РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Русский язык» (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) 6 класс НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Областное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат №2 им. Г.А. Карманова» г. Курска

Обсуждена на заседании МО учителей естественно- математического цикла протокол №____ от«____»___________20___г Руководитель МО __________О.В. Михайлова

Принята на заседании МС протокол №____ от«____» ____________20___г председатель МС _____________Н.В. Филимонова

Утверждаю Директор ОБОУ «Школа-интернат №2» г. Курска _____________М.А. Хмелевская Введена в действие приказом по школе-интернату №_____ от «____» ____________20 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

6 класс

НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработана учителем

русского языка и литературы

Дермелевой С. А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа по русскому языку VIII вида  для 6  класса составлена на основе:

- Федерального закона РФ «Об образовании» от 29.12.12 №273,приказ №41-4ст.79 ФЗ

- Программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под ред. В.В.Воронковой. – Москва, 2012 год.

- Учебного плана ОБОУ «Школа-интернат№2» г. Курска на 2018-2019 учебный год.

Для реализации данной программы используется учебник  Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская. Русский язык. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. Просвещение, 2011г.

Цели обучения:

• Развитие речи, мышления, воображения обучающихся, развитие способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

• Усвоение основ знаний из области фонетики, грамматики (морфология, синтаксис), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова).

• Овладение умениями участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

Задачи обучения:

• Овладение речевой деятельностью в разных её видах: чтение, говорение, письмо, слушание.

• Формирование орфографических и пунктационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме.

• Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями.

• Коррекция устной и письменной речи, мышления, памяти, восприятия.

Общая характеристика учебного предмета

Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Данная программа составлена на основе федерального компонента, что соответствует школьному.  Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Содержание  обучения  по предметам имеет практическую направленность. В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего речевого развития и нравственного воспитания детей, обучающихся по программе 8 вида в процессе овладения учебным предметом. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI  классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Обучение учащихся, обучающихся по программе 8 вида, носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера  и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества. Данная рабочая программа составлена  на основе общегосударственной программы под редакцией В.В. Воронкова  на один учебный год.

Место учебного предмета в учебном плане

     Программа рассчитана на 136 часов, 4 часа в неделю,

в том числе количество часов для проведения  самостоятельных и контрольных работ.

Планируемые результаты

      1-й уровень
      • списывать текст целыми словами и словосочетаниями;
      • писать под диктовку текст с изученными орфограммами (55—60  слов);
      • делить текст на предложения;
      • выделять тему текста, участвовать в обсуждении основной мысли;
      • самостоятельно воспроизводить текст, воспринятый частями (свободный диктант) после предварительной отработки каждой части (до 60 слов);
      • подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу (простые случаи самостоятельно);
      • доказывать принадлежность слов к определенным частям речи, ориентируясь на их значение и вопрос с помощью опорных таблиц;
      • находить решение орфографических задач с помощью учителя или самостоятельно;
      • пользоваться школьным орфографическим словарем.
      2-й уровень
      • списывать текст целыми словами;
      • писать под диктовку текст с предварительно разобранными трудными орфограммами;
      • участвовать в обсуждении темы и идеи текста;
      • исправлять текст с помощью учителя;
      • подбирать однокоренные слова с помощью учителя;
      • различать части речи по вопросам с помощью учителя;
      • пользоваться школьным орфографическим словарем с помощью учителя.

Компетенции учащихся. 6 класс.

Учащиеся должны:

- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики

-научить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме  

-быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку.

Учащиеся должны уметь:

Правильно обозначать звуки буквами на письме;

Подбирать группы родственных слов ( несложные случаи);

Проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов;

Разбирать слово по составу;

Выделять имя существительное и имя прилагательное  как часть речи;

Строить простое распространенное предложение с однородными членами;

Связно высказываться устно, письменно( по плану);Пользоваться словарем.

Учащиеся должны знать:

Способы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Содержание программы

Предложение. Текст

      Деление текста на предложения. Распространение предложений с использованием схем, указывающих на изменение порядка слов в предложении. Выделение главных и второстепенных членов предложения. Наблюдение за средствами связи предложений в тексте: местоимения, наречия, текстовые синонимы (без называния терминов).
      Части текста: вступление, главная часть, заключение. Красная строка. Составление плана рассказа с последующим его изложением по плану. Использование в тексте однородных членов предложения.
      Чтение диалогов, содержащих различные по интонации предложения. Определение задач диалога. Составление диалогов по аналогии.

Звуки и буквы. Текст

      Повторение. Звуки гласные и согласные. Их дифференциация по наличию и отсутствию преграды.
      Ударные и безударные гласные. Написание ударных гласных в соответствии с произношением (произносим — слышим — пишем). Несоответствие звука и буквы в безударном положении (произносим — сомневаемся — решаем орфографическую задачу). Проверка безударной гласной изменением формы слова и подбором родственных слов.
      Звонкие и глухие согласные. Написания, соответствующие и не соответствующие их произношению. Правописание сомнительных согласных (произносим — сомневаемся — решаем орфографическую задачу). Проверка сомнительной согласной изменением формы слова и подбором родственных слов.
      Непроизносимые согласные. Выделение проверочного слова в однокоренных словах.
      Составление словаря с двойными согласными в корне. Размещение слов по алфавиту. Выбор слов по определенной теме, составление рассказа по опорным словам.
      Последовательное изложение темы текста. Заголовок, отражающий тему или основную мысль. Дополнение текста несколькими предложениями (2—3), развивающими основную мысль. Нахождение в тексте слов с изученными орфограммами.

Состав слова

      Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Изменение лексического значения слова в зависимости от приставки и суффикса. Слова с суффиксами оценки (-оньк- — -еньк-, -ик, -ок, -к-, -ушк- — -юшк-, -ищ- и др.). Их употребление в речи.
      Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне. Дифференциация способов проверки.
      Непроизносимые согласные.
      Слова с двойными согласными в корне и на стыке корня и суффикса (осенний, длинный). Составление словаря наиболее употребительных слов.
      Приставка и предлог.
      Правописание приставок с а и о, приставка пере-.
      Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, под-, над-, от-).
      Разделительный твердый знак (ъ) в словах с приставками.
      Тема и основная мысль текста: определение в данных парах заголовков темы или основной мысли («Лесные малыши», «Будь другом леса»). Составление короткого текста в зависимости от заданного заглавия (отражение темы или идеи).

Части речи

      Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Их дифференциация в предложении.
      Имя существительное. Значение в речи.
      Наблюдение за многозначными словами. Составление с ними словосочетаний.
      Основные грамматические признаки существительного: род, число, падеж.
      Существительные собственные и нарицательные. Кавычки в именах собственных (названия книг, газет, журналов).
      Существительные с шипящей на конце. Их правописание.
      Три типа склонения имен существительных. Упражнения в выделении безударных падежных окончаний существительных. Наблюдение за единообразным написанием ударных и безударных падежных окончаний.
      Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2, 3-го склонения в единственном числе. Проверка безударных окончаний каждого типа склонения способом подстановки существительного того же склонения и падежа с ударным окончанием (на родине  — на земле, на дереве  — на окне и т. д.).
      Упражнения в составлении различных словосочетаний с опорой на картинку, на заданную тему, произвольно. Постановка вопросов от главного слова к зависимому.
      Составление коротких рассказов с использованием разных средств связи: текстовых синонимов, местоимений, наречий (без терминов), существительных в различных падежах — по картинке, по предложенной ситуации и по опорным словам-существительным.

      Имя прилагательное. Значение в речи.
      Дифференциация существительных и прилагательных, обозначающих цвет (красный — краснота), форму (круглый — круг), настроение (радостный — радость) и т. д.
      Составление словосочетаний с прилагательными, употребленными в переносном значении. Сопоставление прямого и переносного значения прилагательных. Упражнения в составлении предложений с подобранными словосочетаниями.
      Род имен прилагательных, его зависимость от рода существительных. Согласование прилагательных с существительными в роде.
      Родовые окончания прилагательных: ударные и безударные. Правописание прилагательных среднего рода с основой на шипящий (свежее, хорошее).
      Число имен прилагательных. Согласование прилагательных с существительными в числе.
      Распространение текста именами прилагательными. Их правильное согласование с существительными в роде и числе.
      Понятие о склонении прилагательных.
      Упражнения в постановке вопросов от существительного к прилагательному в косвенных падежах. Наблюдение за окончанием вопроса и окончанием прилагательного.
      Описание предмета: выделение признаков, характеризующих предмет или его части, выбор нужного прилагательного, использование образных средств языка (слова в переносном значении, сравнения).
Предложение. Текст

      Различение предложений в зависимости от цели высказывания: повествовательные, вопросительные, восклицательные. Правильное их интонирование. Логическое ударение в предложениях.
      Простое предложение с однородными членами. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Интонация перечисления.
      Однородные члены предложения с союзами а, но. Интонация сопоставления.
      Выбор лексического материала для построения различных предложений в зависимости от речевой ситуации (говорить о деле, живо о чем-то рассказывать, что-то доказывать). Составление диалогов с речевыми задачами: хочу сообщить, хочу рассказать, хочу убедить.
      Практическое знакомство с обращением. Интонационные особенности. Культура речи при обращении. Место обращения в предложении. Знаки препинания.
      Составление коротких повествовательных текстов с последовательным, развертыванием событий или действий во времени. Использование соответствующих средств связи предложений в тексте: однажды, утром, вечером илисначала, потом, затем, наконец.
      Исправление в тексте нарушений в логике и последовательности высказывания (с помощью учителя). Нахождение в тексте речевых недочетов, вызванных неточным или неправильным употреблением слов, неоправданным повтором, нарушением границ предложений, неверным употреблением слов, связывающих одно предложение с другим.

Связная речь

      Свободный диктант с предварительным разбором: составление плана, выделение опорных слов, средств связи предложений. Самостоятельная запись каждой части.
      Изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам с предварительным обсуждением темы, основной мысли, средств связи предложений, подбором заголовка. Коллективная запись вступления и заключения текста, самостоятельная запись основной части.
      Изложение повествовательного текста, воспринятого на слух, по данному плану и опорным словам с предварительным обсуждением темы, основной мысли, средств связи, образных слов, подбором заглавия. Самостоятельная запись основной части текста.
      Выделение опорных слов из текста с предварительным его анализом (тема, образные слова, средства связи предложений). Озаглавливание текста (тема или основная мысль). Восстановление текста по опорным словам.
      Коллективное описание предмета с опорой на картинку или на сам предмет по данному плану. Использование изобразительных средств языка.
      Самостоятельное составление текста — описание предмета с предварительным разбором темы, языковых средств и средств связи.
      Изложение повествовательного текста по данному плану и опорным словам с предварительным анализом текста (тема, основная мысль, средства связи, изобразительные средства языка). Самостоятельное его воспроизведение.
      Коллективный рассказ на основе художественной картины бытового жанра с предварительным обсуждением темы, основной мысли, средств связи, изобразительных средств языка.
      Составление текста письма к друзьям, знакомым с элементами описания с предварительным обсуждением темы, структуры текста письма, средств связи.
      СЛОВАРЬ: антенна, апельсин, балкон, блокнот, богатство, везде, вдруг, внезапно, вокруг, впереди, вытачка, география, гербарий, гореть, горизонт, директор, договор, естествознание, женщина, интересный, календарь, кефир, командир, комбайн, компас, конфета, материал, металл, мужчина, океан, остров, перрон, печенье, пожалуйста, портрет, прекрасный, равнина, растение, сейчас, семена, середина, сметана, смородина, солдат, соседи, словно, телеграмма, теперь, фанера, хозяин, шоколад, шоссе, экспресс (53 слова).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела, темы	Кол-во часов	Из них
			Р/р	К/р
	Повторение	7	-	1
	Звуки и буквы	7	1	-
	Слово	32	4	1
	Части речи	3	1	-
	Имя существительное	32	2	2
	Имя прилагательное	41	9	1
	Предложение	9	-	-
	Повторение пройденного	5	1	1
	Итого	136	18	6

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела, темы	Кол. час	Дата
			План.	Факт.
Повторение 7 ч.
	Предложение. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.	1	03.09
	Предложения распространенные и нераспространенные.	1	04.09
	Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с союзом «и».	1	05.09
	Знаки препинания при однородных членах предложения	1	06.09
	Знаки препинания при однородных членах предложения	1	10.09
	Контрольный диктант по теме: «Повторение»	1	11.09
	Работа над ошибками.	1	12.09
Звуки и буквы. 7 ч.
	Алфавит. Звуки и буквы.	1	13.09
	Звуки гласные и согласные. Согласные твёрдые и мягкие.	1	17.09
	Обозначение мягкости согласных буквами Ь, Е, Ё, И, Ю, Я.	1	18.09
	Обозначение мягкости согласных буквами Ь, Е, Ё, И, Ю, Я.	1	19.09
	Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов.	1	20.09
	Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путём изменения формы слова.	1	24.09
	Р/р Изложение текста «Сказки по предложенному плану (упр. 34).	1	25.09
Состав слова. 32 ч.
	Состав слова. Корень, приставка суффикс, окончание.	1	26.09
	Однокоренные слова. Написание корня в однокоренных словах.	1	27.09
	Образование новых слов с помощью приставок.	1	01.10
	Образование новых слов с помощью приставок. Самостоятельная работа.	1	02.10
	Образование слов с помощью суффиксов.	1	03.10
	Образование слов с помощью суффиксов и приставок.	1	04.10
	Упражнения на закрепление по теме «Состав слова».	1	08.10
	Самостоятельная работа по теме «Состав слова»	1	09.10
	Р/р Составление рассказа по предложенному (данному) началу «История Желтого листка.» (упр.56)	1	10.10
	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.	1	11.10
	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.	1	15.10
	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.	1	16.10
	Непроверяемые безударные гласные в корне слова.	1	17.10
	Непроверяемые безударные гласные в корне слова.	1	18.10
	Звонкие и глухие согласные в корне слова.	1	22.10
	Самостоятельная работа по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».	1	23.10
	Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.	1	24.10
	Непроизносимые согласные.	1	25.10
	Упражнения на закрепление по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова»	1	05.11
	Р/р Изложение текста (упр. 79)	1	06.11
	Приставки и предлоги.	1	07.11
	Приставки и предлоги. Самостоятельная работа		08.11
	Р/р Сжатое изложение «Догадливый хомяк» (упр. 85)	1	12.11
	Разделительный твердый знак (Ъ) после приставок.	1	13.11
	Разделительный твердый ( Ъ) и мягкий (Ь) знаки.	1	14.11
	Правописание приставок.	1	15.11
	Правописание приставок. Отработка навыков и умений.	1	19.11
	Правописание приставок. Самостоятельная работа.	1	20.11
	Р/р Деловые бумаги. Объявление.	1	21.11
	Закрепление темы «Приставки и предлоги».	1	22.11
	Контрольная работа по теме «Приставки и предлоги»	1	26.11
	Работа над ошибками.	1	27.11
Части речи. 3 ч.28
	Существительное, прилагательное, глагол. 29 Определение частей речи в тексте.	1	03.12
	Разграничение однокоренных слов, являющихся разными частями речи.	1	04.12
	Р/р Составление плана к рассказу «Белогрудка» (упр.119)	1	05.12
Имя существительное 32 ч.
	Понятие об имени существительном.	1	06.12
	Понятие об имени существительном. Определение имени существительного в тексте.	1	10.12
	Имена собственные.	1	11.12
	Правописание имён существительных женского и мужского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце.	1	12.12
	Склонение имён существительных в ед. числе.	1	13.12
	Изменение имён существительных по падежам.	1	17.12
	Три склонения имён существительных.	1	18.12
	Три склонения имён существительных. Первое склонение имён существительных в ед. числе.	1	19.12
	Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения.	1	20.12
	Определение падежа у существительных первого склонения. Проверочная работа.	1	24.12
	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1	25.12
	Работа над ошибками.	1	26.12
	Второе склонение имён существительных в единственном числе.	1	27.12
	Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения.	1	14.01
	Третье склонение имён существительных в ед. числе.	1	15.01
	Падежи и падежные окончания имён существительных разных склонений.	1	16.01
	Упражнения на закрепление по теме «Склонение существительного в ед. числе».	1	17.01
	Р/р Изложение с грамматическим заданием (по тексту упр. 152)	1	21.01
	Склонение имен существительных во мн. числе.	1	22.01
	И. п. и В. п. имен существительных во мн.числе.	1	23.01
	Д. п. имен существительных во мн. числе.	1	24.01
	Т.п. имен существительных во мн. числе.	1	28.01
	П. п. имен существительных во мн. числе.	1	29.01
	Р. п. имен существительных во мн. числе.	1	30.01
	Упражнения на закрепление по теме «Имя существительное».	1	31.01
	Самостоятельная работа по теме «Склонение имен существительных во мн. числе».	1	04.02
	Имена существительные, употребляемые только в ед. числе.	1	05.02
	Имена существительные, употребляемые только во мн. числе.	1	06.02
	Закрепление темы: «Существительное» .	1	07.02
	Контрольный диктант по теме: «Имя существительное».	1	11.02
	Работа над ошибками.	1	12.02
	Р/р Сочинение по картине Б.М. Кустодиева «Школа в Московской Руси» (упр. 193.)	1	13.02
Имя прилагательное 41 ч.
	Понятие об имени прилагательном. Значение прилагательного в речи.	1	14.02
	Определение имени прилагательного в тексте. Связь имен существительных и прилагательных.	1	18.02
	Изменение имен прилагательных по родам.	1	19.02
	Правописание имен прилагательных мужского рода.	1	20.02
	Р/р Сочинение по опорным словам и предложенному плану «Как изменилась природа зимой» (упр.208)	1	21.02
	Правописание имен прилагательных женского и среднего рода.	1	25.02
	Р/р Изложение «Куликовская битва» (упр. 219)	1	26.02
	Изменение имен прилагательных по числам.	1	27.02
	Правописание имен прилагательных мн. и ед. числа.	1	28.02
	Упражнения на закрепление по теме «Имя прилагательное».	1	04.03
	Склонение имен прилагательных в ед. числе мужского и среднего рода.	1	05.03
	Согласование прилагательного с существительным в роде, числе, падеже.	1	06.03
	И. п. и В. п. имен прилагательных мужского и среднего рода.	1	07.03
	Р/р Изложение «Дятел» (упр.258).	1	11.03
	Р. п. имен прилагательных мужского и среднего рода.	1	12.03
	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1	13.03
	Работа над ошибками.	1	14.03
	Д. п. имен прилагательных мужского и среднего рода.	1	18.03
	Р/р Письмо товарищу. Поздравительная открытка. (упр. 267)	1	19.03
	Т. п. имен прилагательных мужского и среднего рода.	1	20.03
	П. п. имен прилагательных мужского и среднего рода.	1	21.03
	Упражнения на закрепление по теме «Имя прилагательное».	1	01.04
	Р/р Заметка в стенгазету. (упр. 296)	1	02.04
	Р/р Описание эпизода с помощью вопросов (упр. 173)	1	03.04
	Диктант по теме: «Р., Д., Т., П. падежи имен прилагательных женского рода».	1	04.04
	Работа над ошибками.	1	08.04
	Склонение имен прилагательных женского рода	1	09.04
	В. п. имен прилагательных женского рода.	1	10.04
	Р/р Краткий пересказ текста по предложенному плану (текст «Карлуха» упр. 333)	1	11.04
	Упражнения на закрепление по теме «Склонение имен прилагательных женского рода».	1	15.04
	Самостоятельная работа по теме «Склонение имен прилагательных женского рода».	1	16.04
	Р/р Сочинение – описание картины И. Левитана «Март» по предложенным вопросам (упр. 344)	1	17.04
	Опрос (тест) по теме «Склонение имен прилагательных женского рода».	1	18.04
	Склонение имен прилагательных во мн. числе.	1	22.04
	Р. и П. падежи имен прилагательных во мн. числе.	1	23.04
	Р. и П. падежи имен прилагательных во мн. числе. Отработка навыков и умений.	1	24.04
	Д. и Т. падежи имен прилагательных во мн. числе.	1	25.04
	Д. и Т. падежи имен прилагательных во мн. числе. Отработка навыков и умений.	1	29.04
	Контрольный диктант по теме «Склонение имен прилагательных во мн. числе».	1	30.04
	Работа над ошибками.	1	01.05
	Р/р Изложение по предложенному плану (упр. 378)	1	02.05
Предложение 9ч.
	Главные члены предложения.	1	06.05
	Однородные подлежащие и однородные сказуемые. Однородные второстепенные члены.	1	07.05
	Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены.	1	08.05
	Знаки препинания при однородных членах предложения.	1	09.05
	Сложное предложение.	1	13.05
	Знаки препинания в сложных предложениях перед союзами и, а, но.	1	14.05
	Обращение. Знаки препинания при обращении.	1	15.05
	Закрепление темы «Предложение».	1	16.05
	Самостоятельная работа (тест) по теме «Предложение»	1	20.05
Повторение пройденного 5 ч.
	Повторение изученного. Выполнение упражнений.	1	21.05
	Повторение изученного. Выполнение упражнений.	1	22.05
	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.	1	23.05
	Р/р Сжатое изложение по И. Акимушкину (упр. 432).	1	27.05
	Итоговый урок.	1	28.05

Учебно-методическое обеспечение

1.  Учебник. Русский язык.6 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская.- М,: Просвещение, 2012.

2.Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах коррекционных образовательных учреждений VIII вида - Методическое пособие для учителя. М.: Просвещение 2002 г.

КИМы

1. Контрольная работа по теме «Звуки и буквы» 6 класс

Проверяемые знания и умения обучающихся.

Знать:

• русский алфавит;

• способы проверки написания безударных гласных в корне слова;

• способы проверки звонких и глухих согласных;

• слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком – показателем мягкости согласных.

Уметь:

• определять количество звуков и букв в слове. Различать гласные и согласные, обозначать их на письме;

• проверять безударные гласные путём изменения формы слова или подбора родственных слов;

• проверять звонкие и глухие согласные путём изменения формы слова или подбора родственных слов;

• правильно писать слова с Ь.

• правильно писать изученные слова с непроверяемыми написаниями.

Контрольная работа по теме «Звуки и буквы» 6 класс

Вариант 1

Часть 1.

Задание 1. Ответь на вопросы.

1. Назови буквы, которые обозначают гласные звуки ___________________________

2. Назови буквы, которые обозначают согласные звуки _________________________________________________________________________

3. Какие буквы не обозначают звуков?________________________________________

Часть 2.

Задание 1. Запиши слова в алфавитном порядке.

Варенье, решето, абрикос, удочка, ботинки, жаворонок, гриб, колесо, песня, метла, стакан, кость, зебра, иволга, лук, облако, творог, хлеб, часы, шорты, яблоко.

Задание 2. Выпиши слова, в которых букв больше, чем звуков. Сосчитай сколько в словах гласных, согласных звуков.

Коньки, ветер, угольки, прорубь, объявление.

Коньки – (2 гласн., 3 согл.)

Задание 3. Запиши слова в 2 столбика.

Дарья, осенью, крыльцо, учитель, перья, пальто

Слова с разделительным Ь	Слова с Ь – показателем мягкости согласных
____________	____________
____________	____________
____________	____________

Задание 3. Дополни предложение однородными членами. Запиши схему однородных членов. Подчеркни главные и второстепенные члены предложения

Осень принесла туманы,………….. и…………….. .

Задание 4. Вставь пропущенные буквы в словарных словах.

Х_зяин, ф_нера, т_л_гра_ _а, к_ _ _унист, _нте_ _а, п_ _ _он

Контрольная работа по теме «Звуки и буквы» 6 класс

Вариант 2

Часть 1.

Задание 1. Дополни предложения.

1. Буквы а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я – обозначают ________________ звуки.

2. Буквы б, в ,г, д, ж, з, к, л, м, н, п, р, с, т, у, ф, х, ц, ч, ш, щ - обозначают ________________ звуки.

3. Буквы ___ ___ звуков не обозначают.

Часть 2.

Задание 1. Запиши слова в алфавитном порядке.

Варенье, решето, абрикос, удочка, ботинки, жаворонок, гриб, колесо, песня, метла, стакан, кость, зебра, иволга, лук, облако, творог, хлеб, часы, шорты, яблоко.

Задание 2. Сосчитай сколько в словах гласных, согласных звуков.

Картина, ветер, книга.

Картина – (3 гласн., 4 согл.)

Задание 3. Запиши слова во множественном числе. Подчеркни Ь.

Стул – стулья, перо - _______, колос - ________, дерево - ________, муравей - _______,

ручей - ________, брат - __________, воробей - __________.

Задание 3. Дополни предложение однородными членами. Запиши схему однородных членов. Подчеркни главные и второстепенные члены предложения

Осень принесла туманы,………….. и…………….. .

Слова для справок: тепло, дожди, холода, солнце.

Задание 4. Вставь пропущенные буквы в словарных словах. Проверяй себя по словарю.

Х_зяин, ф_нера, т_л_гра_ _а, к_ _ _унист, _нте_ _а, п_ _ _он

2. Контрольная работа по теме «Состав слова» 6 класс

Проверяемые знания и умения обучающихся.

Знать:

• части слова, их значение;

• правила проверки безударных гласных, звонких и глухих согласных,

• приставка – часть слова, пишется со словом слитно; предлог – отдельное слово, между предлогом и словом можно вставить ещё слово или вопрос;

• правило правописания слов с разделительным Ъ.

Уметь:

• разбирать слово по составу; образовывать новые слова при помощи приставок и суффиксов;

• различать приставку и предлог по их значению; писать раздельно слова с предлогами;

• проверять правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных путём подбора родственных слов или изменения формы слова;

• правильно писать слова с разделительным Ъ;

• правильно писать изученные слова с непроверяемыми написаниями.

Контрольная работа по теме «Состав слова» 6 класс

Вариант 1

Часть 1.

Задание 1. Ответь на вопросы.

1. Какие части слова ты знаешь? ________________________________________

2. Как проверить безударную гласную в корне слова? ________________________

3. Как проверить звонкие и глухие согласные в корне слова?

__________________________________________________________________

1. Как пишутся слова с предлогами? _______________________________________

2. Когда пишется Ъ в слове? ______________________________________________

Часть 2.

Задание 1. Разбери слова по составу (выдели корень, приставку, суффикс, окончание).

Дворник, скворечник, поездка, пригорок, зимушка.

Задание 2. Запиши слова по столбикам. Подбери проверочное слово, вставь пропущенные буквы (по образцу):

З_мля, зу_ки, п_лянка, моро_, м_рской, л_нивый, груз_ь, подру_ки.

Безударные гласные	Звонкие и глухие согласные
земля - земли	зубки - зубы
_____________	____________
_____________	____________
_____________	____________

Задание 3. Раздели слова на 2 столбика. Запиши их правильно.

Мой весёлый звонкий мяч Ты куда (по)мчался вскачь? (По)катился (в)огород, (До)катился (до)ворот	(Под)катился (под)ворота, (До)бежал (до)поворота. Там попал (под)колесо, Лопнул, хлопнул – вот и всё.
Слова с приставкой	Слова с предлогом
____________	____________
____________	____________
____________	____________

Задание 4. Вставь, где нужно, разделительный Ъ.

У?ехал, под?ехал, об?явил, за?явил, по?ёжился, с?ёжился.

Задание 5. Вставь пропущенные буквы в словарных словах.

Му_ _ина, жен_ина, с_м_на, с_ _час, т_перь, с_р_дина, д_г_вор, выкр_йка.

Контрольная работа по теме «Состав слова» 6 класс

Вариант 2

Часть 1.

Задание 1.

1. Подпиши названия частей слова (корень, суффикс, приставка, окончание)

_______ ________ _________ ____________

1. Чтобы проверить правописание безударной гласной в корне, надо

_______________ слово так, чтобы эта гласная находилась _____ ________.

1. Чтобы не ошибиться в правописании звонких и глухих согласных в корне слова,

надо это слово ________________ или подобрать к нему _______________ слово так, чтобы после согласной стояла _________________.

4. Слова с предлогами пишутся________________.

5. После приставок на согласную перед буквами я, е, ё пишется _______

Часть 2.

Задание 1.

Разбери слова по составу (выдели корень, приставку, суффикс, окончание).

Дворник, скворечник, поездка, пригорок, зимушка.

Задание 2. Вставь пропущенные буквы (по образцу):

З_мля, зу_ки, п_лянка, моро_, м_рской, л_нивый, груз_ь, подру_ки.

Безударные гласные	Звонкие и глухие согласные
земля - земли	зубки - зубы
п_лянка - поле	груз_ь - грузди
м_рской - море	подру_ка - подруженька

Задание 3. Запиши правильно слова.

Слова с приставкой	Слова с предлогом
(по)мчался – помчался	(под)ворота – под ворота
(под)бежал___________	(за)поворот__________
(за)катился____________	(в)огород___________

Задание 4. Вставь вместо ? разделительный Ъ там, где он нужен.

У?ехал, под?ехал, об?явил, за?явил, по?ёжился, с?ёжился.

Задание 5. Вставь пропущенные буквы в словарных словах. Проверяй себя по словарю.

Му_ _ина, жен_ина, с_м_на, с_ _час, т_перь, с_р_дина, д_г_вор, выкр_йка.

3. Контрольная работа по теме

«Склонение имён существительных в единственном числе» 6 класс

Проверяемые знания и умения обучающихся.

Знать:

• какие имена существительные относятся к 1-му, 2-му, 3-му склонению;

• падежные окончания имён существительных в единственном числе.

Уметь:

• определять склонение имён существительных;

• определять падеж имён существительных;

• изменять имена существительные по падежам; правильно писать безударные падежные окончания.

Контрольная работа по теме

«Склонение имён существительных в единственном числе» 6 класс

Вариант 1

Часть 1.

Задание 1. Вспомни.

1-е скл. ______род ______род

2-е скл. ______род ______род

3-е скл. ______род

Подбери по 2 примера к каждому склонению.

___________________ _____________________ _______________________

Часть 2.

Задание 1. Выпиши только имена существительные. Разбери их по схеме.

Вьюга, снежный, бежать, печенье, скатерть, закружатся.

Задание 2. Допиши окончания имён существительных. Определи склонение и падеж.

Грустить о дом_, о детств_, о лет_ _____________.

Написать тёт_, подруг_, бабушк_ _________________.

Подойти к площад_, к кроват_, к лошад_ __________________.

Задание 3. Исправь речевые ошибки в словосочетаниях.

Посидеть на крылечко, подъехали к город, побежали к речка, листья на берёза, кровать в спальня.

Задание 4. Ответь на вопросы. Определи склонение и падеж имён существительных.

Где было много грибов? (лес). В лесу было много грибов. (2 скл., П.п.)

Откуда слетели воробьи? (берёза). __________________________________________

Где пел скворец? (черёмуха). _______________________________________________

Задание 5. Вставь пропущенные буквы в словарных словах. Определи склонение.

Б_гатство, д_быча, см_родина, м_даль, с_лдат.

Контрольная работа по теме

«Склонение имён существительных в единственном числе» 6 класс

Вариант 2

Часть 1.

Задание 1. Вспомни.

1-е скл. ______род ______род

2-е скл. ______род ______род

3-е скл. ______род

Распредели слова по столбикам.

Мама, яблоко, воробей, Костя, кровать, скатерть

________________________ ________________________ _______________________

Часть 2.

Задание 1. Разбери имена существительные по схеме.

Вьюга, печенье, скатерть.

Задание 2. Выдели окончания имён существительных. Определи падеж.

Грустить о доме, о детстве, о лете _____________.

Написать тёте, подруге, бабушке _________________.

Подойти к площади, к кровати, к лошади _______________.

Задание 3. Исправь речевые ошибки в словосочетаниях.

Посидеть на крылечко, подъехали к город, побежали к речка, листья на берёза, кровать в спальня.

Задание 4. Найди ошибку в предложении и исправь её.

Покраснели ягоды рябина под моим окошком.

Задание 5. Вставь пропущенные буквы в словарных словах. Проверяй себя по словарю.

Б_гатство, д_быча, см_родина, м_даль, с_лдат.

4. Контрольная работа по теме

«Склонение имён существительных во множественном числе» 6 класс

Проверяемые знания и умения обучающихся.

Знать:

• падежные окончания имён существительных во множественном числе;

• правило правописания имён существительных в Р.п. мн.ч. с шипящей на конце;

• имена существительные, употребляемые только в ед. или мн. числе.

Уметь:

• определять падеж имён существительных;

• изменять имена существительные по падежам; правильно писать безударные падежные окончания;

• правильно писать имена существительные в Р.п. мн.ч. с шипящей на конце;

• правильно употреблять в речи имена существительные, употребляемые только в ед. или мн. числе.

Контрольная работа по теме

«Склонение имён существительных во множественном числе» 6 класс

Вариант 1

Часть 1.

Задание 1. Вспомни.

1. В каких словах после шипящих пишется Ь?

Ж.р. ед.ч.	М.р. ед.ч.	Р.п. мн.ч.
печ_, доч_	врач_, грач_	туч_, груш_
_________	____________	___________

2. Запиши окончания имён существительных во множественном числе.

И.п. - ____, ____. Р.п. - ____, ____. Д.п. - ____, ____.

В.п. - ____, ____. Т.п. - ____, ____. П.п. - ____, ____.

Часть 2.

Задание 1. Выпиши из предложения только имена существительные во множественном числе. Определи их число и падеж.

Над ширью пашен и полей летит цепочка журавлей.

Задание 2. Запиши существительные в Р.п. множественного числа.

Груша, лужа, крыша, передача, туча.

Задание 3. Допиши окончания существительных. Определи падеж.

Распустились на деревь___(__________), к чужим гнёзд___(__________), от первых мороз___ (__________), на зелёных кустарник___(_________), к красивым плать____ (_______).

Задание 4. Исправь речевую ошибку в предложении. Определи число имён существительных. Разбери предложение по членам предложения.

После работы клади на место шило, молоток, рубанок, плоскогубцу.

___________________________________________________________________________

Задание 5. Вставь пропущенные буквы в словарных словах. Подчеркни слова, которые употребляются только в единственном числе.

Д_рект_р, _нж_нер, к_фир, п_ченье, см_тана, ш_к_лад, д_путат, пр_дс_датель.

Контрольная работа по теме

«Склонение имён существительных во множественном числе» 6 класс

Вариант 2

Часть 1.

Задание 1. Вспомни.

1. В каких словах после шипящих пишется Ь?

Ж.р. ед.ч.	М.р. ед.ч.	Р.п. мн.ч.
печь, дочь	врач, грач	туч, груш
_________	____________	___________

2. Запиши окончания имён существительных во множественном числе по схеме.

И.п. - ____, ____. Р.п. - ____, ____. Д.п. - ____, ____.

В.п. - ____, ____. Т.п. - ____, ____. П.п. - ____, ____.

Часть 2.

Задание 1. Определи число и падеж имён существительных. Выдели окончания.

Отлёт (кого?) журавлей _____________________

Пролетают (что?) паутинки___________________

Зашумела (у чего?) у опушек _________________

Задание 2. Запиши существительные в Р.п. множественного числа.

Груша - груш, лужа - ________, крыша - ________, передача - __________.

Задание 3. Исправь ошибки в словосочетаниях.

Семь столов, пять берёзов, шесть коней, семь воробей.

Задание 4. Исправь речевую ошибку в предложении. Разбери предложение по членам предложения.

После работы клади на место шило, молоток, рубанок, плоскогубцу.

Задание 5. Вставь пропущенные буквы в словарных словах. Проверяй себя по словарю.

Д_рект_р, _нж_нер, к_фир, п_ченье, см_тана, ш_к_лад, д_путат, пр_дс_датель

5. Контрольная работа по теме

«Имя прилагательное » 6 класс

Проверяемые знания и умения обучающихся.

Знать:

• определение имени прилагательного как части речи;

• связь имени прилагательного с именем существительным;

• изменение имён прилагательных по родам;

• изменение имён прилагательных по числам.

Уметь:

• находить имя прилагательное в предложении по вопросам;

• определять имя существительное, с которым связано прилагательное;

• определять род, число имён прилагательных по имени существительному, изменять прилагательные по родам и числам.

Контрольная работа по теме

«Имя прилагательное» 6 класс

Вариант 1

Часть 1.

Задание 1. Вспомни.

1. Имя прилагательное – это ___________________, которая обозначает _____________ ______________ и отвечает на вопросы _________? __________?__________?_________?

2. Имя прилагательное связано с ______________________________________

3. Имя прилагательное изменяется по ___________ и _______________.

4. Запиши родовые окончания имён прилагательных.

М.р.

Ж.р.

Ср.р.

Часть 2.

Задание 1. Выпиши только имена прилагательные. Разбери их по схеме.

Синий, синеть, синева; смелость, смелый, осмелился, белый, белизна, белеть.

Задание 2. Подбери по два прилагательных к каждому существительному. Определи род и число имён прилагательных.

Спортсмен (какой?)_________________________________________

Зима (какая?)_______________________________________________

Облако (какое?)_____________________________________________

Каникулы (какие?)___________________________________________

Задание 3. Составь словосочетания. Выдели окончания имён прилагательных.

Горячий (сердце, время, лучи)_______________________________________________

Осенний (ненастье, сумерки, утро)_____________________________________________

Хороший (настроение, ребята, начало)__________________________________________

Задание 4. Исправь ошибки в словосочетаниях.

Деревенская дом, голодный птенец, старое башмак, новое трамвай, смешное рассказы, резиновое шина, красивая девушка, кожаное сиденья, быстрое катер, белый облако, тёплая солнышко, кленовое листья.

Задание 5. Вставь пропущенные буквы в словарных словах.

К_м_ндир, рап_рт, _к_ан, ш_ _ _е, с_сед.

Контрольная работа по теме

«Имя прилагательное» 6 класс

Вариант 2

Часть 1.

Задание 1. Вспомни.

1. Имя прилагательное – это ___________________, которая обозначает _____________ ______________ и отвечает на вопросы _________? __________?__________?_________?

2. Имя прилагательное связано с именем __________________.

3. Имя прилагательное изменяется по ___________ и _______________.

4. Запиши родовые окончания имён прилагательных по схеме.

М.р.

Ж.р.

Ср.р.

Часть 2.

Задание 1. Разбери имена прилагательные по схеме.

Синий, смелый, белый.

Задание 2. Выбери по два подходящих прилагательных к каждому существительному. Выдели окончания прилагательных. Определи род и число имён прилагательных.

Спортсмен (какой?)______________________________(сильный, выносливая, быстрый).

Зима (какая?)____________________________________(морозная, холодное, снежная).

Облако (какое?)__________________________________(белое, пушистое, дождевая).

Каникулы (какие?)________________________________(летние, весёлые, зимнее).

Задание 3. Допиши окончания имён прилагательных.

Горяч__ сердце, горяч__ время, горяч__ лучи.

Осенн__ ненастье, осенн__ сумерки, осенн__ утро.

Задание 4. Исправь ошибки в словосочетаниях.

Деревенская дом, голодный птенец, старое башмак, новое трамвай, смешное рассказы, резиновое шина, красивая девушка, кожаное сиденья, быстрое катер, белый облако, тёплая солнышко, кленовое листья.

Задание 5. Вставь пропущенные буквы в словарных словах. Проверяй себя по словарю.

К_м_ндир, рап_рт, _к_ан, ш_ _ _е, с_сед.

6. Контрольная работа по теме

«Склонение имён прилагательных в единственном числе» 6 класс

Проверяемые знания и умения обучающихся.

Знать:

• падежные окончания имён прилагательных в единственном числе.

Уметь:

• определять падеж имён прилагательных;

• изменять имена прилагательные по падежам; правильно писать безударные падежные окончания.

Контрольная работа по теме

«Склонение имён прилагательных в единственном числе» 6 класс

Вариант 1

Часть 1.

Задание 1. Вспомни падежные окончания имён прилагательных.

Падеж	Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода		Окончания имён прилагательных женского рода
И.п.	____________	_____________		____________
Р.п.	____________	_____________		_____________
Д.п.	____________	_____________		_____________
В.п.	____________	_____________		_____________
Т.п.	____________	_____________		_____________
П.п.	____________	_____________		_____________

Часть 2.

Задание 1. Разбери имена прилагательные по схеме.

В зелёном лесу, ранней весной, на пушистом облаке

Задание 2. Вставь пропущенные окончания имён прилагательных. Определи их падеж.

Клюква

Ранн__ весною в болотн__ лесочке Под мартовск__ солнцем подтаяли кочки. На кочках остались от прошл__лета Холодные бусинки алого цвета. (З. Александрова)

Задание 3. В данных выражениях замени выделенные существительные другими (из скобок). Как изменилось окончание имени прилагательного?

Окутан утренним туманом (дымкой) – __________________________________________

Радоваться весенней капели (солнцу) – ___________________________________________

Звуки ночного леса (степи) – ___________________________________________________

Задание 4. Исправь ошибки в словосочетаниях и предложении. Подчеркни в предложении главные и второстепенные члены.

Удивительная растение, золотистые листья, горячее пирожки, горячие солнце, красивая девушка, летняя сон, скромная человек.

По извилистое тропинке шёл ёжик.

Задание 5. Вставь пропущенные буквы в словарных словах.

М_вз_лей, тр_буна, пр_красный, к_л_ндарь, _нт_ресный, _п_льсин, м_нд_рин, агр_ном, _б_рона, г_рбарий, к_нфета, с_рвиз.

Контрольная работа по теме

«Склонение имён прилагательных в единственном числе» 6 класс

Вариант 2

Часть 1.

Задание 1. Вспомни падежные окончания имён прилагательных. Проверяй себя по схеме.

Падеж	Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода		Окончания имён прилагательных женского рода
И.п.	___________	_____________	_____________
Р.п.	___________	_____________	_____________
Д.п.	___________	_____________	_____________
В.п.	___________	_____________	_____________
Т.п.	___________	_____________	_____________
П.п.	___________	_____________	_____________

Часть 2.

Задание 1. Разбери имена прилагательные по схеме.

В зелёном лесу, ранней весной

Задание 2. Вставь пропущенные окончания имён прилагательных. Определи их падеж.

Клюква

Ранн__ весною в болотн__ лесочке Под мартовск__ солнцем подтаяли кочки. На кочках остались от прошл__лета Холодные бусинки алого цвета. (З. Александрова)

Задание 3. В данных выражениях замени выделенные существительные другими (из скобок). Как изменилось окончание имени прилагательного?

Окутан утренним туманом (дымкой) – окутан утренн__ дымкой.

Радоваться весенней капели (солнцу) – радоваться весен__ солнцу.

Звуки ночного леса (степи) – звуки ночн__ степи.

Задание 4. Исправь ошибки в словосочетаниях и предложении. Подчеркни в предложении главные и второстепенные члены.

Удивительная растение, золотистые листья, горячее пирожки, горячие солнце, красивая девушка, летняя сон, скромная человек.

По извилистое тропинке шёл ёжик.

Задание 5. Вставь пропущенные буквы в словарных словах. Проверяй себя по словарю.

М_вз_лей, тр_буна, пр_красный, к_л_ндарь, _нт_ресный, _п_льсин, м_нд_рин, агр_ном, _б_рона, г_рбарий, к_нфета, с_рвиз.

7. Контрольная работа по теме

«Склонение имён прилагательных во множественном числе» 6 класс

Проверяемые знания и умения обучающихся.

Знать:

• падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Уметь:

• определять падеж имён прилагательных;

• изменять имена прилагательные по падежам; правильно писать безударные падежные окончания.

Контрольная работа по теме

«Склонение имён прилагательных во множественном числе» 6 класс

Вариант 1

Часть 1.

Задание 1. Вспомни падежные окончания имён прилагательных.

Падеж	Окончания имён прилагательных множественного числа
И.п.	___________	_____________
Р.п.	___________	_____________
Д.п.	___________	_____________
В.п.	___________	_____________
Т.п.	___________	_____________
П.п.	___________	_____________

Часть 2.

Задание 1. Разбери имена прилагательные по схеме.

Летних дней, мартовским солнцем, от вагонных колёс.

Задание 2. Вставь пропущенные окончания имён прилагательных. Определи их падеж.

Журавли шумлив__ к нам летят, С облаками бел___ к нам летят, Из далёк__ стран домой летят, Над горами древни___ летят… Вьётся в небе стая журавлиная, Вьётся в небе, как верёвка длинная.

Задание 3. Поставь словосочетания существительных с прилагательными во множественном числе. Запиши получившийся текст. Определи падеж имён прилагательных.

Солнце скрылось за горным хребтом. Оно бросило последний луч на светлое облако. На высокой траве выступила роса. В темноте деревья принимали форму огромного чудовища.

Задание 4. Исправь ошибки в словосочетаниях и предложении. Подчеркни в предложении главные и второстепенные члены.

Под соседним окнами, Большое кусы, красногрудыми снегири, под пушистым облаками, зелёным травами, цветная карандаши.

Дождь стучал по тонкими стёклам.

Задание 5. Вставь пропущенные буквы в словарных словах.

Тр_буна, пр_красный, к_л_ндарь, _нт_ресный, _п_льсин, м_нд_рин, агр_ном, _б_рона, г_рбарий, к_нфета, с_рвиз, к_см_навт.

Контрольная работа по теме

«Склонение имён прилагательных во множественном числе» 6 класс

Вариант 2

Часть 1.

Задание 1. Вспомни падежные окончания имён прилагательных. Проверяй себя по схеме.

Падеж	Окончания имён прилагательных множественного числа
И.п.	___________	_____________
Р.п.	___________	_____________
Д.п.	___________	_____________
В.п.	___________	_____________
Т.п.	___________	_____________
П.п.	___________	_____________

Часть 2.

Задание 1. Разбери имена прилагательные по схеме.

Летних дней, мартовским солнцем.

Задание 2. Вставь пропущенные окончания имён прилагательных. Определи их падеж.

Журавли шумлив__ к нам летят, С облаками бел___ к нам летят, Из далёк__ стран домой летят, Над горами древни___ летят… Вьётся в небе стая журавлиная, Вьётся в небе, как верёвка длинная.

Задание 3. Поставь словосочетания существительных с прилагательными во множественном числе. Запиши получившийся текст. Определи падеж имён прилагательных.

Солнце скрылось за горным хребтом. Оно бросило последний луч на светлое облако. На высокой траве выступила роса. В темноте деревья принимали форму огромного чудовища.

Задание 4. Исправь ошибки в словосочетаниях и предложении. Подчеркни в предложении главные и второстепенные члены.

Под соседним окнами, Большое кусы, красногрудыми снегири, под пушистым облаками, зелёным травами, цветная карандаши.

Дождь стучал по тонкими стёклам.

Задание 5. Вставь пропущенные буквы в словарных словах. Проверяй себя по словарю.

Тр_буна, пр_красный, к_л_ндарь, _нт_ресный, _п_льсин, м_нд_рин, агр_ном, _б_рона, г_рбарий, к_нфета, с_рвиз, к_см_навт.

8. Контрольная работа по теме

«Предложение» 6 класс

Проверяемые знания и умения обучающихся.

Знать:

• простое предложение;

• правило расстановки запятых при однородных членах предложения;

• сложное предложение;

• предложение с обращением.

Уметь:

• составлять предложения, распространять их; устанавливать связь между словами в предложении; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

• выделять части в сложном предложении, правильно расставлять знаки препинания;

• находить обращение в предложении; правильно расставлять знаки препинания в предложении с обращением.

Контрольная работа по теме

«Предложение» 6 класс

Вариант 1

Часть 1.

Задание 1.

1.Вспомни, в каких случаях ставиться запятая между однородными членами предложения.

О О О а О О но О О и О О О и О

2. Дополни.

Части в сложном предложении разделяются при чтении голосом, а при письме __________________.

Части сложного предложения разделяются на письме при помощи союзов __________ и без них.

Обращение на письме выделяется _____________________.

Часть 2.

Задание 1. Запиши предложения. Составь схемы. Какое из них простое, а какое сложное?

Солнце медленно опустилось за лес.

Наступил вечер, и солнце медленно опустилось за лес.

Задание 2. Найди в предложении однородные члены, расставь знаки препинания и начерти схему.

Раскинулись луга с лютиками ромашками колокольчиками.

Запиши это предложение так, чтобы однородные члены соответствовали схеме: О, О и О.

__________________________________________________________________

Задание 3. Составь из двух простых предложений одно сложное сначала без союзов, а потом с союзом и. Расставь правильно запятые.

Солнце осветило верхушки сосен. Лес проснулся.

Задание 4. Спиши разговор учителя с учеником. Подчеркни обращение.

- Опять ты делаешь ошибки?.. Когда ты их исправишь, Рыбкин? - А как без них я обойдусь? Ведь на ошибках я учусь.

Задание 5. Вставь пропущенные буквы в словарных словах.

Б_лкон, _кват_р, м_терия, выт_чка, ф_нтан, п_жалу_ста.

Контрольная работа по теме

«Предложение» 6 класс

Вариант 2

Часть 1.

Задание 1.

1.Вспомни, в каких случаях ставиться запятая между однородными членами предложения. Поверяй себя по схеме.

О О О а О О но О О и О О О и О

2. Дополни.

Части в сложном предложении разделяются при чтении голосом, а при письме __________________.

Части сложного предложения разделяются на письме при помощи союзов __________ и без них.

Обращение на письме выделяется _____________________.

Часть 2.

Задание 1. Запиши предложения. Составь схемы. Какое из них простое, а какое сложное?

Солнце медленно опустилось за лес.

Наступил вечер, и солнце медленно опустилось за лес.

Задание 2. Найди в предложении однородные члены, расставь знаки препинания.

Раскинулись луга с лютиками ромашками колокольчиками.

Задание 3. Составь из двух простых предложений одно сложное с союзом и. Расставь правильно запятые.

Солнце осветило верхушки сосен. Лес проснулся.

Задание 4. Спиши разговор учителя с учеником. Подчеркни обращение.

- Опять ты делаешь ошибки?.. Когда ты их исправишь, Рыбкин? - А как без них я обойдусь? Ведь на ошибках я учусь.

Задание 5. Вставь пропущенные буквы в словарных словах. Проверяй себя по словарю.

Б_лкон, _кват_р, м_терия, выт_чка, ф_нтан, п_жалу_ста.

КОНТРОЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ 6 КЛАСС

Входящий контрольный диктант

Проверяемые орфограммы:

- разделительный ь;

- ь – показатель мягкости согласных;

- безударные гласные в корне слова;

- звонкие и глухие согласные;

- слова с непроверяемыми написаниями.

Золотой дождь

Шумит в лесу золотой дождь. Всё лето листочки подставляли солнцу свои ладошки, щёчки, спинки. Они пропитались солнцем и стали золотистыми.

Летят, скачут, плывут по ветру листья. Позолотили они дорожки и тропинки. Ёлочки листочками украсились. Грибки под листьями спрятались.

Пришла осень. Зашумел в лесу золотой дождь. Полетели листочки иволгами по ветру. Запрыгали они белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Весело кружит ветер лесное золото. (64 слова)

(По Н. Сладкову)

Грамматическое задание.

1. Разобрать предложение (Шумит в лесу золотой дождь.) по членам предложения.

2. Подобрать проверочные слова к словам с безударными гласными:

л_тят – _____________

л_сточки – ____________

3. Подобрать проверочные слова к словам со звонкими и глухими согласными.

гри_ки – ______________

дож_ь – _______________

4. Найти и подчеркнуть слова с разделительным Ь одной чертой, а слова с ь – показателем мягкости согласных – двумя чертами.

Контрольный диктант за I четверть

Проверяемые орфограммы:

- разделительный ь;

- ь – показатель мягкости согласных;

- безударные гласные в корне слова;

- звонкие и глухие согласные;

- приставка и предлог;

- слова с непроверяемыми написаниями.

Зима на севере

Ушла осень и захватила все листья с деревьев. Пасмурные дни октября ускорили листопад. Над тайгой закружились снежинки. Они таяли, как только касались земли. Тогда природа заморозила землю. Вечером начался снегопад. Утром люди увидели землю в белом наряде и обрадовались её красоте. На лесной полянке искрами засветились снежинки. Снег шапками лёг на пни и муравейники. Ожила сейчас тайга. По её просторам в избушках и палатках стали жить охотники. (70 слов)

Грамматическое задание.

1. Найти предложение (Над тайгой закружились снежинки.). Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.

2. Подобрать проверочные слова к словам с безударными гласными:

- сн_жинки –___________

- л_сной – ____________

3. Подобрать проверочные слова к словам со звонкими и глухими согласными:

- в избу_ках – _____________

- листопа_ – о _____________

4. Подчеркнуть слово с разделительным Ь.

5. Разобрать по составу слова: снежинки, полянке.

Контрольный диктант за II четверть

Проверяемые орфограммы:

- разделительный ь;

- безударные гласные в корне слова;

- звонкие и глухие согласные;

- приставка и предлог;

- слова с непроверяемыми написаниями;

- безударные падежные окончания имён существительных в единственном и множественном числе;

- предложение (главные и второстепенные члены).

Природа зимой

Не страшна белке холодная зима. Осенью переменила она рыженькое пальто на шубку. Наготовила запасов на зиму. Летом белка начала сушить грибы. Поднимет гриб и воткнёт его на сучья ели. А когда поспели орехи и жёлуди, натаскала их в дупло. Потом начала утеплять свой домик. Вон свесились с сухой ветки белые клочья мочала. Она устраивает из него мягкую перинку. Зимой белка свернётся там клубочком и хвостом прикроется, как одеялом. (68 слов)

(Из книги «Четыре желания»)

Грамматическое задание.

1. Найти предложение (летом белка начала сушить грибы). Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.

2. Разобрать имена существительные по схеме: белка, жёлуди, перинку.

3. Определить падеж существительных: на шубку, на сучья, клубочком.

4. Разобрать по составу слова: домик, перинку.

Контрольный диктант за III четверть

Проверяемые орфограммы:

- ь – показатель мягкости согласных;

- разделительный ъ;

- безударные гласные в корне слова;

- приставка и предлог;

- слова с непроверяемыми написаниями;

- имя прилагательное (род, число, безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода);

- предложение (главные и второстепенные члены предложения).

Снегири

Родина снегирей – хвойный лес северной тайги. В октябре они прилетают на зимовку в наши края. Резко выделяется снегирь на фоне снежного покрова своим красивым ярким оперением. Холодной северной зимой птицы едят семена ольхи, клёна. Особенно привлекают их ягоды вкусной рябины. Ранней весной снегири улетят далеко на родину. Птицы совьют там гнёзда, выведут маленьких птенчиков. Снова услышим их звонкий свист в зимнем лесу только в начале зимы. (67 слов)

Грамматическое задание.

1. Найти предложение (Ранней весной снегири улетят далеко на родину.). Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.

2. Найти в тексте и подчеркнуть словосочетания (хвойный лес, северной зимой, маленьких птенчиков). Определить род, число имён прилагательных.

3. Найти в тексте и подчеркнуть словосочетания (снежного покрова, ярким оперением, звонкий свист). Выделить окончания. Определить падеж имён прилагательных.

4. Найти в тексте и подчеркнуть слово с разделительным Ь.

5. Разобрать по составу слова: зимовку, красивым.

Контрольный диктант за IV четверть

Проверяемые орфограммы:

- ь – показатель мягкости согласных;

- разделительный ъ;

- безударные гласные в корне слова;

- звонкие и глухие согласные;

- приставка и предлог;

- слова с непроверяемыми написаниями;

- имя прилагательное (род, число, безударные окончания прилагательных женского рода единственного числа, множественного числа);

- предложение (главные и второстепенные члены предложения).

Весна

Весна долго не открывалась. Последние недели стояла ясная морозная погода. Днём на солнце таял снег. Вдруг потянуло тёплым ветром. Надвинулся густой серый туман. В тумане полились вешние воды. Затрещали льдины. Двинулись мутные потоки. К вечеру туман ушёл. Небо прояснилось. Утром яркое солнце быстро съело тонкий лёд. Тёплый весенний воздух задрожал от испарений земли. Залились жаворонки над бархатом полей и лугов. Высоко пролетели с гоготаньем журавли и гуси. Пришла настоящая весна. (70 слов)

(По Л. Толстому)

Грамматическое задание.

1. Найти предложение (Днём на солнце таял снег.). Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.

2. Найти в тексте и подчеркнуть словосочетания (серый туман, яркое солнце, тонкий лёд, настоящая весна). Определить род, число имён прилагательных.

3. Найти в тексте и подчеркнуть словосочетания (морозная погода, вешние воды, мутные потоки). Выделить окончания. Определить падеж имён прилагательных.

4. Найти слово с разделительным Ъ. Выделить приставку и корень в слове.

Контрольный диктант за V четверть

Проверяемые орфограммы:

- ь – показатель мягкости согласных;

- безударные гласные в корне слова;

- непроизносимые согласные;

- приставка и предлог;

- имя прилагательное;

- предложение (главные и второстепенные члены предложения, однородные члены предложения).

Родник

Вася и Коля отправились побродить в окрестностях загородного лагеря. День был жаркий, ясный. На чистом небе сияло солнце. Над цветами порхали разноцветные бабочки, пролетали яркие стрекозы. Мальчики подошли к крутому обрыву. Это был большой старый овраг. По его далёкому дну протекал светлый ручей. Вася и Коля пошли по краю глубокого оврага и увидели родник. Они спустились к роднику, зачерпнули ладонями прозрачную воду и стали пить. Вода была чистая, вкусная и холодная.

(67 слов)

Грамматическое задание.

1. Найти предложения (На чистом небе сияло солнце. Над цветами порхали разноцветные бабочки, пролетали яркие стрекозы.). Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения. Определить простое или сложное.

2. В последнем предложении найти и подчеркнуть однородные члены. Составить схему.

3. Выделить окончания и определить падеж прилагательных: на чистом небе, по далёкому дну, прозрачную воду.

4. Разобрать по составу слова: холодная, бабочки.

Контрольный диктант за учебный год

Проверяемые орфограммы:

- ь – показатель мягкости согласных;

- разделительный ь;

- безударные гласные в корне слова;

- звонкие и глухие согласные;

- приставка и предлог;

- имя прилагательное (род, число, безударные окончания прилагательных);

- предложение (главные и второстепенные члены предложения, однородные члены предложения, сложные предложения).

Кто сеет в лесу?

Кроты по ночам трудились в лесу на поляне и всю её изрыли. Насыпали горстки чёрной земли, распахали бороздки. Человеку трудно стало передвигаться по этой пашне. Дождь смочил кротовую пашню, солнце нагрело её. Кто же начнёт сев? Вокруг лесной полянки расположились зелёные ели. Бесшумно полетели их лёгкие семена. Многие попали на рыхлую пашню, и выросли здесь ёлочки. Так кроты весною пашут, ёлки и ветер сеют, и лесные полянки зарастают деревьями. (69 слов)

Грамматическое задание.

1. Найти предложение (Бесшумно полетели их лёгкие семена.). Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.

2. В последнем предложении подчеркнуть главные члены. Какое это предложение: простое или сложное? Составить его схему.

3. Найти и подчеркнуть однородные члены предложения, соответствующие схеме: о и о.

3. Разобрать имена прилагательные по схеме: на рыхлую пашню, лесные поляны .

4. Разобрать по составу слова: ёлочки, полянки.