнительное образование играет важную роль в развитии учащихся: помогает проявить и реализовать себя, как личность; открывает и развивает новые способности ребят; заполняет их свободное время. Это позволяет не только обучить основам художественного ремесла, но и способствовать формированию индивидуальности, стиля, творческого кредо молодого творца.

Занятия декоративно-прикладным искусством, несомненно, откроют для многих детей новые пути познания народного творчества, обогатят их внутренний мир, позволят с пользой провести свободное время.

Изучая декоративно-прикладное искусство в кружке, учащиеся соединяют знания технических приемов с художественной фантазией, присущей их детскому воображению, создают не только полезные, но и красивые изделия. Работу ребят над созданием изделия, неразрывно связанную с выбором темы, техникой исполнения, сбором материала и выполнением росписи, можно смело назвать творческой.

Эстетическая значимость общения с произведениями народного искусства, с самим процессом изготовления нужных и полезных в жизни вещей, умение создавать их на первых порах гораздо важнее для общего художественного развития ребят, воспитания в них здорового нравственного начала, уважения к труду, познания даже в какой-то мере самого себя, развития художественного вкуса на образцах, не подвластных капризам моды».

Задача руководителя кружка состоит в том, чтобы донести до ребят секреты изготовления изделий народного мастера, познакомить их с историей развития того или иного направления художественных промыслов, подарить радость творчества, научить работать. Руководитель кружка должен раскрыть способности учеников, помочь им в преодолении трудностей, привить им интерес к народному искусству.

В младшем школьном возрасте продолжается социально-личностное развитие ребенка. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений об окружающих людях, о себе, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми. Самооценка ребенка, оставаясь достаточно оптимистической и высокой, становится все более объективной и самокритичной. Уровень сформированности всех этих личностных проявлений в полной мере зависит от направленности учебного процесса на организацию опыта разнообразной практической деятельности детей (познавательной, трудовой, художественной и пр.). Это определило необходимость выделить в примерных программах не только содержание знаний, которые должны быть предъявлены ученику (обязательный минимум) и сформированы у него (требования), но и содержание практической деятельности, которое включает конкретные умения школьников по организации разнообразной деятельности, по творческому применению знаний, элементарные умения самообразования. Именно этот аспект примерных программ дает основание для утверждения гуманистической, личностно-ориентированной направленности процесса образования младших школьников. Основа элементарного графического навыка формируется наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой. В итоге на занятиях изобразительным искусством в кружке учитель должен принимать во внимание сенсорный и эстетический опыт, приобретенный ребенком в детском саду. Отсюда активное привлечение на уроки декоративной работы природного материала для расширения опыта детей по наблюдению действительности. Учитель должен уметь сочетать развитие мышления и речи первоклассников с эстетическим познанием и художественным развитием. Народное искусство - не консервативная, мертвая художественная система, а система, постоянно развивающаяся. Благодаря своей необычной емкости народное искусство интересно не только с точки зрения художественной, но и с точки зрения исторической, этнографической, социологической. Следует особо подчеркнуть научную ценность произведений народного искусства. Значение произведений декоративно-прикладного искусства для формирования художественного вкуса обусловливается еще и тем, что в них специфично преломляются выразительные средства других видов изобразительного искусства -живописи, графики, скульптуры, архитектуры. Знакомство школьников с, казалось бы, обычными художественными предметами должно стать поводом для серьезного разговора о сущности эстетического в искусстве и действительности, о становлении современного стиля и моды, о специфике системы изобразительно-выразительных средств декоративно-прикладного искусства наравне с другими видами искусства.

Главной задачей на занятиях «Роспись по дереву» является задача привить любовь к творчеству, развивать художественные способности, а также - выявлять эти способности

Цель работы: организовывать содержательную и творческую деятельность учащихся, развивающую творческий потенциал личности, развивать художественные способности, а также - выявлять эти способности. Воспитывать ценностное отношение к народной культуре, окружающей среде через личное творчество.

Задачи:

• научить учащихся выполнять элементы росписи по дереву в соответствии с народными традициями;

• научить учащихся составлять композицию из элементов росписи, подходящую для конкретного изделия;

• учить работать над индивидуальным изделием;

• содействовать росту творческого потенциала личности.

Направление деятельности:

• создание индивидуальных изделий;

• создание оформления кабинета ИЗО и школьного музея;

• реализация творческих отчётов работы кружка.

Рабочая программа дисциплины «Роспись по дереву» структурирована в соответствии с направлениями внеурочной деятельности и разработана на основе примерной программы художественно – эстетической направленности.

Задания направлены на освоение языка декоративно-прикладного искусства. Кроме этого, предполагается творческая работа с деревянными изделиями.

Программа поможет решить различные учебные задачи: освоение детьми основных правил изображения; овладение материалами и инструментами применяемыми в ДПИ; развитие стремления к общению с декоративно – прикладным искусством; воспитательные задачи: формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности; образовательные задачи: умение осознанно использовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи; развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

По ходу занятий учащиеся обсуждают особенности исполнительского мастерства профессионалов, знакомятся со специальной литературой, раскрывающей секреты творческой работы в области ДПИ выдающихся мастеров.

Для расширения знаний учащихся в области финансовой грамотности в отдельные темы данной программы вводятся информационные блоки основ финансового образования. Целью реализации курса «Основы финансовой грамотности» является формирование базовых навыков финансовой грамотности и принятия финансовых решений в области управления личными финансами учащихся средней общеобразовательной школы.

Итоги занятий могут быть подведены в форме отчетной выставки – ярмарки творческих работ школьников.

Содержание программы «Роспись по дереву» реализуется в МБОУ СОШ № 45 (с.Ямкино, Ногинского р-на).

Годы обучения	Количество часов в неделю	Количество учебных недель	Всего часов за учебный год
5 класс	1 ч.	34	34

1. Содержание учебного предмета, курса

1.Вводное занятие:

Вводное занятие Знакомство с произведениями народных художественных промыслов, традиционно крестьянского искусства и современного декоративного искусства. Техника безопасности при работе.

Практическая работа: обработка деревянного изделия, эскизы для работы на дереве, роспись подготовленного изделия, посещение музеев, отчетные выставки, участие в конкурсах.

№ п/п	Темы	Количество часов				Виды деятельности
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	1	0,5	0,5	Познавательная, трудовая, краеведческая деятельность
2.	Хохломская роспись	12	1	11	Познавательная, трудовая, художественное творчество, краеведческая деятельность
3.	Работа с деревянными игрушками	3	1	2	Игровая, досугово- развлекательная, художественное творчество, краеведческая
4.	Полховский Майдан	12	1	11	Трудовая, познавательная, художественное творчество, краеведческая деятельность
5.	Пасхальные изделия	5	1	4	Художественное творчество, познавательная, краеведческая деятельность
6.	Отчетная выставка-ярмарка работ школьников	1	0,5	0,5	Досугово- развлекательная
	Итого:	34	5	29

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Роспись по дереву»:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;

• развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира;

• развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, - освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства;

• формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

По окончании курса учащиеся должны:

• знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

• знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

• знать виды росписи по дереву;

• различать по материалу, технике исполнения виды декоративно-прикладного искусства;

• умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

• выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

• создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой;

• владеть навыком работы в конкретном материале.

Формы и методы работы с учащимися.

При реализации программы могут использоваться следующие формы обучения:

• программа предусматривает проведение традиционных уроков, нетрадиционных уроков, обобщающих уроков;

• используется фронтальная, индивидуальная работа, групповая, коллективная работа;

• особое место в овладении данным курсом отводится организации выставок детских работ и их совместному обсуждению.

Для оценки достижений учащихся используются следующие виды и формы контроля:

Система контроля и оценки достижений школьников является весьма существенной составляющей процесса обучения и одной из важных задач педагогической деятельности учителя. Дети получают отметки за каждую выполненную практическую работу, учатся анализировать свои успехи и неудачи. Но и качественная оценка детского творческого труда продолжает использоваться. Важнейшим видом качественной оценки является публичное обсуждение вместе с детьми результатов работы на уроке, выставки работ, выявление наиболее удачных из них, стимулирование рефлексии у детей. По окончании четверти, как правило, на предпоследнем уроке проводится письменное тестирование с целью контроля теоретических знаний обучающихся. В конце учебного года проводится обобщающий итоговый контроль знаний в письменной тестовой форме.

Достижению цели программы обучения будет способствовать использование следующие образовательных технологий:

• Игровые технологии

• Метод проектов

• Групповые технологии

• Здоровьесберегающие технологии

• Информационные

1. Календарно-тематическое планирование

№			Название темы
1.			Знакомство с произведениями народных художественных промыслов. История, традиции, художественные приемы. Изучение простых типовых композиции (полоса, квадрат, круг)
			Тема 1. Хохломская роспись. 12 часов
1.1			Знакомство с хохломской росписью. История, традиции, художественные приемы.
1.2			Отработка приемов хохломской росписи.
1.3			Отработка приемов хохломской росписи.
1.4			Отработка приемов хохломской росписи.
1.5			Создание эскиза для разделочной доски.
1.6			Создание эскиза для разделочной доски.
1.7			Создание эскиза для разделочной доски.
1.8			Подготовка деревянного изделия к росписи.
1.9			Нанесение рисунка на доску.
1.10			Нанесение рисунка на доску.
1.11			Нанесение рисунка на доску.
1.12			Нанесение рисунка на доску.
			Тема 2. Работа с деревянными игрушками. История, традиции народной игрушки. 1 час
2.1			Роспись деревянных игрушек.
			Тема 3. Полховский Майдан. 12 часов
3.1			Знакомство с Полховским Майданом. История, традиции, художественные приемы.
3.2			Отработка приемов росписи. Прорисовка узоров: «Листья и веточки», «Ягоды и бутоны», «Цветочки».
3.3			Отработка приемов росписи. Прорисовка узоров: «Листья и веточки», «Ягоды и бутоны», «Цветочки».
3.4			Отработка приемов росписи. Прорисовка узоров: «Листья и веточки», «Ягоды и бутоны», «Цветочки».
3.5			Создание эскиза для деревянного изделия.
3.6			Создание эскиза для деревянного изделия.
3.7			Создание эскиза для деревянного изделия.
3.8			Подготовка деревянного изделия к росписи.
3.9			Нанесение рисунка.
3.10			Нанесение рисунка.
3.11			Нанесение рисунка.
3.12			Нанесение рисунка.
			Тема 4. Народные праздники. История, традиции. 7 часов
4.1			Народные праздники. История, традиции.
4.2			Подготовка эскизов к пасхальным изделиям.
4.3			Подготовка эскизов к пасхальным изделиям.
4.4			Подготовка деревянных изделий к росписи.
4.5			Роспись пасхальных изделий.
4.6			Роспись пасхальных изделий.
4.7			Роспись пасхальных изделий.
			Отчетная выставка работ школьников